幼兒園小馬過河教案（精品多篇）

《小馬過河》教案 篇一

活動目標：

1、使幼兒懂得遇事要多動腦筋，勇於嘗試，認真完成任務的道理。

2、理解故事內容，並豐富詞彙：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-從淺水裏走過去。難為情-不好意思。

活動準備：

1、老牛、松鼠、小馬貼絨教具各一個。

2、活動前訓練幼兒踩高蹺。

3、高蹺、沙包（糧食）、小河、小椅子。

活動建議：

一、結合貼絨教具，教師講述故事。

二、通過提問，加深幼兒理解故事內容。

1、老馬交給小馬一個什麼任務？（把半袋麥子馱到磨房去）豐富詞彙：磨房。

2、小馬遇到小河擋住了去路，它不知還能不≤≥能過去，它去問誰了？怎麼問的？牛伯伯説什麼？小松鼠又是怎麼説的？河水到底是深還是淺呢？（豐富詞彙趟和難為情）

3、小馬完成媽媽交給它的任務了嗎？（教育幼兒遇事要多動腦筋，認真完成任務）

三、遊戲《小馬運糧》，體驗完成任務的快樂。

教師：老師交給你們一個任務，你們能完成嗎？

講解遊戲玩法：幼兒每人一對高蹺，遊戲開始，“媽媽”帶領“小馬”踩着高蹺跨過“小河”，穿過“小樹林”（小椅子），把“糧食”（沙包）運回家。

四、歡慶勝利。

帶領幼兒體驗完成任務的快樂。

《小馬過河》教案 篇二

【課程目標】

1、認識本課12個生字，會寫5個生字。

2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人説，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

【課程重點】

學會本課生字。懂得“光聽別人説，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

【課程難點】

領悟兩為什麼説“河水既不像老牛説的那樣淺，也不像松鼠説的那樣深”？

三課時。

【課時安排】

第一課時

【課時目標】

初讀課文、認識12個生字，讀準字音。

【教具準備】

生字生詞卡片。

【教學過程】

一、談話導入，板書課題

學生們在很小的時候就聽到過許多童話故事，誰知道？和學生們説一説你知道的童話故事。今天我們學習一篇童話故事，學生們一定會覺得很有趣。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由小聲讀課文一、二遍，讀準生字的字音，難讀的字多讀幾遍。

（出示課件1：本課全部生字）

2、分段指名讀課文。

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。

4、教師範讀課文，學生思考：課文主要講了一件什麼事？

三、指導書寫，分析字形

1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。

（出示課件2）帶擋攔親

會寫字可啟發學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。

2、練習寫字。

四、多種形式，熟讀課文

1、自己練習讀課文。

2、四人一組，採用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。

3、相互點評，糾正讀課文過程中出現的錯誤。

《小馬過河》教案 篇三

活動目標：

1．引導幼兒理解故事內容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨着一個事物與另一事物相比較而改變的。

2．能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前説話時語言比較完整，態度大方。

3．使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想，還要去試一試。

4．引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5．能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

課件《小馬過河》、圖片。

活動重難點：

活動重點：理解故事內容，懂得遇到事情要多動腦筋想一想，試一試。

活動難點：知道大小、深淺不是固定不變的，是隨着一個事物與另一事物相比較而改變的道理。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前後兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想，試一試。

活動過程：

一、談話，激發興趣。

有一隻小馬，他過河的時候，發生了一些有趣的事情，我們一起來聽一個故事。教師講故事，當講到”跑着跑着，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩譁”地流着。能不能過去呢？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢？（幼兒回答）

二、老師繼續講述故事，激發幼兒討論。

1、教師繼續講述故事，當講到:”松鼠認真地説：“當然！昨天，我的一個小夥伴就是掉在這條河裏淹死的呀！”

提問：小馬一開始是怎麼想的？老牛是怎麼説的？小松鼠又是怎麼説的？為什麼老牛説河水很淺，小松鼠卻説河水很深呢？聽了老牛和小松鼠的話，小馬會怎麼做？它是怎麼想的呢？

2、繼續欣賞故事，講到孩子，光聽別人説，自己不動腦子，不去試試，是不行的。

提問：小馬是怎麼做的呀？媽媽對小馬説了什麼？聽了媽媽的話，小馬又會怎樣做呢？

3、繼續欣賞故事，至故事結束。

提問：小馬有沒有過河？原來，河水既不像老牛説的那樣淺，也不像松鼠説的那樣深。

三、完整欣賞故事《小馬過河》。

教師：我們來把這個故事完整地聽一遍。

提問：1．小馬幫媽媽做了什麼事？他遇到了什麼困難，是怎樣想的？

2．老牛伯伯對他説了什麼？小松鼠又對他説了什麼？（學説對話）

3．小馬是怎麼做的？

4．媽媽對他了説了些什麼？（練習對話）

5．小馬聽了媽媽的話後又是怎麼做的？

6．為什麼小松鼠認為河水很深？老牛伯伯認為河水很淺呢？

7．組織幼兒討論：通過這件事，小馬懂得了什麼道理？

你喜歡小馬嗎？為什麼？（組織幼兒討論，加深對主題的認識。）

四、遷移作品的經驗。

你遇到過什麼困難，你是怎麼做的？（教育幼兒遇到問題要動腦筋想一想，試一試。）

結束活動。

活動反思：

平淡無奇固然可使幼兒學的輕鬆，但往往也會使幼兒感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產生衝突，從而更好地學習。因此，在課一開始，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會激起幼兒學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓幼兒在解決問題的同時，練就生活的本領。