《月亮的心願》教學設計【新版多篇】

月亮的心願 教學設計 篇一

教學目標

1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。

教學重點

1、認識14個生字，會寫6個生字。

2、引導學生有感情地朗讀課文。

教學難點

感悟課文藴含的思想感情。

教學流程

一、口語訓練，導入新課

1、板書“願”，然後為“願”組詞。

2、板書“心願”齊讀，並説説你的心願是什麼？

（拓展學生的思維，訓練口語表達能力。）

3、同學們有這麼多美好的心願，你知道嗎？月亮也有美好的心願。

4、板書課題

（1）、書寫“亮”時，生齊説拼音，強調這是三拼音節。教師範寫“亮”學生跟着書空。邊寫邊強調“亮”在田字格中的位置。學生練寫三個。

（生字的書寫，隨文進行，分散難點，深化記憶字形。）

（2）、板書“月亮的心願”。齊讀課題。

引讀：月亮的（      ）。（       ）的心願。

（滲透讀的訓練，潛意識中明白強調的詞語不同，重音也不相同。）

5、讀了課題，你想知道什麼呢？

（質疑能力的訓練，剛開始也許有一定的難度，但在每一課中試着進行這樣的訓練，會逐步提高學生的質疑能力。）

6、導入

讓我們一起走進這個故事去尋找答案吧！

二、初讀課文，認識生字

1、學生自由讀課文，圈出生字，標出自然段。

2、同桌輪讀課文，讀準生字的讀音。

3、同桌用生字卡片互考生字。

4、教師用生字大卡，開火車認讀生字。

5、出示帶有生字的詞語，指名認讀

窗簾  女孩  揹包  照顧

生病  醫生  離開  窗户

月亮  商量  自言自語

注意：

揹包中的“背”是四聲。

月亮的“亮”是輕聲。

商量的“量”是輕聲。

6、指名讀課文，讀準字音，讀通句子。

（由生字到文章，在具體語言環境中鞏固生字的認知。）

三、整體感知，瞭解大意。

1、範讀課文，説説你知道了什麼？

2、自由讀文，找出月亮的話和心理想法。

3、同桌互相説一説。

四、觀察插圖，細讀文本。

1、觀察第一幅圖，説説圖上有誰？在幹什麼？

生：圖上有一個小女孩睡在牀上。

師：小女孩的表情怎麼樣？她夢到了什麼呢？

生：小女孩很高興，她夢到了自己去郊遊。

師：月亮的心情怎麼樣？你怎麼知道？

生：月亮很高興。它微笑着。

（課程標準中指出：藉助讀物中的圖畫閲讀。這一環節的設計，讓學生從插圖入手，瞭解課文內容，感受文章藴含的感情。）

師：讓我們帶着高興的心情，來讀讀課文第一自然段。

學生自由練讀。指名讀。

師：月亮看到這些，它怎麼想呢？

生：月亮自言自語地説……..

師：自言自語就是自己和自己説話。讓我們來試着讀讀月亮的話吧

板書：

讓明天有個好天氣！

月亮的心願

師：月亮為什麼會有這樣的心願呢？

生自由彙報。

2、觀察第二幅插圖，説説月亮看到了什麼？它的心情怎麼樣？

生：月亮看到一個小女孩在給媽媽端洗臉水，媽媽躺在牀上。月亮很傷心，不高興。

（圖文結合，激發學生的學習興趣，還有助於學生深入理解課文。）

師：讓我們一起去讀讀3到7自然段。看看發生了什麼事情呢？

指名讀3到7自然段，找找媽媽説的話，小女孩説的話。

分角色朗讀課文。

媽媽的話應該是温柔的關愛的。

小女孩的話是清脆的，關心媽媽的。

師：讀了這段對話，你覺得小女孩是一個怎樣的孩子呢？

生：孝敬媽媽，懂事的孩子。

師：看到小女孩這麼懂事，關心媽媽。月亮怎麼想呢？讀讀第八自然段。

引導讀出“悄悄地”

生讀文並彙報。

師板書：

讓明天有個好天氣

月亮的心願

明天還是下雨吧？

引導朗讀。

師：為什麼月亮改變了心願呢？同桌互相説説吧。

生彙報。

3、月亮的心願達到了嗎？讓我們一起讀讀最後一個自然段。

生齊讀最後一個自然段，説説你從哪裏知道月亮的心願達到了？

“一個都不少”指導朗讀。帶着高興的語氣。

五、書寫生字

“女、太、氣、早、去”的教學

（1）、指名認讀並組詞。

（2）、觀察該字在田字格中的位置。

（3）、師範寫並強調筆畫“撇點”及佔格。

（4）、學生書空並掌握筆順。

（5）、學生描紅、練寫。

（有目的地讓學生觀察字有利於提高學生寫好字的能力。）

六、總結全文，課後拓展

1、總結課文內容，讓學生説説你喜歡課文中的誰？為什麼？規整課文的思想感情。

板書：

讓明天有個好天氣！

月亮的心願                           懂事，孝順，關心他人

明天還是下雨吧

2、當父母生病時，你會為他們做什麼呢？

3、回家為父母做一件自己力所能及的事情。

（讓學生説自己做的事情，能訓練學生的語言表達能力。聯繫生活實際，能讓學生有更直接的感受與理解。）

月亮的心願教學設計 篇二

教學目標：

1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文資料。有關愛、體貼、照顧父母的願望和行動。

教學策略：

分課時分散教學目標及教學重、難點；透過自主識字、合作交流引導學生識字感知課文；圖文結合並採用換位思考的方法創設情境，將學生帶入課文描述的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文資料並適度擴展，對學生進行人文薰陶。

教學過程：

第一課時

教學資料：

初讀感知，識字寫字

一、談話導入，質疑激趣

1、談話導入：同學們，每個人都會有一個願望，老師小時候的最大願望就是長大了當一個老師，這個心願已經實現了。此刻，我的心願是當一個好老師，讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什麼心願嗎？

師：每個孩子都有自己的願望，明白麼，天上的月亮姐姐也有一個心願呢！（板書課題）

2、課題質疑：

（1）讀課題，注意指導“亮”輕聲的讀法，老師範寫“亮”，學生觀察並交流寫這個字時要注意什麼，在田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）

（2）讀了這個課題你有什麼疑問？（梳理出主要問題，如：月亮有什麼心願？她為什麼會有這們的心願？她的心願實現了嗎？）

二、感知閲讀，識字解疑

1、嘗試讀：藉助拼音讀課文，用――畫出“我會認”的生字，不認識的生字和難讀的句子藉助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。

2、交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍，直到讀正確。注意指導多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、病：後鼻韻母，輕聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、説説等。

3、識字：

（1）自主識字：出示“我會認”的生字，採用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰的方法好，識的字多。

（2）交流識字：交流各自採用什麼方法學會了哪些生字，同學之間互相取長補短。（採用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導識記生字。）

（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。

4、再讀解疑：輕聲朗讀課文，結合讀課題時提出的`問題想：讀了課文明白了些什麼，還有什麼疑問？然後交流。

三、再現生字，鞏固書寫

1、學生觀察發現寫每個字的要點。

2、教師範寫，學生跟老師一齊書空。強調寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學生注意它與女字旁在書寫上的區別。“太”重點指導寫好“豎撇”。“氣”重點寫好最後一筆，彎處要寫得像一張弓，鈎處要有力。

3、學生描紅並在田字格中寫字。教師巡視及時發現並糾正學生在書寫中出現的問題，對大多數學生出現的問題要集中糾正再指導。

第二課時

教學資料：朗讀感悟。

一、複習導入

1、認讀生字卡片：

（1）開火車讀。

（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什麼？遊戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

2、認讀帶生字的詞語

3、教師配樂朗讀課文，學生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心願？

二、圖文結合，朗讀感悟

1、學習1.2自然段（月亮的第一個心願）

A、師：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學們看圖，月亮姐姐看到了什麼呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）

B、看，小女孩睡得多香啊！這段我們就應怎樣讀呢？誰有好的推薦？（輕輕地讀）為什麼？（別吵醒小女孩）你能試着讀讀嗎？明天要去郊遊，多麼令人高興的事啊！我們一齊高興的輕輕地讀這一自然段。

C、假如此刻我們就是月亮，明白小女孩明天要去郊遊，你會有怎樣的心願呢？為什麼會有這樣的心願？在課文中找一找月亮的心願是什麼？（讀第二自然段。）這段話裏有這樣一個詞“商量”，誰能用商量説一句話？

師：月亮是怎樣説這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什麼是自言自語呢？聽老師自言自語地説説這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話説一遍。

2、學習4－8自然段（月亮的第二個心願）

師：孩子們明天要去郊遊，月亮許下了一個完美的心願：明天有個好天氣，然後高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎樣了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）

A、看圖説説月亮為什麼不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什麼？

指導讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什麼感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然後師生、男女生分別分主角朗讀對話。

B、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一齊郊遊時，珍珍心裏可能是怎樣想的？你覺得珍珍是個怎樣的孩子？

C、明天別的孩子都能夠去郊遊了，但是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心願呢？為什麼？月亮的心願與我們一樣麼？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）

D、月亮是怎樣離開窗户的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“説一句話？我們一齊悄悄地讀第八自然段。

3、學習第9自然段（揭曉改變心願的原因）

師：月亮的心願實現了嗎？齊讀最後一自然段。（書上有一個詞語叫“豔陽天”，這天是豔陽天嗎？什麼樣的天是豔陽天？）讀到那裏，我們明白了月亮的最大心願是什麼？（板書：一個都不少。）月亮的心願為什麼會改變呢？（她想幫忙別人，讓每個孩子都去郊遊）

三、總結拓展，情感薰陶

A、師：月亮姐姐的心願真完美，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！

B、師：月亮姐姐的心願是讓所有的孩子都去郊遊，你明白課文中第二個小女孩的心願是什麼？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨日老師讓同學們瞭解烏鴉長大後是怎樣照顧父母的，誰明白？

師：是啊，除了人，許多動物雖然不會説話，但是也懂得關愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一齊來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一齊讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心願寫在書上回家後給爸爸媽媽看。

出示：我的心願是：____________________________________。

《月亮的心願》的教學設計 篇三

【教材分析】

《月亮的心願》以月亮的內心變化為線索，藉助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊遊的事，讚揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育於生動感人的故事之中。

【教學理念】

語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，並感受閲讀的興趣。”是低年級閲讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文藴涵的思想感情。

【教學目標】

1、寫好“亮”字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。

【教學重點】

認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文藴涵的思想感情。

【教學過程】

一、教學生字“亮”

師：小朋友們，今天這節課我們繼續學習月亮的心願。

板書：liang

月□的心願

師：請小朋友們注意這個“亮”字，他是一個調皮的孩子，在平時呀，他是讀第四聲的，可是在這裏啊，他要讀輕聲。請小朋友跟老師讀“月亮”（生齊讀）。我們在寫這個字的時候也要注意，“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的，上下結構要寫得緊湊些，這樣寫出來的“亮”字才漂亮。請小朋友們伸出小手，跟教師一起寫。

老師在田字格里範寫，學生書空。

指名小朋友讀題（注意“亮”字輕聲），再齊讀課題。

二、檢查字詞

師：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛，看着我們呢！小朋友們喜歡月亮姐姐嗎？

生：喜歡

師：瞧，她帶來了許多詞語，你們還記得嗎？

（多媒體出示）

月亮 太陽 好天氣

商量 照顧 早點兒

窗簾 揹包 去郊遊

師：哪位小朋友能把它們讀正確？

（指名讀）

師：你讀的很響亮，可是揹包的背讀第四聲，你能再把這個詞讀一讀嗎？

生再讀，讀正確了。

師：還有誰也想讀一讀的？

（指名讀）

師：你讀得真好，你願意當一回小老師，領着大家讀嗎？

（生領讀）

師：小朋友們讀得很響亮，月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來讀一讀。

（齊讀）

師：看到小朋友們讀得這麼好，月亮姐姐可開心了。

三、創設情境，朗讀感悟

師：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來到了一個小女孩的窗前，（出示多媒體）透過窗簾，你瞧見了________________________。

（讓學生觀察圖後説一説）

生：小女孩睡得很香甜。

師：是啊，小女孩明天就要去郊遊，她早早地睡了。你還看到了____________。

生：我看到了一個大揹包。

師：小朋友們猜一猜，小女孩的大揹包裏都準備了什麼呀？

生：水果和點心。

生：飲料。

生：漢堡。

……

師：小女孩準備了這麼多好吃的，她在夢中都露出了笑臉。哪個小朋友願意讀一讀？

（出示第一自然段，指名讀）

生讀。

師：小女孩睡得可香了，你也願意吵醒她呀，所以你讀的時候輕輕的，你可真懂事。誰也想讀一讀的？

（指名讀）

生讀。

師：教師聽出來了，你也是個有禮貌的孩子。

師：剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學着他們的樣子讀一讀好嗎？

生齊讀。

師：月亮姐姐在外面靜靜看着，她自己對着自己説……

出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）

師：誰願意學着月亮姐姐自言自語説一説？

（出示第二段）

指名生讀。

師：這位月亮姐姐喃喃地對自己説話呢，是在自言自語。誰也來讀一讀？

指名生讀。

師：這位月亮姐姐一定想着明天的事，所以開心地自言自語呢！

師：小朋友們看，（老師戴太陽公公頭飾）現在我是太陽公公，哪個月亮姐姐願意跟我商量商量？先想一想，要商量什麼？自己練一練，想好了再跟我商量

生相互商量。

指名讀。

生：太陽公公，你能讓明天有個好天氣嗎？

師：為什麼呀？

生：因為明天孩子們去郊遊，天氣好了，他們會玩得很開心的。

師：善良的月亮姐姐，我一定會滿足你的心願的！

師：太陽公公滿足了月亮姐姐的心願，月亮姐姐可高興了，讓我們一起高興地讀一讀。

生齊讀第二段。

師：月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像着明天小朋友們歡快的笑臉，心裏開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時，她又看到了……（出示第三段）請小朋友們自己讀一讀這段文字。

師：月亮姐姐看到了_________________。

生：月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。

師：月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？

生：想。

（出示圖）

師：現在小朋友們當珍珍，老師當媽媽，我們試着讀好這幾句話好嗎？

（點擊出示“泡泡”對話）

師生對話。

師：聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什麼話也沒説，悄悄地走了。她的心裏在想什麼呢？小朋友們在課文中找一找吧。

生：月亮姐姐心裏想：我去跟雷公公説説，明天還是下雨吧。

師：月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個好天氣了，現在又跟雷公公説讓明天下雨，這是怎麼回事呢？

生：因為珍珍的媽媽病了，珍珍不能去郊遊了。

生：因為月亮姐姐想讓珍珍也去郊遊。

生：如果明天下雨，就可以等媽媽的病好了再去郊遊了。

師：是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊遊了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得珍珍是個怎樣的孩子啊？

生：我覺得珍珍很勤勞。

生：我覺得珍珍是個懂事的孩子。

生：我覺得珍珍很孝順。

師：嗯，珍珍是個很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動了，我們也被她感動了，我們同桌小朋友一個當媽媽，一個當珍珍，練一練，説好這段對話。

同桌練説。

師：哪兩個小朋友試一試。

指名上台。

師：老師聽得出來，這是一位非常孝順的好孩子。

指名上台。

師：教師聽出來了，這是一位非常疼愛孩子的母親。

指名上台。

師：真是母女情深啊。為她們鼓掌。

師：多麼令人感動啊！讓我們一起來讀好這裏的話，一二小組讀媽媽的話，三四小組讀珍珍的話。

（生讀對話）

師：是啊，在生活中，我們小朋友一定也能像珍珍一樣關心家人，照顧家人。

師：月亮姐姐很希望這麼有孝心的珍珍也能去郊遊，她最後做出了怎樣的決定呢？同桌小朋友可以小聲的商量商量。

指名説。

生：月亮姐姐最後決定讓天氣好的。

生：月亮姐姐最後決定先下雨再天晴的。

出示最後一段。

師：請小朋友們一起讀一讀。

（生讀）

師：月亮姐姐做出了怎樣的決定呢？

生：月亮姐姐先找了雷公公下了兩天雨，又找太陽公公有個好天氣。

生：月亮姐姐讓每個小朋友都能去郊遊。

師：是啊，一個也不少，這就是月亮姐姐的心願。

（師指課題）

生齊讀：月亮的心願。

師：善良的月亮姐姐把郊遊的時間延遲了，小朋友們出發的那天，天氣可真好呀！你們看，風和日麗，陽光燦爛，真是一個豔陽天（卡片出示）啊！讓我們和珍珍一起去郊遊吧！

（多媒體放兒童歌曲《郊遊》）

小朋友們高興地邊拍手邊跟着唱。

月亮的心願 教學設計 篇四

一、激發興趣  引入新課

1、老師在黑板上畫一顆      (心)，看到它你想到什麼？

2、説幾個含有心字的詞語：心情。愛心、耐心、關心、心願。

3、談談自己有什麼心願，老師也一個心願，大家想聽嗎？老師希望同學生這節課表現更精彩。能滿足老師的心願嗎？（能）謝謝你們。引出新課，月亮也有一個心願，板書課題，齊讀課題質疑。（我想知道月亮有什麼心願，月亮的心願是什麼？）同學生真會思考。學貴質疑，方始為學。要想解決這些問題需要我們不斷讀課文。下面我們來讀課文，注意藉助拼音讀準字音，讀通句子開始吧！

二、初讀課文、學習生字。

1、藉助拼音，讀準字音。

2、拼讀課文中生字詞。

3、出示課件檢測詞語。

4、去掉生字朋友剩下單個兒的認讀。

5、識字生字。

6、齊讀生字把生字送回家。

三、再讀課文，引出研究的問題。

1、自由讀課文。

2、説説你們知道什麼了？

生：月亮來到兩個小女孩的窗前。

生：孩子們明天要求郊遊。

生：月亮有兩個心願一個心願是讓明天有個好天氣，另一心願是讓明天下雨。

師：書只讀了一遍你就知道月亮的心願，你很會思考，待會兒我們深入地讀課文你會有跟深的認識。

生：月亮有兩個心願

師：剛才同學們提到月亮想讓明天有個好天氣，還有同學説月亮想明天下雨，我讀課文時也注意到這兒，有意思。出示課件兩段話，讀看發現有什麼問題。

生：月亮為什麼想明天有個好天氣了？板書“好天氣”月亮為什麼想讓明天下雨了？板書“下雨”

生：月亮為什麼開始想明天有個好天氣，後來又讓明天下雨了，他為什麼要改變注意了？

師：現在我們腦子裏面產生問題了，能自己解決嗎？（能）怎麼解決？品讀課文。

四、品讀課文，解決問題。

1、我來品讀課文的一二自然段，想想你們知道了什麼？

生：我知道孩子們特別想去郊遊。

師：你是從哪兒知道的。

生：孩子們身旁放着水果和點心。

師：我們一起把這段讀一遍。讀，還知道什麼？

生：我知道月亮為什麼讓明天有個好天氣。

師：第一個問題你都知道啦，來説説看。

生：因為明天孩子們要去郊遊。所以要有好天氣。如果下雨的話他們就玩的不開心了，所以明天要有個好天氣。

師：月亮想讓孩子們快樂的去郊遊，是嗎？讀了這兩段有沒有不理解地方？

生：老師“自言自語”我不知道是什麼意思。

師：這是個新詞她不理解，誰願意幫助她。

生：自言自語就是自己跟自己説話，你怎麼知道的，媽媽給我講故事的時候給我講過，

師：你平常就注意學習注意積累真好。現在你明天了嗎？明白，你怎麼知道的，他告訴我的，那你該怎麼説：“謝謝你”學習就應該這樣互相學習互相幫助，現在你自言自語地讀讀這句話。

生：讀

師：大家覺得她讀得怎麼樣。

生：她讀的不錯，但她讀時候聲音還得小一點。那你來讀讀。

師：我們帶着自己的感受讀讀。月亮想着想着繼續向前走他又看到了什麼？我們自由讀讀3——8自然段，看你知道了什麼？

生：我知道什麼？媽媽生病了，我知道小女孩叫珍珍。還知道什麼了？珍珍在照顧她的媽媽，我知道珍珍很關心她的媽媽。

師：你是從哪兒知道她關心她的媽媽的。

生：媽媽叫珍珍去郊遊，她不想去因為她的病還沒有好。

師：哦，你們是從他們之間的對話中知道的，我們來一起看媽媽和珍珍的對話。想不想讀，你來讀媽媽的話，你來讀珍珍的話。其他同學聽聽他們讀的怎麼樣？

生：讀

師：來説説這位媽媽讀的怎麼樣？

生：她讀的不錯，但是他讀媽媽的話應該聲音小一點，要不然就感覺媽媽沒有生病一樣。

師：哦你覺得生病了應該小一點，我覺得你是第二次給別人提意見，並且你是先鼓勵別人再提出自己的看法，很婉轉不錯。你接受她的意見嗎？

生：接受。那你再試一試。

師：這一次比上一次好點了，大家覺得珍珍怎麼樣？

生：評價不出那你讀讀。

師：從你的讀中我感受到珍珍不想郊遊，我就有點疑問，前面你們不是説孩子們那麼想去郊遊，珍珍就真的不想去郊遊嗎？

生：她想去不過媽媽生病了，她要在家照顧媽媽，（誰還想説説）她想去可是媽媽病了，等媽媽的好的再去。

師：我明白了在珍珍眼裏照顧媽媽比郊遊更重要，我們來看珍珍正在家裏幹什麼呢？出示課件圖

生：她正在給媽媽端洗臉水。

師：大家想想她還會給媽媽做些什麼事情了？

生：幫幫媽媽喂藥，幫媽媽煮飯。

師：珍珍真是太懂事了，讓我們帶着這種體會再讀讀她們之間的對話，分男女同學讀。

生：讀。

師：聽了母女兩的對話月亮也感動了，於是他就決定給雷公公説説明天下雨，我知道雷公公很不好説話的，下面我們來幫幫月亮，假如你是月亮你將怎麼跟雷公公説：出示課件

生：雷公公，您好，珍珍不能去郊遊，她要照顧生病的媽媽，明天您還是下點雨吧！

師：那我明天下雨了不是大家都不去郊遊了。問題沒有解決。你試一試。

生：雷公公明天天氣，同學們去郊遊了留下珍珍她多孤單呀。

師：你替珍珍擔心了，你來。

生：雷公公你好，還是明天下雨吧，等珍珍的媽媽病好了，您再天晴吧，她們可以一起去郊遊。

師：你是想讓珍珍的媽媽病好了一塊去是嗎？是，你們這些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，謝謝雷公公。你真有禮貌，不用謝。咱們都是為了孩子們好，從你們的話中這個問題已經解決了，明天為什麼要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的媽媽病好了，珍珍也和同學們一起去郊遊，是珍珍的愛感動了月亮，板書 “愛”才是月亮改變了主意，這些問題都是同學們自己通過讀書解決的，你們高興不高興。

生：高興

師：那麼你們讀了最後一段你們會更高興的。不信，一起讀，讀到哪兒很高興。

生：孩子們都去郊遊了。

師：都去郊遊了你高興，從哪兒知道的？

生：這兒，讀讀

師：孩子都去了你高興，你説

生：我知道珍珍的媽媽病好了，你怎麼知道的，一個都不少，珍珍的媽媽的病好了她才去的。

師：月亮的心願實現了我高興。

生：月亮的心願是讓孩子們郊遊一個都不少。

師：你對月亮的心願有了新的認識，我記得第一遍讀完課文你知道月亮的心願，現在你知道月亮的心願是什麼？

生：月亮的心願是讓每個孩子都去郊遊。

師：學了課文你們有什麼感受

生：珍珍愛媽媽，媽媽愛珍珍多麼感人，珍珍是個懂事的孩子我要向他學習。

老師小結：課文中處處充滿愛的氣息，月亮愛小朋友，我愛媽媽，媽媽愛我，我讀了課文就想起了一首歌想不想聽，讓愛天天住我家，怎麼讓一家充滿愛的氣息。你們將怎麼做？同學們聽了你們的話我心裏暖融融的，你們會堅持把關愛送給家中每一個人嗎，我相信會的，愛是我們共同的語言，愛也是我們共同的心願，讓我們把愛送到家中的每一個角落吧，這節課就上到這兒。

板書設計：     月亮的心願

愛

好天氣  下雨

一個也不少

月亮的心願 教學設計 篇五

我講的這篇課文是人民教育出版社一年級語文下冊的8課，《月亮的心願》這篇課文的教學目標是：1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。 2.有感情的朗讀課文。3.在父母生病或有困難時，要體貼，照顧父母的願望和行為，教學重點是：識字、寫字和引導學生有感情地朗讀課文。

教學流程：

一、激qing導入：

同學們老師想問你們一個問題，你們的心願是什麼呢？（板書設計）生自由回答，每個同學都有自己的心願，老師祝你們心想事成，那你們想不想知道月亮有什麼心願嗎？板書課題，生齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示圖1、圖上畫了什麼？

出示圖2、圖上有畫了什麼？

2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什麼會發生變化呢？請同學們打開課本30頁，先自由的讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。

3、看着同學們讀得那麼認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢？請同學們認真聽。（師範讀）

4、剛才老師讀的時候呢？我發現同學們聽得可認真了，你們想不想拿出自己最好聽的聲音讀一遍呢？

（生齊讀）。

5、老師覺得你們讀得可棒了。老師相信你們認識的字也可多了。

出示詞語：

窗簾   裝着   離開   照顧   郊遊   愉快

生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀（以各種形式讀詞語）。

三、再讀課文，深入理解。

1、這些字你們已經知道了他們叫什麼名字了，現在老師想請同學們再把課文讀一遍，邊讀邊想，月亮姐姐去了幾個小女孩的家，她們都在幹什麼呢？（讀完後生回答）。       同學們真聰明，回答問題也回答的這麼棒！

2、男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，他有什麼心願？是從哪裏看出來的，能讀一讀嗎？用“自言自語”説一句話。

3、女生讀3——8段。想月亮來到第二個小女孩的家，他的心願又是什麼？用“悄悄地”説一句話。

4、月亮姐姐即希望有個好天氣，又希望下雨，那結果到底是怎麼樣呢？

齊讀最後一段，理解“豔陽天”。

練習：

1、給下列詞語加上拼音：

裝着      離開    愉快     照顧    郊遊     窗簾

2、用下列詞語家族成一句話。

a、你   郊遊   明天   去   還要

b、離開了     窗户   悄悄地    月亮

總結：

這節課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心願是什麼，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師希望你們説到做到。

板書設計：

8、月亮的心願

好天氣         下雨

去郊遊

一個都不少

月亮的心願教學設計 篇六

教學目標：

1．學會本14個生字，會寫6個生字。

2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．圖文結合，理解詞句的意思，知道關心家人的孩子，是人人喜愛的。

重難點：

1．圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心願是到底是什麼？

2．學會本課的生字詞。

教學設計：

第一課時

教學過程：

一、創設情境，引導入文，

1．同學們，請你們閉上眼睛，我們現在來到無盡的夜空，（播放音樂）。

2．師旁述：在藍藍的天上，調皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子們，因為他們還有一個小小的心願還未了呢？同學們，我們睜開眼睛跟着月亮一塊去看看吧！

3．出示課題。

4．質疑。同學們，你們現在最想知道的是什麼的是什麼？

（1）月亮的心願到底是什麼？

（2）他的心願能實現嗎？

5．小結過渡：那就讓我們去看看吧！

二、出示圖畫，看圖瞭解圖意。

1．認真觀察每幅圖畫，練習説話。

月亮來到，看見，心裏想：。

2．説話。

三、圖文對應，初讀課文。

1．課文裏是怎麼定的？找出相應的段落。

2．小聲讀課文。

要求：

（1）熟讀課文並找出要學的生字。用“”畫出，讀準音。

（2）正確、流利地朗讀課文。

3．同桌檢查讀。

（1）檢查生字讀音。

（2）檢查讀課文。

4．反饋檢查。（主抓差生）

老師有一個小小的心願，希望能儘快實現，那就是希望同學能勇敢地站起來，大聲響亮地讀給大家聽。

（1）出示做成“心”的生字卡。

（2）指名讀。

（3）開火車讀。

四、學文

1．再讀課文，思考：你讀懂了什麼？哪裏還沒弄明白的'？

2．小組學習。

3．反饋。

（1）讀懂：

月亮來到小女孩子的牀前，她的心願是，因為。

月亮來珍珍藏窗前，她的心願是，因為。

（2）不懂的：

為什麼月亮又要明天出太陽，又要下雨呢？我都被弄糊塗了，到底月亮想做什麼？他心裏怎麼想的？

全班討論。（月亮的心願是讓所有的孩子都能去春遊，都一樣開心。）

小結過渡：啊！我們現在終於明白了月亮的小心願是什麼了，你懂了嗎？多好的月亮姐姐呀！

4．討論：為什麼這些孩子們能得到月亮姐姐這麼多的關懷呢？

（1）再讀課文，小組討論。

（2）反饋，

（3）指導朗讀。

五、課外延伸

孩子們，月亮來到了你們的窗前了嗎/他看見了什麼？你在做什麼？

六、小結

那天，月亮姐姐來到了郭老師的窗前，她跟郭老師就了好多的話，她還有很多的心願，就是希望同學們好好學習，天天向上。

月亮的心願 教學設計 篇七

1.認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2.有感情地朗讀課文。

3.有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的願望和舉動。

認記生字

理解“月亮的心願”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。

合作交流

課前準備：掛圖、生字卡片

3課時

第一課時

（一）談話揭題

板書：心願。“心願”是什麼意思？

將課題板書完整：亮的心願。（生讀課題）讀了課題，你想知道什麼？

（二）自讀課文，認識生字

（三）朗讀感悟

1.教師範讀課文，學生聽後評價，激起讀書興趣。

2.學生讀課文。

（1）個人自由讀課文，自己評價。

（2）同位互相讀課文，並互相評價。

（3）指名分段讀，其他同學聽後評價。

（4）教師總結

（四）細讀討論

1.同桌合作讀讀課文，説説月亮的心願是什麼？

2.小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始説得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是後來月亮為什麼又想讓明天下雨？”

3.讀1、2自然段，讀後你知道了什麼？

4.（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？説一説月亮笑什麼呢？

5.（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什麼不一樣呢？月亮愁什麼呢？

6.下位找小夥伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀後你知道了什麼？討論：珍珍想不想去郊遊？為什麼？珍珍的心願是什麼？

（五）疑讀課文

課結束前，教師佈置學生讀課文思考：讀過課文， 你喜歡課文中的誰？為什麼？

第二課時

（一）討論上節課佈置的問題

（二）學生字

1.學生自學生字

（1）讀課文找生字讀。

（2）自讀生字表中的生字。

（3）互讀，互查。

2.教師檢查讀生字

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀後開展計時讀字比賽。

（3）打亂生字後指名讀。

3.教師檢查記生字

（1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出後，讓學生説説是怎麼記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發下進行識記。

（三）鞏固生字

教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀後找出其中的祕密。讀過生字，同座比賽組詞，最後出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

（四）朗讀課文

朗讀全文，説説月亮的心願是什麼？小女孩的心願是什麼？

全班有感情齊讀課文。

第三課時

（一）鞏固讀生字 （複習導入）

1.按序讀卡片

2.打亂順序讀卡片

3.學生讀自制卡片

4.遊戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，並讀出生字和反面的詞語

（二）書寫生字

1.教師範寫生字，師生共同突破重點、難點。

（1）“女”字和女字旁在書寫上的區別。

（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎後撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

（3）“氣”字要寫好最後一筆，彎處要寫得像一張弓，鈎處要有力。

2.學生書空。

3.學生在書上練寫，教師評價。

（三）聽故事或交流課外閲讀情況，談談感受。

1.烏鴉反哺

《本草綱目•禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是説小烏鴉長大以後，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物餵養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維繫社會及家庭走向和諧、温馨和安寧的重要力量。

2.聽故事，念童謠。

故事：《烏鴉愛媽媽》

經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現在已經長成一隻大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終於飛不動，整天只能坐在窩裏。

大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩裏，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之後，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱讚大烏鴉非常孝順。

有一天，森林發生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶着烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞着大樹飛來飛去。

“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽説。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉説。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

火勢還是很猛烈，大烏鴉憑着一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏鬥。其他鳥類看見大烏鴉並沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。

忽然間，颳起一陣大風，吹來濃濃的烏雲，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱着它：“你真是我的好孩子！”

童謠：《大烏鴉》

大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

8、月亮的心願

郊遊            有個好天氣

照顧生病的媽媽    下雨

一個都不少         愉快旅遊

教後記：

教學反思：

《月亮的心願》教學設計 篇八

必做題：

讀一讀，背一背。

（閲讀方法：1、藉助拼音讀準每個字 2、圈圈自己新認識的字。）

想變成……

金波

想變成一棵樹

擁有無數葉子

微風裏沙沙作響

講述着綠色的故事

想變成一朵花

去到山野裏安家

拉起小草的手

送給大地一幅畫

想變成一陣風

開始快樂的飛翔

無論到什麼地方

都送去鳥語花香

選做題：

小朋友，在你們的心裏一定也有許多美好的心願吧！你能像金波爺爺像那樣寫下來嗎？你可以寫一節，也可以寫兩節。

練習題設計：

一、我會寫。認真寫，月亮姐姐會為你喝彩的。

qù nián   shēng qí   nǚ er

(     )   (    )  (    )

zǎo shàng   tài        liàng

(     ) (  )陽 明(   )

二、   我會組詞

大（  ） 高（  ） 放（   ） 早（   ）

太（  ） 亮（  ） 收（   ） 草（   ）

8  月亮的心願

一、填上合適的詞語。

悄悄地（   ）   愉快地（    ）

高興地（   ）   輕輕地（    ）

二、連一連。

明亮的   孩子    透過   病人

晴朗的   月光    商量   事情

可愛的   天氣    照顧   窗簾

三、寫出下列字的筆順和筆畫。

女：（        ）,  共（  ）畫。

早：（        ），共（  ）畫。

去：（        ），共（  ）畫。