國小六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質

時間流逝得如此之快,我們又將學習新的知識,有新的感受,請一起努力,寫一份教學計劃吧。如何把教學計劃寫出新花樣呢?下面是小編給大家準備的國小六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質範文，供大家閲讀參考。

工作計劃的內容請點下方鏈接↓↓↓

★語文教學工作計劃優秀版本★

★七年政治教學工作計劃★

★高二生物教學工作計劃★

★國小五年級數學上期教學工作計劃★

★大學教學工作計劃5篇範文★

國小六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質範文一

【教學目標】

1、知識與技能：通過實例，認識扇形統計圖，瞭解扇形統計圖的特點與作用;

能讀懂扇形統計圖，從中獲得有效信息，體會統計在現實生活中的作用。

2、過程與方法：通過觀察、比較、合作、交流，在從扇形統計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流、相互傾聽。

3、情感態度與價值觀：在認識扇形統計圖的過程中，感受到數學學習的樂趣，體會到數學與生活的聯繫。

【教學重難點】

1、重點：認識扇形統計圖，瞭解扇形統計圖的特點與作用。

2、難點：能讀懂扇形統計圖，從中獲得有效信息。

【教具準備】課件、扇形統計圖卡紙

【教學方法】

1、教法：情境法、直觀法、引導法、歸納法

2、學法：自主探究、合作交流、觀察發現

【教學過程】

一、複習導入

師：同學們，我們已經學過哪兩種統計圖?(條形統計圖、折線統計圖)這節課我們一起認識一種新的統計圖——扇形統計圖。(板書課題)

二、組織活動，探究新知

(一)健康飲食教育

首先請同學們看一看我國居民平衡膳食寶塔圖(課件出示)，膳食是什麼意思?(日常吃的飯菜)從寶塔圖中你知道我們每日需要那類食物最多?其次?接着?……最少呢?為了我們的身體健康，同學們平時必須養成不挑食，合理飲食的好習慣。

(二)創設情境，認識扇形統計圖產生的必要性

1、課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統計表(只含前兩列)

(1)觀察統計表，提問：你認為笑笑家這天的膳食合理嗎?

(2)如果要能直觀的看出每一類食物的攝入量的多少，應選用什麼統計圖?(課件出示)

2、課件出示統計表(添上第三列)

(1)師：如果再增加一欄，你知道增加這一欄統計的是什麼內容嗎?(每一類食物的攝入量約佔食物總攝入量的百分比)

(2)讀統計表，説一説表中百分數的意思。

(3)師啟發：從條形統計圖可以清楚直觀的看出每一類食物攝入量的多少，能不能清楚地看出每一類食物的攝入量佔總攝入量的百分比呢?折線統計圖行不行?那麼，哪一種統計圖可以解決這一問題呢?

(三)認識扇形統計圖的特點及作用

1、下圖是根據上表的數據繪製的，你能看懂嗎?(課件出示扇形統計圖)請同學們自己先觀察、思考，再和小組成員討論、交流：

探究(一)(課件出示)：

①用整個圓表示什麼?

②圓內各部分形狀像什麼?用各個扇形表示什麼?

探究(二)(課件出示)

①從上面的統計圖中你能獲得哪些信息?

②扇形的大小反映了什麼?各個扇形所佔的百分比之和為多少?

③從這個扇形統計圖裏可以清楚地看出什麼?

2、小組合作，討論交流。

3、彙報交流。

4、小結：通過剛才的學習，我們知道扇形統計圖是用整個圓表示笑笑家一天各類食物的總攝入量，用圓內各個小扇形表示各類食物的攝入量佔食物總攝入量的百分比。

扇形面積越大，這一類食物的攝入量佔食物總攝入量的百分比就越大。從扇形統計圖裏可以清楚地看出各類食物的攝入量佔食物總攝入量的百分比。

5、引導學生歸納扇形統計圖的特點和作用(課件出示)

(1)師:那麼，你能不能歸納一下所有扇形統計圖的特點和作用呢?

(2)小結：扇形統計圖是用整個圓表示總量，用各個小扇形表示各部分量佔總量的百分比，扇形統計圖反映的是整體與部分的關係。

6、扇形統計圖的優點

(1)師：扇形統計圖與學過的統計圖相比有什麼優勢?

(2)引導學生認識：扇形統計圖不僅可以清楚地表示出各部分量同總量之間百分比關係，而且可以直觀的比較各部分量的相對大小。

三、鞏固與應用

(一)“試試我能行”

1、填空：

(1)扇形統計圖是用整個圓表示( )，用各個小扇形表示( )佔( )的百分比，扇形統計圖反映的是( )與( )的關係。

(2)想知道果園裏每種果樹棵樹佔果樹總棵數的百分比，應繪製( )統計圖。

2、P58“練一練”第1題。

(1)觀察這幾幅扇形統計圖，説一説你獲得了哪些信息?

(2)反饋交流。

(二)“比比我最棒”

1、觀察東山國小圖書情況扇形統計圖，回答問題：

(1)( )書本數最多，佔全部圖書的( )%。

(1)(2)( )書本數最少，佔全部圖書的( )%。

(1)(3)如果有125本畫冊，則共有圖書( )本，科技書有( )本。

請同學們小組合作，共同完成，其中第(3)小題列式解答，並説説你是怎麼想的。

2、觀察紅星國小學生喜歡體育運動情況統計圖，回答問題：

(1)喜歡跳繩的的人數佔全年級的( )%。

(2)喜歡( )的人數最多, 喜歡( )的人數最少，喜歡( )和( )的人數差不多。

(3)若全校共有400人，則喜歡踢足球的有( )人，喜歡踢毽子的有( )人。

獨立完成，彙報交流。

四、課堂總結

通過本節課的學習，你有哪些收穫呢?你的課堂表現如何呢?如果滿分用五顆星表示，你能得幾顆星?

五、佈置作業

P58“練一練”第2題。

板書設計：

扇形統計圖

特點{用一個圓表示(總量) (單位“1”，100%)

用各個小扇形表示(各部分量)佔(總量)的百分比

作用：反映(整體)與(部分)的關係

國小六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質範文二

【教學內容】

《義務教育課程標準實驗教科書·數學》六年級上冊P106～107。

【教學目標】

1.認識扇形統計圖的特點，瞭解扇形統計圖的作用;

2.學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題並解決問題;

3.在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。

【教學過程】

一、教學例1。

師：同學們好!，今天老師將和大家一起開始學習第六單元《統計》。

師：請看屏幕——(出示主題圖)

師：這是六(1)班同學開展課外活動時的情景。同學們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了!請同學們想一想，如果我們繪製一個統計圖，要能清楚地反映六(1)班同學喜歡各種運動項目的人數，大家認為應該繪製什麼樣的統計圖比較好呢?

預設：

生：條形統計圖。

師：嗯，老師也同意。(出示P106頁條形統計圖)這是老師繪製的六(1)班同學最喜歡的運動項目統計圖。從這個條形統計圖中，你能得到哪些信息呢?

預設：

生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運動項目的有9人;

生2：從這個條形統計圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數最多，喜歡踢毽子的人數最少;

生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數比喜歡足球的人數多4人;

生4：我還知道了六(1)班一共有40人。

師：你是怎樣知道六(1)班一共有40人的呢?

生4：把喜歡各類運動的人數相加正好等於40。

師：嗯，條形統計圖的特點就是可以清楚地反映各種數量的多少。但是，同學們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數各佔總人數的百分之幾，你們還能從條形統計圖中直接看出來嗎?

生齊：不能。

師：老師告訴大家，有一種統計圖就能清楚地反映各部分數量與總數之間的關係，同學們想知道那是什麼統計圖嗎?

師：這種統計圖就是——扇形統計圖。(板書課題)我們今天就一起來學習扇形統計圖。

師：這就是已經繪製好的六(1)班同學最喜歡的運動項目的扇形統計圖。

師：在這個扇形統計圖中，我們用整個圓表示全班學生的人數，也就是百分之百;用5個扇形分別表示喜歡5類運動項目的人數佔全班人數的百分之幾。

師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數佔總人數的百分比。同學們，那綠色扇形、藍色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什麼呢?請同桌的同學相互説一説吧。

生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數佔總人數的百分比;

生2：藍色的扇形表示喜歡跳繩的人數佔總人數的百分比;

生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數佔總人數的百分比;

生4：紅色的扇形表示喜歡其他運動項目的人數佔總人數的百分比。

師：嗯。我們已經初步瞭解了扇形統計圖，現在，請同學們認真觀察，從這個扇形統計圖中，你們又能瞭解哪些信息呢?

預設：

生1：我瞭解到喜歡乒乓球的人數佔總人數的30%;

生2：我瞭解到喜歡足球的佔20%;喜歡跳繩的佔15%;喜歡踢毽子的佔12.5%;喜歡其他運動項目的佔22.5%。

生3：我知道喜歡乒乓球的人數最多，佔總人數的30%;喜歡踢毽子的人數最少，只佔12.5%。

師：好!我們已經知道六(1)班一共有40人，結合這個扇形統計圖，老師想提一個問題：喜歡乒乓球的有多少人呢?同學們能解決這個問題嗎?

生：從扇形統計圖中可以看出喜歡乒乓球的人數佔總人數的30%，就是佔40人的30%，40×30%=12(人)，所以喜歡乒乓球的有12人。

師：根據這個扇形統計圖，同學們能不能也像老師一樣提出幾個數學問題呢?

預設：

生1：喜歡足球的有多少人?

生2：喜歡跳繩的有多少人?

生3：喜歡踢毽子的有多少人?

生4：喜歡其他運動項目的有多少人?……

師：現在就請同學們選擇一個自己感興趣的問題，列出算式解決它，好嗎?

師：誰來説説你解決的是什麼問題?是怎樣列式解決的?

預設：

生1： 我解決的問題是喜歡足球的有多少人?40×20%=8(人);

生2：我解決的問題是喜歡跳繩的有多少人?40×15%=6(人);

生3：我解決的問題是喜歡踢毽子的有多少人?40×12.5%=5(人);

生4：我解決的問題是喜歡其他運動項目的有多少人?40×22.5%=9(人)。

二、鞏固、拓展.

1.P107頁做一做。

師：真不錯!同學們，你們瞭解牛奶所含的營養成分嗎?這是一個有關牛奶所含營養成分的扇形統計圖。請同學們認真觀察一下，看看你能瞭解到什麼?

預設：

生1：牛奶裏含有水分、蛋白質、脂肪、乳糖和其他的營養成分。

生2：我知道每100牛奶裏水分佔87%、蛋白質佔3.3%、脂肪佔4%、乳糖佔5%、其他營養成分佔0.7%。

師：你是怎麼知道的?

生2：我是根據顏色找到的。圖右邊的説明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營養成分。

師：哦，你是這樣找到的，同學們也是這樣找到的嗎?很好，看了這個扇形統計圖，我們很清楚地瞭解到每100g牛奶裏各種營養成分所佔的百分比。

師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克?該怎樣解決這個問題呢?

生：用250克分別乘每種營養成分所佔的百分比就可以了。

師：那好吧，現在請大家獨立完成這道題。

(1生板書。 水分：250×87%=217.5(g)

蛋白質：250×3.3%=8.25(g)

脂肪：250×4%=10(g)

乳糖：250×5%=12.5(g)

其他：250×0.7%=1.75(g))

師：誰來説一説，每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克?

生：能補充水分217.5克、蛋白質8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。

2.P108頁第2題。

師：下面讓咱們來關注關注陳東家每月的生活費支出計劃。

師：根據這個扇形統計圖，你能得到哪些信息呢?

預設：

生1：我清楚地看出陳東家每月支出的食品、還購房貸款、教育、服裝、水電、其他各佔支出計劃的30%、30%、15%、10%、5%、10%。

生2：我能知道陳東家每月支出的水電費佔支出計劃的百分數最少。

生3：我還能看出陳東家每月支出的食品和還購房貸款一樣多，服裝和其他支出一樣多。

師：同學們得到的信息可真不少!請大家想一想，如果陳東家每月生活費支出1000元，你能提出並解決什麼數學問題呢?

生： 我們可以求陳東家每月的各項支出分別是多少元?

師：問題提得很好，那下面咱們就動手來解決這個問題吧。

(1生板書。 食品：1000×30%=300元

還購房貸款：1000×30%=300元

教育：1000×15%=150元

服裝：1000×10%=100元

水電：1000×5%=50元

其他：用1000×10%=100元。)

三、課堂小結。

請學生總結扇形統計圖產生的原因及特點作用。

國小六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質範文三

教學目標：

1、通過實例，認識扇形統計圖，瞭解扇形統計圖的特點與作用。

2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計圖在現實生活中的作用。

3、提高學生的實際應用能力。

教學重點：

認識扇形統計圖，瞭解扇形統計圖的特點與作用。

教學難點：

學生的實際應用能力的提高。

教具準備：

課件

教學過程：

一、複習舊知，引入新知

1、電腦課件呈現下表

種 類 攝入量/克 佔總攝入量的百分比

油脂類 50

奶類和豆類 450

魚、禽、肉、蛋等類 600

蔬菜和水果類 900

穀類 1800

2、電腦課件呈現統計圖(或以學生的作品亦可)。

3、引入新知。

二、探索交流，獲取新知

1、什麼樣的統計圖是扇形統計圖呢?

2、瞭解扇形統計圖特點

3、即時練習。

完成課後的“説一説”。

(1)學生觀察課文中的扇形統計圖，讀一湊統計圖中的各類信息。

(2)説一説，你有什麼體會。

學生説信息，並計算各種成分的百分比

彙報計算結果，訂正

學生髮言、交流

學生彙報：條形統計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。

觀察，説出獲得的信息

根據教師引導説出發現

從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量佔總攝入量的百分之幾。

觀察數據，發現，説出不同，説出自己的看法

進行計算，訂正

三、小結本課學習內容

談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請你運用條形統計圖表示表中的數據。説一説，條形統計圖有什麼特點?

提問：從條形統計圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量佔總攝入量的百分之幾嗎?

揭題，板書課題：扇形統計圖。

出示課件一邊呈現扇形統計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統計圖是用扇形面積的大小(佔圓面積的百分之幾)來表示各類數量的多少。(佔總攝人量的百分之幾)

四、鞏固昇華

完成課後“試一試”。

1、比較各項活動時間，説一説有什麼不同。

提出數學問題

2、總時間是多少?各項活動時間可以怎麼計算?

3、參照題目，畫一個扇形統計圖表示自己一天的作息時間，並和同學進行交流。

五、全課小結：你今天有什麼收穫?還有什麼不懂的地方?

板書設計：

扇形統計圖

能清楚地反映整體與部分的關係。

國小六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質範文四

教學內容

扇形統計圖

教材第68—69頁的內容，國小六年級《扇形統計圖》教案。

二 教學目標

瞭解扇形統計圖的特點、意義、作用;會看扇形統計圖，會製作扇形統計圖，會分析。

三 重點難點

會制扇形統計圖，會分析。

四 教具準備

課件。

五 教學過程

(一)什麼是扇形統計圖

(是用整個圖表示總數，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量佔總數的百分數)

例如： 下圖的扇形統計圖反映了某班學生在課外活動中參加各種小組的情況。

問：在這個統計圖中，用整個圓表示什麼?(全班人數)

從圖中可以看出什麼?

(參加文娛小組的學生佔全班人數的30%;參加體育小組的學生佔全班人數的60%，參加美術小組的人數佔全班人數的10%)

量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數?

想一想：扇形統計表的特點?(可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關係)

(二)如何製作扇形統計圖

例5 和橋村20_年各種農作物的種植面積如下：

糧食作物 84公頃

棉花 24公頃

油料作物 12公頃

根據以上數據，製成扇形統計圖，

製圖步驟：(1)先算出各部分數量佔總數最的百分之幾。

(2)再算出表示各部分數量的扇形的圓心角度數。

(3)取適當的半徑畫一個圓，並按照上面算出的圓心角的度數，在圓裏畫出各個扇形。

(4)在每個扇形中標明所表示的各部分數量名稱和所佔的百分數，並用不同的顏色或條紋把各個扇形區別開。

(5)名稱、單位、製表時間，，

板書：(1)84+24+12=120(公頃)

糧食作物：84÷120=70%

棉花：24÷120=20%

油糧作物：12÷120=10%

(2)糧食作物：360°x 70%=252°

棉花：360°x20%=72°

油料作物：360°x10%=36°

和橋村20_年各種農作物種植面積統計圖

20_年1月制

(三)課堂作業設計

1.李明問班上的每個同學：“你最喜歡哪—項球類活動?”根據同學們的回答，他製成了右面的扇形統計圖。

請你看圖回答下面的問題：

(1)哪項球類活動最受歡迎?

(2)哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多?

(3)最愛好哪項球類活動的同學大約佔總人數的

(4)圖中的“其他”，是把最愛好排球、網球、手球等球類活動的人數合併而成的`，你認為這樣做合理嗎?

2 五年級一班上學期期末的音樂成績，得優的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各佔全班人數的百分之幾?製成扇形統計圖。

3.右圖是一個養禽專業户去年養的雞、鴨、鵝的扇形統計圖。

如果這個養禽專業户共養雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養多少隻。

4.一種牛肉的成份如下表。

根據表中的數據，製成扇形統計圖。 成份 水 蛋白質 脂肪 其他

佔百分數 68% 20% 10% 2%

參考答案

課堂作業設計

1.(1)乒乓球;

(2)足球 籃球;(3)羽毛球;(4)合理;

2.略

3.鵝：2500x

18%=450(只)

鴨：2500x 30%=750(只);

雞：2500x52%二1300(只)

國小六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質範文五

教學目標

1、通過實例，認識扇形統計圖，瞭解扇形統計圖的特點與作用。

2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。

教學重點

通過實例，認識扇形統計圖，瞭解扇形統計圖的特點與作用。

教學難點

能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。

教學過程

一、談話導入新課

師：課前袁老師讓大家收集生活中的一些統計圖，我們共同閲讀同學們都收集了哪些?(展示學生作業，請學生介紹自己收集的統計圖。)

教師適機提問：這樣的統計圖有什麼特點呢?

生：條形統計圖可以清楚的看出數量的多少，折線統計圖不僅可以看出數量的多少還可以看出數量的'增減變化情況。

師：説的不錯。現在老師要考考大家會不會用。下星期我們學校將舉行秋季運動會，如果我們繪製一幅統計圖，要能清楚的反映同學們喜歡各項體育運動的人數，你們認為應該繪製什麼樣的統計圖比較合適呢?

生：條形統計圖。

師：嗯，不錯!條形統計圖可以清楚的反映出數量的多少。如果我想繪製一幅統計圖來表示今天24個小時的氣温變化情況，用什麼統計圖合適呢?

生：折線統計圖。

師：嗯，老師也同意，折線統計圖不僅可以看出數量的多少還可以看出數量的增減變化情況。

老師還發現有同學找了這樣一些圖，我們來看看。(對收集這些圖的學生提問)你能給大家説説你找的是什麼圖?

學生回答。

師：這樣的圖也是統計圖?那今天我們就來認識認識它，一種新的統計圖。

師板書：扇形統計圖

師：從這個題目中，你想學到哪些知識?

預設：(1)扇形統計圖有哪些特點?(2)什麼叫扇形統計圖?

(3)怎樣作扇形統計圖?(4)扇形統計圖有什麼作用?

二、合作交流，探究新知

1、説一説

師：同學們真好學，想知道的可真多啊!那我們就從我國居民平衡膳食寶塔圖開始來了解吧。(課件出示)聽了關於我國居民平衡膳食寶塔圖的介紹，同學們能不能從這個寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多?其次呢?接着呢?

這幅圖，你對同學們的飲食有什麼建議呢?

師：是呀，膳食寶塔圖各層位置和麪積的不同反映出各類食物在膳食中的地位和應占的比重。這説明了我們要注意健康飲食。接下來我想請同學們看看笑笑她們家的飲食情況。

課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統計表

師：請同學們讀一讀統計表，在小組裏互相説一説表中百分數的意思。

(學生交流完後，教學利用隨機點名請幾位學生説一説各百分數的意思)

師：表格中的總攝入量是指什麼?100%是什麼意思?

通過大家對這些百分數的解釋，那笑笑家一天各類食物的攝入量是否符合膳食寶塔圖的結構呢?

2、引導討論。

師：大家看，袁老師根據剛才的統計表中是數據重新繪製了一個圖，你能看懂嗎?

請同學們先仔細觀察，你看懂了什麼。

根據老師的温馨提示單想一想，在小組裏交流交流。

(1)根據數據將圓分成了幾部分?每個部分像什麼形狀?圖中的各個扇形分別代表了什麼?

(2)在這個扇形統計圖中，用整個圓表示什麼?所有的百分數之和是多少?能對應的上統計表中的總攝入量為100%嗎?

師：現在把你們小組交流的學習成果和大家一起分享吧。

3、瞭解特點。

師：同學們對這幅扇形統計圖分析的很透徹，想一想，我們能從中獲得哪些信息?

師：能不能用條形統計圖來表示笑笑家一天食物的攝入量呢?為什麼?(條形統計圖只能表示出各類食物的攝入量是多少，不能表示出各類食物的攝入量與總攝入量之間的關係，這也是條形統計圖所沒有的功能，而扇形統計圖可以。)

扇形統計圖有什麼特點?小組先討論一下，然後彙報。

老師小結：

(1)扇形統計圖能夠直觀地表示整體與部分之間的關係。(直觀表現在哪裏?---扇形表示部分，圓表示整體)也就是能清楚地看到各類食物的攝入量佔總攝入量的百分比。