《小動物過冬》幼兒園小班教案【精品多篇】

《小動物過冬》幼兒園小班教案 篇一

設計意圖：冬天到了，天氣一天天變冷了，們都穿**冬衣。可再玩家時，我發現有的寶寶會將布娃娃的衣服或鞋子脱掉。寶寶們只熱衷於他自身的動作發展，全然不顧娃娃的冷暖。設計本，想通過讓寶寶自己幫小動物想辦法：怎樣過冬？怎樣取暖？從而不僅知道一些取暖的方法，更激發他們愛護小動物的情感。

活動目標：

1、嘗試用感官感知冷和暖，初步瞭解一些取暖的方法。

2、初步萌發關心小圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物若干

活動準備：

各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物玩具若干

活動過程：

1、師用冰涼的手與寶寶握手，引出主題：

比較誰的手冷？誰的手暖？

2、討論：怎樣讓的手、身體變得暖暖的？

3、師根據寶寶的回答出示相應的取暖物品，讓寶寶感知暖（個別、集體）。

4、以小動物哭聲引起寶寶的注意，引發寶寶為小動物準備過冬的物品。

5、：小動物過冬

引導寶寶做媽媽，為小動物帶上不同的取暖物品。學説：寶寶，現在還冷嗎？

6、表揚“媽媽”們的積極表現。動物的情感。

《小動物過冬》幼兒園小班教案 篇二

【教學目標】

１．能分角色、有感情地朗讀課文。

２．理解課文內容，知道文中小動物的過冬方式。適當瞭解其他動物的過冬方式。

３．通過創設分別的情境練習説話，培 養學生的説話能力，懂得朋友之間要互相關心。

【課前活動】

小朋友，你們都有自己的好朋友吧！他們是誰，你們常常在一起幹什麼呢？

用“xx、xx和我是好朋友。我們常常在一起xx”的句式練習説話。

【設計理念】

簡單的説話練習設計，通過輕鬆的談話讓學生和教師輕鬆地交流，既培養了學生的説話能力，又為學生學習課文、明白道理做了很好的鋪墊。

和好朋友在一起的日子真的很快樂。如果你們把老師當成自己的好朋友，那學習也將成為一件很快樂的事。

【教學過程】

一、複習導入

１．上節課我們學了《小動物過冬》這篇課文，文中也有三個好朋友，你們還記得他們是誰嗎？

（生回答，師出示在黑板上）

２．三個好朋友給你們帶來幾組詞語，會讀的請舉手。

（指名讀，齊讀）

３．根據前兩行詞語總結１－２自然段。

讓我們一起跟小動物們商量過冬的事吧！

這節課，我們繼續學習《小動物過冬》。

二、教學３－７自然段

（一）學生自讀

１．思考題出示。（師讀）

２．學生自讀課文，討論交流。

３．你記住了誰的過冬方式？（師板書）

（二）學習第3自然段

１．課文中哪個自然段告訴我們小燕子是怎樣過冬的？

２．（生讀）思考：燕子為什麼飛向南方去過冬？

３．師生對話。教師順帶講“……也……”“……還……”的句式。

４．小燕子，我問你什麼時候再飛回來？

等到****的時候，我再飛回來。

（師點擊****圖）你還想到了哪些和春天有關的成語？

５．小燕子是一種候鳥，天氣涼了，飛向南方，等春天到了，又從南方飛回來，隨着季節的轉換而搬家，這種過冬方式叫“遷徙”。（師出示）

過渡：燕子的過冬問題解決了，接着是誰和誰商量呢？課文中哪幾個自然段寫了他們商量的過程？誰先説的？（小燕子）

【設計理念：通過對話讓學生輕鬆地瞭解了燕子過冬的方式及為什麼要飛往南方過冬。看****圖，讓學生感受了南方的温暖和蟲子多，適合燕子生活。適時地問學生想到了哪些和春天相關的成語，讓學生在潛移默化中獲得了知識的積累。】

（三）學習４－５自然段

１．學習第4自然段

①燕子第幾次説？（第二次）所以這裏用了關聯詞來銜接。

②第一句話，換個説法，意思不變。（生練習）

③蟲子也快沒啦，青蛙不會飛，不能去南方，作為他的好朋友，你會為他冬天的生活感到怎樣？（擔憂）

④（指名讀）讀出你對青蛙的擔憂。

過渡：怎麼辦呢？我們來看看青蛙的回答。

２．學習第５自然段

①出示青蛙圖和青蛙説的話。

②小青蛙鑽到泥裏，睡上一大覺，你知道要多長進間嗎？（一個冬天）

③你從哪裏知道的？（來年）

“來年”可更換一個詞語，意思不變。（明年、第二年）

④吃飽了睡一覺，到第二年春天才出來，這種過冬方式我們稱為“冬眠”。（師出示）

⑤自讀青蛙的話。

青蛙你餓嗎？你冷嗎？你為什麼一個冬天不吃也不喝呢？

３．分角色朗讀

女生細心，愛幫助人，讀小燕子的話；男生聲音響亮，讀青蛙哥哥的話。

青蛙的過冬問題讓燕子姐姐放心了，可小蜜蜂怎麼辦呢？燕子姐姐和蜜蜂是怎麼商量的。呢？

（四）學習６－７自然段

１．出示：燕子又問小蜜蜂：“……”

①這是燕子第幾次説？（第三次）所以這裏用了“又”。

②齊讀，讀出燕子姐姐的關心。

２．蜜蜂是怎麼回答的呢？

①（師出示，生**讀）思考：這是一隻什麼樣的蜜蜂？

②你從哪裏看出來的？

③“早”指的是什麼時候？（春季）（出示蜜蜂採蜜圖）春天與冬天之間還有炎熱的夏天和涼爽的秋天。

④小蜜蜂你的蜜夠吃一個冬天嗎？（夠。因為有很多蜜）

⑤小蜜蜂，蜂巢是你的什麼呀？

⑥小蜜蜂們，你們在蜂巢裏生活怎麼樣？

⑦指名讀這段話。

⑧像蜜蜂這樣提前做好準備，冬天就可以無憂無慮了。這就叫“有備無患”“防患於未然”。（生齊讀）蜜蜂的這種過冬方式我們叫“備糧”。（師板書）

３．指名分角色朗誦。

（五）分角色朗讀，感悟友誼

１．小朋友們看得很認真，一邊看一邊就把自己變成了故事中的小動物了，你最喜歡誰，就把它説的話好好讀一讀。

２．指名學生帶上頭飾分角色朗讀３-７自然段。

【設計理念：朗讀是重要的語文實踐活動，不可或缺，它不僅可以加深學生對文本的理解，而且可以培養學生的語感。因此，教學中設計了學生自讀、教師引讀、個別朗讀、分角色讀等多種朗讀方式。帶頭飾表演讓學生走進了文本，體會到了朋友之間相互關心的美好友誼。】

三、學習第８自然段

１．三個好朋友商量好了，就要分別了，現在我就是將要飛向南方的燕子，你們想對我説些什麼？

２．我是即將鑽進泥土裏的青蛙，你們又想對我説些什麼？

３．我是即將藏在蜂巢裏的小蜜蜂。你們又想對我説些什麼？

４．與好朋友分別還要做些什麼？

５．不要傷心，因為不久我們還將見面。我們有一個美麗的約定，齊讀第８自然段。

【設計意圖：情景教學是語文教學中的一種有效**，它符合兒童的思維特點，運用得好，學生就會有身臨其境的感覺，這樣不但可以激發興趣，還可以活躍思維，促進感悟，進而突破難點。創設情境練習説話既鍛鍊了學生的説話能力，又讓學生明白了朋友之間要互相關心，使教學的情感目標很好的達成了。】

四、小結明理

（出示詞組總結課文）課文中的三個好朋友互相關心，難分難捨，相約明年再見。那麼，我們和朋友相處應該注意些什麼呢？

五、適度延伸

你還知道哪些動物的過冬方式和他們一樣嗎？

【設計意圖：適度的延伸讓學生了解了一些別的動物也是用這幾種方式過冬的，激發了學生課外閲讀的興趣。】

六、課後作業

以“第二年春天……”為開頭，練習説話。

第二年春天，他們又相見了，他們又會説些什麼呢？

【設計意圖：讓學生在貼近自己生活的話題中**想象，説話寫話，為學生三年級的習作訓練做了良好的鋪墊。】