國寶大熊貓教學教案設計（推薦4篇）

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篇1：《國寶大熊貓》 教學教案設計

《國寶大熊貓》 教學教案設計

教學目標：

1、瞭解大熊貓的特點和習性及其它成為國寶的原因

2、體會文章形象生動的説明語言

3、提高保護動物的意識；增強對國寶大熊貓的關注和喜愛之情

教學方式：自主、合作、探究

教學過程：

一、導入新課

二、展示環節

（１）小組集體展示：文章從各方面向我們介紹了大熊貓，如果讓你們小組來當導遊團，請結合課文內容，選擇你們比較感興趣或拿手的內容向大家展示一下。

檢查預習

請同學們自主完成下列生字詞的注音。

嬉（     ）戲    憨(     )態可掬(      )   瀕(      )危   ��（     ）

上林苑（     ） 璀璨(       )  岷（      ）山  邛(           )

秦嶺南麓（      ）浩瀚(      )  北碚 （      ）  棲(     )息

孤僻(        ) 分娩(        )    翌(     )日          繁衍(      )

三、初讀課文，整體感知

1、文章從各方面向我們介紹了大熊貓，如果讓你來介紹，你會選擇哪方面？結合課文內容，選擇你比較感興趣的內容向大家陳述一下。

2、文章是如何來説明大熊貓的可愛和珍貴的？

3、分析大熊貓被稱為國寶的原因

4、請你談一談大熊貓的生存現狀？

四、小組合作，深入探究

作者運用生動傳神地語言刻畫出了大熊貓舉止神態的可愛，其中你最喜歡哪些語句？為什麼？（提示：可從修辭方法或説明方法的角度進行分析）

五、能力拓展

比較課文和《辭海》對大熊貓形體的不同説明，比較一下兩段文字的語言特點和表達效果，可以各抒己見。

大熊貓體態豐滿，四肢粗壯，尾巴短禿，毛色廳特，頭和身軀乳白色，而四肢和肩部黑色，頭上有一對整齊的黑耳朵，還有兩個黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼鏡。大熊貓長相俊俏，神態温馴，給人以優美、活潑的'感受。

--《國寶--大熊貓》

體肥胖、形似熊而略小，長約1.5米，肩高66釐米、尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前後肢和肩部黑色，其餘均為白色。

--《辭海》

六、主題閲讀

小熊貓

小熊貓又叫小貓熊，由於長相十分惹人喜愛，天生裝扮得就像卡通畫中的動物形象一樣。在四川人們根據它的一些特殊習性，親切地稱之為“山悶得兒”或者“山車娃兒”，而在雲南人們卻根據它的體形和美麗的毛色稱之為“金狗”。它的身體肥胖，外形似熊又很像家貓，但比熊小得多，又比家貓大，故而得名小熊貓。

小熊貓是分佈於喜馬拉雅山脈、橫斷山脈等高山、亞高山地帶的特產珍貴動物，在我國見於陝西南部、青海東南部、甘肅南部、四川、雲南、西藏等地。

人們在談到小熊貓時，自然會聯想起大熊貓。它們不僅名稱相近，而且有頭骨短而粗壯，顴骨強大，以多纖維的植物如竹類等作為食物，牙齒的構造十分相似，足適於攀援，掌下多毛，體毛較粗，內臟的構造相近等很多共同的特點，所以它們很容易被認為親緣關係接近的動物。其實，小熊貓和大熊貓的親緣關係相距較遠，在分類上也不屬於同一個科，大熊貓屬於大熊貓科，而小熊貓則屬於浣熊科。

小熊貓主要生活在海拔1600～3800米之間的混交林和竹林等高山叢林之中，夜晚棲居在溪流和山泉附近的利用枯樹洞或巖石洞所築成的巢穴中。喜愛結成4～5只的小羣活動。小熊貓喜歡飲水，常在小溪邊活動，飲水時用舌頭輕輕地舔吸，好像在仔細地品嚐甘泉的滋味，但很有節制。由於它的腳底下長着厚密的絨毛，所以很適合於在密林下面濕滑的地面或者巖石上行走，走路時前腳向內彎，顯得步態蹣跚，與熊類走路的姿勢類似。平時性情較為温順，很少發出聲音，但生氣時會發出像貓叫一樣“嘶嘶”的聲音，並會吐唾沫，憤怒時則發出短促而低沉的咕噥聲。小熊貓的行動非常靈敏，善於攀樹，白天大部分時間在覆蓋着一層淡紅棕色苔蘚的樹上休息、睡覺，遇到風和日麗的天氣，也喜歡蹲卧在巖石上曬太陽，顯得十分悠閒自在，所以當地的人們又叫它“山門蹲”。

在休息的時候，胸部和腹部一般緊貼在樹枝上，四條腿自然下垂，還不時地用前爪擦洗自己的白花臉，或者用舌頭不斷地舔弄身上的細毛，睡眠時用自己那條蓬鬆多毛的大尾巴蒙蓋住頭部或當作枕頭，有時也將腳下垂高高地伏卧在樹枝上。

1、概括--這一篇短文依次介紹了小熊貓的得名由來、分佈地區、與大熊貓的異同和           ，根據這些，聰明的你一定知道本文是按             順序來説明的。

1、發現--小熊貓和大熊貓可不只是大小不一哦，讀過全文，你一定會發現它們有許多共同特徵，也有很大的不同之處吧？請同學們找出它們的異同。

相同點：

不同點：

2、品味--“小熊貓主要生活在海拔1600～3800米之間的混交林和竹林等高山叢林之中”，其中“主要”一詞不能刪去，你能説説理由嗎？

3、思考--“平時性情較為温順，很少發出聲音，但生氣時會發出像貓叫一樣“嘶嘶”的聲音，並會吐唾沫，憤怒時則發出短促而低沉的咕噥聲。”這句話運用了什麼説明方法？有什麼作用？

4、交流--現在養寵物越來越成為一種時尚，小熊貓又是那麼可愛，假如有人在市場上出售小熊貓，你會怎麼做？

七、課後作業

根據你現有的知識及參考有關資料，寫一篇保護大熊貓的倡議書，談談應當如何來保護我們的國寶--大熊貓？

八、課堂小結

孫鎮�|

篇2：國寶大熊貓的教案設計

教學目標：

1、能仿照示例給熊貓建立一個檔案，瞭解大熊貓的特點和習性;

2、能通過比較體會本文準確、形象生動的説明;

3、能結合課文內容發表自己的看法，提高保護動物的意識。

教學重點：

瞭解熊貓的特點和習性;

2、體會準確、形象生動的説明

一、導入——走近大熊貓。

展示一組贈台大熊貓的圖片，請同學們描述一下你心目中的大熊貓。(學生髮言)

下面我們就跟隨中國科普作家葉永烈去和熊貓交個朋友，去看看它們是怎樣生活的。

二、整體感知——我給熊貓建檔案

1、自由地朗讀課文，並結合課文內容給熊貓建立一個檔案。(教師提供檔案示例)

要求：內容準確，語言簡潔，形式自選，可用第一人稱。

2、小組討論

要求：

(1)小組共同討論，形成比較完善的檔案，並推薦出交流的一名代表交流。

(2)各小組代表展示討論的結果。

(3)小組互評。

三、品味語言

比較課文和《辭海》對大熊貓形體的不同説明，你更喜歡哪一段文字?説説理由。

大熊貓體態豐滿，四肢粗壯，尾巴短禿，毛色奇特，頭和身軀乳白色，而四肢和肩部黑色，頭上有一對整齊的黑耳朵，還有兩個黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼鏡。大熊貓長相俊俏，神態温馴，給人以優雅、活潑的感受。(《國寶----大熊貓》)

體肥胖，形似熊而略小，長約1.5米，肩高66釐米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前後肢和肩部黑色，其餘均為白色。(《辭海》)

(根據學情，引導學生學習本文生動的説明)

四、我來説兩句

針對一篇網友來稿《熊貓憑什麼成為國寶?》先請同學們看一段錄象，然後結合課文內容給這位網友回帖，發表自己的看法。

要求：觀點鮮明，理由充分，條理清晰。

全班交流，教師適時點撥。

教師小結

熊貓憑什麼成為國寶?

我們中華民族歷史源遠流長，竟然選擇了大熊貓作為國寶，在此我要狠狠的批判一下：

第一：大熊貓的懶惰不是我們需要的

外國人一提到中國人，就會想到首先想到勤勞這個詞語，如果沒有勤勞，就沒有萬里長城，也無法創造出7%的土地養活20%的人口那樣的奇蹟。

但勤勞一詞用到那懶洋洋的大熊貓上，那是絕對的不適合。大熊貓除了吃喝拉撒之外就是睡覺，連到草地上散步的時間都很少，雖然一副與世無爭的模樣，但實際歸根到底就是懶惰。

如今的世界是競爭激烈的的時代，永遠停留在原地不思進取，只會被社會無情的遺棄。我們不需要懶惰的大熊貓來當國寶。我們需要的是一種能代表精神抖擻與發奮進取的動物來代表新時代的新精神。

第二：大熊貓的智商不值得我們去讚美它

中國人的聰明是全世界皆知的，在很多民族還不知道文字和紙張概念的時候，我們就發明了印刷術和造紙術。隨着歷史的發展，中國人創造出一個又一個的奇蹟，中國人智商之高是一次又一次令世界人民震驚。

而聰明一詞似乎不配用在大熊貓身上，看那大熊貓再怎麼聰明，還比上一家普通的家貓，最起碼貓會抓老鼠為民除害，狗會幫你看家，會逗你開心，而熊貓會做什麼?笨得吃竹子都吃不上，還需要人類給它送竹子才能活命!

貓和狗之所以不能成為國寶就是貓和狗太多了，大熊貓是物以稀為貴嘛，所以國人就把那笨笨的大熊貓推上了國寶的寶座，徹底的體現了國人“奇貨自珍”的心理。

如果拿熊貓和貓與狗來相比，用愚蠢來形容大熊貓是最合適不過的。

第三：大熊貓的膽小懦弱不值得勇敢頑強的中國人來尊重

不論是大熊貓還是狗熊，都帶個熊字，而我們北方喜歡用熊字罵人，比如“你這個熊樣”並不是讚美你長得高大英俊，而是罵你膽子小，是個熊包，不是男人。

國人把膽小懦弱的大熊貓尊為國寶，難道是喜歡它那懦弱的性格嗎?

中國五千年曆史，是與大自然災難抗爭的歷史，是和侵略者的抗爭史。

面對任何一次災難，中國人沒有選擇逃避，每當災難來臨和外敵入侵，我們首先想到的抵抗，然後想到的是拼命抵抗!所以鍛煉出一代又一代勇敢頑強的中國人。

如果我們都像大熊貓一樣，一有風吹草動，嚇得手腳無措，那我們就不會被全世界人所尊重。

如果我們遭遇強敵入侵，嚇得狼狽逃命，就不會有中華民族這個令全世界人民所尊重的詞語。

大熊貓，從頭到尾，你只是一隻懶惰愚蠢、膽小懦弱的低級動物而已，如果不是人類花大筆的錢為你建立保護區，花大把的錢來養你，你早就從這個世界上被淘汰了。

你憑什麼能當國寶?你當國寶能給我們帶來什麼?讓人家笑話我們是熊貓民族嗎?

如今的國際環境對中國十分不利，霸權主義時時向我們挑釁，我們不能懶惰，我們不能愚蠢，我們不能懦弱，我們不能當熊包，我們需要螞蟻的勤快，狼的精明，虎的勇猛!

五、課後練習

以組為單位，寫一份以“保護大熊貓”為題的倡議書。

積累文章中的好詞好句。

篇3：國寶大熊貓的教案設計

國寶大熊貓的教案設計

教學目標：

1、瞭解大熊貓的有關知識，使學生感受到大熊貓的珍奇、可愛

2、能通過比較體會本文準確、形象生動的説明；

3、能結合課文內容發表自己的看法，提高保護動物的意識。

教學重點：

瞭解熊貓的特點和習性；

體會準確、形象生動的説明

學生學情分析

本單元的主題是“動物世界”，學生在前幾課的學習中已經對自然界的小動物產生了較為濃厚的興趣，基本有了更大的熱情去探索動物世界的無窮奧祕。作為七年級的學生因為年齡尚小、天真爛漫，憨態可掬，温厚活潑的大熊貓更能激發學生學習的興趣。大熊貓因為它的面臨瀕危雖然受到了世界人民的關注，但環境的破壞和森林的砍伐日益嚴重影響着大熊貓的生存質量，因此，對於七年級的學生很有必要了解和關注大熊貓的生存現狀，為保護這一古老的物種獻計獻策。

教學工具：多媒體

教學過程：

（課前看一段視頻）

一、導入。

今天，我要介紹一位朋友給大家認識，他是誰啊？他一生有兩個最大的願望，一能拍一張彩色照片，二能去除黑眼圈，但這兩個願望都不能實現。

看了剛才的視頻你有何感受？你們想不想更多地瞭解大熊貓？那麼老師將帶着大家走進葉永烈的《國寶――大熊貓》，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。

設計意圖：運用信息技術，創設情境，激發興趣。

蘇聯教育家説：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。”

愛因斯坦説：“興趣是最好的老師 ”。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特徵。是在一定的情境中產生的。一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索。學生對所學內容感興趣，學生積極性就會明顯提高，學生們才能樂於接受，此所謂“好之者不如樂之者。”在語文課中，運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲並茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以啟發學生對錶象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來。本處展示大熊貓的一段動態舞蹈，可愛有趣，能夠激發學生學習本文的熱情，為整堂課做一個感情鋪墊。

二、檢查預習

檢查生字詞： 教師利用多媒體顯示需要積累的字詞，請一學生用説的方式完成，後教師運用多媒體顯示答案。

設計意圖：運用信息技術，紮實基礎，得心應手

字詞是語言的基礎，不能因為公開課或是用多媒體上課而忽視對字詞的教學，多媒體可以通過不同顏色的字體，區分一些重要字詞或難寫字易錯字等，也可以對漢字或拼音分開教學，一切只看個人需求。

三、整體感知

1.標題解讀――標題中的“大熊貓”是文章的説明對象，國寶説明了“大熊貓”的珍貴。

那麼文章中那些地方體現了“大熊貓”的珍貴？請同學快速瀏覽課文，畫出相關語句。

具體研習

方法探究

①珍貴原因：我國特有、國際公認、古籍記載、體形可愛、數量稀少、“活化石”

具體分析各個原因。

②那麼文章為了説明清楚國寶“大熊貓”的特徵，運用了哪些説明方法？試把它們找出來，想一想有什麼作用。

③學生活動，小組討論交流，教師適當點撥，明確。

④我給熊貓建檔案，結合課文內容給熊貓建立一個檔案。（教師提供檔案示例）

（設計意圖：運用信息技術，隨機應變，事半功倍

多媒體技術是傳統媒體的發展與昇華，是在傳統媒體的基礎上，藉助於計算機技術發展而來的，它並不排斥傳統的教學媒體。多媒體技術在突出體現鮮明的形象、為學生創設認識環境方面的確非傳統媒體所能比擬，但在具體研習課文時，不可能一直停留在屏幕上，在多媒體顯示一些要點的基礎上適當板書，強化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術所無法取代的。更能加深學生的印象、幫助學生記憶，起到畫龍點晴的效果。再如，片面強調多媒體技術作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛鍊，就會使語言越來越貧乏，閲讀和表達能力就會下降，就達不到我們進行語文教學的目的。因此，多媒體不必事無鉅細的展示所有的教學過程，只有正確處理好二者的關係，才能使課堂教學達到事半功倍的效果。）

2、語言感悟

本文是一篇介紹我國珍稀動物大熊貓的科普説明文，説明文具有準確性的特點，那麼作為科普説明文的語言又有什麼特點呢？

學生活動：試比較課文第6段和《辭海》中對大熊貓形體的不同説明，討論這段文字語言的特點和表達效果。（多媒體顯示問題）體肥胖，形似熊而略小，長約1、5米，肩高66釐米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前後肢和肩部黑色，其餘均為白色。�D�D�D《辭海》

學生從課文中找出類似的句子加以品析，進一步體會説明文語言的準確性和生動性。（注：學生相互評價）

（根據學情，引導學生學習本文生動的説明）

（設計意圖：運用現代信息技術，突破重難點，訓練思維。

在課堂教學中，教學目標就像是一個圓的中心，一切教學活動都應緊緊圍繞教學目標進行。只有認真研究教學目標和教學內容，選取最能體現該目標的教學媒體，實現媒體與目標的'統一性、協調性、突出性，才能達到解決重、難點的目的。縮短學生從形象思維到抽象思維的發展，達到“啟其所感，導其所難。”的目的，創設了良好的育人環境，達到開發學生智能，培養學生能力，提高單位時間的教學效率的目的。

本課中，學生理解説明文語言的特點意思是比較抽象的，教師針對學生實際，製作兩組文字進行對比，一組是語言生動活潑，運用了各種修辭。另一組則是很平實，這樣學生一看一讀一比較，就能説説這樣生動説明的好處。這樣形象直觀的文字比較既能幫助學生理解語言文字的不同，又能突出教學重、難點，從而，使他們在輕鬆愉快的環境中學到知識。 ）

文章思路

文章先從我國特有、國際公認、古籍記載三個方面概括説明大熊貓的珍貴，暗釦説明中心，然後依次從體形可愛、數量稀少、“活化石三個方面説明大熊貓的珍貴的原因，末尾直接點明中心，

從全文看，結構上體現了由果到因的邏輯順序。

（設計意圖：運用信息技術，理清思路，一目瞭然

在學習任何一篇文章時都有一個環節，理清作者思路、行文線索是學生深入理解文章的基礎。在傳統教學過程中，教師都有一個共同的體會：簡短明瞭的文章倒還好辦，如果遇到篇幅長、內容複雜的文章，要理出作者的思路並清晰地將其呈現出來真是要費一番功夫。這時候如果運用多媒體課件，它的直觀性就能很好地解決這個難題。要展示文章思路，就可以先出示一個最基本的流程圖，再進一步點擊每個環節，就會出現相應內容這樣，學生不但可以瞭解到文章整體的思路，對每一個環節的內容也掌握的清清楚楚。不但瞭解其主幹，而且熟知其枝葉）

拓展延伸

大熊貓是我國的國寶，是世界友好使者，但是由於環境變化等自然因素和偷獵者捕殺等人為原因，使我們的國寶越來越少，不僅大熊貓，還有其他的一些珍貴動物也處於瀕臨滅絕的邊緣。（視頻，文字）

（設計意圖：多媒體的運用，增大容量，拓展視野。

語文學科是個涉及範圍很廣、信息內容豐富的學科。如何在課堂中恰當地擴大學習的信息量，提高教學效果是一個很值得關注的環節。據有關專家的研究表明，人們學習知識時如果能同時動用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學習效果。利用多媒體技術可以使學生大量增加相關的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學信息量的數倍、甚至十倍以上。 所以在教學中，教師通過多媒體課件的製作，使學生置身於音像、語音、文字的環境中，使演示和呈現的速度加快，節約了課堂教學時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學中，我認為可以充分利用這一優勢對教學內容作一些補充，本文不僅只做文本表層的分析，還希望能夠通過學習增強同學們保護動物的意識，所以本人查找了人類捕殺動物的相關視頻和資料，在本節課即將結束的時候向同學們展示。讓學生更加深刻地認識偷獵者的殘忍，當然也是為了讓同學們更加熱愛動物，保護動物。）

請同學們針對保護環境，保護動物等設計一個電視鏡頭或一幅宣傳畫，同時配上宣傳標語。（全班交流展示）

（設計意圖：運用現代信息技術，啟發想象，培養創造。

想象是思維的體操，是拓展思維空間的內軀力，是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程，教學中，充分挖掘教材因素，經常進行想象訓練，有利於培養學生思維的廣遠性、深刻性和創造性。

本環節的前一環節已放映一段視頻，偷獵者如何殘忍獵殺珍稀動物的畫面，生動再現了當時的情景，學生彷彿身臨其境，一種對偷獵者的憎恨，對動物的保護激情油然而生。看完錄象後，教師讓學生根據畫面，針對保護環境，保護動物等設計一個電視鏡頭或一幅宣傳畫，同時配上宣傳標語。這樣，不但為學生提供了想象的材料，而且提供了想象的空間，又幫助學生體會到了保護動物的重要性和必要性。我認為，想象的對象可以是現實生活中已存的，但個人尚未感知過的事物的新形象，也可以是現實生活中尚未有過，還有待創造的事物的新形象，所以想象具有“創新”的特徵和內涵，在課堂教學中，恰當運用電教媒體，結合教材內容，憑藉想象因素，讓學生展開想象的翅膀，翱翔於想象的王國，對培養學生的創新精神，發展創造力，其意義無疑是重大的。正因為如此，愛因斯坦才説“想象力比知識更重要。”因為知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動着進步，並且是知識進步的源泉.。 ）

佈置作業

上網查閲有關大熊貓的，瀕危動物的更多信息，寫一份保護動物的倡議書。

（多媒體展示推薦的網站名）

（設計意圖：藉助豐富的網上資源，蒐集、篩選資料，主動獲取知識，將知識進行延伸、擴展

計算機教育發展到今天，它的功能不只是停留在製作的多媒體課件上，學生也不是課件的“看客”要充分發揮其學習工具的作用，為發展學生學習的主動性和創造性提供更廣泛的學習環境。讓學生知道到哪裏去尋找他所需要的知識，學會怎樣運用這些知識去組合，去創新。

設計感言：信息技術為我們的語文教師、語文教學、學生開闢了更廣闊的空間，體現了信息技術與語文教學的整合。只要我們語文教師能夠以新的思考和創造性的勞動，去精心蒐集、選擇適合教材內容，符合學生認知特點的電教媒體，選擇適當的教學時機，靈活運用電教手段，我們的語文課堂教學一定能求得最佳“教”的效益，學生也能充分發揮潛能，求得最佳“學”的效果。因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓現代化信息技術發揮出應有的作用。

篇4：國寶大熊貓教學設計

國寶大熊貓教學設計

眾所周知大熊貓是我國的國寶，是我國一級保護動物，任何人都不可以傷害大熊貓，對於大熊貓課程的設計是為了讓同學更加了解一級保護動物的缺席，要我們學會保護哪些稀有動物。下面給大家帶來的是國寶大熊貓教學設計。

一、任務解讀

本次習作的主題是“國寶大熊貓”。

1、關聯本單元習作要求。

單元導讀中，明確提出了本單元的習作要求是：初步學習整合信息，介紹一種事物。

2、細化本次習作要求。

本次習作屬於寫實類，要蒐集關於國寶大熊貓的信息，整合信息，從幾個方面有序地向大家介紹清楚大熊貓，注意表達準確。

①明確介紹對象：國寶大熊貓。

②明確寫作方式：以介紹的口吻寫大熊貓。

③明確寫作內容：參考需要解答的疑問；參考圖表中提供的信息；參考自己蒐集的信息，進行合理地選擇、整合。

④明確寫法引導：在解答疑問中梳理出——我們可以從哪些方面有先後順序地介紹大熊貓；在閲讀參考圖表信息時，補充其他內容——我們可以整合信息介紹大熊貓；在交換習作互相檢查時——我們可以用準確的語言介紹大熊貓。

3、本次習作教學的重點是：整合信息，從幾個方面有序地介紹國寶大熊貓；用準確的語言介紹大熊貓。

4、本次習作教學的難點是：根據介紹的幾個方面進行合理分段，並注意段落結構清晰，讓習作更有條理。

教師在教學中，要善於引導學生對信息的選擇，對信息進行先後順序的安排，然後根據這些信息，用準確的語言介紹大熊貓。

二、教學活動設計

教學目標：

1、蒐集國寶大熊貓的相關信息，從中選擇自己需要的信息，從幾個方面有序地介紹。

2、參考圖表中的`信息進行補充，用準確的語言介紹大熊貓。

3、在自評與互評中，試着用學過的修改符號修改完善習作，並分享交流。

教學過程：

第一課時：作前指導

課前：根據習作提示中提到的疑問，蒐集有關大熊貓的相關資料與信息，以備課上交流。

板塊一：看圖片，親近大熊貓

1、出示圖片：看看大熊貓，你們喜歡嗎？為什麼喜歡？

2、每個學生用完整的句子説説喜歡大熊貓的理由。（或是因為外形可愛，或是因為國寶而自豪等）

3、師點評：大家都那麼喜歡大熊貓，喜歡它的憨態可掬，喜歡它的珍稀罕見，它是中國的國寶，同時也成了我們的驕傲。

板塊二：解疑問，瞭解大熊貓

1、你們真的瞭解大熊貓嗎？老師來考考你們，你們能準確回答嗎？

2、出示疑問：

大熊貓是貓嗎？

大熊貓生活在什麼地方？

大熊貓為什麼被視為中國的國寶？

3、學生根據蒐集的資料，有選擇地進行回答，其他學生認真傾聽，聽聽回答是否準確，並及時更正。

4、教師點評：當我們向別人介紹國寶大熊貓時，一定要注意信息是準確的。

5、相信大家還蒐集到了其他有關大熊貓的信息，你也來提提問，看看其他同學能不能準確回答。

6、學生根據自己蒐集的信息有選擇地提問，設置搶問搶答活動，既讓學生了解大熊貓，激發介紹興趣，又讓學生對大熊貓有更全面、準確的認識。

板塊三：理順序，介紹大熊貓

1、回憶一下，剛才大家都從哪些方面介紹了大熊貓？

2、教師引導發現：

（1）大熊貓名字的由來。

（2）大熊貓的食物。

（3）大熊貓的外形。

（4）大熊貓被視為中國國寶的理由。

（5）大熊貓的生活環境。

（6）大熊貓的生活習性。（睡覺、玩耍……）

（7）大熊貓的繁殖。

3、今天，我們就來為大熊貓寫寫介紹。你最想介紹大熊貓的哪些方面？你準備先介紹什麼？再介紹什麼？在你搜集的資料上勾畫出你想要介紹的內容，並用序號標出先後順序。

4、同桌互相介紹大熊貓，注意先後順序，注意介紹的內容要準確。

第二課時：作中指導

板塊一：參考圖表，補充信息

1、參考本次習作提供的圖表，你搜集到的其他信息也可以補充進表格。

名稱

大熊貓

類別

哺乳動物

食物

愛吃竹葉、竹筍，有時也吃其他植物

分佈地區

四川、陝西和甘肅等地

2、學生選擇信息，有序、準確地填寫表格。

板塊二：根據提示，寫寫熊貓

1、課件出示寫作提示。

提示：

（1）根據剛才填寫的圖表信息，從幾個方面有順序地介紹國寶大熊貓。

（2）注意分段，段落結構清楚。

（3）以介紹的口吻來寫。

（4）特別注意：介紹大熊貓時，信息是準確的，語言表達也是準確的。

2、學生根據圖表信息，組織語言分段寫大熊貓，介紹清楚，介紹準確。

3、教師巡視，個別指導。

4、對能力較強的學生還可引導信息之間的自然過渡和銜接，對能力較弱的學生只需要把信息整合，寫清楚，寫準確就行了。

第三課時：修改發表

板塊一：對照清單，自主修改

1、學生對照修改清單，自主修改習作。

自主修改清單

①我是從哪幾個方面介紹大熊貓的？

②我是否有先後順序介紹大熊貓？

③我介紹大熊貓的信息是否準確？

④分段是否合理？段落結構是否清楚？

2、上面清單中的第4點“分段是否合理？段落結構是否清楚？”對於學生們比較困難，教師可詳細指導。

板塊二：細讀範文，突破難點

1、出示範文片段：

大熊貓的活動範圍與季節關係很大。冬春季多生活在3000米以下沒有積雪或積雪較少的山谷地帶。冬天照常活動，沒有冬眠的習慣。夏秋兩季則多在3000米以上的地帶活動。天氣炎熱時，也常到山溝裏的小溪、小河旁喝水，有時候還下水游泳。大熊貓沒有固定的棲息場所，到處流浪，走到哪裏，吃到哪裏，睡到哪裏。別看它笨重肥大，走路搖搖晃晃，爬起樹來卻挺高明。它的聽覺非常靈敏，受到驚擾時，就非常靈活地攀上高高的樹梢，躲藏起來。

2、讀一讀第一句話和後面的內容，你發現了什麼？（總分結構）

3、每段有一箇中心句，這樣先總寫，再分寫，讓我們對大熊貓的介紹更清楚了，更有條理了。你也可以這樣寫，試着改一改自己的習作。

板塊三：同伴點贊，再次修改

1、我們來開展一個有意思的活動，名字叫作“我的介紹你點贊”的活動。請看點贊

要求：

我的習作你點贊

贊贊：能夠從幾個方面有順序地介紹大熊貓。

贊贊贊：能夠用資料信息準確地介紹大熊貓。

贊贊贊贊：能夠合理分段，段落結構清楚。

留言：___________________________

2、小組點贊。

在組內交流自己的習作，其他同學為其“點贊”，並在下面留言，指出優點或提出建議。

3、根據小組內同伴的意見，試着用學過的修改符號，再次修改完善自己的習作。

4、謄正習作。

板塊四：集體點贊，分享佳作

1、修改後，小組內推薦一篇點贊數最多的習作，貼在學習園地裏，供大家分享欣賞。

2、每個學習小組可以對展示的每篇佳作點贊，並留言，貼在佳作的旁邊。

後續活動

1、開展一次有關國寶大熊貓的綜合性學習，進一步培養學生關愛動物、熱愛大自然的情感。

2、以圖文結合的方式辦一期大熊貓的小報，進一步強化學生整合信息、準確介紹的能力。