人教版三年級瀏陽河教學設計（推薦4篇）

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篇1：《瀏陽河》教學設計

《瀏陽河》教學設計

廣州開發區二小 王唱

一、教學分析：

音樂是通過聲音來表達人類情感的藝術，是感知性的藝術，而旋律是音樂的靈魂。本課《瀏陽河》正是一首通過歌詞的美、旋律的流暢、畫面的美為主題的一首湖南民歌，表現了人們對人民領袖毛澤東的熱愛。歌曲由四個樂句組成的一段體結構。歌曲的兩段歌詞分別為一問一答，採用男女聲對唱的演唱形式。

國小中高年級學生有一定的音樂感悟能力、自學能力、我認為應多重視學生們欣賞歌曲和理解歌曲的能力，這也是他們的一個過渡階段，循序漸進慢慢培養。學生們已經接觸過很多的的演唱形式，也接觸過一字多音的的唱法，但還不夠深刻。

二、教學目標

（一）情感態度價值觀目標：能初步感受音樂中湖南民歌的特點，感受民歌的魅力和當年人民羣眾對領袖的深厚感情。

（二）過程與方法目標：調動聽覺、視覺、動覺等多種感官，在豐富的聆聽、欣賞、歌唱、對比活動中，感受民歌的魅力。

（三）知識與技能目標：能用和諧的`聲音演唱歌曲《瀏陽河》的一二兩段並引導學生用不同演唱形式來表現；鞏固對唱、獨唱等演唱形式；欣賞不同的《瀏陽河》

三、教學重點

能運用各種演唱形式來深情演繹湖南民歌《瀏陽河》。激發學生熱愛民族音樂的情感。

四、教學難點

感受民族音樂的情感，激發學生對民族藝術的熱愛。

五、教學用具

多媒體課件、古箏等

六、教學課時：1課時

七、教學過程

欣賞——導入

播放《月光光》、《採茶撲蝶》、《瀏陽河》

請同學們説出它們產生的地方。出示課件湖南民歌—《瀏陽河》

師：我們中國擁有無以數計的江河湖海，每一條河流都養育着一方的人和歌，今天老師會帶大家跟隨音樂一起走入一條十曲九彎、碧波盪漾的河流，請欣賞同一首曲子的不同表現形式，聽完後説説他們的演唱或演奏形式分別是什麼？（欣賞女聲獨唱，黑鴨子組合重唱，古箏獨奏，）；

生：抒情、舒展、流暢……

歌曲新授——創造表現，愛國愛毛主席

師：（評價）不同的表現形式，卻都在傳唱着相同的旋律，他們在歌唱着他們的母親河，也歌唱着從瀏陽河邊走出的偉人毛主席。讓我們一起來聆聽瀏陽河畔的歌聲，仔細聽，你覺得這段旋律情緒給你帶來什麼感受？

師：這首歌曲問世後受到全國人民的喜愛，今天讓我們來唱一唱這動人的旋律吧。首先我們來接龍唱：

1、範唱：第一段  學生們唱：第二段    師：第三段（評價）

2、學生們唱：第一段   範唱：第二段    師生合唱：第三段（評價）

3、全曲齊唱（同學們覺得哪裏最難唱呢？最後一句… 連音線… ）

4、搖着船槳盪舟在瀏陽河上，似乎能感受到浪頭一波一波的湧動。同學們，那我們唱歌的聲音是不是也能來找一找這一推一收的感覺。（師示範一兩句）

要求：完整演唱第一、二段歌詞（優美、連貫的聲音演唱和清晰的吐字）將第三段歌詞填進去唱一唱。最後一句翻高八度演唱，很多民歌都採用這種方式來結束，（嘗試唱最後一句的樂譜，最後一句作為結束句就象一葉小舟穿行在瀏陽河上漸行漸遠的感覺。漸弱漸慢）將詞填進去唱一唱，提醒學生在延長音後輕換一口氣。

5、學生古箏伴奏跟伴唱音樂一起唱

這首瀏陽河兩段歌詞有什麼聯繫？（欣賞歌曲）

生：對答或問答式師：這也是唱民歌的一種很好的交流方式，待會我們也可以用這些方式來進行表演。以前我們所唱的歌曲中還有哪些也是這種方式？生：《對花》。師：我們能否用一問一答的形式來表現這首歌曲呢，請同學們安排怎樣對答

6、問答式對唱

生： 齊唱、對唱（男女對唱、組與組對唱）等想法……（師嘗試一兩句表現）

師：事實證明你們的想法很有創意哦。

7、學生古箏伴奏跟範唱音樂一起完整演唱，注意歌曲的情緒（帶有歌頌性的）（師古箏伴奏）

8、師：除了對唱的演唱形式之外你們還知道別的演唱形式嗎？（獨唱、合唱、齊唱、輪唱、重唱）欣賞不同演唱形式的樂曲鞏固對演唱形式的理解

三、欣賞——體驗《又唱瀏陽河》

師：既然是湖南民歌，同學們想不想聽聽帶有湖南方言的演唱呢？（李谷一）請同學們記住方言的地方，我們待會也做一次湖南人；

生：用方言唱《瀏陽河》

師：隨着時代的變遷，瀏陽河的人民不斷開拓，憑着堅定不移的意志和戰天鬥地的英雄氣概，開創了又一片嶄新的天地。你聽，他們又唱起了那動人的旋律，請欣賞《又唱瀏陽河》，仔細聽歌曲中有你熟悉的旋律嗎？歌曲的演唱形式是什麼？（播放音樂）

生：出現了瀏陽河的主旋律、獨唱、伴唱（獨唱、有加入合唱的部分）

師：合唱的部分在哪裏出現？它給你帶來什麼樣的感受？

生：合唱出現在歌曲的後半部分，他將瀏陽河的旋律烘托地更磅礴、唱出了瀏陽河人民的激情……

師：《又唱瀏陽河》運用了原曲《瀏陽河》的旋律元素，但又加入了其他音樂元素，進行了改編，更富有時代氣息。

四、拓展欣賞——簡析體驗、課後要求

師：今天我們深刻的理解了歌曲的各種演唱形式，也做了一回湖南人感受了湖南民歌的魅力，體驗了湖南民風，大家要尊重各地的民族習俗，同時也欣賞到了時代變遷與民歌的變化，那麼，請同學們回家收集各種版本的《瀏陽河》和湖南的一些風土人情，下節課我們將一同分享大家的資料哦！最後，就讓我們在周筆暢版本的《瀏陽河》中結束我們的音樂課吧！

篇2：《瀏陽河》教學設計

教學目標

1、繼續學習現代古箏的技法，學生左右手的協調配合，樂曲中間復調音樂的處理，左右手四指的靈活應用。

2、引導學生感受和體驗地方色彩音樂的風格特徵，學習演奏古箏樂曲《瀏陽河》，瞭解樂曲處理和音色特點。

《瀏陽河》教學重點

熟悉琶音的演奏方法和左右手琶音的平穩搭配。

《瀏陽河》教學難點

學生左右手的協調配合，樂曲中間復調音樂的處理，音色的處理和左手的吟、揉、滑、按。

課型：古箏教學課

課時：45分鐘

課時:4

《瀏陽河》教學過程

一、練習

1、學生練習指法（左右手配合的指法）,使得手指靈活，配合樂曲進行。

二、教師導入樂曲介紹

箏曲《瀏陽河》簡介

《瀏陽河》這首樂曲原是50年代的創作歌曲，旋律流暢、優美動聽。70年代由著名古箏演奏家張燕改編為箏曲，雖然對原曲調未作發展，但由於各段巧妙地運用了不同的技法，從而形成了鮮明的對比，使樂曲具有了更強烈的感染力。樂曲中採用變奏曲的形式，深情的表達了人民對家鄉和生活的熱愛。

三、教材分析

引子用琶音奏出，突出了河流的水波盪漾，第一段採取的原歌曲的基本旋律，歌唱性很強，優美動聽，上滑音和下滑音的運用更加強了水波盪漾的歡愉之情。第二段是原歌曲旋律的一個變奏，運用了左右手的快速指法搭配和雙手的琶音組合，使樂曲達到了高潮，第三段恢復到原歌曲的主旋律，結尾再次運用琶音接受。

四、演奏方法講解

古箏曲《瀏陽河》中採用的演奏手法在整個曲目中主要分為三塊，第一塊是運用左手揉、吟、滑、按的技法來表現樂曲柔美的旋律，這一塊在樂曲中首尾相應演奏兩邊；第二塊就是雙手配合快速彈奏部分；第三塊則運用如流水般的雙手交替下行琶音來表現樂曲動聽的旋律。

在樂曲的第一段中主要是注意按滑音的準確性和控制好樂曲的速度，就像是在用歌聲深情地將內心對生活的愛娓娓道來；整個樂曲中主要有兩個難點，也就是後面的雙手配合快速彈奏及琶音部分。

下面分別就這兩塊的演奏要領進行一下講解：

雙手配合快速彈奏部分

在練習瀏陽河雙手配合彈奏之前最好先練習一下有關雙手配合的練習曲，待手指活動開之後，再彈奏曲子中的部分。在左右手配合彈奏的同時，要注意掌握好每個手的力度，突出樂曲的主旋律，（如一般雙手配合時左手為伴奏音其力度要稍次於右手）。

關於左右手配合的練習方法大家可以參考以下步驟

（1）先分後合：先分練即左手練習左手的，右手練習右手的，練習時分開練，練至十分純熟；

（2）心理的合奏：練其中一手時，腦海裏想象着另一手的演奏將其節奏配合在正在演奏的那支手中，逐漸形成腦海中的雙手配合練習；

（3）先慢後快、由簡入難：以右手的演奏為主線，採用較慢的節拍，將已在腦海中形成的雙手配合映射成實際的雙手配合，注意一定要從簡單的練習曲的配合練習開始從慢到快，從簡單到複雜，直至能夠演奏較大的曲目。

琶音部分

在瀏陽河的琶音部分有兩種彈法，一種是左右手各彈四個音交替進行；一種是右手大指只負責每句的`第一個音即主旋律音，其餘的音則由左手完成。不論用那種彈法都需要將樂曲的旋律突出，琶音部分力度需輕於主旋律音，但每個音都要求表現的清晰流暢，這樣彈出的樂曲才有起伏、才有韻味。

琶音在運用到曲子以前，需要一段系統的學習和練習，不要急於彈曲子，要先打好紮實的基本功，這樣在彈奏曲子時可以保證每個手指正確的彈奏姿勢和發力技巧，從而更好地運用琶音來表現樂曲。

篇3：《瀏陽河》教學設計

【教學目標】

1、能熟練演唱《瀏陽河》的一二兩段，並引導學生用不同演唱形式來表現。

2、通過學唱《瀏陽河》與欣賞新民歌《又唱瀏陽河》，使學生得到豐富的情緒體驗，愛國思鄉的情懷與音樂作品產生共鳴，進一步加深對民族音樂的熱愛。

3、在通過學生自主演繹歌曲之後，通過類比欣賞《又唱瀏陽河》和奧運歌曲《永遠的朋友》，讓學生多元化了解同一樂思在不同音樂作品中產生的不同風格和音樂感覺。

【教學重點】

1、能運用各種演唱形式來深情演繹湖南民歌《瀏陽河》。激發學生熱愛民族音樂的情感。

2、找到同一樂思在不同歌曲的運用，提高音樂感受力。

【教學方法】

多媒體演示法、情境法、對比法、探討法、合作法

【教學準備】

多媒體課件、鋼琴等

【教學過程】

一、欣賞——導入

1、師：我們中國擁有無以數計的江河湖海，每一條河流都養育着一方的人和歌，今天老師會帶大家跟隨音樂一起走入一條十曲九彎、碧波盪漾的河流，請欣賞同一首曲子的不同表現形式，聽完後説説他們的演唱或演奏形式分別是什麼？這條河流名叫什麼？

（欣賞男聲獨唱，鋼琴獨奏，古箏獨奏）

生：回答

2、師：你覺得這段旋律情緒給你帶來什麼感受？

生：抒情、舒展、流暢……

二、歌曲新授——創造表現

1、師：（評價）不同的表現形式，卻都在傳唱着相同的旋律，他們在歌唱着他們的母親河，讓我們一起來聆聽瀏陽河畔的歌聲，仔細聽，這首瀏陽河兩段歌詞有什麼聯繫。（欣賞歌曲）

生：對答或問答式

2、師：這也是唱民歌的一種很好的交流方式，待會我們也可以用這些方式來進行表演。以前我們所唱的歌曲中還有哪些也是這種方式？

生：對花、什麼結籽高又高。

3、師：其實民歌中還有很多有趣的演唱形式，比如我唱你來合。今天老師也想請大家跟老師一起來合作。（出示課件）在前三句的句尾加上重複的字詞。（師範唱，生伴唱）。

（1）師範唱，生按節奏説

（2）既然是我唱你來和，那光説不唱多沒勁啊，老師也來做個伴唱，仔細聽，老師的伴唱有什麼特點嗎？（加入音高，用棒指譜）

生：重複前一句句尾的音，只有第三處不一樣。音是向上走的。

（3）師：你們觀察的非常仔細，那你們能試試跟老師的琴來唱一唱和的部分嗎？（師範唱，生來和，糾正第三個音）評價

4、師：這首歌曲問世後受到全國人民的喜愛，今天讓我們來唱一唱這動人的旋律吧。

（1）聽樂句模唱

（2）搖着船槳盪舟在瀏陽河上，似乎能感受到浪頭一波一波的湧動。同學們，那我們唱歌的聲音是不是也能來找一找這一推一收的感覺。（師示範一兩句）

（4）這首歌曲中略為上揚又比較舒展，可以作為小高潮的部分在哪裏？應該怎樣唱？

（摳一摳最後兩句演唱的旋律感覺）

（4）完整演唱第一段歌詞（優美、連貫的聲音演唱和清晰的吐字）

（5）師：評價，能否將第二段歌詞填進去唱一唱。最後一句翻高八度演唱，很多民歌都採用這種方式來結束，（嘗試唱最後一句的樂譜，最後一句作為結束句就象一葉小舟穿行在瀏陽河上漸行漸遠的感覺。漸弱漸慢）將詞填進去唱一唱，提醒學生在延長音後輕換一口氣。

（6）完整演唱，注意歌曲的情緒（帶有歌頌性的）

（7）師：之前我們欣賞過各種形式的《瀏陽河》，我們能否用自己的演唱形式來豐富、表現這首歌曲呢。你有什麼想法呢？老師想在你們創意中挑選一到兩種來嘗試着演唱哦，其他同學也可以仔細聆聽，選出你所喜歡的方式。

生：齊唱、合唱、輪唱等想法……（師嘗試一兩句表現）

（8）師：可不可以將我唱你來和的形式加進去呢？我們來嘗試一下他的想法好嗎？（師生合作——生生合作）

（9）師：事實證明你們的想法很有創意哦。

（10）完整演繹（領+齊+伴）

三、欣賞——體驗《又唱瀏陽河》

1、師：隨着時代的變遷，瀏陽河的人民不斷開拓，憑着堅定不移的意志和戰天鬥地的英雄氣概，開創了又一片嶄新的天地。你聽，他們又唱起了那動人的旋律，請欣賞《又》，仔細聽歌曲中有你熟悉的旋律嗎？歌曲的演唱形式是什麼？（播放音樂）

生：出現了瀏陽河的主旋律、獨唱、伴唱（獨唱、有加入合唱的部分）

2、師：合唱的部分在哪裏出現？它給你帶來什麼樣的感受？

生：合唱出現在歌曲的後半部分，他將瀏陽河的旋律烘托地更磅礴、唱出了瀏陽河人民的激情……

3、師：讓我們一起來唱一唱這段合唱的曲譜，感受這瀏陽河磅礴的另一面。

（出示瀏陽河第一句曲譜和改編後的又唱瀏陽河曲譜，將原曲與改編部分進行對比演唱）

4、讓我們再次欣賞。（復聽，學生跟着輕聲哼唱，在合唱處完整加入進來演唱）

5、師：《又唱瀏陽河》運用了原曲《瀏陽河》的旋律元素，但又加入了其他音樂元素，進行了改編，更富有時代氣息。美好的旋律象瀏陽河水一般清澈盪漾，它湧動着的音符撥動我們的心絃，你聽，老師還要在這個基礎上再進行小小的改編（彈奏）

四、拓展欣賞——簡析體驗

1、剛剛老師演奏的這一小段旋律就被運用到了奧運歌曲《永遠的朋友》中，讓我們一起來重温這首歌曲。（欣賞）

與學生共同簡析後兩首曲子都引用了原曲的旋律元素，每一首歌曲也都代表了一個時代的新氣息，具有時代的味道。

2、師：《瀏陽河》的旋律六十年前傳遍了大江南北，今天的它依舊流行在我們的心中，如今它更是伴隨奧運唱響了世界，希望大家永遠記住瀏陽河的聲音，讓這旋律伴你成長。

篇4：瀏陽河音樂教學設計

瀏陽河音樂教學設計

教學內容：

聽《黃水謠》《又唱瀏陽河》

唱《瀏陽河》

教學目標：

能用親切、歡快地聲音演唱歌曲，表達對毛主席的崇敬和愛戴之情。

通過欣賞，能區分作品在演唱形式、音樂情緒、整體風格、歷史背景等方面的不同，從而把握住作品的情感和表現意義。

對《黃河大合唱》有一定的瞭解，對學生進行德育教育，愛國主義教育。

教學重點、難點：

音樂情緒的感受及表現。

歌曲教學中的一字多音及歌曲地方風味的把握。

教學過程：

提問導入

師：請同學們看這個現場畫面，到底是怎樣的音樂才會讓觀眾如此激動呢？

（播放《黃河大合唱》現場演出時觀眾鼓掌的場面）

生：氣勢磅礴的音樂，很感人的音樂，很令人鼓舞的音樂……

（簡介冼星海與《黃河大合唱》）

對學生進行德育教育，愛國主義教育：苦難的中國舊社會，是毛主席的領導才得以解放。珍惜現在的幸福生活。

聽賞《黃水謠》

第一部分：聽第一段音樂，感受旋律的起伏

站在黃河邊，你感受到了什麼？

第二部分：聽音樂，感受旋律發生了怎樣的變化？

朗誦歌詞，體會意境。

第三部分：與第一部分音樂相比較。

同一旋律不同的歌詞，表達不同的情感，應該怎樣來處理。

總結：旋律的變化

情感的變化

曲式結構

完整欣賞，跟着音樂哼唱歌曲。

學唱《瀏陽河》

師：黃河是我們的母親河，她哺育了我們中華兒女在這塊熱土上繁衍生息，她所受的苦難，激起了我們保家衞國的士氣，在中國共產黨的領導下，在毛主席的號召下，我們全中國人民發出了抗爭的怒吼。打敗日本侵略軍，解放全國老百姓，讓我們來聽聽瀏陽河畔的人民是怎樣唱的吧！

欣賞《瀏陽河》

應該用怎樣的聲音來表達讚美之情？

再次欣賞，找出一自多音的樂句。

跟琴分句模唱，注意咬字吐字。

分析歌詞的特點（對答式）

用不同的演唱形式來表現歌曲（齊唱、對唱、領唱）

欣賞《又唱瀏陽河》

師：隨着時代的.變遷，瀏陽河的人民不斷地開拓，她們憑着自己堅定不移的意志和戰天鬥地的英雄氣概，開創了又一片嶄新的天地。讓我們再來聽一聽宋祖英演唱的《又唱瀏陽河》。

欣賞全曲。

歌曲的情緒是怎樣的？

歌曲的演唱形式是什麼？（獨唱、伴唱）

比較《瀏陽河》和《又唱瀏陽河》的相同點和不同點？

再次欣賞。

總結下課