九年級語文上冊第一單元教學反思

九上第一單元六首詩歌,三任務適合大單元教學,我在去年教學的基礎上做了一些修改,今年的效果要好一些.

第一個任務：自主欣賞

這個任務我用了兩課時，第一課時先讓學生初讀六首詩，並説初讀感受，在談初讀感受時，順便分析了每首詩的感情基調。設計了兩個問題：1、你初讀的感受是什麼？從哪些詞句中讀出了？提醒學生關注閲讀提示。2、詩的感情基調是什麼？這六首詩的感情基調分析完剩下六分鐘時間，就讓學生再讀詩歌，體會這種感情基調。

第二課時先講了什麼是意象、意境，然後以第一首《沁園春雪》為例，詳細分析了詩中的意象特點及營造的意境，再探究出表達的感情，這個環節給了學生寫作背景和作者簡介的輔助材料，在意境和感情的分析中，邊分析邊讀穿插了一些朗讀指導。接下來第三首《我愛這土地》以學生自學為主，給五分鐘時間分析意象、意境、感情、朗誦，一氣呵成。受肖培東老師的影響，每分析一項內容都讓學生朗誦句子，在讀中體會感情，剩下的四首詩把學生分成四個大組，每組一首來賞析意象、意境、感情，思考怎樣朗誦，因為課堂時間有限，就留做了課下作業。

第二個任務：自由朗誦

第三課時提前給學生分成八個小組，任選本單元的一首詩，課下練習朗誦，要求人人蔘與。課堂上主要進行朗誦比賽第一輪比賽下來有學生放不開，聲音不夠大，語速快，應有的水平沒發揮出來，所以我進行了第二輪挑戰賽，在第二輪中，給學生提出的不足之處，基本都能改進，學生的好勝心被激發出來，朗誦的很投入，集體意識也很強。

附比賽要求：一、聲音洪亮整齊，人人蔘與。

二、有抑揚頓挫、停頓、節奏鮮明，有感情。

三、態度自然大方。

四、有恰當的手勢。

這節課做到了每個學生都有展示的機會，在快樂中朗誦，在朗誦中成長。回想去年的這節課，我讓學生一個一個上台朗誦，有的學生膽小，拿着課本捂着臉站在講台上匆匆讀幾句就跑了，既浪費時間，效果也不好，也顧不上指導朗誦，學生更沒有糾正的機會了。今年的小組朗誦比賽，避免了這些缺點。

第三個任務：嘗試創做

第四課時嘗試創作詩歌，先講解了教材中的怎樣寫詩的內容，然後仿照艾青的《我愛這土地》，假如我是------寫兩三句。

寫幾分鐘後展示朗讀自己的作品。

接着課堂上創作詩歌

創作要求插入課件

20分鐘後，陸續有學生交作品，下課後，90%的人完成了作業。我把全部作業批改後，有20份寫的優秀；30份合格，有詩的模樣；四份寫的跑題；有一份沒有分行寫了一段話；還有一份寫了一首幽默的打油詩。作品整體效果還是不錯的。

插入詩圖片

反思不足:整個教學過程在詩歌賞析這一活動中，教材挖掘深度不夠，學生只做了較淺層次的賞析寫作手法分析的少朗讀指導比較粗淺，詩歌創作的方法是直接給了學生而不是讓學生在創作中自己總結出來還是老師講的有點兒多了第四課時可以做的再精細些。