文範網英語教研活動心得(精選多篇)
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第一篇：英語教研活動心得
我校英語教研組組織了以“搞好常態化教學，提高課堂教學效率”為主題的英語教研活動，這次活動不同於以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂後的反思，反思我們的教學常規，反思我們的教學理念，反思我們的教學基本功，教研組長作了精彩，細緻的講座，骨幹教師進行了經驗傳授，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學習機會。因此聽完後，我寫下了自己的感受，以勉勵自己。
一、着重把握課堂常規，注重實效。
我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識並運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。現在的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，給學生創造了許多的機會説英語。幾年的英語教學的課改的實施，我們很多的英語教師也會用新穎的，獨創的國小英語教學方法來教學新知識，但在英語教學的課堂上還是出現低效的現象，教研組長從備課，上課，反思，作業，考查幾方面着手作了如何加強課堂教學的常規給我們指明瞭國小英語教師的教學要求以及如何更準確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節課的技能目標，課堂中要設計有效的教學活動，課後要進行積極的反思，作業要落實到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學生的綜合語言的運用能力。從教研組長的講座中讓我感受到作為一節實效課，課堂的結尾部分學生的輸出信息（學生會做什麼，會説什麼，會演什麼）的多少完全在於課堂中每個環節是否落實到位。
二、重視基本功的訓練，提高效率
作為一名國小英語教師，教師基本功的訓練不僅要教給學生的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創作絕對是吸引學生的有效手段之一。作為優秀的英語教師馮愛華老師以獨特的視角和細膩的手法讓在座的國小英語教師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示範邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結晶，如作品中教學各種圖形，正好是冀教版book 7中的教學內容，這一魔幻般的教學方式，不僅節約了教師用語言解釋的時間，也為學生感知、理解和記憶知識創造了條件，加強教學的直觀性，又增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕學生記憶理解負擔，提高學生的學習興趣。此外關於教具的製作我們還學到了不少的經驗。如：教具的展示，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學生學習的興趣得以穩定和持續。還有教具要有趣味性，實用性，功能多樣，一物多用。
三、投入豐富的情感，激發興趣
在英語教學研討中，至今認為英語教學費時費力、效果差的觀點仍然普遍。很多的國小英語教師都有一個疑惑？我專心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從學生的情感出發，告訴我們教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。接着武老師從自身的教學實踐談起，以自身情感投入， 賞識關愛學生，如何正確把握情感教育來激發學生的學習興趣，以“三個帶進”來優化教學氛圍。1、把激情帶進課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教於樂。不管個人、家裏有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。2．把微笑帶進課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調來表達對學生的愛，創設一個輕鬆愉快的課堂社會氛圍。3．把歡樂帶進課堂。常常用幽默風趣的話語來撥動學生的心絃，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學。總之武老師是用平等的師生關係溝通情感教育，用細微的身教體現情感教育，用無私的愛心表露情感教學 ，在教學之外擴展情感教育來收穫自己的教學成果的。
從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優秀的國小英語教師，以下幾點是必備的：1、教師大方得體，要有感染力。2、教師語言基本功要紮實，語音語調要純正，口語要恰當流利。3、教學設計上，要圍繞如何激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學英語等方面，設計出靈活，得當，有效的教學步驟。這證明我校國小英語教學走的路子是正確的，這次活動我想這樣的收穫一定會讓我們一線教師信心倍增！
希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業務水平。
英語教研活動心得（2）：
本學期，我區國小英語也開展了集體備課，在集體備課時，我們主要討論上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛走上講台的新教師，都能積極地參與到羣體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。個人素質也得到充分的展現與提高。上週二我們在鳳台國小舉行了三、四年級英語集體備課活動，並且聆聽了劉端老師的一節觀摩課，獲益菲淺。下面就談談集體備課以來自己的一點體會：
一、集體備課節省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。
過去是一個人獨立思考，參考一些教學資料，備完整冊的教學內容（也有的是 “今年抄去年”備課方式）。而現在，是大家合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。
為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的需要了。我們將查找的一些信息進行整合，為大家共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。
三、能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學的質量。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收穫。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨鬥”的備課方式，大家羣策羣力，將個人的智慧和特點展現出來，取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。
不過我建議：集體備課能不能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。
當然，我認為集體備課也不能流於形式，變成“過場主義”，通過實踐我認為集體備課中應注意以下幾個問題：
（1）交流性。集體備課時要創造一種平等、民主、相互合作的氛圍，要求教師人人都主動參與和發言，在集體討論交流中相互溝通，共同提高，對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。
（2）內容分割的連續性。劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯繫，保持其內容的連續性，一般應依據教材的章（節）來劃分較為合適，切忌人為地將教材割裂開來。不然，容易將整塊的內容零亂分散，學生很難對它有一個整體的認識。（3）集體備課不等於統一教案。集體備課，更注重的是教師個性化的勞動，它要求教師從過去不分輕重緩急備整冊教材，轉變為現在集中精力，深入鑽研，精心備好一單元或者幾個單元的教學內容，最重要的是不是第一次的備課好了，等你拿到教案的時候，並不意味着你的備課也完成了。因為各班學生有其各自的特殊性，課時教案也應發揮教師的主觀能動性，要在大綱的指導下，創造性地去設計。否則，將出現“千人一面”的被動局面，效果會適得其反。
再次，在每次集體備課時，我覺得還應該回饋一下前次集體備課的主題，反饋一下實際的教學效果。這樣，及時研討再及時回饋形成完整的教學流程，這樣才能有好的收穫。
第二篇：英語教研活動心得體會
英語教研活動心得體會（2014--2014）
永清二中
一、學生是課堂的主體，課堂是學生的舞台。
以前老師在黑板上寫，學生在本子上抄。老師是中心，課堂氣氛不活躍，每個人在那裏自己默默地學。今天我看到現在的學生已成為課堂的主人，參與老師組織的各項活動，並與老師、同學積極地交流。體驗英語學習給他們帶來的快樂。“以人為本，以學生為中心”的教學理念是新課程改革所倡導的。七位老師都積極貫徹了這一新的教學理念。比如實驗中學的曲老師的課，拿着一個揹包，然後依次拿出實物，讓學生感覺物的真實存在，實實在在地學英語。有效地觸發了學生的感知，調動了學生學習英語的積極性。二十六中學宋老師的課，與學生的談話親切自然，像朋友一樣，課堂氣氛是平等的、民主的，學生完全沒有了緊張的心理，暢所欲言，學習效果很好。在二十中學宋老師的課堂上，學生的小組調查活動，逼近自己的生活。學生用自己學過的英語交流，展示自己的英語水平，整個課堂是互動的，整個課堂生活化了，所學的知識也在真實情境中得到應用。這都改變了以前課堂上的單純地讀寫。課堂效率大大地提高。
二、注重實效，精心設計課堂活動。
現在的課堂上，教師都增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，多媒體的應用給學生創造了許多真實情景説英語。根據學生的特點，設計有效的課堂活動，提高了課堂質量。教師的全英語教學，無形中鍛鍊了學生的聽力，有利於培養學生用英語思維的習慣。學生能在老師佈置的任務中有出色地表現，激發了學生進一步學習的願望。比如在第21中於老師的課上，既有開展競賽的趣味遊戲活動，也有利用所學知識進行的聽力練習，活動形式多樣，但一切都落到了實處。第11中趙老師的課，一切都是那麼地樸實，學生的學習效果顯著。我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識並運用知識，感受到學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。
三、重視評價，關注學生的情感。
英語課並不是簡單地知識的累加，而是一個綜合體。每一單元的內容都是有思想的，都是很好的教育材料，應該把情感教育應用到每一節英語課上。現在學生的學習壓力很大，簡單地讓學生只學一些詞和句子沒有什麼實際意義，有些學生態度冷淡，情感脆弱，關注學生的情感態度培養是必需的。這七位老師都考慮到了對學生的情感教育。一句句鼓勵的話，讓學生興奮，促使他們集中精力，積極完成課堂上的各種教學活動。取得了可喜的效果。讓我眼前一亮，收穫多多。應該向他們學習。
希望能多參加這樣的活動，學習別人的長處，彌補自己的不足，不斷提高自己的業務水平。
第三篇：國小英語教研活動心得
教研活動心得
一學期以來，我們英語教研組開展了許多豐富多彩的教研活動，近日我反覆咀嚼、品位其中的幾次教研活動，真是受益匪淺，我們要學會反思，因為反思是提高課堂有效性以及自身專業化水平的重要途徑。每個教師都是在不斷的反思中成長起來的，沒有反思就不會有進步。我認為，我們的教研活動體現了三種價值：一是教研活動對於學生的價值，二是教研活動對於上課教師的價值，三是教研活動對於聽課教師的價值。
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求，我在這一方面做的不夠好，總是習慣性的想着多領讀幾遍，唯恐學生不會讀，因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動孩子的方式。我發現以下幾個問題非常重要：
1、只要孩子積極回答了問題，應對其進行鼓勵。ok, very good, wonderful, well done, 這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，並且多數老師對回答對問題的學生都有或多或少的獎勵，這也極大的調動了孩子的積極性。
2、積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該幹什麼時，才有可能幹好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
二、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。許多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，課程開始後，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環扣一環可以説銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。
三、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。這幾節課中我發現教師們都有幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；2、善於利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；4、有紮實的英語基礎知識作後盾，詞彙豐富，課堂充實。
只有積極參與各項教研活動，才能鍛鍊自己，開闊眼界，看到了自己的不足。同時我們對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
第四篇：英語教研活動心得體會
本學期，我區國小英語也開展了集體備課，在集體備課時，我們主要討論上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛走上講台的新教師，都能積極地參與到羣體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。個人素質也得到充分的展現與提高。上週二我們在鳳台國小舉行了三、四年級英語集體備課活動，並且聆聽了劉端老師的一節觀摩課，獲益菲淺。下面就談談集體備課以來自己的一點體會：
一、集體備課節省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。
過去是一個人獨立思考，參考一些教學資料，備完整冊的教學內容（也有的是“今年抄去年”備課方式）。而現在，是大家合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。
為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的需要了。我們將查找的一些信息進行整合，為大家共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。
三、能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學的質量。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收穫。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨鬥”的備課方式，大家羣策羣力，將個人的智慧和特點展現出來，取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。
不過我建議：集體備課能不能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。
當然，我認為集體備課也不能流於形式，變成“過場主義”，通過實踐我認為集體備課中應注意以下幾個問題：
（1）交流性。集體備課時要創造一種平等、民主、相互合作的氛圍，要求教師人人都主動參與和發言，在集體討論交流中相互溝通，共同提高，對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。
（2）內容分割的連續性。劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯繫，保持其內容的連續性，一般應依據教材的章（節）來劃分較為合適，切忌人為地將教材割裂開來。不然，容易將整塊的內容零亂分散，學生很難對它有一個整體的認識。（3）集體備課不等於統一教案。集體備課，更注重的是教師個性化的勞動，它要求教師從過去不分輕重緩急備整冊教材，轉變為現在集中精力，深入鑽研，精心備好一單元或者幾個單元的教學內容，最重要的是不是第一次的備課好了，等你拿到教案的時候，並不意味着你的備課也完成了。因為各班學生有其各自的特殊性，課時教案也應發揮教師的主觀能動性，要在大綱的指導下，創造性地去設計。否則，將出現“千人一面”的被動局面，效果會適得其反。
再次，在每次集體備課時(請收藏好 範 文，請便下次訪問)，我覺得還應該回饋一下前次集體備課的主題，反饋一下實際的教學效果。這樣，及時研討再及時回饋形成完整的教學流程，這樣才能有好的收穫。
研究中的合作性學習（讀《教師如何做研究》有感）
怎麼才能更好的提高我們職教學生的英語水平呢？我們從事職教的英語教師應對我們的學生有更多的關注和研究。在此，我想談一談我在英語教學中實施合作性學習的一點心得體會。實際上，這種學習方法我們並不陌生，但重要的是我們怎樣才能讓它發揮到最大的效應？
眾所周知，合作性學習是一種富有創意和實效的教學理論與策略。由於它在課堂教學中有效地改善了學生的學習心理氣氛，觸動了他們學習英語的“神經”，刺激了他們學習英語的興趣，提高了學習成績，增強了學習信心，促進了我們的學生形成良好的非認知品質，因此很快成為全世界關注的焦點，併成為當代主流教學理論與策略之一，被教育界譽為近十幾年來最重要和最成功的教學改革。合作學習在國外已有幾十年開發與研究的歷史，這種學習方式能否在我國課堂教學中有效地實施，更重要的是怎樣在職教英語學習中展開？關鍵在於我們一線教師是否能夠科學地把握其精神實質，吃透其內涵，使它發揮到極致。
一、 合作性學習內容的重要性
為了使合作性學習發揮到更好的效應，我們必須要注意什麼內容適合以合作學習的方式展開。
1．詞彙學習
我們的學生經常抱怨英語單詞彙量太多，記了就忘，不知如何是好。如：我們現在正在使用的《江蘇省中等職業學校試用教材》英語第二冊中，許多單元新的詞彙非常多，都超過了80個單詞，如果我們教師一一講解給他們，這樣效率不高，效果也不一定很好。所以我們教師可以運用合作性學習的方式來學習這些詞彙，這樣既可以調動學生的積極性，發揮了他們的主觀能動性，又提高了教學效果，何樂而不為呢？
在此，我提一提我在教學詞彙這方面的一點經歷。無可否認，英語詞彙學習非常重要，但單純機械地記憶單詞和壘詞而學是不科學的。學好詞彙一定要結合課文去學習，做到“詞不離句，句不離篇”，要“學中用，用中學”。但單純地記憶單詞普遍存在於我們許多職教學生的身上，如我所帶的07電信（3）班的許多學生只知道機械的記憶單詞，只會寫原形，對於變形，如：過去式，過去分詞不懂，更談不上運用，而且會受前攝抑制和後攝抑制的影響。鑑於這一點，我採取了合作性學習的方法。我給學生布置了一些需要自己動手和思考的作業，是查一些重要和常用的詞和短語結構：ct; effect; influence; 2. anything but; nothing but; 3. cometrue;realize等，讓他們查這些詞的用法及區別。然後把學生分為四人一組，讓其分工協作。每個成員都是活動的主人，積極主動的協調者和創造者。我從傳授者變為指導者、參與者或觀察者，主要是向學生講解此活動開展的方法和要求，及學生在自己開展活動時所須運用與掌握的語言知識。第二天來檢查提問，並讓每小組選代表上黑板來講解。第二天上課時，我先檢查他們每個人是否都完成了作業,然後讓他們做一個“dutyreport”。(輪流報告)。讓其他同學可以補充或改正，如有必要的話，我再增添或拓展一些相關內容。在這個過程中我發現學生的積極性很高，而且有不同意見時他們還激烈地討論。
這樣不但提高了學生的興趣，發揮了他們的主觀能動性，提高了言語交際能力，增強了他們的自信心，而且也能使學生有機會相互切磋求解、相互合作。這樣，學生的各種能力都得以鍛鍊和發展，從而學生成績也能夠大幅度提高。
2．短劇表演
對於短劇表演，這需要很強的合作性，同時，性格也起了非常重要的作用。因此，為了使合作性學習發揮更好的作用，我們必須要研究學生的心理狀況。
記得在上一節口語課的時候，我的話題是“myfamily”（我的家）。課前我做了精心的準備，還準備了一些紙條，上面有家庭成員的基本信息，讓學生按照紙條上的信息來尋找自己的家庭成員，而且分為八組，每組大概三到五人。等他們找到了自己的家庭成員後，在圍繞“myfamily”的話題展開討論，編對話，他們大部分人都很積極而且激烈的討論。表演完後，我發現了一個問題：有的組表演很好，很自然也很大方，但有的組內向膽小。我在想是不是他們的英語基礎懸殊，英語表達能力有強有弱。但我在把三個典型（表演好的，中等和不好的）的組進行分析了以後，發現英語基礎和英語表達能力並不是最主要因素。表演好的那一組：學生性格開朗活潑；而表演中等的那一組，只有一個學生開朗活潑，其他學生比較內向，不善於表達；表演不好的那一組學生都是屬於那內斂型，不善於言談型的。從這節課我想了很多，怎樣才能把不善於言談和表達的學生的積極性調動起來，讓他們“動”起來？
高中生處少年期與青年期的過度階段，因此，在身心發育和社會成熟方面有一些交叉，個體心理的發展由不成熟向成熟發展，處於獨立與不獨立狀態，這一時期他們的叛逆心理很強，自尊心也很強。他們渴望獨立，想擺脱父母的臂膀，但往往理想在現實面前碰壁，使他們處於矛盾中。尤其是職教學生，他們由於已經歷了會考的失敗，心理上本來就自卑。在學習生活中，他們以為自己完全可以拿得下的學習任務，卻往往沒達到預期的目標，眼高手低，這使他們在心理上形成一種“懦弱”和“不自信”，沒有勇氣展現自己。相反，忽視了甚至否定了自己的優勢，因而自己在課堂上表達時顯得畏畏縮縮。由此可見，我們教師必須要了解和掌握他們的心理和性格。
《國家英語課程標準》指出：“英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心， ……”。所以，要上好我的那一節口語課，不僅要精心備課，而且更要仔細的備學生，瞭解他們的性格愛好，激發他們的興趣，建立他們的信心，點燃他們的學習慾望。可以讓活潑開朗大膽的學生帶着比較膽小的學生，促使發揮他們的優點和長處，這樣才能更利於展開口語教學，更好的發揮合作性學習的作用。
合作性學習的內容固然重要，但在合作性學習的課堂教學中，所要學習的內容必須要提前佈置，給學生一定的時間；並且要注意難度和深度，要難易適度，既有挑戰性又要經過努力後在學生的能範圍內；指令必須要明確。否則，就達不到預期的效果。
二、合作性學習要注意方式方法
並不是所有的內容都適合以合作性學習的方法而展開的，內容選好了，就可以起到事半功倍的效果。但是僅僅把內容選好了，還是不夠的，還要注意方式方法。
1．必要的指導
根據所佈置內容的難度和深度，必要時要給學生一定的指導，使他們不能因簡單而不加重視或因太難而放棄。如果給學生準備的時間長，這時，要檢查和督促，並鼓勵他們積極的競爭，把競爭引入課堂，使合作性學習取得更好的效果。
2．科學合理的組合
正如以上所提到的，合作性學習要達到預期或更好的效果，要精心的把學生進行組合搭配。如：能力方面的搭配，可以把能力強的和能力不太強的搭配在一起，共同進步，共同提高；性格方面的搭配，把開朗活潑的和比較內向膽小的組合在一起，取長補短。其實，能力性格密切相關不能忽視任何一方面，這需要我們的老師要長期的觀察學生，發現他們的閃光之處。
3.善於發現學生的閃光點
每個學生都有自己的優點，要關注學生的情感和興趣。老師要耐心的講解，不要因為他們的英語基礎不好，錯誤百出而譏笑或瞧不起他們，要善於發現他們的閃光點，而不是錯誤。因為我們知道：你的譏笑中有愛迪生；你的皮鞭下有牛頓。
微笑是最好的良藥，微笑會使人信心百倍，使人心花怒放。所以，在指導合作性學習的課堂教學中，要注意微笑和鼓勵，以給學生信心和鼓勵。
每一個人在其內心深處都強烈渴望着被欣賞、被發現，作為學生尤是如此。對於職教學生的這一特殊羣體，更要呵護他們的表現欲和求知慾，而且對於他們我們一線教師要科學的指導和鼓勵。身為老師，我們要完全瞭解生性聰慧、活潑、同時也擁有着更加強烈的表現欲的職教學生，觸動他們的靈魂，用耐心與愛心去呵護他們。因為，如果沒有愛，可以説也就談不上教育。教師的愛是打開他們心靈大門的金鑰匙，也是教師責任心的重要源泉。他們渴望表現，渴望成功，而合作性學習為他們提供了展示自我的廣闊舞台，。讓我們的職教學生盡情地、淋漓盡致地表現自己的才華、發揮自己的潛能，進而進一步激起他們渴望學習的信心和熱情！從而把合作性學習的效應發揮到最大程度。wellbegun is half done. (良好的開端是成功的一半。)讓我們從現在做起，從小事做起，具有創造性的開展好職教英語合作性學習的課堂教學，讓學生在合作中進步，在合作中茁壯成長！
來源蓮
山課件 w ww.5 y k m 6
第五篇：英語教研活動心得體會
英語教研活動心得體會
每一次的教研活動都是對前一階段教學的反思，反思我們的教學常規，反思我們的教學理念，反思我們的教學基本功。反思的同時探究更好的，適合我們的孩子的教學方法。因為我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識並運用知識，感受學習英語的樂趣。通過這次的教研活動，讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業素養。每一次參加完教研活動後總是覺得我還有很多東西需要加強。如提高口語表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。應該説每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是説。很多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地學習，探究，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。
三、重視評價，關注學生的情感。英語課並不是簡單地知識的累加，而是一個綜合體。每一單元的內容都是有思想的，都是很好的教育材料，應該把情感教育應用到每一節英語課上。簡單地讓學生只學一些詞和句子沒有什麼實際意義，有些學生態度冷淡，情感脆弱，關注學生的情感態度培養是必需的。一句鼓勵的話，讓學生興奮，促使他們集中精力，積極完成課堂上的各種教學活動。
希望能多參加這樣的教研活動，學習別人的長處，彌補自己的不足，不斷提高自己的業務水平。
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