溝通從心開始---家校合作案例

溝通從心開始---家校合作案例

每一個孩子都是即將開放的鮮花，只要用愛澆灌它，只要用真情感化他，他就能報之以桃李。但是很多時候，我們家長和教師對孩子都缺乏耐心，在孩子出現問題時，都是一味的責罵，並沒有從根本上去分析和反思。

案例:我任六年級班主任，班上頻頻發生問題，班長多次反映有男同學聚在一起抽煙喝酒，叫來詢問都不承認有這回事。經我暗中調查，矛頭都指向其中一個男同學——王志。我有點驚訝，因為這個學生我曾經教過。雖然不愛學習，平時愛抄作業，學習成績一般，但是愛幹活，學校勞動他總是做得很好。在四年級時是我的得力助手，任生活委員，很會搞班級工作。現在怎麼變成了這樣？我努力想知道發生這種變化的原因，於是特意進行了一次家訪。原來這個孩子來自組合家庭：父、母親均為離異後重新組合，母親為後母，農民家庭，條件一般。父親常年在外打工，與孩子在一起的時間比較少，父子之間的溝通很少；母親平時對待孩子的態度更是粗暴，説服引導少，經常打罵孩子，埋怨孩子、嘮叨孩子。同時通過同學瞭解，他惡習不少：愛説謊，與學習成績差，愛做壞事的一些男同學拉幫結派，經常與班長對着幹；多次偷拿家中的酒、煙或者和周圍同學一起到附近的商店買酒、買煙。

看着這樣一個曾經聽話的學生變成老師眼中的“問題”學生，我痛心疾首，靜下心來，我仔細分析了原因：他缺愛，缺乏溝通和引導。我決定用愛去温暖他、感化他，與他交朋友使他能夠重新站立起來，走向正確的人生道路。

於是我及時找了王志等幾位孩子的家長，告訴了我的計劃和想法，得到了他們的支持、配合。

我主要做了以下幾方面的工作：

1、瞭解他、尊重他

尊重“問題學生”是做好教育和轉化的前提。只有尊重學生，學生才有可能聽從你的教育，接受你的批評，才會與你真心交流。最初溝通時，王志並不誠實，經常編造一些謊言來欺騙我，矇混過關。於是，我選擇在其它一些場合（比如課間或者體育課等非正式的場合）多次找一些生活和學習當中比較輕鬆的話題與他談心，一步一步地瞭解他的想法和他的內心世界。這樣，一段時間後，我贏得了他的信任，他把我當做無話不談的朋友，開始願意聽取我的建議，並努力地配合改正。我特別利用他們家庭的特殊情況來教育他要好好學習，為這個家的將來努力一下；利用他較成熟，想法較多的特點教育他要承擔起一個家庭中男孩子的責任，做什麼事要考慮一下他父親的感受。在一個學期中，我一直沒有放鬆和他的交流和對他的管理，他的問題逐漸得到了解決，班級管理由此變得十分輕鬆。我認為老師對問題學生的指導，應該從撫慰學生的心靈、瞭解並理解其不滿和要求開始。老師體諒學生，理解他們的苦衷，把聲色俱厲的批評換成潤物細無聲的教育，不要動輒當眾指責，給學生留足面子，事後和他們促膝談心，交流引導，用陶行知的“三顆糖”來肯定和感化他們，使我們的鼓勵、期待和希望能夠真正起到作用。只有老師和學生互相信賴，我們的教育才是有效果的。孩子的一生很大程度上在於老師，讚許和真誠的微笑一個也不能少，我們要給予孩子關心和理解。

2、子不教，父之過，教給家長教育學生的方法。

家庭教育的重要性不言而喻。正確的家庭教育應該是什麼？是父母應該給孩子建立一個良好的人生平台，讓孩子有很好的人格修養，懂得做人。王志不良行為習慣的形成和他的家庭教育有很大的關係，他父親常年務工在外，無暇教育孩子，所以，家庭教育的重任就落在了他後母身上。因此，我建議王志後母多跟孩子溝通和交流，如:每天都爭取和孩子聊天，可以拉近彼此的距離，讓孩子感受到最關心自己的人還是父母。因為這個孩子比較厭學，剛開始聊的內容儘量不要談學習，就隨便聊，孩子想説什麼，就跟他聊什麼，等過一段時間，父母跟孩子的關係緩和了，再慢慢聊聊學習，問問今天學的什麼，在學校有什麼開心的事，老師有沒有表揚等。孩子哪怕有一點點進步，家長也要抓準時機認真的表揚他，讓他品嚐成功的喜悦，增強進步的信心和動力。

3、打造機會，增進和同學之間的溝通。

經過和王志同學一段時間的溝通，我認為時機已到，適時提出讓他在全班同學面前做一次檢討，求得同學們的原諒，重新融入到這個班集體。得到他的同意後，我特意在週會課上為王志打造了一次和同學溝通的良機。首先他誠懇的向同學們道歉，並保證以後努力改掉喝酒、抽煙、打罵學生的壞習慣，還説今後絕不拖班級後退，努力為我們的班集體爭光，請同學們原諒以前的所作所為，希望全班同學幫助和監督他。很多同學不敢相信，這個曾經讓他們討厭、讓老師頭痛的王志能做出這樣的舉動，。我也備受感動，就趁熱打鐵，真誠的呼籲全班同學都來幫助他。我利用大家學過的廉頗負荊請罪的故事進一步告訴同學們“知錯能改、浪子回頭金不換”就是好同學，這種精神十分可貴，希望王志以後能有更好的表現。有幾個熱心的同學也在週會課上當場提出願意和他交朋友，幫助他學習。我覺得有了這些同學以好的行為習慣影響他，他就能慢慢走出陰暗地帶。

4、幫助孩子正確認識自我。

由於成績差，自己在心裏面便產生了很多不健康的想法，覺得什麼都不如別人，老師肯定不喜歡自己，對老師的教育產生叛逆心理：越説的多越不做，同時對自己缺乏自信，對自己的評價太低，使孩子一步步走向墮落。怎樣才能幫助孩子正確認識自己呢?首先告訴他，老師不會因為他的學習成績差就不喜歡他，成績差我們一起努力，老師和同學一起幫助他；其次，告訴孩子，他的身上也有很多的優點：比如比較講義氣啊，勞動出的力最多，為班級爭了光啊等等，讓孩子看到原來自己並不是一無是處，從而增強自信心，樹立正確的價值觀。

經過整整一個學期的引導，王志在班級內的表現大有改觀，抽煙、喝酒、説謊的壞習慣再沒有出現過，看到這樣的結果我很欣慰。家庭環境影響孩子的成長，父母不正確的教育方式加劇對孩子心靈的傷害。家庭因孩子的問題失去了往日的歡樂，恨鐵不成鋼，以愛的名義打罵，對一個心智還不成熟，分辨能力不強的孩子來説，心理的不適應是顯而易見的，導致孩子問題的產生也就不足為奇了，於是只能通過不恰當的方法宣泄內心的不滿。如果這一問題得不到重視和解決，不僅會對學生的學業產生負面的影響，嚴重的還會制約學生人格的健康發展。因此，每一個教育工作者更應該把對家長進行家庭教育的指導作為一種責任，以此讓學校教育、家庭教育有機整合，共同雕塑具有完美人格的一代新人。