小數的初步認識教案（彙總17篇）

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篇1：小數初步認識教案

教學目標：

1、結合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認識小數，會讀、寫小數，瞭解小數各部分的名稱。

2、經歷小數的產生過程，加深對小數意義的理解，發展學生的數學思考能力及用小數表達和交流信息的能力。

3、能正確區分整數和小數，滲透知識間的聯繫，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：初步體會小數的.含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

教學難點：初步體會小數的含義，感受小數與現實生活的密切聯繫。

教學準備：米尺、準備一些有單價的實物圖片。

教學過程：

一、生活感知，引出小數

師：同學們，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學生仔細觀察。

出示各種商品的價格，學生試讀。

師：這些數你們見過嗎？是什麼數？這就是我們今天要認識的新朋友―――小數（揭示課題認識小數）

設計意圖：創設與學生生活和學習內容相適應的情境，引領學生輕鬆走進生活，走近小數，初步感受小數在現實生活中的應用，喚醒學生的經驗。

二、主動探究，理解小數

（一）動手實踐，藉助長度單位初步認識小數

1、師：現在我們來找一找身邊的小數，好嗎？你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適？請同學們兩人一組，拿出米尺，測量一下。

學生先分組測量，記錄數據。

2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（引導學生用分數表示5/10米、4/10米）

3、師説明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。（師適時板書）讓學生讀一讀，寫一寫。指導小數點的寫法。

師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓學生讀一讀，寫一寫。

4、練習

（1）“想想做做”第1題。

先觀察圖意，學生獨立思考填寫，再集體校對。

提問：觀察第一組數，這三個數之間有什麼聯繫和區別？

（2）“想想做做”第3題。

觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發現了什麼？

學生獨立完成後指名交流（交流分數、小數表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）

設計意圖：聯繫生活，創設情境。教師帶領學生通過動手測量教室裏課桌的長與寬，藉助學生已有的知識經驗―――從整數、分數自然過渡到小數，重視知識之間的聯繫，初步認識小數和理解小數，認、讀、寫小數部分是一位的小數。

（二）自主探索，藉助商品價格理解一位小數

1、出示一些商品價格（鉛筆5角，學生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學生讀一讀它們的價格。

2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數嗎？同桌交流，你是怎麼想的？

指名回答。提問：為什麼8角就是十分之八元？為什麼0.8元的小圓點左邊要寫0呢？那1.2元和3.5元為什麼就不寫0呢？

3、練習

完成“想想做做”第2、4題。

獨立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學生説説是怎樣想的？

設計意圖：學生的生活經驗中最常見的小數是商品價格。三年級的學生已經有了比較多的使用人民幣的經歷。因此，這個例題的教學採用了自主探索與交流討論。讓學生根據自己的生活經驗，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數。由於學生大多具有實際體驗，因此都能順利完成換算。

（三）自學課本，在討論交流中進一步認識小數

1、關於小數，你還想了解哪些知識呢？請同學們請教課本，尋找答案吧。（學生自學課本）

組織討論：你讀懂了什麼？（學生彙報，教師隨機板書）

2、練習

下面一組數據，説説哪些是整數，哪些是小數？並指出小數的整數部分和小數部分。

（1）一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。

（2）媽媽的月收入是1500元。

（3）一件上衣的價錢是92.5元。

（4）小名家離學校有3.8千米。

（5）買2塊橡皮要花0.8元。

設計意圖：小數的認識是學生認數領域上的一次飛躍。關於小數各部分的名稱和讀寫方法、整數與自然數的描述性定義等數學事實和規定的學習，其實是屬於知識領域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進行探究式學習。因此，適時地採用有意義接受學習的方式，讓學生看書自學、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點和學生的認知規律。

三、鞏固練習，拓展小數

1、配鑰匙。（分數和小數對應練習）

2、想想做做第5題。（數軸上的小數）學生獨立完成，再指名交流。

四、聯繫實際，應用小數

1、師：通過這節課的學習，你有什麼收穫？同學們，你們在生活中的哪些地方見過小數？

2、師：古代數學家們在很久以前就開始使用小數了，你想了解有關小數使用的歷史嗎？（介紹）

3、遊戲：每位同學準備一套0到9及小數點的數字卡片，同桌開展擺小數遊戲。

設計意圖：進一步鞏固學生所學內容，利用配鑰匙和擺小數遊戲提高學生學習數學的興趣，增強學好數學的積極情感。

篇2：小數初步認識教案

教學內容

青島版義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊第74頁。。

教學目標

1、結合情境圖中所展示的數學信息，在解決相關數學問題的過程中，鞏固、梳理本單元所學知識。

2、通過鞏固、梳理本單元知識所學知識、技能，促進知識系統化，深化基礎知識，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

3、感受數學與生活的密切聯繫，體驗學習數學的快樂。

教學過程

一、創設情境激發興趣

談話：今天動物園裏有一場比賽，想請同學們當小裁判，願意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經開始了。請同學們仔細觀察，從中你能瞭解到哪些數學信息？（指名學生説）你能根據這些信息提出幾個數學問題嗎？

學生可能提出以下問題：

（1）1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。

（2）兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？

（3）企鵝和鯨魚比賽游泳，誰遊得快？

……

教師有選擇的把有關問題板書在黑板上。

二、合作交流，梳理知識

1、回憶知識。

談話：同學們提出的問題我們都可以用第六單元中學習的小數的知識來解決。回想一下，在這一單元中，你都學了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個小組的同學最會所學的知識，可對照課本來梳理回顧。

2、梳理知識。

小組合作交流，梳理知識點（給足學生充分的時間思考、交流、）

3、全班交流，構建知識絡。

在全班展示交流，教師根據學生的回答靈活板書：小數的意義、比較大小、小數的加減法。

三、獨立探索鞏固知識

1、談話：同學們學會了這麼多的本領，你能充分利用好你的本領當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。

2、學生在練習本上獨立解答。

3、學生進行交流，評選合格的小裁判。（在學生進行交流時，都要説明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關小數的知識？）

四、拓展延伸解決問題

（一）填一填。

1、用小數表示下面各圖的塗色部分。

：（）（）（）

讀作：（）（）（）

2、用小數表示。

（二）解決問題。

（課件出示：）

第一小組同學身高情況統計表

談話：看，表中呈現了第一小組同學的身高情況。

（1）最高的同學是誰？最矮的同學是誰呢？（學生比較口答，要説出比較的方法）（2）最高的同學與最矮的同學差了多少米？

（請學生在練習本上列算式，引導學生説計算方法）

（3）你還能提出什麼問題？在小組裏互相交流、解答一下。

（學生提問題、解答問題）

（三）找一找

談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數的知識來解決？自己先想一想，再在小組內交流。（學生先獨立思考，在小組內交流，全班評講）

五、

談話：請同學們想一想，你在這節課的學習中表現得怎麼樣？你認為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色塗一塗“豐收園”籃子中的蘋果，然後在小組內評一評，其他同學的表現。

談一談這節課你的收穫，還想説點兒什麼？

課堂練習設計：

篇3：小數初步認識教案

教學內容：實驗教材三年級下冊p88---p89。

教學目標：

1、使學生初步掌握十分之幾、百分之幾的分數都可以改寫成零點幾的形式。

2、使學生正確掌握小數的讀、寫法。

3、使學生了解小數各部分的名稱。

教學重點：使學生正確理解小數的含義。

教學難點：以元為單位的小數與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數與米、分米、釐米的相互改寫。

教學過程：

一、複習鋪墊：

二、新課：

1、創設情景認識小數

出示主題圖

問題：

（1）從這幅圖中你發現了什麼？

（2）知道了什麼？與同桌的小夥伴説一説它表示什麼意思？

學生彙報，老師板書（略）

歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數叫小數。“.”叫做小數點。

動手填一填（p88中間表格）

2、探究小數的讀法

你們會讀這些小數嗎？試讀一讀。

教師加以引導小數的正確讀法。

你們還在哪裏見過小數？

探究小數的寫法（教學p89例一）

小結歸總：

（1）這節課你們認識了什麼？

（2）今天認識的小數與整數比較有什麼不同？同桌同學互相説。

三、鞏固

1、出示數字卡片（整數、分數、小數）

2、把卡片上的小數打上鈎。

3、讀出小數

4、説一説你是怎麼讀小數的？

5、老師口述小數，學生聽寫。

6、完成p89做一做1、2、題。

篇4：小數初步認識教案

【教學內容】

《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（青島版）五四年制三年級下冊第六單元信息窗1

【教學目標】

1．結合實際情境使學生初步認識小數，能正確讀寫小數。初步理解小數的意義。

2．通過對小數的初步認識，培養學生解決簡單實際問題的能力。

3．使學生認識小數在實際生活中的應用，培養學生熱愛生活、熱愛數學的情感。

【教學重點】

掌握小數的讀、寫方法，初步理解小數的意義。

【教學難點】

初步理解小數的意義。

【教學過程】

一、創設情境，提出問題

談話：我們都知道明明家買新房子了，現在他們家的新房子已經裝修好了，想不想一起去看看啊，好，請同學們看大屏幕，這是他家的書房和客廳的一角，既乾淨有又温馨。其實在家居的設計中藴含着很多數學知識，下面請同學們仔細的讀一讀，找一找有哪些數學信息？

根據學生回答，教師板書：

0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7

根據學生回答指出：像這樣的數我們就把它叫做“小數”，今天我們就一起來研究關於小數的知識。（隨機板書：小數的初步認識）

二、自主探究，解決問題

1．小數的讀法

談話：觀察一下，它們跟我們以前學的`2、15、23這樣數有什麼區別呢？

預設：有個小圓點

談話：這個點我們叫它小數點。小數點把小數分成左右兩部分，小數點左邊

的數是整數部分，小數點右邊的數是小數部分。

談話：這些小數，你們會讀嗎？

當學生讀到15.37時，追問：他讀的對嗎？誰有不同意見？

並讓學生説一説讀小數時應該注意些什麼。

總結：讀小數的時候，整數部分按照整數的讀法來讀（整數部分是0的讀作“零”），小數點讀作“點”，小數部分通常依次讀出每一個數位上的數字．談話：誰來讀一讀下面這組信息？（出示課件）

2．小數的寫法

談話：我們已經會讀小數了，你能把這組小數寫在本子上嗎？

學生先寫小數，教師巡視，及時糾錯。

談話：你是按照什麼順序寫的？

小結：先寫小數的整數部分，再寫小數點，最後寫小數部分。小數點要寫在整數位的右下角。

3．.理解一位小數的意義

談話：我們已經會讀、寫小數了，通過信息你能提出什麼問題？根據你們的經驗，你認為0.1米有多長？

演示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？（10份））每份是多長?(1分米)

用分數表示每份是多長呢？(1/10米)

根據學生回答指出：1/10米，我們還可以用小數來表示：0.1米板書：0.1米=1/10米=1分米（讓學生説説0.1米表示什麼意思）談話：知道了0.1米有多長，0.4米呢?

追問：你是怎樣想的？

隨機板書：0.4米=4/10米=4分米

談話：你現在能告訴大家0.5米有多長嗎?是5分米（5/10米）。

板書：0.5米=5/10米=5分米

4.理解兩位小數的意義

談話：剛才，我們研究了0.1米就表示1/10米，那麼，你覺得0.01米有多長呢？

根據回答出示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？每份是多長?(1釐米)

用分數表示每份是多長呢？(1/100米)

指出：1/100米，我們還可以用小數來表示：0.01米讓學生説説0.01米表示什麼意思，板書：0.01米=1/100米=1釐米提問：0.12米是多長呢？板書: 0.12米=12/100米=12釐米

0.55米呢？你是怎樣想的？板書: 0.55米=55/100米=55釐米

三、拓展練習，應用提高

1．小動物請客

2．我會填各顯神通

3．小小標價員

0.2角0.15元

説説你是怎樣想的。

引導學生髮現：小數和分數的關係不僅在長度單位裏面應用，在元角分裏面照樣可以應用

四、總結全課，梳理知識

談話：這節課大家有哪些收穫？

引導學生全面回顧本課的內容（可以從以下幾方面總結：會讀寫小數；小數表示的意義；小數在生活中的應用等。）

五、板書設計

篇5：小數初步認識教案

1、題目：小數的初步認識

2、內容：

3、基本要求：

（1）試講時間約10分鐘；

（2）通過貼近學生生活的問題情境導入新課；

（3）設計數學活動，幫助學生認識和理解小數的讀寫法；

（4）體現學生主體性，激發學生的學習興趣；

（5）合理板書。

4、考核目標：活動設計，教學評價，教學實施。

課題：小數的初步認識

課型：新授課

課時：1課時

年級：國小三年級

教學目標：

1、知識與技能目標：結合具體內容認識小數，能識別小數，會讀、寫小數，知道以元為單位的小數的實際含義。

2、過程與方法目標：通過探究等豐富的學習活動，學生正確理解小數的含義。

3、情感態度與價值觀目標：體驗數學與生活的聯繫，增強數感。

教學重難點：

教學重點：會讀、寫小數，正確理解小數的含義。

教學難點：理解小數的含義。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、情境導入

談話：開學的時候小明的媽媽為小明準備了許多文具。書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

談話：大家仔細看看，你能把這些標價中的數分成兩類麼？誰願意來分分？這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今天這節課，我們就來學習一些關於小數的初步認識。（板書：認識小數）

二、探究新知

（一）讀小數

師：小數點在小數中就讀作“點”，你會讀小刀的標價麼？（指名學生讀，多叫幾個）

師：這個小數與其他的有什麼不一樣麼？

生：這個小數小數點的後面只有一個數字，而其他的都有兩個。

師：觀察得真仔細，像這樣小數部分只有一個數字的叫一位小數，有兩個數字的叫兩位小數。

師：剛才我們唸了一位小數，那麼大家會念這些兩位小數麼？

（先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個數位上的數字。）

師：再請幾個同學試着讀讀。（如有讀錯的加以糾正）

（二）寫小數。

師：小數我們已經會讀了，那麼它該怎麼寫呢？寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最後寫小數部分。（以書的價格為例老師一邊説寫法一邊在黑板上示範）

師：學會了麼？好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（生自由練寫，師巡視）

（三）鞏固以元為單位的小數的實際含義。

師：剛剛的轉化學會了麼？我們在來練練怎麼樣？請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學們輕聲讀讀表中食品的標價，然後完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完後指名同學回答。）

（四）尋找生活中的小數。

師：你還在哪裏找到過小數呢？

生1：自動鉛筆上標有0.5毫米的字樣。

生2：飲料上也有。

生3：書的背面有標價，也是小數。

師：同學們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體温可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。

三、鞏固練習

8.64元=8（ ）6（ ）4（ ）

四、課堂小結

這節課你有什麼收穫麼？

篇6：小數初步認識教案

1．使學生能結合具體內容初步瞭解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。

2．使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。

3．使學生會計算一位小數的加減法。

教材説明

1．本單元的內容結構及其地位作用。

本單元的內容主要包括認識小數和簡單的小數加減法兩部分。

這部分內容結構如下：

這部分內容的教與學，是在學生認識了萬以內的數，會計算三位數的加減法，初步認識了分數，會計算簡單的同分母分數加減法，並且學習了常用計量單位的基礎上進行的。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今後系統地學習小數打下初步基礎。

2．教材編寫特點。

（1）聯繫兒童的生活認識小數。

小數在現實生活中有着廣泛的應用，即便是兒童，也經常會接觸到一些小數。教材充分利用了小數與日常生活的密切聯繫，創設了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學生在熟悉的情境中感悟小數的含義，比較小數的大小，學習小數的加減計算。可以説，本單元的每一個知識點，都充滿了生活的氣息。

（2）以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數的形象支撐。

為了適應兒童的年齡特徵，使學生易於接受，本單元的小數都結合元、角、分或常用的長度、質量單位出現，以便於學生聯繫實際，來初步認識小數的含義，進行小數大小比較和學習小數加減法。到以後系統學習小數時，再作抽象。

（3）引導學生探究簡單的小數加減法。

小數加減法的算理和算法與整數加減法聯繫緊密，這是教師引導學生探究小數加減法的有利條件。據此，教材創設的問題情境（文具商店一角）具有一定的開放性，學生可以看圖提出很多小數加減計算的問題，一般學生都能運用原有知識，嘗試計算，得出答案。

教學建議

1．調動學生的生活經歷和已有知識，促進知識經驗的遷移。

國小生的.很多生活經驗，以及他們前面所學的整數及其加減法的有關知識，都能在本單元的學習中發揮積極的遷移作用。教師應充分利用這些有利條件，激活學生的相關生活經驗和相關知識基礎促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。

2．把握好小數初步認識的學習要求。

作為小數的初步認識，其教學要求應當注意把握三點。一是本單元不要求離開現實背景和具體的量，抽象地討論小數。二是小數的認、讀、寫，限於小數部分不超過兩位的小數。三是簡單的小數加減法原則上限於一位小數，並且結合元、角進行計算。

3．放手讓學生探究簡單的小數加減法的算法。

如前所述，簡單的小數加減法是一個比較適合學生自行探究的學習內容。教師對學生的學習潛能要有充分的估計。教學時，應儘可能地放手讓學生提出問題，嘗試計算，驗證答案，並引導他們自己總結計算要點。從而逐步培養和提高學生的數學學習能力。

4．本單元內容可用5課時進行教學。

篇7：小數初步認識教案

教學目標：

1．結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

2．知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3．能識別小數，會讀寫小數。

教學重點：

1、能識別小數，正確得讀寫小數。

2、知道十分之幾用一位小數表示；百分之幾用兩位小數表示；

教學難點：

知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。

教學過程：

一、創設情景

1、談話導入

2、看學習用品價格並調整價格

（1） 課件出示：書包4500元 油筆320元 鉛筆40元 橡皮25元師：你覺得這些商品的價格合適嗎？不改變原有數字，你能試着調整價格嗎？

（2）彙報：

板書：45.00、3.20 、0.40、0.25

（3）整數與小數的比較

師：這些數與以前學過的整數有什麼不同呢？你發現了嗎？

3、揭示小數並板書課題

二、探究新知

（一）小數的讀寫

1、認識小數點

師：分數中間的那條線我們叫它分數線，那麼小數中間的小數點你知道叫什麼嗎？

板書：小數點

2、小數的讀法

（1）同學試讀上面的小數

（2）讀小數時你有什麼發現？

揭示讀法

舉例：18.18讀作:十八點一八

（3）練習開火車讀小數

3、小數的寫法

（1） 生試着説説如何寫小數

舉例:十二點七五寫作:12.75(強調小數點的書寫位置)

（2） 練習寫小數

（二）理解小數的實際含義

1、以元為單位的小數意義

（1）出示主題圖價格表

（2）試填價格表

（3）揭示小數在價格中的意義（小數點每一位都表示什麼）

（4）找找書上文具盒裏的小數

2、以米為單位的小數意義

(1) 認識一位小數

師：你知道哪些長度單位？

師：一米有多長？一分米呢？它們有怎樣的關係？

課件出示：一米長的線段

師：把一米平均分成10份，每份是多少？用分數表示是幾分之幾米？

師：寫成小數是0.1米.小數點右邊第一位表示什麼?(板書:分米)

師：3分米表示幾分之幾米用小數表示是多少?

練習:0.8米是( )分米. 0.7米是( )分米 5分米用小數表示是( )米.

同學互説

(2) 認識兩位小數

師:一釐米有多長?米和釐米有怎樣的關係?

師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分數表示是幾分之幾米?

師:寫成小數是多少呢?(0.01米)小數點右邊第二位表示什麼?(釐米)

師:3釐米呢?18釐米呢?

練習:33釐米是( )米?0.72米是( )釐米?

(3) 比較這兩組小數有什麼區別?

(4 )説自身的身高如何用小數表示.

(5) 揭示小數在長度單位中的意義

舉例:1米31釐米=1.31米

(三)質疑

三、鞏固練習

1、想一想，説一説

(1) 老師這個月的手機費是85.50元,就是( )元( )角.

(2) 姚明的身高是226釐米,寫成小數是( )米.

(3) 小明買了一盒牛奶,用了兩個一元和一個5分,這盒牛奶( )元.

2、猜謎語

(1)長頸鹿高度可達5.8米.

(2) 丹頂鶴體長1米20釐米寫成小數是多少/

(3) 大象高度可達3.5米,.重可達5.25噸.

師;看到這些可愛的動物你想説些什麼?

3、遊戲：蜜蜂採蜜

4、拓展：用2、6、8加小數點能組成多少個小數？

四、課堂小結，淺談收穫

篇8：小數初步認識教案

一、教學內容：

三年級下冊教科書p88—89。

二、教學目標：

1、結合具體內容認識小數，瞭解以“元”為單位、以“米”為單位的小數的實際含義。掌握十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

2、通過觀察比較、操作學習活動，培養學生的觀察和比較的能力。使學生經歷探究小數的初步認識的過程。並理解小數含義，掌握讀、寫小數的方法。

3、滲透遷移的數學思想和方法，使學生體會到數學來源於生活，又服務於生活。

三、教學的重點：

1、理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數的實際含義。

2、能正確的讀、寫小數。

四、教學的難點：

一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾

五、教法要素：

1、已有的知識和經驗：分數的初步知識、常用的計量單位、萬以內的整數的知識。

2、原型：學生的生活經驗引出小數

3、探究的問題：

（1）這些小數跟我們以前學過的整數有什麼不同

（2）小數是什麼樣的數

六、教學過程：

（一）喚起和生成

關於小數你都知道點什麼

通過談話，切入課題：今天，我們就一起來“認識小數”（板書）

（二）探究與解決

探究一：小數的讀法

1、具體

（出示課件課本圖示）“讀價格”

讓學生試着説出價格

讓生生肯定讀法，要求同桌互相讀一讀。

2、歸納

這些小數跟我們以前學過的整數有什麼不同

小組討論

小組彙報討論的結果，其他小組補充與完善。

師重點強調小數點右邊的讀法和左邊讀法的不同，注意讀出小數點

師和學生進行補充、糾正、完善，並説明，然後啟發學生思考：結合上面小數，説説小數的什麼樣的數

同桌議一議，全班交流，教師結合具體小數作以板書。

生師總結小數的讀法。

3、演繹

讓學生説説日常生活中遇到過哪些小數

（二）探究小數的含義

1、直觀

⑴情景模擬測量，出示學生的身高

用米表示是多少呢能不能解決呢

生獨立思考後，引導學生看課件，並思考：

①把什麼看做一個整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份

學生獨立思考，全班交流。交流時，師板書要點。

師點出也可以用小數來表示為0.1米。

小數點右邊“1”表示什麼生獨立思考，全班交流。

點擊課件3分米，3分米=（/）米=（）米

生獨立做，彙報時生要説出具體含義。

⑵（課件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是幾

1釐米有多長它用小數表示是多少米呢

小組研究、討論，小組彙報，其他組互相補充與完善，師板書要點。（課件點出）1釐米= 1/100米，（用小數表示是0.01米）

小數點右邊第二位數表示什麼（1釐米）

（課件出示）3釐米= （）米18釐米=（）米

33釐米（）米

學生回答用小數怎樣填寫並説出其含義，其他學生補充

⑶誰願意剛才王東的身高寫成小數，大家答。

1米30釐米=（）米

生回答並説明含義其他生進行補充糾正。

2、概括

根據上面的例子和分析，分數與小數，你有什麼發現

課件出示生觀察：

同桌説一説，全班交流，互相補充與完善

師小結小數的含義和寫法。

3、具體化

學生自己寫出一個小數，在小組內交流，説明其讀法和寫法。交流時要説明小數的含義。

（三）訓練與應用

1、基本練習

（1）找出下面各數的正確讀寫法，並連上線。

0.6三點七八點九0.3

3.7十點五零點三12.4

10.5零點六十二點四8.9

（2）把下面的分數改成小數的形式

487

10 1010

71225

100 100 100

2、變式練習：

（1）連線。

0.8元2分米

0.2米1.67元

1元6角7分2.3米

2米3分米8角

（2）在（）裏填上適當的小數。

7分米=（）米1米4分米=（）米6釐米=（）分米6角=（）元7元6角=（）元7分=（）角

3、綜合性練習：

（1）表示十分之四的數可以寫成分數（），也可以寫成小數（）。

（2）0.3裏面有（）個十分之一，10個0.1是（）

（3）把下圖的圖色部分用分數和小數表示出來。（課件出示）

（四）小結與提高：

我們今天學習了一種新的數，叫什麼通過這節課的學習，你學會了什麼有什麼收穫這節課你對自己的表現滿意嗎如果從1到10分，你給自己這節課的表現打多少分

篇9：小數初步認識教案

一、課標要求

《義務教育數學課程標準（20xx年版）》在“學段目標”的“第一學段”中提出了“經歷從日常生活中抽象出數的過程，初步認識小數”“發展數感”“能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，並嘗試解決”“瞭解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法”“瞭解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯繫”。

《義務教育數學課程標準（20xx年版）》在“課程內容”的“第一學段”中提出“能結合具體情境初步認識小數，能讀、寫小數”“能結合具體情境比較兩個一位小數的大小”“會進行一位小數的加減運算”“能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題，並能對結果的實際意義作出解釋”。

二、課標解讀

本單元是在學生認識了整數十進制和初步認識分數的基礎上教學主要是讓學生藉助具體的量（米、分米、釐米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數與十進分數之間的關係，初步認識小數。單元內容呈現的方式與分數初步認識相似，仍藉助學生熟悉的生活情境，通過人民幣、米制系統、面積等直觀、半直觀的模型幫助學生初步認識小數，解決簡單的實際問題。

（一）關注生活，引導學生了解小數的含義

1．重視學生的生活經驗。

學生認識小數都要基於他們已有的生活經驗，一般有兩條基本途徑：一個是人民幣使用，另一個是米制系統的使用。教學時，要充分

為學生提供豐富的生活素材，喚醒學生的生活經驗，使學生在具體的“量”中展開認識小數的學習歷程。

2．緊密結合生活情境。

在初步認識小數的教學過程中，應重視具體情境下的表述，充分利用學生已有的生活經歷和已有的認知，激活相關的經驗和相關的知識基礎，引導學生在具體情境中感悟小數的含義。小數大小的比較和小數加、減法的筆算方法，也應在具體情境的支持下進行，促進學習的正遷移。

（二）給足學生獨立思考和解決問題的時空，體驗解決問題策略的多樣性與合理性

在教學例1～例2時，在問題提出後，要給足學生獨立思考和解決問題的機會，給足學生與同學分享交流策略的時空。教師要鼓勵學生敢於發表自己的見解或提出質疑，對學生的各種策略的評價要有助於提高學生選擇策略的能力，並有助於學生合理優化的意識。

（三）正確把握小數初步認識的教學要求

作為小數的初步認識，本單元教學應把握以下兩點要求：

一是本單元是“小數的初步認識”，不要把小數作為一個抽象的“數”來研究，不要出現數位、計數單位等概念，應結合具體的“量”和麪積等直觀模型來認識；

二是小數的大小比較和小數加、減法，僅限於一位小數。

篇10：小數初步認識教案

教學目標：

1、結合具體內容認識小數，理解小數的含義。

2、知道十分之幾可以用一位數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3、會正確的讀、寫小數。

4、通過觀察，比較，操作等學習活動，培養學生的觀察操作概括，歸的能力。

5、使學生感受到數學來源於生活，又服務於生活。

教學重難點：

初步瞭解小數的含義，會認、讀小數部分不超過兩位的小數。

教具學具準備：

課件

教法學法：

教師指導點播、精講。

學生自學、討論交流、多練習。

教學設計

一、激趣導入、開展教學

1、引入小數

師：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，想不想知道是什麼禮物，看老師給你們帶來什麼禮物（出示課件）文具。

2、區別整數與小數

師：好的，請同學們把這些文具按價格分成兩類

展示學生的分類，並説明分類標準。

教師出示自己的分類。

書包：45元。

鋼筆：3.50元

剪刀：12元

橡皮：0.20元

彩筆：3元

曲別針：0.15元

3、引入課題

象3.50、0.20、0.15這樣的數就叫做小數，這個小點叫做小數點，（板書3.50、0.20、0.15）今天這節課，我們就重點認識……小數（板書課題）

二、自主探究，認識小數

1、試讀小數

師：生活中處處有小數，這些小數你會讀嗎？請大家讀一讀屏幕上的商品價格

教師提問：小數點左邊整數部分表示什麼？（元）小數點右邊第一位表示什麼？（角）第二位表示什麼？（分）

讓學生完成屏幕上填括號。

總結：小數的讀法。（結合板書的小數學生再讀）

2、你還在那裏見過小數？

學生自由回答，教師給予肯定。

3、老師這裏有一些關於小數知識，大家想了解嗎？請同學們來讀一讀（出示蒐集的小數知識圖）

4、小結：看來咱們在日常生活中不僅可以用小數表示價格，還可以表示質量和長度等。

三、探究新知，教學例題

1、彙報自己的身高

學生彙報後教師説，剛才同學們都是用米和分米或者是米和釐米作單位，如果我們只想讓自己的身高用米做單位，又會遇到什麼困難呢？現在同學們可以自己自學來解決這個問題。

2、自學提示

（1）仔細閲讀課本89頁上的例1，想一想，用你學過的知識寫出用分數和小數表示的數。

（2）你發現什麼問題，在小組説説，並想辦法解決。

（3）利用手中的學具動手做一做，填一填，完成課本中的括號內容。

3、學生自學，教師巡視指導。

4、師生交流

板書：把1米平均分成10份

1分米是米，還可以寫成0.1米

3分米是米，還可以寫成0.3米

7分米是米，還可以寫成0.7米

把1米平均分成100份

1釐米是米，還可以寫成0.01米

3釐米是米，還可以寫成0.03米

18釐米是米，還可以寫成0.18米

5、小組討論

王東身高1米30釐米，寫成小數是（ ）米

全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的（因為30釐米也是3分米）

6、出示89頁做一做，讓學生填在書上，全班交流。

四、深化新知，鞏固練習。

1、做一做練習二十一第一題。

做完後師生交流

2、試一試我能行

學生口答，師生肯定

五、總結評價

今天我們認識了小數，並且會讀小數，知道了小數在生活中有廣泛的應用。我相信同學們會在今後的學習中，能掌握更多的小數知識。

篇11：小數初步認識教案

（1）、學生獨立完成

2、下面是4位同學在學校運動會上的50米跑步成績統計表，你能從中找

第4課時 小數的加減法 74節

學生小組討論，再回答。（教材第97頁例4）

第5課時 小數的認識單元複習75節

（1）、學生小組討論。

檢測內容：第七單元過關衝刺。

2、—只雞重1．8千克，比一隻鴨輕1．1千克，一隻鴨重多少千克?

3、食堂有65．4千克大米，後來又買28．2千克，現在—一共

4、棉紡廠1月份產棉布21．92萬米，比2月份少．36萬米，

探究拓展能力強化訓練與應用綜合能力的養成：

1、(圖形題)把圖中的陰影部分先用分數表示，再用小數表示。

2、(信息題)看圖回答問題。

(1)、從小明家去商場怎樣走最近?是多少千米?

(2)、從小明家到火車站怎樣走最近?要走多遠?

（3）、請你設計一條走遍所有的地點的方案，（不能重複走某條路）並算一併，這條路一共有多少千米？怎樣走可以最近？（最後回郵局）

3、(競賽題)一桶油，連桶共重138．4千克，用去一半後，剩下的油連桶重75．5千克，油桶重多少千克?

篇12：小數的初步認識教案

小數的初步認識

課型新授使用教師

教學資料：

課本第88頁、89頁例1，練習二十一中的1-2題。

教學目標：

1。結合具體資料認識小數，明白以元為單位。以米為單位的小數的實際含義，能識別小數、會讀寫小數。

2。明白十分之幾能夠用一位小數表示，百分之幾能夠用兩位小數表示。

3。透過對一位和兩位小數的初步認識，使學生認識小數在實際生活中的應用，培養學生的觀察潛力。概括潛力和類推潛力以及熱愛生活。熱愛數學的情感。

教學重點、難點：

小數含義的理解及小數的讀寫法

把幾元幾分、幾米幾釐米表示成元、米作單位的小數

教學準備：課件（或小黑板）

教學過程

一、創設情境，生成問題

1。談話：同學們，有個小朋友遇到了困難，你們願意幫忙嗎？小紅和媽媽逛超市，但她不認識價格表（小黑板或課件出示播放超市物品與價格）

2。觀察物品價格，指名説一説。（結合學生回答板書：5。98。0。85和2。60）

3。比較：超市裏的這些標價有什麼共同特點？

二、探索交流，解決問題

（一）認識小數。

1。學生彙報比較結果：數的中間都有一個小圓點。明確：這“。”叫做小數點，讀的時候就讀做“點”。

2。小結：5。98、0。85和2。60這樣的數叫做小數。（教師板書：小數）

3。示課題：這天這節課我們就來認識小數（板書完整：認識小數）

4。説一説：在生活中你見過小數嗎？你在哪見過？給大家説一説你見過的小數。

學生列舉小數，如：一包方便麪的價格是：1。50元，發高燒時量出來的温度：38。5度，

自動鉛筆的筆芯是：0。5毫米，我的身高是：1。38米……

5。讀商標上的價格（強調單位）

（1）你們會讀這些小數嗎？誰來試着讀一下？（學生讀錯的話教師直接給出，再讓讀錯的學生試着讀）

（2）討論:小數左邊的部分與右邊的部分讀法有區別嗎?

（3）小結:我們以小數點為界，小數點前面的數還是按照我們以前學過的整數讀法讀，小數後面的數只要依次讀出每一位上的數字就能夠了。

（4）依次讀出小數並完成板書：5。98五點九八0。85零點八五2。60二點六零

（5）再讀小數，同桌互讀互聽。

（二）瞭解表示價格的小數的好處

1。探究生活中的這些小數表示的意思。（出示書中的表格）

（1）問：5。98元是多少？明確：5。98元就是5元9角8分。……

（2）探究表示價格的小數的特點。在看價格的時候有什麼訣竅嗎？

明確：小數點前面都是幾元，小數點後面第一位表示幾角，再後面一位就表示幾分。

（3）學生試讀：書包價格58。95元；鉛筆價格12。00元，學習桌價格128。09元。

（三）表示長度的小數的好處

1。猜一猜：0。1米有多長？

2。提問：表示長度的小數到底是什麼意思呢？請同學們自學課本P89頁，思考這兩個問題，看誰學到的知識最多。

想一想：（課件或小黑板出示）

（1）分米。釐米怎樣寫成用米作單位的小數？

（2）小數和我們以前學過的分數有什麼關係呢？

3。生自學課本。交流反饋。

（1）分米怎樣寫成用米做單位的小數？

1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是米，還能夠寫成0。1米。

（2）板書:1分米＝米＝0。1米

説明：這三個都能夠用來表示同一段線段的長度，所以我們用等號來連接。

（3）同樣得出：3分米＝米＝0。3米

（4）學生列舉。（）分米=米=（）米

（5）學生探究釐米又是怎樣寫成用米作單位的小數。

教師結合學生自學。反饋幫忙學生進行梳理，完成：

1釐米＝米＝0。01米5釐米＝米＝0。05米

18釐米＝米＝0。18米（）釐米＝米＝（）米

5。觀察比較：請仔細觀察以上兩組等式，你發現了什麼？（給學生一些時光）

（引導學生觀察得到：十分之幾米的能夠改寫成一位小數，百分之幾米能夠改寫成兩位小數）

（四）用小數來表示身高。

1。談話：我們的身高也是用長度單位來表示的，出示：王東身高1米30釐米，寫成小數是（）米。你是怎樣想的？（板書：1米30釐米＝1。30米）

2。那誰來説一説自我的身高是多少？你會用小數表示嗎？

（生説自我的身高，並表示成小數，同桌交流。）

3。提問：用小數表示身高，小數點左邊的1表示什麼？右邊的數表示什麼？

4。説明：其實小數除了在表示價格。長度時用到外，你還在哪些地方看到呢？（指名回答）老師也找了一些！出示並讀一讀。（課件或小黑板出示）

橡皮擦長0。03米，寬0。02米；講桌長1。5米，寬0。85米；鉛筆芯粗0。5毫米。

5。總結：透過同學剛才的學習，我們明白了十分之幾的能夠轉化成一位小數，百分之幾的能夠轉化成兩位小數，這是一個重大的發現呢，此刻我們來做一下練習，看誰能把這個發現運用起來。

三、鞏固應用，內化提高

1。尋找小數並讀小數。

講述：最近小數王國裏要舉行舞會了，但是國王發現混進了一些整數，請我們班的火眼金睛把他們區分開來。

1820。190。561068。05

2。做一做：P89第1。2題，讓學生獨立填寫，羣眾反饋。

3。P91練習二十一第1題。先讓學生獨立填空，同桌互查，羣眾反饋。

4。讀出小數。P91練習二十一第2題，羣眾讀出小數。

5。想一想，説一説。

老師這個月的手機費是85。50元，就是（）元（）角。

姚明的身高是226釐米，就是（）米。

小明買了一盒牛奶，用了兩個1元和一個5分，這盒牛奶（）元。

（此處注意讓學生比較2。05和2。5）

四、回顧整理，反思提升

這天這節課你有什麼收穫？你又學到了什麼本領？

板書設計：認識小數

1分米＝米＝0。1米，1釐米＝米＝0。01米

3分米＝米＝0。3米，5釐米＝米＝0。05米

1米30釐米＝1。30米，18釐米＝米＝0。18米

作業設計

基礎：

1。填空。

（1）小華身高是一點四五米，寫作（）米，體重二十五點五千克，寫作（）千克。

（2）8分米是米，寫成小數是（）米。2分是元，寫成小數是（）元。

2。讀出小數。

15。50元20。00元8。80元5。30元

讀作：

綜合：

3。選一選，填一填。

（1）6分米=（）米（60。660）

（2）2元7角=（）元（2772。7）

（3）5分=（）元（0。50。055）

拓展提升：

4。“換名”遊戲。

（1）鉛筆2角=元

（2）漢堡10。5元=元角

（3）冰淇淋2元5角=（）元

（4）杯子的高9釐米=（）米

（5）長頸鹿的身高6米9釐米=米

教學反思：

篇13：小數的初步認識教案

小數的初步認識

東昌府區鬥虎屯中心國小蔡玉霞

教學資料：

青島版國小數學三年級下冊第66——70頁

教學目標：

1、結合具體資料認識小數，明白以元為單位、已米為單位的小數的實際好處。

2、明白十分之幾能夠用一位小數表示，百分之幾能夠用兩位小數表示。

3、能識別小數，會讀出小數。

4、透過對一位和兩位小數的初步認識，培養學生解決簡單的實際問題的潛力。

教材分析：

《小數的初步認識》是在學生會計算三位數的加減法，初步認識分數的基礎上進行學習的。小數在現實生活中有着廣泛的應用，為了適應兒童的年齡特徵，使學生易於理解，教學資料從學生的生活經驗和知識基礎出發，使學生在掌握知識點的同時，體會到小數的實際好處。

教學重點：理解一位小數和兩位小數的好處，小數的讀法

教學過程

一、新課導入

板書：（數）這是一個什麼字？

數在我們的生活中起着重要的作用，以前學過的如：1、5、18、93、100等這些數都是（整數）；還有如：1/2、4/9、1/10、3/100等這些數都是（分數）；除了這些數你還明白什麼數？（小數），對，我們這天就來學習《小數的初步認識》（板書課題）

二、學習小數的認識和讀寫

1、你在哪裏見過小數？

（書的價格、記錄身高、體重時、商店買東西時等）

【設計意圖】充分讓學生尋找生活中的小數，讓學生體驗到小數在我們的生活中無處不在，同時也打破了多數學生認為小數只能表示價格這一思維定勢。

請看（課件出示）這是一些書的價格，這些都是什麼數？（小數），你能説一説各是幾元幾角幾分嗎？

2、你們明白嗎？在我們的家中也有小數。（課件出示）

像0。4、0。48、2。5……這些數都是小數。

如0。9、1。0、16。5這些小數跟我們以前學過的整數有什麼不一樣？

介紹：小數中間的小圓點，叫做小數點，小數點是小數的重要標誌。我們以小數點為界，小數點的前面部分是整數部分，小數點的後面是小數部分。小數部分只有一位的我們叫它們一位小數，小數部分有兩位的叫兩位小數。

你能説説黑板上這些小數哪些是一位小數，哪些是兩位小數嗎？

3、小數的讀寫。

（1）、這些小數你會讀嗎？誰來試一試？

整數部分與小數部分讀法一樣嗎？

（2）、小結：透過剛才的學習，同學能夠發現，整數部分和小數部分的讀法是不一樣的，整數部分按照整數的讀法讀，小數部分要按照順序讀出每個數字。

（3）、讀一讀。

世界上最大的動物是非洲象，它的高度可達3。5米，體重可達5。25噸；最高的動物是長頸鹿，高度可達5。8米；最大的鳥是鴕鳥，高度可達2。75米，一隻鴕鳥蛋約重2。5千克。

（4）、同學們會讀小數了，那麼你們會寫小數嗎？我們來試一試。

聽寫小數：姚明身高二點二六米；劉翔跨欄成績十二點八八秒；南京長江大橋全長六千七百七十二千米；馬拉松賽跑全程是四十二點一九五千米；浙江杭州彎錢塘江潮潮頭高度達三點五米。

校對，説説寫的怎樣樣，指導小數點的寫法。

三、小數的好處

1、學習一位小數的好處

我們會讀寫小數了。那我要問同學們了（課件出示）40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0。5米；0。5米有多長？

老師提示：想明白0。5米究竟有多長，要先明白0。1米有多長，就能明白0。5米有多長。

介紹：其實小數跟我們以前學過的分數還有着密切的聯繫呢。

提問：把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？

請生拿出米尺，一邊觀察操作一邊思考問題。

學生回答後，老師指出：1/10米還能夠寫成0。1米。

即：把1米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0。1米。

也就是説：0。1米就是1/10米。

繼續請學生一邊觀察米尺一邊思考討論下方的問題：（課件出示）

把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米是（）/（）米，還能夠寫成（）米；

3分米是（）/（）米，還能夠寫成（）米；

5分米是（）/（）米，還能夠寫成（）米；

5分米，用米作單位，用分數表示是，用小數表示是。

你明白0。5米能夠用分數怎樣表示嗎?它到底有多長呢？你前面的猜想正確嗎？（0。5米就是5/10米，也就是5分米）

引導學生小結：一位小數能夠用十分之幾表示。

2、學習兩位小數的好處

如果把1米平均分成100份，每份是多少呢？

請學生對照米尺，認真觀察，仔細思考討論，回答問題：（課件出示）

把1米平均分成100份，每份是1釐米。

1釐米是米，還能夠寫成米

3釐米是米，還能夠寫成米

18釐米是米，還能夠寫成米

引導學生小結：兩位小數能夠用百分之幾表示。

3、觀察：分數與小數，你有什麼發現？

引導得出：十分之幾用一位小數表示，百分之幾用兩位小數表示。

三、實踐應用，鞏固提高。

1、試一試。

1分米=（）米=（）米9分米=（）米=（）米

3釐米=（）米=（）米65釐米=（）米=（）米

你是怎樣想的。

2、把下圖的圖色部分用分數和小數表示出來。（略）

3、我來填一填。

5。85讀作（）二十六點八寫作（）

7。25元表示（）元（）角（）分

4。06元表示（）元（）角（）分

3角=（）元=（）元36分=（）元=（）元

6分米=（）米=（）米45釐米=（）米=（）米

3釐米=（）分米，也能夠寫成（）米

四、全課小結。

五、感悟收穫

透過這節課的學習，你有什麼收穫？(請用小數為自我的表現打分)

【教學設計】沒有生活的數學是沒有魅力的數學，數學與日常生活有着密切的關係，課的最後，讓學生用小數為自我的表現打分，使學生進一步感受到生活中處處有數學，使學生學到了有價值的、生活中的數學。

篇14：小數的初步認識教案

一、總體印象

小數的初步認識是學生在數的認識上的一次飛越，它是在學生學習了分數之後來認識了，我們將在第八冊全面系統的來認識小數。

教學目標：

1．使學生能結合具體內容初步瞭解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。

2．使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。

3．使學生會計算一位小數的加減法。

二、教學思考：

教學中的幾點嘗試：

關於《小數的初步認識》

（1）充分利用孩子知識的遷移來學習。學生在日常生活中已經有了許多關於小數的感性認識，在超市中、商品的標籤上等等地方都能找到小數的影子。我們在學習小數時都是在具體的情境中，結合常用的計量單位進行學習的。

（2）把握好要求。P89的例題教學是通過語言的直接描述藉助分數讓學生認識0.1、0.01。而到了第八冊教材在認識小數時還是通過這樣的方式，因此，在教學時我們不要急於求成。只要學生會認、會讀、會寫就可以了，至於一些練習的編排超常，我想可能是沒有看到後面教材的原故吧。

教學中的幾點温馨提醒：

1、發現斷層，適當填補。

在學習小數時學生的知識支撐是先得學習分數的分母是十、是一百的分數，而這樣的知識在分數的初步認識時卻沒有學習到，這就造成了學生認識時的一個空白區，老師在教學時先可以對這塊知識進行適當的複習。

2、P92，在確定每種比賽的前三名時要結合現實意義的大小進行編排。跳遠是要看跳的距離的遠近，距離越遠，成績也就越好，而50米跑看卻是看誰的用時最少，用時最少成績是最好。這一點在教學時我們教師要注意引導。

3、94頁10題、97頁4題。在學生觀察之後提出“你提出什麼問題？”我們發現學生在回答時提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？”、“天津的人均住房使用面積和上海的人均住房使用面積一共是多少平方米”像類似於這樣的求和、求差的問題是沒有現實意義的。在教學時我們可以把它改為：從表中你瞭解了哪些信息？你想到了些什麼？你能把這些國家人均面積排排序。通過排序你想説些什麼？這樣做即鞏固了小數的讀法、大小比較、排序，同時也讓學生看到我國的人均面積與國際水平的差異。

4、98頁第5頁，搞清楚間隔與站數的關係。

篇15：小數的初步認識教案

一、【教材分析】

1、分析教材：

《小數的初步認識》是三年級下冊第八單元的內容。本節課是學生在初步認識了分數的基礎上進行教學的。在這裏，學生第一次接觸小數，學好這部分內容，能為以後系統的學習小數的知識奠定堅實的基礎。

教材安排兩個例題的小數認識，一個從測量長度的實際問題引入，另一個從幾元幾角生活實例展開討論。每一個例題的呈現都是從具體的生活情境出發，從而使學生更生動更具體也更自然的學習數學。

2、教學目標：

根據課程標準的要求，和教材的地位，我把本節課的目標定為：

（1）、結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元為單位、以米為單位小數的實際含義。

（2）、初步感知十分之幾可以用一位小數表示。會認、會讀、會寫小數。

（3）、培養主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯繫。

課前準備：多媒體課件、實物投影儀、商品的價格標籤。

3、教學重難點

小數的初步認識是國小數學概念中較抽象，難理解的內容。一位小數是十分之幾分數的另一種表示形式。學生雖然對分數已經有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位之間的進率，但理解小數的含義還是有一定的困難的，同時學生在以後的學習中，小數方面出現的很多問題都是屬於小數的概念不清。因此，理解小數的含義既是本節課的重點，也是本節課的難點。

二、【教學過程】

（一）、創設情境，誘發興趣

1、以字“數”導入，激發興趣。

師：同學們你們認識這個字嗎？

------“數”

師：對了，在我們數學課上，認識數是我們特別重要的任務。

師：從我們入學以來，認識了1、2、3、5、15

……100等這樣的整數，也認識了二分之一、三分之一………這樣的分數。

師：同學們，在我們生活中還常見到什麼樣的數呢？

師：是的，在哪裏見到過？

師：哦，超市。

多媒體展示：超市調查情境圖

師：昨天，老師去超市購物，看見兩個小朋友拿着筆和本子在記錄着什麼。出於好奇，我就上前詢問了一下，原來他們在做“社會小調查”——瞭解一些商品的價格。我看了看，發現他們是這樣記錄的——

多媒體展示：兩張記錄單

師：看得懂嗎？（懂）你更喜歡哪張記錄單？説説你的看法。

師：是呀，這兩種記錄各有所長，不過小女孩的這樣記錄單更簡單、明瞭、方便，很值得我們來研究。

多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單

2、初識小數，導入新課

多媒體展示：0.2、1.5和3.8這三個小數

師：老師把這些數提了出來，像（0.2、1.5、3.8）這樣的數，我們叫做——（小數）師：這些小數有什麼共同的特點？

多媒體展示：小數點變紅

師：“.”叫做小數點。今天我們就一起來研究關於小數的知識。

板書：小數的初步認識

【設計意圖：《數學課程標準》指出，教師要善於發現和挖掘學生身邊的數學，體現學習數學的現實意義，感受數學的應用價值。我在設計本課的時候發現，我們教科書的價格都是以小數的形式呈現的。因此，教學設計以物品的價格作為本課課題的切入點。通過讓學生比一比，再看一看的形式，引出生活中的小數，揭示出本節課的課題：《小數初步認識》】

（二）、聯繫實際，探究新知

1、小數讀寫學習

（1）讀小數

師：這些小數你會讀嗎？讀給你的同桌聽聽。

（學生指名讀，再讀的同時指導要注意的地方）

多媒體展示：即時展示三個小數的讀法

（2）寫小數

師：我們已經會讀這些小數了，那這些小數是怎麼寫的呢？讓我們動手來試一試。

板書：0.2、1.5、3.8

設計意圖：小數的讀法和寫法是比較簡單的，這裏讓學生用自己的經驗和知識直接解決。不拖泥帶水，把主要的時間和精力投放到下面小數現實含義的建構上。

2、以“元”為單位的小數的現實意義建構

師：誰知道，這些以“元”為單位的小數分別表示多少錢？

（學生回答，教師板書）

師：下面我們來做一個摸錢的遊戲好不好

（過程：1.請一名學生摸，在實物投影上展示，並寫下這位學生所摸的幾元幾角，並寫下來。

2.師：小數點左面的數表示什麼（幾元），小數點右面的數表示什麼（幾角）。

師：是的，如何讀呢？

師：很好，如何把它寫成小數形式。

師：是啊，小數點左面表示幾元，小數點右面表示幾角。）

板書：5元9角、0元8角、2元6角

設計意圖：通過遊戲的方式，給學生構建以“元”為單位的小數的意義。從而讓學生對小數的實際含義有所瞭解，但也要注意學生表達的邏輯性，培養準確完整的表述能力。

小結：這些以元為單位的小數，小數點的左邊表示幾元，小數點右邊第一位表示幾角。3．小練

師：從大家的發言中，看得出來你們已經懂得用小數表示價格的方法，那我要考考你們了。你能把下面的價格改寫成以“元”為單位的嗎？

多媒體展示：幾元幾角的題目，並適時根據學生的回答展示答案

4.以“米”為單位的小數的現實意義構建

（1）生活例舉

師：通過鋼材的研究，小朋友們對價格的小數記法已經很清楚了，那生活中還有哪些地方也用到小數呢？

（學生暢所欲言，説出自己在哪裏見過小數，老師加以肯定）

師：馮老師也收集了一些動物界的小數信息，一起來讀一讀吧。

多媒體展示：動物體重動物奔跑的速度等

師：看來，小數不僅可以表示價格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數真實無處不在！説到身高，你們瞭解自己的身高嗎？想知道老師的身高嗎？（想）我的身高是1米4分米。

板書：1米4分米

師：猜猜老師的身高1米7分米，用“米”作單位怎麼表示？

師：小朋友們猜得非常準確，下面就讓我們一起來研究鄭老師的身高1米分米為什麼能用1.7米來表示。

設計意圖：通過讓學生尋找生活中的小數，引出猜想老師身高用小數表示的方法，從而過度到本節課的另一核心環節——以米、分米、為素材的一位小數、兩位小數的含義和寫法。此處採用有意義的接受學習和探究學習相結合的方式，充分調動學生學習的積極性和主動性，符合學生的認知規律和建構主義的學習理論。

（2）感知“十分之幾”可以用一位小數來表示

多媒體展示：出示米尺

師：這是一張1米長的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米？每份是1米的幾分之幾？

多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣

師：1分米師1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米？

師：對了，1分米是1米的

1

10

，也就是

1

10

米。

1

10

米寫成小數是0.1米。

多媒體展示：1分米=

1

10

米=0.1米

多媒體展示：3分米長的線段

師：這一段是3分米，那3分米等於幾分之幾米，寫成小數是多少呢？

多媒體展示：3分米=

3

10

米=0.3米

師：你還能在尺子上找到0.7米嗎？上來指一指。

設計意圖：以形象的課件，喚起學生對分數的記憶。通過長度單位建立分數與小數的聯繫，讓學生知道小數是分數的另一種表現形式。而且，對於1分米、3分米和7分米的不同呈現方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環節過渡提供鋪墊。

5.鞏固小練

1.我會讀。

2.我會寫。

3.找規律

4.走進生活看動物。

5.走進生活看物品。

6動物請客。

7.蜜蜂猜謎

設計意圖：本環節迴應前面的複習鞏固，使課堂結構更富整體性。來讓學生進行應用練習，鞏固所掌握的知識，進一步加深學生對小數含義的理解，同時也為今後學習小數打下一個鋪墊

（三）、運用拓展

1.小數的古今表示法比較

師：小朋友們，你們知道在我國古代小數是怎麼表示的嗎？一起來看看。

多媒體展示：p89的古今小數

師：你覺得用哪種方法表示小數點比較好？

2．價格競猜遊戲

師：下面我們用今天學習的小數計數法來玩一個“價格競猜”遊戲吧！

多媒體展示：玩具汽車師：玩具汽車的價格在100元——120元之間，有小數的。

設計意圖：這兩個拓展的應用，第一個是讓學生了解古今的小數的表示方法和小數點的設計者，讓學生在學習構建小數的意義的同時，瞭解數學的文化。第二個價格精彩遊戲設計是為了綜合運用小數的知識，不僅設計了小數的讀法，還間接拓展了小數的大小比較，為今後學習小數的大小比較打下伏筆，也是為了培養學生的數感。

（四）、總結延伸

師：今天我們認識了小數，你有什麼收穫？還有什麼疑問？

師：其實，關於小數還有很多奧祕等着我們去發現、去探索，讓我們在生活中多觀察，挖掘更多關於小數的奧祕吧！

（五）、板書設計

小數的初步認識

元角

-4-/5

5.9元5元9角1米75釐米=1.75米

0.8元0元8角米分米釐米

2.6元2元6角8分米=0.8米

【設計意圖：《課程標準》指出：練習，要使學生鞏固知識，形成技能，發展創新思維。為了使課內的練習起到促進掌握知識，鍛鍊能力的雙重效果，我在組織練習的時候注意了以下兩點：一是練習的形式多樣，保持學生學習的興趣；二是練習的難度逐步加深，不斷提高學生的認知水平。】

《

-5-/5

篇16：《小數的初步認識》教案

教學目標：

1、知識目標：

結合具體的情境，理解小數的意義，體會小數的特徵。

2、能力目標：

能認讀、會寫簡單的小數，會認物品的價格。

3、情感目標：

激發對數學學習的積極情感。

教學重點：

能認讀、會寫簡單的小數。

教學難點：

會把以元為單位的小數寫成幾元幾角幾分的數。

教具準備：

數字卡片。

教學方法：

“引導——自學”法。

教學過程：

一、創設情景，引入新課：

師：我們已經帶着問題對新課進行了預習，誰願意跟大家交流下自己的預習成果？比一比看誰的收穫最多？

（這個環節給學生5分鐘的時間，讓學生充分的發表自己的意見想法。）

師：你從主體圖裏看到了什麼？這些數有什麼共同點？

生：這幾個桃子重0.8千克。

生：這串香蕉重3.2千克。

生：2.7kg讀作二點七千克。

生：這些數的中間都有一個小圓點。

生：……

師：你們的收穫真多，老師非常高興，這些數的中間一個小圓點，像這樣的數叫做小數，今天我們就來學習有關小數的知識。（出示課題：小數的初步認識）二、認識小數，教學例1

師：小數裏的這個小圓點我們把它叫做小數點，小數點左邊的部分是整數部分，小數點右邊的部分是小數部分。書上是怎樣讀小數的，你會讀小數嗎？

生：書上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點七千克。

師：你會讀0.8kg，3.2kg嗎？

可以讓學生讀給同桌聽。指兩名學生彙報讀法。

師：你們是怎樣讀小數的？誰願意説出自己的讀法？

生：先讀小數點前面的，再讀小數點後面的。

師引導學生總結小數的讀法：從高位起，一位一位往下讀，要注意小數點和小數部分的讀法。（提醒學生注意整數部分和小數部分的讀法不同）讓學生起讀兩遍，加深理解。

三、探究例2

師：我們學數學就是為了運用，誰來説一下例2中的價格怎麼讀？分別是幾元幾角幾分嗎？（學生回答，教師板書）

生：12.68元讀作十二點六八元，就是12元6角8分。

生：18.98元讀作十八點九八元，就是18元9角8分。

生：……

元角分

12 . 6 8就是12元6角8分

18 . 9 8就是18元9角8分

0 . 8 5就是8角5分

師：同學們真聰明，説的真好，完成課本103頁上面的空格，看誰填的又對又快。完成103頁“課堂活動”的第1題和第2題。

師：請同學們打開課本到102――103頁，仔細把書在讀一遍，如果有疑問和不明白的地方請提出來。

篇17：《小數的初步認識》教案

教學目標：

1、知識目標：

結合具體的情境，理解小數的意義，體會小數的特徵。

2、能力目標：

能認讀、會寫簡單的小數，會認物品的價格。

3、情感目標：

激發對數學學習的積極情感。

教學重點：

能認讀、會寫簡單的小數。

教學難點：

會把以元為單位的小數寫成幾元幾角幾分的數。

教具準備：

數字卡片。

教學方法：

“引導——自學”法。

教學過程：

一、創設情景，引入新課：

師：我們已經帶着問題對新課進行了預習，誰願意跟大家交流下自己的預習成果？比一比看誰的收穫最多？