七年級班主任工作經驗交流

目錄

第一篇：七年級上班主任工作經驗交流第二篇：七年級班主任工作經驗交流第三篇：七年級班主任工作經驗交流材料第四篇：七年級班主任工作經驗交流71第五篇：七年級4班班主任工作經驗交流更多相關範文

正文

第一篇：七年級上班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流總結

我是一位年輕教師，初次接任班主任工作，所以在眾位老教師面前談經驗，那是連我自己都感覺臉紅的事情。在這裏，我首先要向半個學期來幫助我工作的校長，主任和老師表達謝意，由於你們的幫助，才讓我不斷成長。接下來，我要把我這半個學期來的工作情況跟大家做下總結匯報。

從開學初我信心滿滿地接任七年級（1）班班主任，已經過去半個多學期，給我的感覺是：做班主任——累！做一個合格的班主任——難！做一個優秀的班主任——很累很難！對剛剛進入國中的新生來講，他們猶如一張白紙，在上面畫什麼，寫什麼，執筆的是班主任，他對學生以後的人生髮展起着重要作用。 開學的第一天，對學生進行了始業教育，選出了班幹部，進行了座位安排。前兩個星期，我主要是讓學生適應學校的校規紀律，讓他們儘快的適應住校生活，儘快融入到班集體中去。當中由於學生間相互不熟悉，造成的小摩擦不斷，甚至有打架出現，我教他們寬容與忍讓，理解與團結，幫助他們樹立集體意識。從第三個星期開始，我着重抓他們的學習，樹立“入室即靜，入座即學”的學風。另外，我根據學校的《一日常規》制定了本班級的班規，獎懲制度和考勤制度，對《一日常規》做了細化要求。其他的工作，如教室門窗的開關，電燈的開關，多媒體的開關等都“責任到人”，由專門學生負責。

半個多學期過去了，現在班級已經基本上穩定下來了，從學生平日的表現來看，我不無驕傲地説，這是一個凝聚力很強的班集體。我們在運動會和其他的各類競賽中都取得了驕好的成績。至今，運動會上由於第二名而哭泣的場景依然讓我感動。學生的“我們不要第二，只要第一”依然讓我震撼。

當然，班級中的問題學生依然存在不少，他們大錯不犯，小錯不斷，很讓我頭疼。他們喜歡在同學和老師面前譁眾取寵、接話茬、挑刺、搗蛋，對於這些學生我的做法是：當着全班同學的面，對他們進行嚴肅批評，必要時進行懲罰。比如：上課傳紙條的罰抄書，午休説話的罰拖走廊，晚寢説話的罰蛙跳，值日做不好的罰掃地倒垃圾等。

期會考後，我對班級的座位進行了大調整，對班幹部也予以調整，如今的班幹部責任心很強，幫了我很大的忙，我相信他們會發揮更大作用。另外，我從開學初就讓學生每兩個星期寫一次週記，我批改後留下評語。通過週記，學生把平

時一些不敢説的話，一些建議都反饋給我。寫週記，可以讓我跟學生間建立交流平台，尤其是那些平時沉默寡言的學生，我可以關注他們的內心動態，以作出相應的措施。

目前班上有兩個問題很讓我頭疼。

一、班級學生太過於活躍。雖説學生活躍點是件好事情，可是過於活躍就導致老師上課感覺很累，學生上課聽不進去，學生心定不下來，上課效率不高，效果不佳等一些不良反應。而如果完全壓死，上課太過沉悶，學習興趣就不高，甚至有可能會出現課堂睡覺現象。

二、班級裏各別學生由於性格方面的原因，與其他同學的關係處理不和諧，近期情緒上有變化。這兩個問題是近段時間工作的重心。

班主任工作的確是一項平凡而繁瑣的工作，我會在今後的實踐中繼續探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請老師們多提寶貴意見。

我的發言完畢，謝謝！

第二篇：七年級班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流

各位領導、各位老師大家好：

現將擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，老師們在擔任班主任方面都有一套獨特的管理方法和管理經驗，而且是比較成功的，“他山之石，可以攻玉”，今天我就將這些經驗再結合自己的一些做法和大家交流一下。

（一）引導正確的班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班佔壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法一是通過故事感悟來淨化學生的心靈，給學生洗腦。二是借力用力，藉助集體的力量。因為學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損。

我的這個班開始有許多問題，但是孩子們的自尊心很強，很想引起大家的關注。針對這些情況，我在學期初利用班會時間引導大家就“你喜歡什麼樣的同學”展開了討論，大家認識到：為了自己、為了同學、為了班集體，自己應該做一個大家喜歡的人。引導大家樹立正確的班級榮辱觀：“以熱愛集體為榮，以危害集體為恥；以服務同學為榮，以損害同學利益為恥；以按時完成作業為榮，以不按時完成作業為恥；以勇於承擔責任為榮，以逃避依賴為恥；以認真聽課為榮，以上課説話為恥；以遵規守紀為榮，以違反校規為恥；以文明言行為榮，以污言穢語為恥；以誠實守信為榮，以作弊抄襲為恥。”

現在有誰的個人行為影響到了班級集體形象，大家就都反對他。大家紛紛表了決心，無論如何不能拖集體的後腿，都希望能在班集體中有一個好的形象。

（二）營造良好的班級氣氛

班集體是學生健康成長的沃土。我經常對學生説：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大

家一起努力。”在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裏哪裏亮；消極的人象月亮，七年級十五不一樣。這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。希望學生在學習和生活的過程中能夠做到自我鼓勵和相互鼓勵，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的鬥志。

紀律上我積極主張許多老師的經驗：“先專政後民主”。一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關係，我們先講規則再講人情，這是班主任的工作原則。

（1）強化學生的主人翁意識，班中大小事務責任到人，切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。

（2）制定班級考評制度。“沒有規矩，無以成方圓”。學期一開始，我們都對學生提出明確的要求，並從學習、紀律、衞生、作業、考勤、好人好事等方面對學生的在校行為進行量化考評，使學生做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”。對學生的常規考評都有相應的懲罰措施和獎勵措施，以便於調動學生的積極性。繼續實行上一學年的小組管理制度，實行組長負責制，小組成員進行捆綁評價。在執行的過程中做到“制度面前，人人平等”，儘量客觀公正地評價每一名學生。

（三）培養一支高效率的班幹部隊伍

班幹部是班主任和學生聯繫的橋樑，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。在選擇班幹部時，遵循三個原則：

（1）責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易於他人溝通的學生。

（2）各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。

（3）發揚民主作風，使學生幹部同學關係形成動態平衡，人人有機會實現自我

價值。選出的班幹部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模範帶頭作用，利於體現老師的要求。

對待班幹部，我積極引導，大膽使用。先給班幹部多多鼓勵，注意在時間和場合上把握好，幫助樹立起他們的威信。注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班幹部會議，研究解決出現的問題，同時佈置新的工作和任務。這樣，由於班幹部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

（四）藝術地批評學生，使學生虛心接受批評

如果嚴厲批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裏不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裏頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美！”。

當然自己在班級管理中仍然存在一些問題，有些學生的作業不能按時交、有學生交上了但沒做完，學生有忘記作業的現象等等。

當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講台，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍着快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了??那快樂是從心裏往外湧的。

2014年3月28日

第三篇：七年級班主任工作經驗交流材料

班主任工作經驗交流材料

杜杜愛

本學期，我擔任七年級<4>班的班主任工作，體會到班級管理是學校管理中的一個重要方面。包括學校領導對班級的管理,班主任對班級的管理和學生的自主管理。其中，主要是班主任對班級的管理。在班級管理中,班主任的原則對於建立和發展班集體，全面實現班級目標以及全面提高教育質量都具有重要的意義。班級管理原則，應該體現和反映班級管理工作的特殊性，結合班級的具體情況進行實施。班級管理原則，必須既有科學性，它應該是全面地而不是局部地指導班級管理工作，又有可行性和可操作性。 結合我的工作實際，淺談以下幾點：

一、培養學生的好習慣，做到以身作則。一位哲人曾説過：播下一個行為，你將收穫一種習慣；播下一種習慣，你將收穫一種性格；播下一種性格，你將收穫一種命運。這充分説明了習慣的重要。好習慣成就大未來，壞習慣錯失好機會。七年級年級正好是起始年級，學生的年齡較小，沒有定性，有很大的可塑性，抓習慣的養成尤其重要，而現在我們的學生大部分都是農村的學生，有些習慣上還是較差，比如：環保衞生，乾乾淨淨迎接每一天；勤儉節約,不亂花零錢 ； 愛讀書的習慣 ； 熱愛勞動,做好值日生工作 ； 認真聽課的習慣 ； 拾金不昧,撿到東西要歸；還作為一名學生，我們就應該做到：熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立；文明禮貌，微笑待人；誠實守信，説了就要努力做等等；我就從培養學生的習慣入手，現抓衞生習慣，針對個人衞生較差的學生，注意私底下談話，在與家長結合，督促，反饋，複查，效果明顯；班級衞生，利用班會分組，根據每個人離校的遠近，徵求個人意見，每一項工作細化到個人，哪裏有問題就找那一個人，方法易操作，衞生雖然説打掃及時，但是重在保持，這些孩子，有隨手亂扔的習慣，糾正起來很不容易，光説收效甚微，於是，我也以身作則，親力親為，發現紙片彎腰撿起，和學生一起做值日，學生看到我這樣做，慢慢的也有了不弄扔的好習慣；學生習慣上，我把我自己家孩子一些好的習慣介紹給他們，比如，自己收拾自己的學習物品，上課前5分鐘，準備好下節課的東西，每人準備一個小本子記作業（學生有的説沒有錢買，上學期我就用廢紙每人給訂了一個小本記作業，物品雖小，學生卻很感動，後來，在班級管理上，對錶現好的，進步大的同學，發一些小的物品進行獎勵）；課間不大聲喧譁，到了教室就看書；認真完成每一項作業，不要做重複性勞動等等。

二、全員激勵原則。所謂全員激勵，是指激勵全班每個學生，充分發揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現個體目標和班級總目標。貫徹全員激勵原則，首先要求班級管理者公正無私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對待每個學生。懷有同樣的工作責任感，機會均等地給每個學生創造成功條件，把他們培養成社會所真正需要的人。“學生不成才但要成人”這是我一直在努力實踐的目標。對優秀的學生，不能“一俊遮百醜”，讓他們養成優越感；對暫時後進的學生，要善於發現他們身上的閃光點，找準機會讓他們充分放光，培養他們的自尊心、自信心乃至自豪感。其次，要善於用適當的班級目標激勵所有學生。一個班級應該有自己的目標和文化，我的班級目標是勇爭第一，一直以

來這個目標激勵着我和我的學生們進行着不懈的努力，當每一次我們的目標實現的時候，我都能夠看到孩子們那喜悦的笑臉，我知道那是發自內心的激動與喜悦。同時，還必須結合學生的實際，制定出他們個人的近期的、遠期的目標，如:挑戰書、軍令狀、決心書等。並採取各種有效措施，使目標具體化並變為行動的過程。

要經常運用各種激勵的教育方法。班級和學生目標的制定，固然要看實行的過程，但同時我們也不能忽視對結果的總結。有時，“決心書、挑戰書”的制定甚至會成為教師和學生的“形象工程”。應該對其最終的結果進行評價與總結，特別是對實現目標的學生進行實時的表揚，去激勵本人和其他的同學，讓這些計劃書真正成為激勵班級與學生的動力。

三、 調動各方面教育資源，做好學生的德育思想工作。我一直認為，教育者的職責不僅僅是教會學生知識，更重的是育人。要做好學生的思想工作，必須要勤於觀察，腿勤，腦勤，更要手勤。學期初，我就建立了每個學生檔案，以便於我及時瞭解每一個學生的狀況，每天要計劃與那部分學生談心，做工作，那些學生是重點，需要每天提醒，比如，我班裏的昝亞兵同學，在前半學期裏，可以説是每天都有事，每節課都有他的問題，那我就不厭其煩的疏導，做思想工作，到了後半學期，有了很大的轉變。兩外，我每週會根據近期學生中發現的問題，學習一些好的文章。 比如：我發現，現在的學生不懂得感恩，認為父母和老師以及他人對自己的付出是應該的，不需要任何回報，於是，我就利用班會學習感恩方面的文章（《生命的奇蹟》《媽媽的眼睛》《祖國，你好》等等），然後讓學生討論，説出自己的感悟，又如，每學期的期末時，學生總是很浮躁，安全問題總是不能保證，針對學生的這一現象，我就讓學生學習洗滌心靈，相互友愛，安全大於天方面的文章，對學生起到了及時雨的作用，學生的情況很快就調整過來了。當學生與任課教師發生衝突時，我會先讓學生自己讀一篇尊師方面的文章，然後説出自己的想法，應該如何去做，大部分的學生都能做到主動認錯，並及時改錯。學生抄作業的現象，時有發生，可以説屢禁不止，嚴格硬壓方法等方法效果不是太好，只有讓學生自己認識到其害處，方能改正，我就對抄作業的學生布置一項特別的作業，利用各種資料，找出抄襲的好處與壞處，組織辯論會討論，達成共識，效果比較理想。針對七年級學生的特點，定期對部分學生進行心理訪談，瞭解學生的思想動態，及時進行教育疏導，必要時和家長聯繫，建立了家校聯繫檔案；這樣，學生在實踐活動中尋找真理，得出做人的道理，並努力使自己成為一個具有高素質的品德高尚的人。

四、教管結合原則。教育和管理相結合的原則，是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證地統一起來。具體地説，就是班級管理者對學生既要堅持正面引導，耐心教育，又要憑藉必要的規章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實際效果。實施教管結合原則，首先要求我們應當用科學的道理和正面的事例，對學生進行啟發誘導，調動其內部動力，使他們在思想、品德、學業、生活等方面沿着正確的方向發展。其次，要引導學生制訂必要的規章制度。如勤學習、守紀律、講衞生、愛護公物，按時作息等。並要認真執行，經常檢查，及時總結，進行評比。在

制訂班級規章制度時，應當注意下面幾點：第一，充分發揚民主，讓學生參與制訂工作，使班級的教育與管理活動變為師、生雙方共同參與的活動，使教育與自我教育，管理與自我管理結合。只有學生的積極參與，充分發揮學生的自教、自管的主體作用，才可能使班級的教育管理工作上一個新的台階。第二，所訂的規章制度要明確具體，寬嚴恰當，便於記憶，利於執行，使之具有可行性和可操作性。第三，所訂的規章制度要多從積極方面鼓勵，避免以消極方面限制防範，不應當簡單地與“禁令”、“處罰”劃等號。第四，規章制度一經制訂，就要堅決執行，不能隨意放鬆要求。做班主任的一個重要的要求，我認為就是“言出必行”，只有這樣，班主任才有威信，班級的規章制度才能得以不折不扣的實施。

五、平行管理原則。在班級中，除了師生之間的垂直關係外，還有同學之間的平行關係。貫徹平行管理原則的要求是：①要組織、建立良好的班集體。實踐證明，一個積極向上的集體，可以激勵和推動集體中的每個成員不斷進取；反之，一個不好的集體則會使學生鬆散疲沓，甚至相互影響，沾染各種惡習。因此要發揮學生集體的教育功能，就要耐心組織，精心培養一個團結一致的由關心集體的積極分子組成的領導核心，有正確的集體輿論和優良的班風，有嚴格的規章制度和嚴明的紀律，朝氣蓬勃、團結友愛的堅強的班集體。②要善於發揮班集體的教育作用。班集體一旦形成，它就成為一種巨大的教育力量。要充分發揮集體的教育和管理作用，管理者在工作中，要面向集體，通過集體，影響和教育個別學生。③要加強個別教育。個別教育和集體教育是相輔相成的，強調教育集體並不否定對學生的個別教育。個別教育的好壞，也會影響集體的鞏固和發展。個別教育，不是僅僅指對後進生的教育，對尖子學生也應施以個別教育。

總之，班主任是主要班級管理者。他對於班級管理工作的好壞，起着十分重要的作用。因此，班主任必須加強自身的修養，嚴格要求，以身作則，用自己好的榜樣來影響學生。這樣，班主任才會在學生中產生強大的影響力，才會取得班級教育管理的良好效果。

第四篇：七年級班主任工作經驗交流71

班主任總結

轉眼之間，半個多學期已經過去。按照學期初的計劃，通過各種符合學生心理髮展特點的活動，對學生進行多方面的教育培養。兩個多月下來，班級在各方面取得了明顯的進步，形成良好的班風、學風。

一、班級管理和建設方面成效顯著。通過自薦、觀察、培養、和考核，推選責任心強，綜合素質好的“預備幹部”，安排相應職務，班委會成員表、值日生輪流表、班級公約、各科科代表名單、學生座位表以及相關表格張貼公示，以便於督促檢查。給全體同學提供參與班級管理建設的機會。注重策略的落實。通過多種鮮活的形式，調動學生參與熱情。責任到人，做到人人有事幹，事事有人幹，在參與中提高，班級逐漸達到自治。發動學生積極參與班級建設，精心佈置教室，加強規範圖書角的建設和管理，培養良好的讀書習慣，班級文化氣息濃郁。

二、通過組織開展各種活動，鍛鍊學生各方面的能力。結合學校團委和政教處的要求和佈置，有計劃地參與各項活動，如七年級新生入團，徵訂少年博覽等每週一組織學生進行升旗儀式，對學生進行愛國主義教育，培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀；九月份初對七年級新生進行入學前教育和班級佈置工作，召開“新學期，新目標”主題班會，配合教導處做好新生建立七年級新生電子學籍工作；十月份召開了班級特色運動會，學習經驗交流會；十一月份班級召開“感恩的心”故事會；同時做好兩操，隊列訓練，建立電子檔案，寫日記，做

好班級週報的工作，堅持課前一首歌。上課期間基本上每天早上七點半之前到校，查看學生到校情況和早讀情況。每週一下午召開主題班會，就上週內班級的學習情況、紀律情況、衞生情況、同學們在班級的表現情況等做一下總結和彙報，針對上週班級出現的問題和不足進行鍼對性地批評教育和給予糾正強調，對本週班級工作做一下佈置和要求，在教育學生過程中，做到面向全體，關注每一個孩子，不讓一個人掉隊。培養團結協作意識，組成合作小組，同學們團結友愛，班級有很強的凝聚力。例如在我們班級分班時有周帥同學大腦和眼睛都做過手術智力殘障，還有王煜同學先天智力弱，在班級我多次宣傳教育其他學生多關心他們，多幫助他們，讓他們在這個班集體裏感到温暖，感到大家對它們的愛，從而樹立信心，微笑面對學習和生活。

三、日常管理方面：從抓常規工作入手，培養良好的日常行為習慣，紀律衞生常抓不懈(更多請關注)，因為紀律和衞生是搞好學習的基本保障，各項工作貫穿始終。定期召開民主生活會，總結反思，不斷改進調整，從而不斷進步。各項任務落實到人到位，及時總結、檢查、表彰，每週選出綜合評比“周明星，表彰獎勵。同時給表現不佳的同學重新開始的機會。調動同學們積極向上，努力進取的熱情，培養競爭意識。做好學校內外安全教育工作，組織放學同行小組，保證校外安全。加強板報工作。一方面認真按照團委的要求出好每期板報，一方面調動同學們發散思維，大膽創新，積極參與設計，辦出自己的特色，發揮板報的宣傳作用，使之成為宣傳教育、“揚善”“懲惡”的窗口，也成為增強學生競爭意識，培養集體榮譽感的陣地。

四、關注學生的身心健康。剛告別國小的生活，對國中的緊張和忙碌還不適應，學生容易有壓力，甚至感到焦慮。細心觀察，有針對性的加以疏導。有計劃地進行個別談話、走訪、召開家長會，瞭解學生的疾苦需要，做他們的良師益友，為他們排憂解難。關注弱勢羣體，充分發揮班、團支部的作用。計劃、行動和總結，步步到位，尤其做好“問題學生“的幫教工作。力求腳踏實地，耐心細緻。不斷完善班級管理制度條例，使同學們自覺遵守，模範執行，從而使班級逐步向良性發展。

五、認真做好期會考試的宣傳發動工作，認真指導學生複習迎考，認真組織考試，端正考風，嚴抓考紀，讓學生考出真成績。期會考試結束後及時對學生考試成績進行統計，認真進行質量分析，並且與各科授課老師溝通、交流、協調，客觀評價，肯定成績，找出不足和差距，制定後期教學管理的應對措施和方式方法，爭取同學們在期末考試中取得更好成績。

做好日常的點點滴滴小事，也就成就了教書育人的大業。本學期盡心盡力，在手意外骨折的情況下，堅持上好課，帶好班，沒休息一天。善始善終，把每一項工作落實到位。既認真完成了學校佈置的任務，又不失自己的特色。做到與時俱進，在實踐中學習，在創新中體驗，不斷提高自身素質和管理水平。保持活力，實現了做學生、家長、領導、社會都放心的優秀的班主任的短期目標。為學生的健康成長和年級的穩定貢獻出了自己的力量。

第五篇：七年級4班班主任工作經驗交流

班主任工作總結

郭子見

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。 下邊我主要從幾個方面來談談我的自以為是的經驗，供大家參考。

一、進行入學教育,確立班級奮鬥目標

開學之初，我以入學教育為突破口，以班委和學科代表為基礎制定並通過《班級文明公約》。確定班級管理目標為實現學生自我價值；確定班級精神文明建設目標為積極創建學校文明班級。制定出《班級德育量化管理標準》，實行日評比，周總結；並把考核結果在教室張貼公示。依據《中學生日常行為規範》及學校相關規定製定《班級管理條例》。通過這些活動使學生認識到哪些能做，哪些不能做；認識到自己的行為規範和不規範，這樣增強了學生的集體榮譽感。有了以上的活動為基礎，班級的活動開展的均比較好，半學期下來，學生在習慣養成，行為規範，文明禮儀等方面有很大的進步。

二、注重班級管理 培養優良的學風 班風

班級管理方面，我注重對學生自治自理能力培養，通過《班級德育量化管理標準》確定班委職責。在班上實行了崗位制（具體到人）既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。同時，有效地利用好每週五的班會課，每次以一個教育主題為核心，結合班級問題進行習慣養成教育，有效的班會大大地促進良好的學風、班風的形成。當然，做老師的也要自己為表率，我努力要求自己也以身作則，做學生的榜樣，勤跟班，課間儘量抽時間到班級中去，和學生交流，瞭解他們的想法，也讓他們瞭解我的想法。因為我一直認為，做老師的前提是先做朋友，當一個學生怕我，煩我的時候，也是他遠離我的時候，在課堂上他也是不會跟我學的。

三、狠抓學生養成教育

現在的國中學生可塑性大、模仿性強、思想波動比較大，所以注重狠抓養成

教育、及時糾正學生不規範言行。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才能形成。為建設良好的班風，我着重抓日常行為規範的養成教育。並以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衞生和勞動等幾方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力。為保證養成教育的實效性，對規範學生行為採取正反兩方面教育相結合的辦法，及時表揚、及時批評.。

四、蹲下身交流，尊重和關心學生

專家們都説，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即儘可能地蹲下來，設身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題，認真考慮事情發生的來龍去脈、前因後果；仔細把握學生行為的性質，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理髮展的“自然現象”。因此，作為一名班主任，覺得首先要有民主精神，尊重和信任學生，與學生平等相待。譬如，一開學我就和學生們一起制定了《班級公約》，既然是“公約”，就必須全班討論，讓學生感到自己是班級的主人，這一舉動也體現了老師對學生的尊重。在民主評選班幹部時，我也尊重了學生的選擇。

作為一名班主任要關心每個學生，要對每個學生做到全面深入的瞭解，如：為什麼今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什麼她近來上課注意力分散，心不在焉？為什麼有的學生成績突然下降？為什麼某同學這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進行鍼對性地及時開展工作的前提，一個不關心學生的班主任是不能洞察這一切的。

有一次，我們班的某同學，有兩天作業竟然沒做，上課也是心不在焉，與平時判若兩人。發現了這一變化，我及時和他進行談心，方知他是因為媽媽和奶奶在家裏發生爭吵才導致情緒低落，提不起精神的。於是，我及時走訪家長，後來，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩定了，學習生活才逐步恢復了正常。

再如我們班有幾個學生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個孩子成了老師頭疼的對象。一次，我把這幾個孩子請到辦公室，和顏悦色地説：“最近老師碰到一個難題，一直解決不了。你們點子多，我想請你們幫我出出主意。”緊接着，我讓他們對當前班級的情況提出自己的看法，並向他們徵求改進

管理班級的意見。事後，令我驚奇的是，這幾個“調皮鬼”竟然也開始關心、愛護班集體，並具有了強烈的集體榮譽感。作為班主任，走近每個學生，與他們進行心與心的溝通是多麼的重要！

五、釋放親和力，感染和號召學生

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源自哪裏？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。學生剛到一個新學校裏或剛分到一個新班，班主任是他們最親近的人，所以對學生講話要親切，要講究方法。一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的讚揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。

六、賞識和寬容學生

世上沒有教不好的學生，就看你會不會運用“賞識教育”這把開啟學生心靈的金鑰匙。賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應學生心理的成熟過程，以尊重個性，激勵學生在寬鬆的教育環境中成長，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學中，無論是對所謂的好學生，還是對犯有錯誤的學生都要用賞識的眼光去看待他們，讓他們在老師的賞識中改正錯誤，這種賞識將會在學生的生活中留下深深的烙印。

蘇霍姆林斯基説過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進孩子好好學習的願望。”教學實踐表明，許多學生在自己喜歡的領域裏開展活動時都非常投入且充滿自信，好勝心特別強。因此，在日常教學中，作為班主任我經常舉辦形式多樣的小組競賽活動，讓後進生也能有展現各種能力的機會與舞台，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的温暖，學會在競爭中合作，激發自身的潛能。比如，我讓學生進行小組競賽，內容包括紀律、做操、勞動、發言等，表現好就加星，一星期評比一次，表現突出的小組，可以獲得各種嘉獎。

班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。班主任如果給學生的心靈灑下燦爛的陽光，他們的笑臉就會更加純真無邪，他們的明天就會更加光輝美好！

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