淺談基礎教育改革下的教師專業發展（共4個方面）

近些年來，我國基礎教育取得了輝煌成就，也凸顯出了教師在改革過程中決定性的作用。隨着改革的逐步深入，教師的專業化和專業發展面臨着一系列新的要求和挑戰。因此，建設一支數量充足、素質較高和專業化的教師隊伍，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的關鍵。

一、提高實施素質教育的能力和水平是教師專業發展的核心要求。作為一名教師，要在教學中注重挖掘教材的德育內容，採用示範、討論、比較、實踐、啟發等方法，有機地將思想教育滲透到新課講解、能力訓練、學科活動等教學的各個環節中。在教學實踐中，注重教法改革，強化學法指導，力圖培養學生良好的學習習慣，引導學生由學會到會學。從優化課堂教學入手，注重研究教法和學法，改變教師以講述為主的課堂模式，變講為導，重在操練。

二、終身學習是教師專業發展的基本理念。要想適應教師未來教學生涯的發展需要，就要主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己終身發展、終身受益。將終身學習的概念引入教師教育領域，使教師學習終身化，貫穿於教師職業生涯的整個過程。教師的教育主要是崗位繼續教育，是邊工作邊學習的過程，是在工作中學習，在學習中工作，把在崗位教學實踐中遇到的問題，通過理論學習去認識、去昇華。要學會帶着問題去工作，在工作中去思考，在教學中去理解，在實踐中去提高，這樣才能將工作和學習融為一體。

三、實現角色的轉變是教師專業發展的具體目標。在新課程改革中，知識觀、學生觀以及評價觀的變革時刻呼喚着教師角色的轉變，教師的任務不再侷限於“傳道、授業、解惑”，而且要“啟智、陶情、治性”。在課堂教學中，教師不能僅僅停留在傳授知識上，而應該讓學生在教師的指導、幫助、促進下，能力得以提高，經驗得以積累，學業得以發展，人格得以完善。

四、教師專業發展還應體現為教師對育人的責任感的提升。對於教師而言，責任感是師德的重要內容，也是師德的外在表現。教書育人是職業，更是一項崇高的事業。教師在教學過程中是直接面對學生，要樹立“以人為本”的觀念，對學生成長要有高度的責任意識感，既要嚴格要求身邊的每一位學生，也要善於欣賞每一位學生，激發學生成長潛能；既要讓學生學好基礎文化知識，也要培養他們吃苦耐勞，勇於拼搏的品格；既要讓他們健康成長，也要關注他們未來的發展。