《理想》教案設計（精品多篇）

七年級語文上冊《理想》教案設計 篇一

教學目標 ：

① 有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

② 聯繫生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨及主要句子的含義。

③ 樹立遠大理想，併為之奮鬥

教學重點 ：

① 朗讀訓練。

② 理解詩歌的主旨。

③ 賞析詩歌的語言。

課前準備 ：

①蒐集有關為理想而奮鬥的名人名言及其優秀事蹟。

②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。

③蒐集流沙河的有關故事。

教學過程：

一、激情導入

同學們，俄國作家列夫•托爾斯泰説：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。”恰值青春年少的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風破巨浪；以一柄木槳，引領生命之舟駛入金色港灣？今天我們一起賞讀流沙河《理想》，共同唱響理想讚歌。在上課前，老師想請幾位同學來談談自己的理想（你的理想是什麼？你打算怎樣實現自己的理想？）。

二、作者介紹：

1、流沙河，當代詩人。1957年被錯劃為“右派”，經常被揪去批鬥，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關押，這種生活一直持續了XX年。但詩人仍未放棄對理想的追求，一直堅持勤奮寫作。“十年浩劫”結束，詩人終於重見光明，迎來了文學事業的又一春。《理想》這首詩歌，寫出了詩人報警磨難之後對理想的深刻而真切的感悟。

2、範樸真為先生所作的藏頭詩：

流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時光，

河漢曾經草木秀，清風無痕自留香。

三、誦讀感知：

1.學生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內容和語言節奏。

寂寥（liáo）：寂靜；空曠。 扒竊（pá）

玷污（diàn）：弄髒，比喻辱沒。

詛咒（zǔ zhòu）：原指祈禱鬼神加禍於所恨的人，今指咒罵。

洗濯：（zhuó）洗。綴連（zhuì） 瑩瑩（yíng）船舶（bó） 蜕（tuì）

可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸。

倔強（jué jiàng）：（性情）剛強不屈。

2.教師範讀全詩。

提示：《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節詩的形式整齊統一，同時節與節之間整齊中顯現出一種參差的美、節奏的美、和諧的美，使理想內涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調適當高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。

3.學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。

4.學生集體朗讀。

提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡而安排2～3、4～7、8～11節男女生分讀，開頭和最後一節全班齊讀。

四、梳理層次：

1、理想的意義(1) 歷史意義(2、3)

人格意義(4、5、6、7)

人生意義(8、9、10、11)

鼓勵人們樹立遠大理想，併為之奮鬥(12)

2、主旨感悟：這首詩反覆運用比喻的修辭手法，形象地説明了理想對人生、對社會的重要性，號召人們樹立遠大理想，堅持不懈地為理想而奮鬥。

五、分組交流，質疑釋疑，品析語言，找出有價值的作課堂展示：

1、第六節，為什麼“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？（不矛盾。詩人所説的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮鬥的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。）

2、為什麼説“理想如果給你帶來榮譽，/那隻不過是它的副產品”？為什麼“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥裏怎麼有歡笑？歡笑裏怎麼又有酸辛？

製造某種物品時附帶產生的物品叫做副產品。理想所追求的是社會的温飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。理想實現了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產品。

寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現狀。而尚未覺悟的人，總認為現狀是天經地義的，要改變現狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮鬥者的處境就陷於寂寥。

胸懷理想、為理想而奮鬥的志士，處境儘管寂寥，但是他享受着鬥爭的歡樂，所以有“寂寥裏的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑裏又有酸辛。

3、第10節所説的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什麼？

聯繫歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識別真假，對真正的理想堅信不移，這是一種考驗，也可以説是“妖魔在考驗你的堅貞”。理想之所以會被扒竊，在自己一面，也因為不夠執著，所以説一要找回來，二要提起警戒，“以後要當心”，要把理想視為生命。

4、第11節與上面有什麼聯繫？“誇耀着當年的功勛”，為什麼説“可厭”?“詛咒着眼前的環境”，為什麼説“可笑”?

上一節説“被扒竊”，這一節説“失去”，前者是被動的，後者則是主觀拋棄的，有層進關係。與第8節又構成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對於人生的重要。

誇耀自己當年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當然可厭。“詛咒着眼前的環境”，卻不願為改變眼前的環境而奮鬥，當然可笑。

5、第12節“理想開花”兩句比喻什麼？結尾為什麼不照應“照亮夜行的路”，而説“路上春色正好，天上太陽正晴”?

“理想開花”兩句是説，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮鬥，就會取得豐碩的收穫。

“路上春色正好，天上太陽正晴”，象徵大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己美好理想的最好的年代。

6、談談“珍珠鏈”和“脊樑骨”的比喻作用。

不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動着歷史的前進。理想也如同“脊樑骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

7、詩人説“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生。”“庸人失去理想，陸路終生，/可笑的詛咒着眼前的環境。”你同意這些説法嗎？

“忠厚者”這裏是指為理想而踏實奮鬥的人，“常遭不幸”是指被人誤解，甚至十嫉恨。“絕處逢生”主要是指理想使平凡的人變得偉大，變得正直，變得崇高。

8、可否將“蜕”字改換成“變”字？為什麼？

不能換，“蜕”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。

六、體驗拓展：

分析本文語言特點：語言凝練，形象，富有音樂美，精妙的比喻令人接應不暇，它們從多角度讚美理想，增強了語言的表現力，此外，頂針、排比、擬人等多種修辭手法的綜合運用，也使語言更加凝練、形象。

1、語言運用

①語言運用並交流(仿照第一詩節，寫幾句話)

教師示例：

愛心是風，捲來濃密的雲； 愛心是雲，化作及時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。

這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，並多給予賞識性評價。

②修辭訓練 :這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。花季少年對未來充滿憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍圖。請同學們模仿詩作，用很美的話來概括、讚美理想。

教師示例：

理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。

理想是十字道口那路標醒目的手臂。

理想是驅逐寒夜那火種熊熊的烈焰。

理想是鑰匙，打開成功的大門。

理想是生命的陽光，照耀你的一生閃射光芒。

理想是青春的翅膀，帶領你向美好的未來飛翔。

理想是生活的雙槳，推動你駛向美好的前方。

2、重温經典

關於“理想”的名言警句：

①. 只有向自己提出偉大目標並以自己的全部力量為之奮鬥的人，才是幸福的人。

——加裏寧

②. 我從來不把安逸和快樂看做生活的目的——這種倫理基礎，我把它叫做豬欄的理想。

③. ——愛因斯坦

④. 生活的理想，就是為了理想的生活。 ——張聞天

⑤. 一個人若是沒有確定航行的目標，任何風向對他都不是順風。 —（法）蒙田

⑥. 理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。

——史立茲

⑦. 理想並不能夠被現實征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀。 ——巴金

⑧. 一種理想，就是一種力！ ——羅曼•羅蘭

⑨. 生活中沒有理想的人，是可憐的人。 ——屠格涅夫

⑩. 我們如果沒有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們如果不從事勞動，我們的理想又怎樣實現？ ——陳毅

⑪. 人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。——列寧

⑾.理想是需要的，是我們前進的方向，現實有了理想的指導才有前途；反過來，也必須從現實的努力中才能實現理想。 ——周恩來

⑿.世上最快樂的事，莫過於為理想而奮鬥。 ——蘇格拉底

3、下列擬人化的物語，都有一定哲理，請同學們選擇感興趣的一種，並以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩文。

（1）鳥：籠子即便是金的，也不如沒有的好。

（2）蝦：哈哈！你們怎麼都倒着走哇！

（3）啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。

（4）曇花：人們都説我很美，是因為我生命很短暫嗎？

（5）放大鏡：在我眼裏，芝麻便是西瓜。

（6）凸透鏡：把力量凝聚在一起，便能獲得成功。

（7）鎖：在強盜眼裏，我是不存在的。

（8）彩虹：我七色的光彩，來自那最普通的陽光。

（9）窗户：我的原則是該開的時候開，該關的時候關。

（10）鏡子：只有看得起我的人，我心裏才會裝着他

4、讀了這篇文章，你對理想有了怎樣的新認識，對照課文，聯繫自己，談談怎樣才能樹立遠大的理想，併為之奮鬥實現自己的理想呢？寫300字左右的隨筆。

5.青春年少，憧憬着五彩的人生畫圖，請用稚嫩的手筆，寫下心中的夢想。在班裏組織一次理想演講比賽，讓同學們的喝彩為奮鬥着的你加油。

七、課堂小結：

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠大志向。“自古英雄出少年”，一代偉人周恩來正是抱着為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，願同學們插上理想的翅膀，在蔚藍的天空劃出美麗的弧線。

八、板書設計：

理想的意義(1)

歷史意義(2、3)

人格意義(4、5、6、7)

人生意義(8、9、10、11)

鼓勵人們樹立遠大理想，併為之奮鬥(12)

《理想》教學設計 篇二

（一）教學目標：

1.知識與能力：查閲並整理資料，瞭解流沙河；獨立使用字、詞典，掃除生字詞；養成積累使用詞彙的習慣。

2.過程與方法：獨立質疑，在合作中繼續發現並解決問題；聯繫生活體驗，感悟和理解詩的含義；進一步掌握和練習朗讀的技巧。

3.情感與態度：引導學生聯繫自己的生活體驗，感悟和理解詩的含義，積極探究理想對於人生的重要意義。

（二）教學設計：

1.以學生交流有關作者、有關理想的名言警句的資料導入。

2.聽錄音示範朗讀；學生自由朗讀課文，初步感知本文需要把握的感情基調。（讓學生在朗讀體驗中把握感情基調，以此正確處理詩節和詩句間的停頓，準確傳達詩的意藴和語言特色。）

3.整體感知：請同學們各用一句話概括詩的主要內容：（序號代表小節數）

--根據各節大意，探究全詩脈絡。（可以這樣串：理想是前進的方向①。不同的時代有不同的理想②，正是人類一代又一代的理想，推動了歷史的發展③。但實現理想往往要經歷多次挫折和失敗④，但這些挫折和失敗也磨鍊着你的意志，提升着你的人格，使你成長為樂觀向上的人⑤，淡泊利⑥與名⑦的人。所以，擁有理想，你就是一個大寫的人⑧。任何人都可以樹立理想⑨，但是一旦擁有你就要珍惜⑩，一旦實現你更要奮進⑾。樹立理想吧，現在正是實現理想的好時光⑿!）

4.合作探究：（採用聯繫生活實際，獨立地邊讀邊悟；合作並傾聽其他同學發言。可以是發表自己的看法，也可以提出自己的疑問。）

（1）自由朗讀課文，結合課文中的詩句，談談你對理想的看法。（老師引導學生從日常生活中找實例印證自己的感覺，從而體會詩情）（比如：你怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”？你同意詩人説“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生。”“庸人失去理想，碌碌終生，/可笑地詛咒着眼前的環境。”的這些説法嗎？）

（2）在體會的基礎上，朗讀自己喜歡的段落，並自信地讀給全班同學聽（老師可以適當從感情的把握、重音的確立、節奏的劃分、語氣語調的變化上加以指導）。

5.品味語言和詩味：

--這首詩意藴豐厚，內容深刻，感情充沛，同時在形式上非常講究，請同學們談談自己的發現（老師及時抓住學生觀察到的知識點，加以點撥、概括。參考：有音韻上每節偶句押韻，全詩一韻到底；語意上多承接，多轉折，多並列；修辭上多比喻，多排比，多對比，多頂針；句式上多“是字句”，多“使字句”，多短句；語言上多警句，用詞很精粹等。

6.佈置作業：

（1）將課堂上需要整理、積累的資料記錄在作業本上；

（2）有感情、有表情朗讀課文，或者背誦佳句。

（三）相關鏈接：

（1）有關理想的名言警句：

如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那麼任何風都不會是順風。--塞涅卡

現實是此岸，理想是彼岸。中間隔着湍急的河流，行動則是架在川上的橋樑。

--克雷洛夫

男兒不展風雲志，空負天生八尺軀------馮夢龍

理想是事業之母------葉聖陶

【教學反思】

這樣一首哲理詩，對於七年級學生來説，理解上存在一定的困難，因此“讀”、“品”是極其重要的兩個環節，是“悟”的大前提。其次，這首詩對明確學生的人生目標，創設遠大的人生理想，產生為理想而奮鬥的信心，有着極其重要的意義，引導好，事半功倍。

七短文兩篇

（一）教學目標：

1.知識與能力：繼續鞏固蒐集和整理信息的能力，瞭解張曉風；積極、獨立地掃除閲讀上的字面障礙；積累、使用詞彙。

2.過程與方法：獨立質疑，在合作中繼續發現並解決問題；聯繫自己對生活的體驗，感悟和理解課文的含義；進一步掌握和練習朗讀的技巧，在朗讀中帶上自己的感*彩。

3.情感、態度與價值觀：領悟體會奉獻的意義，培養學生的愛心、責任心與奉獻精神；積極、大膽地跨出實踐、嘗試的第一步。

（二）教學設計：

1.以學生詞彙積累交流導入，師生共評。

2.學生自讀課文，整體把握《行道樹》主旨。

--引導學生學會尋找文章的關鍵句，哲理句，它們對整體把握文章的主旨有很大的作用。“神聖的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”和“立在城市的飛塵裏，我們是一列憂愁而快樂的樹”

3.問題研究：

（1）學生針對課文中不理解的問題進行質疑：

如：“憂愁而又快樂”的含義；

“神聖的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”中的“痛苦”體現在哪裏？“深沉”的含義是什麼？

（2）小組內討論解決問題。

（3）全班共同討論小組內的遺留問題，老師做引導：

--聯繫課文的上下文和生活中的例子：“憂愁、痛苦”表現為“我們的存在只是一種悲涼的點綴”“我們在寂靜裏，我們在黑暗裏，我們在不被瞭解的孤獨裏”；“快樂”“深沉”表現為“這種命運事實上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏日獻出濃蔭”“或許所有的人都早已習慣於污濁了，但我們仍然固執地製造不被珍惜的清新”等等）

4.朗讀體味：

（1）學生朗讀自己最喜歡的句子、段落甚至文章，師生互評。

（2）及時請學生講述朗讀時的感情與體驗。

（3）請學生説説喜歡的理由（內容、形式、表達等）

（4）出示幾首不同風格的音樂，請學生選擇最喜歡的曲子，配樂朗誦。

5.學生自主合作學習《第一次真好》：

（1）尋找關鍵句、哲理句，以把握主旨：

--“第一次的經驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮”

“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。願你珍重第一次。”

（2）探究問題，自主或合作解決：

--為什麼“第一次的經驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？

為什麼“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

什麼樣的“第一次”不能嘗試，為什麼？等等

6.比較兩篇文章（強調注意：比較是客觀的，有同有異的；與喜歡是不一樣的。）

--從內容上看，《行道樹》讚美的是無私奉獻者的崇高精神，《第一次真好》抒寫的是人生體驗；

--從表現的哲理上説，前文讓人明白奉獻是一種犧牲，也是一種快樂，後文告訴我們的是嘗試第一次是需要勇氣的，但往往有意想不到的收穫；

--從藝術魅力上來看，前文富有感染力，後文富有親和力；從傳情效果來看，前文含蓄，後文直白；

--從語言表達上説，前文是內心獨白，是詩意的抒情，後文是寓理於事，敍議結合等等。

7.佈置作業：

（1）朗讀訓練，在朗讀體味文本；

（2）課外閲讀張曉風的散文作品。

理想主題班會教案 篇三

一、活動背景

進入高三後，同學們感到即將來臨的大學聯考所帶來的壓力。有不少同學生理或心理上產生了不適應的狀況，甚至產生了倦怠等消極情緒，致使成績不斷下降。在這種情形下，班主任必須及時做好心理調適和情緒疏導，將班級引向積極健康的方向。在緊張的高三學習過程中，重拾同學們的兒時夢想，再次點燃他們的人生理想，努力拼搏，走向成功。此時以“放飛理想，擁抱未來”為主題進行班會，顯得尤其重要。

二、教育目標

1、認知目標：學生認識到人生的不同階段有不同的目標和理想，而在實現理想的路上又會遇到各種各樣的困難和挫折。

2、情感目標：同學們銘記十八歲的責任，同時明白理想的實現是要付出很大的努力，以正確態度去面對人生路上的挫折。

3、行為目標：同學們敢於面對自我的不足，並主動尋求幫助，到達理想彼岸；鼓舞全班同學的學習志氣，全力以赴，爭取明年大學聯考的勝利。

三、活動準備

1、學生總負責人：施順安

2、學生主持人做好串詞和發言的準備（任玲、袁海洋）

3、相聲：《談理想》郭振、施順安

4、頒獎（年級組長），獲獎學生做好發言準備

5、宣誓：全體同學；領誓人：班長（林慧）

6、背景音樂準備、播放負責：施順安

四、活動流程

（一）開場白

（二）、相聲表演《談理想》

（三）、透視社會不同層次的生活

（四）、對比同齡人的努力

（五）、展望 “名門”

（六）、頒獎、經驗交流

（七）、考眼力—— “你問我答、解煩惱”

（八）成功宣誓

（九）、班主任寄語

（十）、主持人結束語

理想主題班會教案 篇四

一、班會目的：

每 個人心裏都有一個最初的夢想，一個遠大的夢想。尤其是年輕的一代，更應該激揚青春，為自己的理想不懈奮鬥。但是在現實的生活中，很多同學卻迷茫了，迷 失了自己。探究其原因，主要是沒有了前進的目標，失去了學習乃至個人成長方面的動力。通過開展此次班會，旨在幫助大家托起夢想，為自己的未來繪製一幅理想 藍圖，為自己的夢想而努力奮鬥，同時增進班級同學彼此之間的瞭解，增強班級的凝聚力。

二、活動意義：

通過此次班會的討論，使同學們認識到理想對於自己人生的重要性，進而尋找到自己的理想，併為之努力奮鬥。

三、班會形式：

綜合型（討論與藝術表演相結合）

四、活動前準備：

1、班級同學討論，結合同學們的實際問題，初步擬定班會主題。

2、班級幹部討論商定，確定班會主題，即青春、理想、奮鬥。

3、圍繞已定的主題，動員大家積極參與進來，蒐集資料。製備幻燈片，下載製作視頻等。

4、做好策劃，落實好時間地點等活動前準備工作。

五、活動過程

（歌曲《夢想繽紛》上課前在教室播放，渲染氣氛）

主持人開場白

甲：每個人都應該有自己的理想，有了理想，人生才會有奮鬥的目標，才會有前進的方向。為了使同學們更好的過好人生的“選擇關”，我們特地舉行了這次“青春、理想、奮鬥”主題班會，以引導同學們確立奮鬥目標，並樹立發揚拼搏精神實現理想的信念。

環節一：剪輯10多所名牌大學圖片

通過剪輯10多所名牌大學圖片，引起同學的共嗚。

環節二：《三個泥水匠的故事》

通過主持人帶來的《三個泥水匠的故事》，讓同學們意識到夢想的重要性。環節三：學生小品表演：《夢醒時分》

同學們通過小品表演，及主人翁的覺醒，明白任何理想都不能通過白日夢成真，都必須經過自己的努力，才能達到成功的彼岸。我們究竟該如何去實現自己的理想呢？我有一個理想，今天我們的演講將把未來照亮！

環節四：學生演講《我有一個夢想》

除了以上精彩的演講，還必須來點實際的，在實際行動中，我們該如何去做？四人説唱《我們的精彩》給出了答案。

環節五：學生四人説唱《我們的精彩》

希望大家在以後的生活中，都能像今天所説的這樣，為了實現我們心中的理想！加油！

環節六：手語舞《怒放的生命》，表演者：全班同學

歌詞進取向上，給人以力量，手語舞讓人分享到每一份成功背後都需要努力付出，由衷地感受到了一種向上的希望和對生命的熱愛。

環節七：背景音樂——《最初的夢想》

老師發給每個學生一張心形小卡紙，請同學們寫出自己的理想，並收集起來掛在學生一起手工製作的理想之樹上

環節八：總結髮言

1、班主任發言

2、學生代表發言

3、實習老師作總結髮言

環節九：全體同學演唱《明天會更好》

激揚青春，放飛夢想！為自己的遠大理想而努力奮鬥，相信我們的明天會更好！

理想主題班會教案 篇五

教育目的：

幫助學生樹立正確的理想觀，人生前途觀，讓他們明白理想與個人奮鬥之間的關係，糾正一些不正確的觀點，積極努力學習，真正成為社會的有用之材。

準備工作：

1．讓學生在課前收集和職業有關的一些資料，初步明白和職業有關的一些內容，如職業的定義、職業的分類、職業的分佈等等。

2．發動學生在課前討論自己對理想職業的看法，自己未來會選擇什麼樣的職業等。

3．每位學生寫一篇關於自己未來理想職業選擇目標的文章，並説出自己對這個職業的理解、看法。

教育設想：

以知識搶答賽的形式，以組為單位，分必答題和搶答題。為充分調動同學們參與的積極性。設最佳小組一名。

會場佈置：

用美術字在黑板上寫上：我們的理想職業

活動程序：

一．教師導入

同學們，我們每一個人都有自己的理想，我們的理想要通過一定的職業來體現，如何才能選擇到我們理想的職業呢？這又決定於我們的努力奮鬥程度。下面就讓我們帶着這些問題，來開始今天的主題班會。

二．宣佈競賽規則

1．以組為單位，分必答題和搶答題。

2．必答題分為組員自由回答和抽籤回答兩種形式。

3．搶答題由各組同學自由搶答，由教師説“開始”後方可搶答（如有違例則倒扣10分，回答錯誤倒扣10分）

4．每題10分，依據最後得分評出最佳小組一名。

三．競賽開始

1．各組派代表上台宣讀“我的職業理想”，做為基礎分100分。

（學生讀完後，教師做出適當的評價）

2．進行必答題和搶答題的競賽

第一組題：（必答題）

a．有人説，“管他什麼職業不職業的，只要有錢賺，就是好職業。”你對這一點是怎樣看的？

b．假如你是一名清潔工人，當你在掃地的時候，別人捂着鼻子走開，並且還説“真髒”，在這種情況下，你還會熱愛自己的工作嗎？

c．假如你是一名醫生，每月的工資只有五六百元，而門口那個賣茶葉蛋的老太太一個月少説也有八百元，這時你的心情還會平靜下來嗎？説説你的看法。

d．假如你是學電腦專業的，這時有兩種職業供你選擇，一是高薪的總經理助理，一種是待遇一般的科研人員，但卻是從事國家重點項目的攻關工作，你會選擇哪一種工作呢？ 教師引導分析：在職業的選擇當中，我們一定要克服一些不正確的看法，即一切向“錢”看，其實工作並沒有高低貴賤之分，在我們這個社會裏，不同的人從事不同的工作，只是由於分工的不同，只要能實現自己的理想，能為社會做出一定的貢獻就可以了。正是由於不同的人的不同勞動，才構成了我們今天的社會。

第二組題：（必答題）

a．假如你是一名售貨員，你打算怎樣做好自己的本職工作？

b．假如你是一名警察，你打算怎樣做好自己的本職工作？

c．假如你是一名護士，你打算怎樣做好自己的本職工作？

d．假如你是一名教師，你打算怎樣做好自己的本職工作？

教師引導分析：我們不管做什麼工作，都應當幹一行愛一行，以兢兢業業的員工風格，無私奉獻的公僕精神，儘自己最大的能力去把工作做好。

第三組題：（搶答題）

a．假如你是一名消防隊員，看見起火了，你首先想到的是什麼？

b．假如你是一名警察，看見有人在偷東西，你首先想到的是什麼？

c．假如你是一名記者，去採訪一名囚犯，你的第一句話是什麼？

d．假如你是一名足球前鋒，當對方的守門員脱手的時候，你首先想到的是什麼？

教師引導分析：我們做什麼事情，都應該有一定的職業意識，這種職業意識，是我們做好工作的前提。

第四組題：（搶答題）

a．近視患者不宜從事哪些職業？（舉例即可）

b．發音不準確者不宜從事哪些職業？

c．手指不靈活者不宜從事哪些職業？

d．身高不足1.50米者不宜從事哪些職業？

教師引導分析：在選擇職業的時候，一定要考慮到自己適合從事哪些職業，不適合從事哪些職業，這樣才能發揮出自己最大的能力，做出更大的貢獻。

第五組題：（必答題）

a．一名韓國女老闆以工人幹活不夠積極為名，罰全體工人下跪，跪下的可以保住自己的工作，而不下跪的則被“炒魷魚”，如果是你，你會選擇哪一種方式呢？

b．一間工廠，每天加班一兩個小時，卻不給加班費，如果是你，你會怎麼辦呢？

c．你在一間國營企業工作，因一件小事得罪了你的上司，你的上司要炒你的魷魚，這時你該怎麼辦呢？

d．一間工廠以檢查偷竊為名，對出入工廠的工人強行搜身，你覺得這種做法對嗎，為什麼？

教師引導分析：現在是法制社會，在工作中，我們要懂得利用法律來保護自己的合法權利。

第六組題：（學生自由搶答）

a．有的同學認為，我以後準備從事美術工作，那麼只要把美術學好就行了，其它的課目無關緊要，你怎樣看呢？

b．歌唱家李雙江在入學的時候收到兩張錄取通知書，一張是音樂學院的，一張是醫學院的，他根據自己的特長選擇了音樂學院，最後成了一名著名的歌唱家，這個故事給你什麼啟發呢？

c．全中勞動模範李素麗是一名售票員，曾經有人為她在政府部門找了一個輕鬆的。工作，但被她婉言謝絕了，最後取得了不平凡的成績。如果是你，你會去政府部門工作嗎？為什麼？

d．愛迪生曾經當過報童，高爾基甚至沒有進過學校，但他們都取得了不平凡的成就，如果一開始你就對自己的工作不滿意，你還會象他們一樣去奮鬥嗎？為什麼？

3．學生結合自己的具體情況，自由討論，談談自己對職業有了什麼樣的認識，有什麼深刻的體會，然後找幾個同學談談自己的看法。

（教師公佈各組的得分情況）

四．教師歸納小結：

同學們，我們每一個人都有自己的理想，每一個人都想找到一份稱心如意的工作。但是，我們在選擇職業的過程中，應當樹立勞動光榮的觀點。我們這個社會，是由每一個人的勞動構築而成的。在我們這個社會裏，勞動並沒有高低貴賤之分，只是；由於社會分工的不同。假若我們以後找到了一份稱心如意的工作，那就要儘自己最大的能力去做好它。假若我們找到的工作不那麼讓人滿意，那也不要泄氣，在做好自己本職工作的同時，同樣要為實現自己的理想去奮鬥。最後，我祝同學們都能實現自己的理想，體現自己的價值，創造出自己美好的人生前途！

七年級語文上冊《理想》教案設計 篇六

《理想》教案設計

教學目標

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

②聯繫生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨及主要句子的含義。

③樹立遠大理想，併為之奮鬥

教學重點

①朗讀訓練。

②理解詩歌的主旨。

③賞析詩歌的語言。

課前準備

①蒐集有關為理想而奮鬥的名人名言及其優秀事蹟。

②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。

③蒐集流沙河的有關故事。

一、激情導入

同學們，俄國作家列夫·托爾斯泰説：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。”恰值青春年少的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風破巨浪；以一柄木槳，引領生命之舟駛入金色港灣？今天我們一起賞讀流沙河《理想》，共同唱響理想讚歌。在上課前，老師想請幾位同學來談談自己的理想（你的理想是什麼？你打算怎樣實現自己的理想？）。

二、作者介紹：1、流沙河，當代詩人。1957年被錯劃為“右派”，經常被揪去批鬥，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關押，這種生活一直持續了XX年。但詩人仍未放棄對理想的追求，一直堅持勤奮寫作。“十年浩劫”結束，詩人終於重見光明，迎來了文學事業的又一春。《理想》這首詩歌，寫出了詩人報警磨難之後對理想的深刻而真切的感悟。2、範樸真為先生所作的藏頭詩：

流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時光，

河漢曾經草木秀，清風無痕自留香。

3、流沙河先生的名片

流沙河先生有過三種名片。

第一種名片白底黑字，字是他親筆書寫，筆力遒勁，筆筆劃劃都像用先生的錚錚傲骨構成。名片上左方豎寫着“流沙河”三個稍大的草書；接着是兩行蠅頭小草：“曾任文學編輯，供職四川作家協會”；居中是他的座右銘：“天道還好，人生無常”；片尾是他的居家地址和電話。“天道還好”是説自然界的循環規律，“人生無常”是指人生卻沒一定之規。這兩句話集中了先生辯證曠達的人生觀，“不以物喜，不以己悲”、兢兢業業、踏踏實實的人生態度。其時先生已是中國作家協會理事，四川省作家協會副主席。

名片背後印着先生的長詩《太陽》中的幾句：“作為個體/我們的生命有限/作為種屬/我們的生命無窮/雖然含笑的不再是相同的眼/雖然跳動的不再是相同的心/生命之火代代相傳/春天永遠和我們同在。”這幾句詩可看做是先生座右銘的詮釋和補充。

先生的第二張名片要比第一張名片高檔了許多，覆了膜，朦朧着小黃菊花，淡雅，質樸。這張名片仍為先生親筆所書，左上方橫寫着“流沙河”，下面兩排為居家地址和電話。下面偏右橫寫着八個字：“天知地知你知我知。”這句話源於東漢楊震。楊震任太守期間，有豪紳重金向他行賄，楊震不肯受。豪紳説，此事只有你知我知。楊震説，還有天知地知。流沙河先生是在用此話告誡自己和忠告友人，為人為文都得講個良心、正派。

先生的第三張名片是惟一的印刷體，白底黑字，比普通名片窄了許多。上面居中印着“流沙河”，右下角兩行小字：“成都·四川；中國作協四川分會”。仔細一看，名片上方是被裁剪了的。原來，1983年他參加中國作家代表團到國外訪問，中國作協統一為團員印製了名片。先生名片的右上角印有“詩人”二字。他一張未用，丟了又覺可惜，在抽屜裏一鎖十二年。第二種名片用完後，他將這種名片找出來，剪去“詩人”二字，用毛筆寫上電話號碼，權當名片用。究其原因，先生説：“中國台灣、香港，甚至全世界，沒有在名片上自封作家、詩人的。”先生説罷長吟陸放翁詩句：“此身合是詩人未？細寸騎驢入劍門。”先生的意思很明白：陸游那樣已寫了一萬首詩的偉大詩人尚且懷疑自己算不算詩人，何況我流沙河啊！

人們常説：文如其人。其實名片也如其人。沙河先生的名片告訴我們的，絕非“清高”“謙虛”所能概括。

三、誦讀感知

1.學生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內容和語言節奏。

寂寥（liáo）：寂靜；空曠。 扒竊（pá）

玷污（diàn）：弄髒，比喻辱沒。

詛咒（zǔ zhòu）：原指祈禱鬼神加禍於所恨的人，今指咒罵。

洗濯：（zhuó）洗。綴連（zhuì） 瑩瑩（yíng）船舶（bó） 蜕（tuì）

可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸。

倔強（jué jiàng）：（性情）剛強不屈。

2.教師範讀全詩。

提示：《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節詩的形式整齊統一，同時節與節之間整齊中顯現出一種參差的美、節奏的美、和諧的美，使理想內涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調適當高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。

3.學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。

4.學生集體朗讀。

提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡而安排2～3、4～7、8～11節男女生分讀，開頭和最後一節全班齊讀。

四、梳理層次

1、理想的意義(1) 歷史意義(2、3)

人格意義(4、5、6、7)    鼓勵人們樹立遠大理想，併為之奮鬥(12)                人生意義(8、9、10、11)

2、主旨感悟：這首詩反覆運用比喻的修辭手法，形象地説明了理想對人生、對社會的重要性，號召人們樹立遠大理想，堅持不懈地為理想而奮鬥。

五、質疑釋疑，品析語言

1、第六節，為什麼“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？（不矛盾。詩人所説的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮鬥的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。）

2、為什麼説“理想如果給你帶來榮譽，/那隻不過是它的副產品”？為什麼“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥裏怎麼有歡笑？歡笑裏怎麼又有酸辛？

製造某種物品時附帶產生的物品叫做副產品。理想所追求的是社會的温飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。理想實現了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產品。

寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現狀。而尚未覺悟的人，總認為現狀是天經地義的，要改變現狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮鬥者的處境就陷於寂寥。

胸懷理想、為理想而奮鬥的志士，處境儘管寂寥，但是他享受着鬥爭的歡樂，所以有“寂寥裏的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑裏又有酸辛。

3、第10節所説的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什麼？

聯繫歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識別真假，對真正的理想堅信不移，這是一種考驗，也可以説是“妖魔在考驗你的堅貞”。理想之所以會被扒竊，在自己一面，也因為不夠執著，所以説一要找回來，二要提起警戒，“以後要當心”，要把理想視為生命。

4、第11節與上面有什麼聯繫？“誇耀着當年的功勛”，為什麼説“可厭”?“詛咒着眼前的環境”，為什麼説“可笑”?

上一節説“被扒竊”，這一節説“失去”，前者是被動的，後者則是主觀拋棄的，有層進關係。與第8節又構成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對於人生的重要。

誇耀自己當年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當然可厭。“詛咒着眼前的環境”，卻不願為改變眼前的環境而奮鬥，當然可笑。

5、第12節“理想開花”兩句比喻什麼？結尾為什麼不照應“照亮夜行的路”，而説“路上春色正好，天上太陽正晴”?

“理想開花”兩句是説，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮鬥，就會取得豐碩的收穫。

“路上春色正好，天上太陽正晴”，象徵大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己美好理想的最好的年代。

6、談談“珍珠鏈”和“脊樑骨”的比喻作用。

不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動着歷史的前進。理想也如同“脊樑骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

7、詩人説“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生。”“庸人失去理想，陸路終生，/可笑的詛咒着眼前的環境。”你同意這些説法嗎？

“忠厚者”這裏是指為理想而踏實奮鬥的人，“常遭不幸”是指被人誤解，甚至十嫉恨。“絕處逢生”主要是指理想使平凡的人變得偉大，變得正直，變得崇高。

8、可否將“蜕”字改換成“變”字？為什麼？

不能換，“蜕”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。

六、體驗拓展：

分析本文語言特點：語言凝練，形象，富有音樂美，精妙的比喻令人接應不暇，它們從多角度讚美理想，增強了語言的表現力，此外，頂針、排比、擬人等多種修辭手法的綜合運用，也使語言更加凝練、形象。

1、語言運用

①語言運用並交流(仿照第一詩節，寫幾句話)

教師示例：

愛心是風，捲來濃密的雲； 愛心是雲，化作及時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。

這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，並多給予賞識性評價。

②修辭訓練 :這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。花季少年對未來充滿憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍圖。請同學們模仿詩作，用很美的話來概括、讚美理想。

教師示例：

理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。

理想是十字道口那路標醒目的手臂。

理想是驅逐寒夜那火種熊熊的烈焰。

理想是鑰匙，打開成功的大門。

理想是生命的陽光，照耀你的一生閃射光芒。

理想是青春的翅膀，帶領你向美好的未來飛翔。

理想是生活的雙槳，推動你駛向美好的前方。

2、重温經典

關於“理想”的名言警句：

①.只有向自己提出偉大目標並以自己的全部力量為之奮鬥的人，才是幸福的人。

——加裏寧

②.我從來不把安逸和快樂看做生活的目的——這種倫理基礎，我把它叫做豬欄的理想。

——愛因斯坦

③.生活的理想，就是為了理想的生活。 ——張聞天

④.一個人若是沒有確定航行的目標，任何風向對他都不是順風。 —（法）蒙田

⑤.理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。

——史立茲

⑥.理想並不能夠被現實征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀。 ——巴金

⑦.一種理想，就是一種力！ ——羅曼·羅蘭

⑧.生活中沒有理想的人，是可憐的人。 ——屠格涅夫

⑨.我們如果沒有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們如果不從事勞動，我們的理想又怎樣實現？ ——陳毅

⑩.人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。——列寧

⑾.理想是需要的，是我們前進的方向，現實有了理想的指導才有前途；反過來，也必須從現實的努力中才能實現理想。 ——周恩來

⑿.世上最快樂的事，莫過於為理想而奮鬥。 ——蘇格拉底

3、下列擬人化的物語，都有一定哲理，請同學們選擇感興趣的一種，並以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩文。

（1）鳥：籠子即便是金的，也不如沒有的好。

（2）蝦：哈哈！你們怎麼都倒着走哇！

（3）啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。

（4）曇花：人們都説我很美，是因為我生命很短暫嗎？

（5）放大鏡：在我眼裏，芝麻便是西瓜。

（6）凸透鏡：把力量凝聚在一起，便能獲得成功。

（7）鎖：在強盜眼裏，我是不存在的。

（8）彩虹：我七色的光彩，來自那最普通的陽光。

（9）窗户：我的原則是該開的時候開，該關的時候關。

（10）鏡子：只有看得起我的人，我心裏才會裝着他

4讀了這篇文章，你對理想有了怎樣的新認識，對照課文，聯繫自己，談談怎樣才能樹立遠大的理想，併為之奮鬥實現自己的理想呢？寫300字左右的隨筆。

5.青春年少，憧憬着五彩的人生畫圖，請用稚嫩的手筆，寫下心中的夢想。在班裏組織一次理想演講比賽，讓同學們的喝彩為奮鬥着的你加油。

七、課堂小結

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠大志向。“自古英雄出少年”，一代偉人周恩來正是抱着為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，願同學們插上理想的翅膀，在蔚藍的天空劃出美麗的弧線。

理想主題班會教案 篇七

教學目的：

1、使學生形成良好的學習，行為習慣。方法好則事半功倍，否則事倍功半。

2、調動學生的積極性，樹立立志成才的信心和目標。

教學重點：

形成良好的學習，行為習慣的方法

教學難點：

怎樣形成良好的學習、行為習慣。

教學方法：講授法，討論法

課時：1課時

教學過程：

師：由於中學課程增多，知識加深，並且更新速度快，不像國小那樣1+ 1=2也要反覆講幾天，所以我們不能把國小隨學習方法用於中學的學習，這就是為什麼有的同學開學以來成績比國小退步的原因，因而我們要儘快適應中學的學習方法。具體如下：

一、授課

1、充分做好課前準備

2、上課專心聽講。積極思考做好課堂筆記

3、做好複習（作業，理解，強記）

4、發展多種興趣愛好

5、制訂學習計劃，提高自學能力

6、培養美好的道德品質

二、投影：

培根：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻論理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯，凡有所學，皆有性格。”

老師：我們要發展多種興趣愛好，使自己學有所長，將來做一個對社會有用的人……養成良好的學習，行為習慣，記住：好習慣可以使人受益終身。

三、老師小結：

邁好中學第1要樹立“立志成才”的理想，第2要講究方法，形成良好的學習，行為習慣，相信同學們按這兩點去做，肯定能打好八年級這個基礎。

學生談：如何形成良好的學習、行為習慣

老師：現在請同學們自己談談，你打算怎樣養成良好的學習、行為習慣，其他同學注意聽哪些值得自己借鑑的地方。

四、共勉

老師：昨天已經過去，明天還未到來，每一位“立志成才”的同學。都要把握今天 ，實現我們的理想。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我相信“有志者，事竟成”，同學們，有沒有信心

學生：有！

五、全班合唱《中學時代》結束。

《理想》教案設計 篇八

教學目標

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

②聯繫生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。

③樹立遠大理想，併為之奮鬥

教學重點

①朗讀訓練。

②理解詩歌的主旨。

③賞析詩歌的語言。

課前準備

①蒐集有關為理想而奮鬥的名人名言及其優秀事蹟。

②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。

③教師準備錄音磁帶，有條件的可製作課件。

第一課時

教學內容

①反覆朗讀這首詩歌。

②把握詩歌的結構。

③理解詩歌的主旨。

教學設計

導入

同學們，在第一單元裏，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學們，這裏的“海”指的是什麼呢？是指理想的境界。那麼，什麼是理想的境界呢？人生為什麼要有理想？我們應當樹立什麼樣的理想？如何才能實現自己的理想？着名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

板書課題。

整體感知

①範讀

由教師範讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。

②正音、正字、釋詞

蜕變tuì倔強jué洗濯zhuó玷污diàn

扒竊pá詛咒zǔ寂寥liáo誇耀yào

脊樑jǐ貪婪lán怨恨yuàn鬢髮bìn

2、辨別下列詞語的讀音和形體的異同：

蜕變--退化倔強--堅強洗濯--洗滌

玷污--沾染扒竊--盜竊詛咒--咒罵

寂寥--寂寞誇耀--誇讚裝飾--莊稼

3、理解下列詞語的意思：（1）倔強：剛強不屈，固執。（2）玷污：弄髒，污損。多用作比喻。（3）詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加禍於所恨的人，現指咒罵。（4）寂寥：寂靜而空闊。（5）可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸。

③默讀

感知課文內容：

a，這首詩歌的主旨是什麼？b.詩歌是從哪些方面表現主旨的？c.試着分析詩歌的結構

④集體朗讀，合作探究

小組討論上述問題，教師巡迴指導。

⑤課堂發言

小組代表發言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。

板書：

歷史意義(2、3)

理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、7)｝鼓勵人們樹立遠大理想，併為之奮鬥(12)

人生意義(8、9、10、11)

研討與賞析(上)

①精讀

逐段(1-7節)理解研討，深入思索，反覆咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

②課堂討論

研討詩歌的思想內容及形象化語言：

第l節，在語言表達上有什麼特點？它對於表現思想內容有什麼作用？這一節在全詩中起什麼作用？

有關提示：採用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總説理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。

第2節，表達了什麼意思？

理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。社會是逐步發展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產生新的需要，新的理想。反過來説，理想逐步提高，也使社會不斷進步

第3節，這一節是從什麼角度談理想的？談談“珍珠鏈”和“脊樑骨”的比喻作用。

有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動着歷史的前進。理想也如同“脊樑骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

第4節，第三、四句有什麼深刻含義？

理想的實現，往往要經歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到後來越是認識其艱鉅性、長期性。

第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。

提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人鬥志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。

第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？你對詩歌所説的“理想”是否有了更深刻的認識？

為崇高的社會理想而奮鬥，就顧不得個人發財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮鬥的幸福感，理想實現後的喜悦，犧牲的是其他個人利益。

第7節，“副產品”的本體是什麼？有理想的人為什麼也會“酸辛”？

有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這裏作者告訴我們，應當正確對待榮譽。胸懷理想、為理想而奮鬥的志士，處境儘管寂寥，但是他享受着鬥爭的歡樂，所以有“寂寥裏的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑裏又有酸辛。

作業

①抄寫並識記字詞。

②背誦這首詩歌。

第二課時

教學設計

檢查作業

①識記字詞。②朗讀、背誦。

研討與賞析(二)

課堂討論(8--12節)詩歌的思想內容及語形象化語言。

第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，説明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什麼是“大寫的人”？

教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。説的是理想對人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。“大寫的人”就是真正的人，崇高的人，偉大的人。

第9節，這一節與上一節有什麼關係？第三、四句的句式有什麼特點？作用是什麼？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什麼典型意義？

提示：並列關係，都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。

第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什麼關係？在內容上有什麼不同？可否將“蜕”字改換成“變”字？為什麼？

提示：層進關係。第10節從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎麼辦。第1l節寫有些人因主動放棄理想而產生的後果。不能換，“蜕”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。

第12節，“理想開花”兩句比喻什麼？結尾為什麼不照應“照亮夜行的路”，而説“路上春色正好，天上太陽正晴”?

“理想開花”兩句是説，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮鬥，就會取得豐碩的收穫。

“路上春色正好，天上太陽正晴”，象徵大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己美好理想的的年代。閲讀體驗

組織學生對照課文，聯繫自己，談談應怎樣樹立遠大理想，併為之努力奮鬥。

教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

語言運用

①語言運用並交流(仿照第一詩節，寫幾句話)

教師示例：

愛心是風，捲來濃密的雲；

愛心是雲，化作及時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹；

愛心是樹，為你撐起綠陰。

這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，並多給予賞識性評價。

②修辭訓練

這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。

教師小結

同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，並深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引着我們的人生之旅。願大家從小樹立崇高的理想，併為實現自己的理想而努力奮鬥。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

作業

①成“研討與練習”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。

《理想》教學設計 篇九

學習目標：

1、多重朗讀，理解詩意，領悟詩理，品嚐詩味。

2、能仿寫諸如“理想是石，敲出星星之火”之類的句式。

3、能切合實際談談自己的理想，並如何去去實現理想。

教學設想：

主要是培養學生對詩歌的興趣，以朗讀為主，從中悟得詩理，對其中的深奧含義不必作死摳式理解，允許學生見仁見智。

教學過程：

一、導入：《在山的那邊》中裏説：“在山的那邊，是海”，海就是孩子心中的美好理想。誰能説出關於理想的名言。

二、自由朗讀一遍，給生詞注音，如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒（全班齊讀，要求響亮、有力量。

三、讓學生邊讀邊理解詩意，不能理解的提出來，先讓學生自己嘗試可能的疑問可參看教參上有關分析。

四、提問：你最喜歡哪一句詩，説説你的感受。

五、讓學生説出自己的真實想法。

六、再讀全詩，要求有情感。

七、作業：仿寫

例句：理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。

友誼是，友誼是。