三年級班主任工作經驗交流

目錄

第一篇：三年級班主任工作經驗交流第二篇：國小三年級班主任工作經驗交流第三篇：國小三年級班主任工作經驗交流論文第四篇：2014年三年級班主任工作經驗交流與總結第五篇：班主任經驗交流(三年級)更多相關範文

正文

第一篇：三年級班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流

洛東國小馮志帆

在洛東國小這個羣體中生活了將近10年,我學到了很多,現在學校提供這樣一個機會能和大家一起學習，一起交流。現在我就談一點關於班級管理的一些不成熟方法，請各位老師多提寶貴意見。本學期，我着重抓了以下幾點：

一、把“感恩”植入學生內心

本學期，每天我都對學生進行感恩教育：課堂上看到思想不集中的孩子，我會説：“同學們，你們坐着學習，老師站着上課，誰比較辛苦啊？”孩子們會説“老師”，我接着説“雖然老師很辛苦，但看到專心聽講、積極參與課堂的你們，老師的心裏卻是甜的。那些不聽講，不積極表現的孩子，有沒有良心啊？”這樣以來，孩子們為了證明自己有良心，個個都爭着表現。

二、以“字如我臉”激發學生寫好字熱情。

人都有愛美之心，我把“字如其人”説成“字如我臉”，讓孩子們寫字前説3遍，培養他們養成寫好字的習慣。我還把每天作業有進步的孩子名單公佈在小黑板上，激發了孩子們爭先恐後寫好字的熱情，寫好了字，也鍛鍊了孩子們的耐心。

三、評價採取捆綁式，讓作業拖拉學生自己改進

班上總有幾個學習態度模糊、作業拖拖拉拉的男孩子，我採取捆綁式評價：小組裏有一人沒按時完成作業，組內其他人都得不到紅花，這樣，拖拉作業的學生就會“扯”全組人的“後腿”，不等老師開口，面對一大羣組員的埋怨，磨蹭的孩子就會覺得無地自容。

四、讓“特殊學生”嘗“甜頭”

每個班級都有一些讓老師頭痛的孩子。面對這些孩子，我告誡自己儘量找他們的優點，一有機會，就對他們的行為予以表揚和鼓勵，我用誇張式的“甜言蜜語”哄得後進的孩子也激情四溢，我自己的心情隨之充滿陽光。

五、集中與分散同台，“雙管”齊下評價

我精心設立了 “小組得紅花比拼榜”，把38名學生按分成6個小組，隨時隨地根據學生的表現加a，學生在得到的紅星後面寫上自己的名字放進本組的星

盒裏，每週五小組長負責結算組員的得a數，並算出本組得a總和及組員得a平均數。前三個小組，將由老師為全組人發象徵性的獎勵。我還設立個人亮相台，以“小組我最棒”激勵學生爭當小組內的佼佼者，凡得星10個a可換一朵小紅花，得到10朵小紅花的學生可以到老師準備的禮品箱內“摸”獎。這樣學生的積極性和表現欲都得以調動。

總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，不管我們用怎樣的方法去管理，最終都需要以真誠的名義，都離不開寬容和愛心，今後的工作中我將繼續努力，向身邊的榜樣學習。

第二篇：國小三年級班主任工作經驗交流

國小三年級班主任工作經驗交流、

前社學校李月華

我就從“愛”、“細”和“嚴”三方面説説我的班主任工作情況：

一、關愛每一個學生，教學中讓學生的優點迸出火花，讓所學知識得以致用。 “愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善於接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生並不困難，難的是能做到愛班裏的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。我想了解、發現學生的優點是你的工作基礎。

絕大多數的班主任不但要管理好自己的班級，而且還要教好一門學科，如果在平時的教學當中，能夠結合自己的學科向學生滲透一些思想教育，那麼你的學生會更加崇拜你，會更加喜歡你所教的學科。可以通過這些教學的活動，拉近了師生之間的距離，使得班主任今後工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。

二、細處着手，工作更上一層樓

（1）詳細瞭解觀察細

學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地瞭解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。

我利用班會和課餘時間與學生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本瞭解了，這樣就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等於有了堅實的基礎。

（2）量化管理制度嚴

在對學生進行了較為詳細的瞭解之後，我就會根據班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定儘可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對於這些制定出來的班紀班規，我會在班會課上一條一條向學生公佈，並徵求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規定就留下來，沒有的通過的規定全部去掉，這樣一來，其實這些規定就相當於是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就願意去執行。即使違反自己也心甘情願的接受處理，不會有一絲的牴觸情緒，有的只是後悔和羞愧。

（3）分工到位落實細

仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求，細到學校檢查的每一個項目本班都有對應的專人負責檢查、監督和補救，每天常規檢查二次，兩個大課間補救一次。

三、嚴格管理，養成習慣

1、突出班主任在班級中的地位

都説一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。

2、重視開始，爭取主動

一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班後，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以後他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以為紀律鬆散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日後就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。

以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”震住學生。當然，對

學生的愛應是“嚴而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現教育的目標。做到、做好這三點，我將問心無愧！

第三篇：國小三年級班主任工作經驗交流論文

如何指導三年級學生寫好作文

五靈國小李曉燕

【關鍵詞】：觀察 激情 實踐 積累 運用。

observation， passion， practice， accumulation ，use.

【內容摘要】：培養孩子從小熱愛寫作的習慣，我們要抓住孩子的每一個閃光點認可，表揚，並讓他們走進生活，注意觀察。從實踐中大膽去寫。同時交給孩子的寫作方法和技巧，引導他們走上寫作之路。 cultivate the child love writing habits, we should take the child's every light shine recognition, praise, and let them into life, pay attention to observe. from practice to write bold. at the same time to the child's writing methods and skills, and guide them on road of the writing.

在國小三年級這個年齡段，對於初學作文的孩子們來説，寫作文是一件既乏味又棘手的難題。許多孩子因為找不到寫作文的竅門，而失去了寫作文的興趣。這就要求老師要培養學生從小熱愛寫作的習慣，老師要抓住孩子的每一個閃光點進行表揚或者認可，這樣才能激發和提高孩子的學習興趣與慾望。同時要提高教學方法，提高寫作指導水平，教給孩子的寫作方法和技巧，引導

他們順利的走上寫作道路。下面根據自己的實踐教學情況談談這一方面的問題。

一、走進生活，注意觀察

讓學生通過實踐來認識事物、感悟道理的誘導方法。文學創作來源於生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實感。可以説，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個不想到奔騰不息的河流中去飄流一番，體驗那種驚心動魄的感受？有了這樣一次飄流，有了這樣一種體驗，就會有創作的素材，就會有寫作的激情，文章也就會有真情實感。寫作前，我們可以讓學生做一些親身體驗活動，譬如讓學生撿個石子帶來學校，仔細觀察它的形狀、顏色，敲敲它，聽聽它的聲音，粉碎它，分析它的質地，再通過看、摸、聽、敲加以聯想，挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實踐活動，學生寫作起來是一定會感興趣的。諸如此類的活動，我們可以多搞一些，如讓學生撿一片樹葉，摘一朵小花，捧一抔泥土等，觀看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道??學生自己親身體驗的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所見、所聞、所感寫出來。

二、積累材料，注重運用

要使學生作文有話可説，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閲讀文章。杜甫説：“讀書破萬卷，下筆如有神。”【1】“破萬卷”是説書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈説：“學以為耕，文以為獲。”【2】這是説閲讀是寫作的先導，很多學生寫起作文來感到無話可説，無情可抒，無理可論，原因就是知識匱乏，缺少閲歷。所以，只有多讀書，才能積累知識和經驗，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收穫”。因此強調學生對

所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會應用，並運用到作文中去。作文時，吾意所欲言，無不隨意所欲，內容應筆而生，如泉之湧，滔滔不竭。

三、以説促寫，放膽作文

在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生説話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因為“説”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此在寫作訓練時，可(請勿抄襲)以強調學生先説後寫，即在作文時，讓學生構思後，把要寫的內容先説出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養口頭作文能力，並引導學生把“説”和“寫”聯繫起來，這樣説説寫寫，寫寫説説，不僅提高了口語表達能力，而且通過説話過程中對口頭語言的敍述，提高書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確、條理清楚。讓學生放膽寫作文是很重要的，學生往往寫不好和不敢寫，就是怕老師指責批評，故此，思維也就受到了限制，他們寫起作文來很受約束。讓學生大膽的寫是非常關鍵的，鼓勵他們説錯了也沒有問題，百花齊放百家爭鳴。試想，學生為什麼作文寫得不好，而情書寫起來卻滔滔不絕呢，那就是能放膽作文。在作文中，有些學生的習作並不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑑的，我們也應多給予讚美，激發其創作的興趣。否則，教師若是把學生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。

四、用多媒體，激發興趣

運用聲像媒體，創設好的習作情境，讓學生在愉快的情緒下寫作，能激發學生“愛寫”的興趣。學生突破習作時“無話可説”、“無事可寫”的難點，掌握寫作技巧，是緊張的智力勞動。要讓學生在心理上下不緊張不畏難，靠大談作文的意義、重要性之類的抽象道理並不能奏效。必須根據兒童的心理特點，運用直觀、形象、新穎、感染力、可視性強的多媒體調動學生觀察、思維、聯想和想象等智力因素，以及動機、興趣、情感、意志等非智力因素都參與習作活動，並使之相互作用，形成最佳的心理狀態，視寫作為樂事。達到提高單位時間內學生學習活動的有效率，這種功效，不但能使學生對寫作過程和寫作結果產生成功的心理體驗，而且會對作文產生“愛寫”的興趣。總之，在作文教學過程中，只有首先努力激發學生的習作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作，諸熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”?

總之，我們需要了解，任何能力的增長都需要遵循量變引起質變的唯物主義原則。只有積累，方有提升。相信通過我們共同的努力，孩子的作文水平一定可以得到進步。我相信以後會越來越注重考查學生的能力，學生的寫作也會越來越重要，這將激勵我們老師在這個領域中不斷探索出更多更好的方法。

參考文獻

【1】“讀書破萬卷，下筆如有神”出自《奉贈韋左丞丈二十二韻》。

【2】“學以為耕，文以為獲。”

第四篇：2014年三年級班主任工作經驗交流與總結

班主任工作經驗交流心得與總結

138班袁潔

剛剛參加工作不久，能當班主任感到壓力很大，就近一年來的工作時間，經驗談不上，多是體會和感悟。

我所帶領的班級由於年齡小，村小過來的學生沒有讀過寄宿，對學校生活規範不甚瞭解與習慣，曾出現這樣的問題：衞生亂、差，紀律鬆散。學習成績不突出、各項活動不積極參與。我也曾向學校各位優秀的班主任取經學習，吸取管理班級的經驗和科學的方法。在這樣的情況我有以下體會：

首先要有健康的心理素質：以開朗的心胸，堅強的意志。豐富的情感和平衡的心態從事教學教育工作。不要動不動發脾氣，喜怒無常，垂頭喪氣，損害自已的形象，威信更無從談起。德高為範，身正為師。我時常想起師範讀書時，老師常在耳邊提起的一句話。確實是這樣，學生“聽其言，觀其行”，我們在進行教育過程中時時處處事事都應以高度負責的態度來對待自己的言行，做到以身立教，言傳身教，成為學生的榜樣。

其次就是班級的管理：

1、"無規矩不成方圓"，班主任要制定並完善班規班紀，使班級管理有章可循。自從上次班主任經驗交流會學了一招：班級小組競爭。我將全班分為了四個大組，每組選一個負責有組織能力、號召力的同學當組長。從學習、考勤、衞生、紀律等方面展開競爭，收效甚好。班級凝聚力得到提升，強烈的競爭意識讓不少學生也變得勤快了起來，遲到、早退、打架、上課吵鬧等不良現象明顯減少。目前，這個班級管理妙方還在實踐不斷改進。

2．開好每一次班會。對此，我的認識是不開則已，開就一定要成功。班主任要從多方面蒐集資料，所講內容要抓住學生心理，使學生有深刻的認同感，真正起到發動的作用。

3、培養出優秀的班幹部，使其成為我們的得力助手，對他們的培養，我們要讓其敢於工作，善於工作，並團結成一個整體，成為同學們的榜樣，本學期對學生的性格特點更為熟悉，根據學生的意願和我的觀察，把不能以身作則的班長換了下來，班風轉好了不少。教室衞生有段時間很糟糕，發現和分析情況後，及時把不負責任的教室勞動委員撤銷了。找了一位做事、學習認真，愛乾淨的女生，教室衞生現在再也不用操心了。

4、幫助每個同學確定奮鬥目標，定期檢查督導。比如語文背書，牆上貼一張紙，把整本書的序號和學生姓名製成表格，背完一課，自己塗滿一顆紅星，學生會覺得很有成就感，經常和同桌、朋友比一比，誰背得多。學生一有了目標，積極性就高漲，現在早自習，即使我不在教室，學生也能自覺背書學習。像這樣，有了明確的目標後，學生保證循序漸進不斷進步。

5 、結合學校、社會的節奏，積極組織各種豐富多彩的活動。這個學期為了讓學生寫好字、寫好作文??我特地舉辦了138班“硬筆書法”比賽、“過傳統節日，揚中華文化”手抄報比賽、“漢字聽寫”大賽??使班級充滿活力，學生迷戀班級，避免厭學現象。

6、做好家訪工作，與家長互相交流，達成共識，形成教育合力，促進學生健康成長。

總之，班主任工作充滿智慧，充滿挑戰，我深感自己還只是井底之蛙，需要

多學習，加快成長。希望今後自己能每天多點正能量，拿出自己的熱情，不斷探索新的管理辦法，提高自身的管理水平。

第五篇：班主任經驗交流(三年級)

班主任工作經驗交流

胡芬

尊敬的各位領導、老師們：

下午好！

首先感謝校領導能給我這樣一個和大家交流的機會。其實在座的很多班主任和老師都是我學習的榜樣，在這裏談不上經驗介紹，只是對班級管理談談自己的幾點看法。

一、以身作則，引導學生。

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”國小生，對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響着我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。

近兩年來，我是負責二、三年級班主任工作及教學工作，孩子比較小，有好多事都不懂，都不會，需要老師手把手的教，比如做教室衞生時，我總是一邊教孩子們怎樣掃地、拖地、擺桌子，一邊和他們一起幹，不時的鼓勵這個表揚那個！寫作業時，孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，並告訴他們寫作業不能着急，要一筆一畫的寫，寫的好的同學隨時表揚，寫得不好的同學也要想方設法的鼓勵，時間長了，他們自信心增強了，養成了習慣就會有進步了！

二、深深的愛，感動學生。

“感人心者，莫先乎情。”我努力的做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！平日裏，學生病了，我會打個電話通知家長，有的家長不方便過來的，跟家長溝通後自己帶他們去醫院打針，並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

三、塑造優良學風、班風

身為班主任，抓好班級學風，班風是義不容辭的責任，因為，優良的學風，班風是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現和學生的良好的行為習慣。勤奮的學風是促進班級不斷髮展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰鬥力。針對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地 1

位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果，同時也能培養學生善思好問的習慣。

同時，在班級管理中，我鼓勵孩子們在衞生、紀律、儀容儀表方面努力做好，爭取每個星期能拿到流動紅旗，每個月拿文明班級，這樣在班上就形成了積極向上的班風，也逐漸培養了孩子們良好的行為習慣。

四、根鬚並重，多多的表揚和鼓勵學生

我班上有個叫呂俊濤的孩子，二年級上學期剛來時不會説普通話，字也寫得一團糟，語文、數學、英語三科一點基礎也沒有，又喜歡去惹別人，行為習慣很不好，經過一段時間的瞭解後，我發現這個孩子的體育非常好，跑步快，而且對數學特別感興趣，因此我讓他參加了學校開展的運動會，他也拿了獎，從此他的明顯自信了很多，在課堂上，聽課也認真了很多，偶爾還會舉手發言，因為手腳多，我就把他一個人放在講台邊上坐，上課的時候簡單的問題就會請他來回答，不管正確與否，我都會表揚他，就這樣在講台旁邊坐了一年，現在的行為習慣很好了，不説髒話也很注意自己的個人衞生，學習方面現在他的數學能考80多分了，語文和英語成績進步也非常大，特別值得表揚的就是他的字，一筆一畫，從一個個字的結構到作業整體的整潔程度都非常漂亮，進步真的特別大，從他身上，我深切地體會到了表揚對一個孩子作用是多麼的大！對於其他的孩子，我也是隨時隨地的表揚，即使是一點點的小事，只要老師表揚了他們，他們回報給老師的絕對是他們最好的表現。

五、家校聯繫，幫助學生

依據低年級學生自我約束力差的特點，只靠教師的工作是不夠的，更應該得到家長的協助。因此，我認真閲讀了一些關於學校教育和家庭教育的資料，充實的理論支持，多種方法的掌握，豐富了我在具體實施環節的經驗。每學期的班級工作中我都有目的地聯繫學生家長，通過發校訊通、電話、發短信、家訪等使家庭教育與學校教育密切配合，通過向家長介紹本班的學習情況，孩子的學習、紀律等各方面的情況，讓家長們瞭解了自己孩子學習的總體情況，使得家長更有重點的幫助自己的孩子。平時的時候，經常有家長將電話給我向我瞭解自己的孩子。這樣教師和家長密切聯繫，共同教育學生 ，有效地促進了學生的全面發展。

“痴心一片終不悔，心血澆開希望花”。我的班級從二年級帶到現在，班上的學生不管是從學習方面還是從行為習慣方面都取得了很大的進步，我的工作也得到了家長們的認同，這也是我最欣慰的地方，同時在這裏我也要感謝各位領導以及我的配班老師王利娥老師和王廷飛老師，還有我們辦公室所有老師對我工作的大力支持！謝謝大家！

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