家校協同教育案例

家校協同教育案例

主題與背景：

劉豪在校表現：聰明、乖巧，對老師很有禮貌，對小夥伴團結，語言表達能力特別強，表現欲強，積極參與户外活動。但是自理能力差，對美術和手工製作表現一般，一些手工作業都由家長包辦。

我在跟劉豪奶奶交流之後，首先肯定了她對孩子的關心與照顧，然後當着奶奶的面，對劉豪的行為進行了批評、引導，告訴他在校在家都要做一個有禮貌的好孩子。乖巧的劉豪馬上對奶奶説了聲對不起。之後我與劉豪奶奶進行了交流與溝通。我們談了孩子的生活自理能力問題，孩子已經上學了，你還喂他吃飯，這對他自理能力及性格培養都沒有好處，以至於他養成了任性、以我為中心的壞習慣，所以才發生了今天早上的一幕。劉豪的奶奶對我的觀點很感興趣，談話過程中對我的工作表示了感謝。我看到她的情緒也好轉了。畢竟是善良的老人，她在與我談話的過程中還是給孩子繫系釦子、整理孩子的衣服。臨走時劉豪奶奶表示：今後一定配合老師培養孩子的生活自理能力，在日常生活中幫助引導孩子克服一些不良習慣。我又和她談了一些有關家校共育的問題，提醒她以後孩子把手工作業帶回家時，要讓他自己做，這樣既培養了孩子的觀察力、注意力，還能發展孩子的動手能力，家長只對孩子用小剪刀等進行安全提示就行了，千萬不要包辦代替他做任何事情，要鍛鍊孩子自己的動腦動手能力；今後咱們家校共同攜手培養孩子的自理能力和良好的行為習慣。

從此之後，劉豪的奶奶、爺爺、爸爸、媽媽，不再對劉豪嬌生慣養、包辦一切，他能自己做的事情，就讓他自己做。

提醒。

案例分析：

現在獨生子女家庭太多，像劉豪一樣四個大人圍着一個孩子。劉豪這個例子僅僅是眾多例子之一。

作為家長應該教育孩子，關心孩子，而不應該溺愛孩子、事事包辦代替，如果這樣，只能培養一個依賴性強、懶於動手動腦的懶孩子，這不是家長所希望的。然而，一個懶孩子的形成，家長具有不可推卸的責任。

作為老師，在孩子的成長過程中，對其良好行為及性格的培養，起着非常重要的作用。然而在日常工作中，不可能時時處處注意每一個孩子以及他做的每一件事，更不可能對他做的每一件事作出評判，這樣，無形之中，對孩子的一些不良行為，起到推波助瀾的作用。孩子總有一天要自立於社會，自立於人生。家長不能什麼事都替他們幹，如果這樣，就遠離了教育孩子的目的。如果能從小培養孩子自己的事情自己做，自己的東西自己管，自己的生活自己安排的自我管理習慣，就能增強孩子行動的獨立性、目的性和計劃性，這對於孩子今後的生活無疑有很大的幫助。由此及彼，有小及大，從小養成良好行為習慣，對他今後各方面能力的發展具有關鍵作用。