四年級英語上冊教案（推薦16篇）

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篇1：英語四年級上冊教案

教材分析

1. （1）課標中對本節內容的要求：① 要求學生能夠簡單描述自己的書包，如：I have a new schoolbag. It’s black and white.② 要求學生説出書包中的物品名稱，主要指書，如：Chinese book, English book.③要求學生能聽懂一些指令，然後把物品放到相應的位置上，如: put your pencil in your desk.（2）本節內容的知識體系：學會用I ’s black.來進行簡單描述自己的書包等物品，並且能用英語説出有什麼書。同時，能聽懂一些指令把物品放到相應的位置。（3）本節內容在教材中得地位，前後教材內容的邏輯關係：第一節是A部分的let’s learn,先讓學生會書包這個單詞並且導入句子I have a new schoolbag. It’s black and white.來進行簡單的描述，並且學會認讀書包裏面的有關書籍單詞。在 let’s do 這塊，讓學生聽懂一些簡單指令把物品放到相應的位置。通過學習，為接下來的課文學習埋下了伏筆，如第二節是A部分 let’s talk中的課文，課文中包括了第一節的大部分內容，包括問顏色，書籍，I have...的這些句子，學生學起來也比較容易。第三節學到數字的表達以及句子What’s in your schoolbag? 這些內容都是在第一節課的延伸，學生學起來也連接順暢。

2.本節核心內容的功能和價值：① 讓學生會用I have ...來造句。②讓學生會認讀與書有關的單詞。③讓學生聽懂一些簡單指令把物品放到相應的位置。

學情分析

1.這節課主要讓學生掌握I have...這個句子的用法、書包裏面的物品主要指書以及聽懂一些簡單的指令把物品放回相應的位置。通過師生的交流發現很多學生都怕開口説英語，一是怕説錯，二是不會英語表達，三是缺乏練習。造成了不敢説英語的情況。

2.學生認知發展分析:通過三年級的英語學習，學生已經懂得了一定的英語基礎知識，有了一定的英語基礎並且本節內容中有一個句型和一些單詞是在三年級學過了，利用句型和單詞進行組合新的句子來對話，學生能更好的掌握新知識。

3.學生認知障礙點：出現新單詞學生不會認讀，另外，不會用已有的知識點串聯起來説出新的句子。

教學目標

1. 會用I have ...來描述自己的物品並簡單説出其形狀。

2. 掌握新單詞（主要是指書的單詞）

3. 聽懂指令把物品放到相應的位置。

教學重點和難點

教學重點：能用英語説出書包裏的書籍，並能用I have...來描述。

教學難點：用I have...來説出新的句子；聽指令把物品放到相應的位置。

篇2：英語四年級上冊教案

教材分析

本節通過學生最熟悉的環境――my home 的有關介紹以及擬人化的動物在家中的行為動作的生動畫面，展示“家”的一般結構、設置用途，及其用英語如何説明、描述，然後依次經過let’s learn let’sdo let’stalk let’ssay let’swrite writeandsay 等環節，為師生提供了交錯循環出現並呈螺旋上升的教學載體，內容圖文結合，生動有趣，結構性知識點的出現都不是機械的，而是通過不同的場景，大大滿足了學生喜歡新奇的心理。編者意圖是使學生初步認識介紹家庭環境設置、物體的位置，培養學生綜合運用語言的能力和學習英語的興趣。

學情分析

本節內容是學生非常熟悉的，但由於學生的興趣、愛好、識記、基礎知識和技能方面參差不齊，教學設計必須照顧到那部分詞彙積累較少、聽説技能有困難的學生。

教學目標

（一）知識目標

1學會單詞：study (書房) , bathroom, livingroom,bedroom,kitchen .

2會用句型：“whereis (are )…？”,“is (are )…？”.

（二）能力目標

1使學生通過圖文結合，理解語句內容，培養學生善於藉助情境理解語義的能力。

2通過“do alk play write write and say ”等活動提高學生聽、説、讀、寫的能力。

（三）情感目標

培養學生進一步學習英語的興趣，大膽説英語的自信及激發他們用英語交流的慾望。

教學重點和難點

重點：學習本課生詞，掌握“whereis (are )…？”,“is (are )…？”句型，會朗讀句子，理解語義。

難點：能用上本課所學的家裏設施和用品的單詞介紹自己的家，知道“take ”“have ”在本課中的運用。

篇3：英語四年級上冊教案

教材分析：

本模塊的主題是Food. 主要語言功能是要求學生通過學習談論有關食物的`話題。它承接第二冊已經學習過三餐的基礎上，繼續展開話題，談論Do you want……? 主要學習Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. Have you got chopsticks in English? 等幾個句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，使學生能學以致用。本課在這一冊中是第一單元，地位至關重要，承上啟下，不僅要對上學期的知識進行復習，還要使學生對新學期的學習充滿興趣。

學情分析：

學生對吃的方面都十分敢興趣，所以本節課比較吸引學生，引起學生興趣。對於學生來説學習英語的時間很少，所以關於單詞的記憶需要採取在課堂上多做些複習，保證學生至少有些記憶。目前主要要求學生會讀會所以聽讀方面操練比較多，而寫方面少些，導致學生聽會説中文，但看的時候就有些記不起來，所以這方面需要加強。

教學目標：

⒈能聽説讀寫單詞：Chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some

⒉能使用句子：Do you want some...?且能做出正確回答Yes,,thank you.

⒊掌握並能運用句型：Do you want some...?

教學重點：

掌握句型Do you want some...?Yes,,thank you.並能就食物的選擇向他人提問或回答他人。

教學難點：

chopsticks、difficult的發音及新句型的運用。

教學準備：

單詞卡片，錄音磁帶，錄音機。

教學過程：

1、導入：通過出示一些以前學過的事物方面的圖片，引導學生説出其的英文，讓學生即能複習知識又能被誘人的美食圖片所吸引，提高學習興趣。

(設計意圖:提高學生興趣,集中學生注意力)

2、引出今天課文的新單詞，帶領學生讀新單詞。

(設計意圖:通過舊知識的學習,很好的過渡到新知識學習)

3、板書今天要學習的句型 Do you want some rice? Yes please. No,thank you.然後把準備好的食物卡片貼在黑板上，分組進行用出示的事物卡片代替rice説一説。

(突出今天的重點句子,簡潔明瞭）

4、學習課文，聽錄音讓學生跟讀，然後在有老師領讀，帶領學生了解課文內容。

（培養學生閲讀能力，提高聽力能力）

5、小遊戲，把事物卡片拿下來分發給每個小組的第一個學生，然後以擊鼓傳花的方式把食物卡片在小組中傳遞，當鼓聲停時卡片在誰手上就用Do you want some …?提問小組隊員，被提問的用Yes please. No,thank you.來做選擇回答。

（讓學生學習興趣達到高潮，通過遊戲掌握今天的重點句子。並進行小組比賽，讓學生評出哪個組表現最好，説得最流利，小組成員配合最積極大聲。）

6、最後在複習下單詞和句子。

(鞏固今天的內容）

(請學生談談自己這節課學了什麼新知識，老師以鼓勵表揚為主）

7、佈置作業。

篇4：英語四年級上冊教案

教材分析

本課時是pep教材四年級上冊 Unit3My friends第五課時,是有關詢問朋友的名字與描述朋友的外貌特徵與愛好，它綜合了本單元的三類句型，以串成對話的形式出現，也是本單元的難點所在，因為它綜合性強，人稱代詞與物主代詞又容易混淆。

學情分析

本課時適合四年級階段的國小生，他們從三年級開始已經開始接觸了英語學習，他們好奇心強，愛動，好玩，好探究，在三年級學習的基礎上已經形成了一定的語言學習習慣，也對學習有了一定的興趣。但是，本單元從第一課時就開始學習人物外貌的描述，現在是第五課時，所以學到此課時難免讓學生感到有點枯燥乏味。為了突破這一難點，我力求創設真實的情境，讓學生在真實的環境中習得語言，充分激發他們的學習興趣。

教學目標

1.知識目標：

(1)能聽懂、會説：What’s her name? Her name is … He/She likes…

(2)能聽懂Boy or girl?以及其它帶有 or的句子。

(3)能吟唱Let’s chant 的歌謠。

2.能力目標：

能夠綜合運用“He /She has (big eyes)’s /she’s quiet. He/She likes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。

3.情感、文化、策略等有關目標：

(1)情感態度：使學生懂得朋友多、快樂多的道理。

(2)學習策略：積極運用所學英語進行表達、交流。

教學重點和難點

1、教學重點：

讓學生能夠綜合運用 “He /She has (big eyes)’s /she’s quiet. He/She likes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。

2、教學難點：

讓學生能夠區分“What’s his /her name? Who’s he/she? 中 he/ she/ his/ her這些人稱代詞和物主代詞的用法。

篇5：四年級英語上冊教案

Unit 6 Meet my family

Can you spell these words?

Nurse doctor driver farmer

作業佈置：

1、Listen to the tape

2、Finish the sentences

教學後記：學生基本上掌握新單詞及新句子.

教學內容：Unit 6 Meet my family(7)

教學目標和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture:

3、Let’s check

教學重點：Let’s check. The song

教學難點：Story time

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish ‘Let’s check”

1、Listen and chose the right answer.

2、Check your answers.

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

Step5: Let’s sing: Read the song

1、Listen to the tape

2、Sing together

Step6:Summary and homework

板書設計：

Unit 6 Meet my family (7)

Good to know. Mom mother

作業佈置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.

教學後記：學生的練習反饋情況較好。

篇6：四年級英語上冊教案

一、教學目標(Teaching aims)

1、通過練習課本第22、第23頁Let’s practise(Ⅰ)、(Ⅱ)掌握本課的主要內容。

2、讓學生表演各種動作，進一步練習鞏固現在進行時。

二、教學重、難點(Key points and difficult points)

1、重點練習“現在進行時”複數形式的表達法。

We are jumping rope.

They are playing volleyball.

2、通過動作、表演以及遊戲掌握第22、第23頁的練習。通過比較，引導學生理解現在進行時與一般現在時的用法。

3、要求學生進一步掌握Let’s go and join him/them的不同意義和用法。

三、教學用具(Preparations)

1、教具：錄音機(帶)、跳繩、籃球、足球、排球等。

2、學具：學生打球、做遊戲、跳繩、玩悠悠球的圖片。

四、教學過程(Teaching process)

(一)複習導入

1、老師帶領學生複習時間的表示法。

What time is it?

It’s…

Is it time to…?

Yes,(No,)it’s time to…

What time do you…?

At…

2、老師帶領學生複習星期的表示法。

What day is it today?

It’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.

3、老師將準備好的跳繩、籃球、足球、排球等拿出來分給一些學生，指導他們開展各種活動。然後，老師指着個別學生問大家：What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope.老師再指着一些踢球的同學問大家：What are they doing? They are playing… They are running.

4、老師放錄音，學生完成第21頁Listen, look and match。

(二)鞏固練習

1、學生用自己的圖片進行What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope的問答練習。

2、讓個別學生到前面來，舉起自己的圖片問其他學生：What is he/she/David doing?What are they doing?這時，老師可以叫一個學生背對圖片來猜He/She is playing… He/She is jumping rope. They are playing… They are running.做練習的同時，老師板書I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing…提醒學生觀察進行時態的動詞結構，強調現在進行時態中助動詞be要與主語人稱和數一致。

3、老師再將準備好的跳繩、籃球、足球、排球等拿出來分給學生，並指導他們活動起來。然後，老師抽查個別學生説：What is he/she/David doing?待這個學生回答He/She is playing…後，老師説：Let’s go and join him/her.並帶幾個學生去參加其他學生的活動。複數形式也可以這樣練。

4、學生兩人一組進行第22頁的對話練習。等大家都練完後，老師可以叫個別同學看圖回答問題。也可以叫4~5人一組合作完成這個練習。

(三)作業

1、聽錄音，讀課文。

2、和父母一起練習對話。

3、預習《活動手冊》第Ⅲ題。

Ⅲ. Listen and say.

錄音內容：

The boys are playing basketball.

The girls are playing volleyball.

They are doing their homework.

We are doing our homework.

We like playing.

We like studying.

五、教後記(Notes)

第三課時(活動課)

一、活動目標(Aims)

1、通過唱Days of the week這首歌，讓學生進一步掌握一週7天的表示法。

2、通過口、筆試練習，要求學生掌握現在進行時各人稱和系動詞的搭配。

3、讓學生看圖説對話並進行情景表演。

二、活動內容(Activities)

1、學生學會本課的歌曲，人人知道意思並能進行表演。

2、通過口、筆頭練習，要求學生進一步掌握現在進行時各人稱的不同表示法，以及它們與系動詞的搭配。靈活使用He/She is doing something. We/They/You/The boys are doing something.

三、活動準備(Preparations)

老師帶錄音機和自制的周曆、圖片。學生拿《活動手冊》、打球、做遊戲、跳繩、玩悠悠球的圖片。

四、活動過程(Steps)

(一)熱身

1、師生對話：

T: What day is today?

S: It’s…

T: What time is it?

S: It’s…

T：Is it time to go home?

S：No, it’s time to play games.

T：Oh, we play games on Wednesday.

Let’s go and play. Look!

What is he doing?

S：He is playing football.

T：Let’s join him.

S：OK. Let’s go.

2、讓學生拿出自己的圖片相互問答。

(二)學唱歌

1、先用自制的周曆提問What day is it today複習一週七天。

2、讓學生聽錄音欣賞一遍歌曲。

3、老師講解這首歌的意思。

Days of the week

Sunday la la la,

Monday la la la,

Tuesday la la la , Wednesday,

Ia Thursday la la la ,

Friday la la la , Saturday.

That makes a week.

一週的幾天

星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，

星期二，啦啦啦，星期三，啦，

星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，

星期六。這就構成了一星期。

4、老師帶領大家讀這幾個詞，然後反覆放錄音教學生學唱這首歌。

5、老師和同學們一起唱，並分組進行比賽。

(三)做練習

老師拿起幾張圖片和學生進行問答練習。老師説問句：

What is he/she/David doing?

He/She is playing…

What are they/you doing?

They/We are playing…

(四)作業

1、完成《活動手冊》上沒有做完的練習。

2、預習下一課。

3、準備一些可以做禮物的材料。

五、課後記(Notes)

篇7：四年級英語上冊教案

一、教學目標(Teaching aims)

1、要求學生初步掌握一週7天的表達法，並會使用What day is it today來問今天是星期幾。

2、要求學生初步掌握現在進行時的用法及其所表示的意義，並會用What are you doing對現在的行為進行提問。

3、學生能熟讀並理解本課課文意思。

4、“四會”詞句：

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, run, jump rope, join

What day is it today?Mike is jumping rope on the playground.

二、教學重、難點(Key points and difficult points)

1、會使用What day is it today這個句子來問今天是星期幾，及一週7天的表達法。

2、學習現在進行時的用法及其所表示的意義。並掌握系動詞be和主語的搭配。

三、教學用具(Preparations)

1、教具：錄音機(帶)、圖片。

2、學具：跳繩。

四、教學過程(Teaching process)

(一)複習導入

1、學生一起唱上節課所學的歌曲。

2、老師拿出錶盤，撥動指針問同學們：

T: What time is it?

S:It’s…

T:Is it time to go home?

S:No, it’s time to have class.

T:What time do you go home?

S:At…

3、老師請一個同學幫助進行對話：

S:What time is it?

T:It’s…

S:Is it time to play ping-pong?

T:What day is it today?(如果學生回答不出來，老師可以告訴他們這個句子的意思。)

S:今天星期三。

T：Oh, it’s Wednesday.(用手或數字示意週三)Sorry, we play ping-pong on Tuesday.(示意週二並將上面句子寫在黑板上，講解其意思。)

(二)新授

1、在剛才初步瞭解新句型的基礎上，老師重點練習What day is it today及其回答句：It’s Sunday. It’s Monday. It’s ’s Wednesday. It’s Thursday. It’s Friday. It’s Saturday.(方法是：老師取出一本日曆，從星期日開始練起，問答一組撕掉一張，直至星期六)

2、老師出示一張圖片並介紹説：

Look! What are they doing?(他們在幹什麼呢)They are playing. This is Tom. He is jumping rope. This is Mike. He is playing volleyball. Oh, they are Tom’s classmates. They are playing football.(教師指着圖片上玩悠悠球的男孩問)Who’s that boy?(That’s…)What is he doing?同時老師告訴學生這個句子的意思。這樣學生會説：他在玩悠悠球。老師可以馬上説：Ah，yes, he is playing with a yo-yo.當介紹這張圖片時，老師可以拿一個悠悠球邊玩邊説：This a yo-yo. I am playing with a yo-yo.

3、老師放課文錄音，讓學生聽音複述。老師最後完整地介紹一遍這段對話，並將重點句子寫在黑板上。

What day is it today?

It’s Tuesday.

What is he doing?

He is jumping rope.

Playing volleyball.

Playing with a yo-yo.

Let’s join him.

4、講述現在進行時態的用法和結構：當我們描繪當前人正在做某事時，我們用be+動詞的現在分詞來構成進行時態，其中be有人稱、數的變化，還會有時態的變化。

(三)鞏固練習

1、聽錄音，跟讀課文。

2、老師領讀黑板上的重點句型。

3、放錄音，讓學生跟讀第20頁的新單詞和詞組。

4、讓學生兩人一組練習新對話。

5、老師抽查學生新單詞和新對話的掌握情況。對掌握好的學生給予表揚，鼓勵他們進行領讀。

6、做《活動手冊》上的聽力練習。

I. Listen and connect.

錄音內容：

Jump rope on Monday.

Play basketball on Sunday

play volleyball on Thursday

play football on Wednesday

Ⅱen and complete the dialogue.

錄音內容：

Tom: Hello, Mary! What day is today?

Mary:It’s Wednesday.

Tom:Class is over. Is it time to jump rope?

Mary:No, it’s time to play games.

Tom:Look! Peter is playing with a ’s join him.

Mary:OK. Let’s go.

(四)作業

1、反覆聽課本上第19、第20頁的內容，並跟讀。

2、做《活動手冊》第Ⅳ題：

參考答案：

2 1 5 4 7 3 6

3、讓學生畫一些打球、做遊戲、跳繩、玩悠悠球的圖片以備下節課使用。

篇8：英語四年級上冊教案

英語四年級上冊教案

Unit One My classroom

一、教學內容

1、本單元要求會聽，説，認讀的單詞：

window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where

2、本單元要求會聽，説的單詞和詞組：

many our seat near classmate clean

have a look good idea all right good job

3、幫助學生在掌握單詞的基礎上造出句子，編出對話，學以致用。

4、培養學生用英語交流的能力，為學生的進一步學習奠定基礎。

二、教學要求

1、能聽懂、會説，會用每一課會話。

2、掌握本單元出現的生詞，詞組和字母。

3、會唱本單元的歌曲。

三、教學重點和難點

1、對於較長的單詞如classroom,classmate,computer的掌握以及對於第一次出現的詞組和短語如have a look,good job的掌握。

2、對於禮貌用語“Thank you,Excuse me,After you”的掌握與應用。

3、描述教室中所有物件，並能據此編出對話。

四、教學時間

本單元共6課時，每週3課時，2周完成。

第一課時

教學重點： 學習What’s in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。 教學難點：ow一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。

2.在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞複數的讀音。

教具準備：

1．教材相配套的教學錄音帶 2.教師自制的單詞卡 教學過程： （一）熱身、複習（Warm-up / Revision）

1.教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟着錄音一起説。

2.教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這裏引出。

3.複習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4.引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?

5.在學生回答出問題後，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用複數進行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…

（二）呈現新課（Presentation）

1.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，説：This is a classroom. What’s in the classroom?

2.學生聽懂後，教師可先試着讓學生回答，能説出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。

3.告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom

4.讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］

5.讓學生看着課件的畫面回答：What’s in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能説出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

What’s in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生説出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。

6.教師分別指着黑板，燈，桌子和椅子讓學生説出單詞。

7.出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最後一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）

8.學生跟讀並模仿Let’s learn部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

9.教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞彙量：There are many things in the classroom. What are they?

10．讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。

11．教師指着教室中的相關事物問學生：What’s this?讓學生回答。

12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（並把單詞卡貼到黑板上）

13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14．讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話

15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞複數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對於説得很好的學生應及時表揚。

16.教師和學生用英語進行交流，導入Let’s do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師儘量把説話的速度放慢一些，邊説邊做出相應的動作，以便使學生理解。

17．教師先説詞組, 然後再讓能力較強的學生代替教師發佈指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。

（三）趣味訓練（Practice）

遊戲1： 做“Listen an find”的遊戲。

遊戲2：做“找朋友”的遊戲。

（四）課堂評價（Assessment）

（五）擴展性活動（Add-activities）

Listen, draw and say 1.教師發給每個學生一張圖畫紙。 2.教師説一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。 所聽內容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

第二課時

教學重點： 學習句子We have a new classroom. We have 6 new lights；學習用near表示方位。

教學難點： 學生對our 和my 的表達要比理解稍難些。our 一詞的發音對學生來説讀準不太容易。 教具準備：

1.學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。

, Mike 和Zhang Peng的面具。

教學過程：

（一）熱身、複習（Warm-up/Revision）

1.複習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，説：I have a dog , this is my new dog.

2.讓學生用事先準備好的實物模仿句子

3.當學生能夠説出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發學生用學過的知識回答：It’s on/in/under/the …

4.在學生回答Where is it?時，教師可以適當的加入near 一詞，It’s near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義並運用。

（二）呈現新課（Presentation）

1.教師出示Amy和Mike的面具，問：Who’s he? Who’s she?學生回答出Amy和Mike後，教師補充：Amy and Mike are classmates. 讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate

2.教師介紹新人物並展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖並把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)

3.學生跟讀並模仿Let’s talk部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

4.請學生解釋We have a new classroom. We have 6 new light. 讓學生結合實際情況用We have…説句子。請學生解釋Let’s go and have a look. 本句可用動作來表示。教師告訴學生Let’s go and have a look.是建議去看遠處的東西。

5.教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…

6．讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。最好讓學生在説話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。

7．聽Let’s chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶）

教師隨着錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。學生聽錄音進行模仿。

（三）趣味操練（Practice）

遊戲1 做“找朋友”的遊戲。教師給學生1分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。教師説停後，看誰找到了“朋友”，並讓擁有相同物品的“朋友”一起説：We have… 找到朋友的學生都説完後，教師再給時間讓學生去找“朋友”，繼續遊戲。

遊戲2 做“拍手”的遊戲。教師播放Let’s chant的錄音。學生兩人一組，一邊跟錄音説歌謠一邊做拍手遊戲。拍手方法：兩人面對面，Work and play, 兩人各自的左手相互擊掌一次；Word and play.兩人的右手相互擊掌一次；In the classroom every day. 兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法與前三句相同。

遊戲3 做“猜物”的遊戲。以小組為單位，4－5個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學生此時商量他們共有的東西是什麼，商量好後讓被矇眼睛的學生猜。該學生猜：Do you have…? 其他幾名學生回答：Yes/No, we have…如猜對換人繼續，如猜錯不用換人繼續遊戲。

（四）擴展性活動（Add-activities）

學唱歌曲《Apple Song》

第三課時

教學重點： 學習書寫英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小寫， 學習單詞beef, doctor, bed。 教學難點：大寫C和D, 小寫b和d易混淆； 大寫B和E的筆順

教具準備：

1.寫有大小寫Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡

2.寫有本課單詞的單詞卡

教學過程：

（一）熱身、複習（Warm-up/Revision）

1.教師播放“chant”，師生共同隨着錄音帶邊打節奏邊説歌謠。（使用第二冊教材Unit 6,Let’s chant/B）

2.讓學生背誦字母表

（二）呈現新課（Presentation）

1.播放教學錄音（字母A）

1）先讓學生認讀和區分大小寫字母Aa。並讓學生説出大小寫Aa的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，並讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助説出正確答案，然後進行書空練習。

2）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。讓學生在練習本上抄字頭，然後給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。

2.依次導入字母B

（三）趣味操練（Practice）

遊戲1：看誰找得快

遊戲2：配對子

小組活動。教師發給每組一套自制卡片。每套卡片共10張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。遊戲方法：把這10張卡片扣着放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符(如：B和d) 則放回原處由其他人繼續進行遊戲。如果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接着從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，遊戲結束。最後，誰手裏拿的對子最多，誰就獲勝。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1.本單元“Let’s find out/C”部分。讓學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。

2.讓學生回家教家長書寫大小寫字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee

第四課時

教學重點：學習This is my classroom The wall is white. The floor is green…；學習單詞：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor

教學難點：the 的發音與運用

表達複數時be動詞的運用 教具準備： 1.教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s learn/B］ 2.教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

（一）熱身、複習（Warm-up / Revision）

1.教師出示自制的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停止後，讓大家説出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被複習過一遍。

（二）呈現新課（Presentation）

1.複習本單元A部分Let’s learn的內容。

2.教師分別指着教室中的講台桌，地面，牆，風扇和計算機問學生：What’s this? 讓學生試着回答問題。教師可做適當提示。

3．顯示英文單詞並教讀。及時糾正學生的發音。

4.教師播放錄音中的句子部分。

5.教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學説句子The wall is white. The floor is green.教師注意及時糾正the的發音。

6.學生跟讀並模仿“Let’s learn” 部分。

7.觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is fan is green, too. The computer is blue. The teacher’s desk is yellow.

對錶達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：What colour is the fan/computer/teachers’ desk?

8.讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖説話。教師進行巡視，發現問題及時解決。讓學

生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊説，一邊指。以增加學生學習的興趣。

9．複習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，並把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物。考查學生認讀理解單詞的能力。

10．把以上單詞製作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的遊戲。讓學生先把空缺的四個格隨意塗上紅、黃、藍和綠色。然後聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。繼續遊戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此遊戲為“Let’s play” 部分。

（三）趣味訓練（Practice）

遊戲1：Colour your classroom.

遊戲2：計時猜詞競賽

每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。

（四）擴展性活動（Add-activities）

Talk about it in your group.（適當增加句型，進行擴展會話練習。）

如：This is my classroom. It’s very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.

第五課時

教學重點： 學習Let’s… 和Let me…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.學習詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.

教學難點： 區分和正確使用Let’s…與Let me…clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。單詞job的發音有些難，特別是字母j的發音。

教具準備：

1．教材相配套的教學錄音帶

3.教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組）

教學過程：

（一）熱身、複習（Warm-up / Revision）

1.複習本單元A部分Let’s do的內容，讓學生聽指令做動作。

2．讓學生翻開課本，看一看，説一説P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什麼。通過這一環節讓學生熟悉Let’s...這一句型。

（二）呈現新課（Presentation）

1.用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window並做出相應的動作或説出中文意思。然後分別出示卡片並貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 讓學生認讀詞組，並啟發學生説出中文。

2.教師創設情景，呈現新知。教師出示人物面具，讓學生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創設情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?

3．教師提問，學生回答：

Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan) Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng) Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎麼回答的呢？(Good idea. All right) 告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和All right來表示，讓學生學説這兩個句子。 Who want to clean the window. (Mike)

Who want to clean the board? (Chen Jie)

Is the picture nice? (Yes. It’s nice.並板書，讓學生用完整句回答問題) nice在Nice to meet you.句子中曾經學過，教師可稍做解釋，與good同義。

Is the classroom nice and clean? (’s nice and clean.並板書，讓學生用完整句回答問題) clean在本句中與前面所學的意思不同，意為乾淨的。教師可先讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義。

What does Miss White say? (Good job!並板書)讓學生憑藉自己的理解能力猜意思，教師做補充。

5.教師提出問題讓學生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所説的句子相同嗎？有什麼區別？讓學生帶着問題再看一遍教學課件。

6.學生回答問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什麼事情，是一個人對其他人説的話，意思是讓大家和自己一同做一件什麼事。而Let me…也是一個人對其他人説的話，但是隻是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。

7.讓學生看黑板讀出詞組和句子。

8.看書聽錄音並跟讀。（使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B）

9．學生展示練習情況，教師要做適當的表揚和鼓勵，進一步培養學生敢於開口、勇於運用英語的習慣並形成濃厚的學習興趣。

11．讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，並及時進行評價。

12．教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。

（三）趣味操練（Practice）

遊戲1 猜詞遊戲 （見Unit 1 Let’s play/B）

遊戲2 最佳Partners

4．擴展性活動( Add-activities)

你能用Let’s…或Let me…説出多少個句子？

學生把學過的句子加以總結，並可説出課外所學的有關句子並教給大家。

第六課時

教學重點： 學習書寫英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小寫；學習單詞farmer, hat, ice water。

教學難點： 大寫C和G, 大寫E和F的外形易混。容易錯的地方：大寫F, H和小寫i的筆順，小寫f, g, I的佔格位置。

教具準備：

1.寫有大小寫Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡

2.寫有本課單詞的單詞卡 教學過程： （一）熱身、複習（Warm-up/Revision） 1.複習所學過的字母Aa―Ee。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現大寫或小寫，讓學生認讀。

2.遊戲：教師念一個字母，學生迅速從他（她）的字母卡中找出相應的字母，舉起來並大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。

3.讓學生説出所學過的含有以上字母的單詞。

（二）呈現新課（Presentation）

1.出示教學圖片（字母F）

1）教師分別出示魚和薯條，讓學生回答：What’s this? 隨着學生回答出：It’s a fish.和French fries時，顯示英文單詞。點擊農民，讓學生模仿發音。再次點擊，顯示英文單詞，教師教讀。然後問學生這三個詞的第一個字母是什麼，讓學生説出Ff。

2）先讓學生認讀和區分大小寫字母Ff。並讓學生説出大小寫Ff的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，並讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助説出正確答案，然後進行書空練習。

3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ff。讓學生在練習本上抄字頭，然後給時間讓學生多

寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。

2．同樣步驟學習字母G、H、I

3.看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1, Read and write/B］

4．教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養學生認讀能力。

5.教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結合。

三）趣味操練（Practice）

遊戲1：看誰敲得快

遊戲2：Bingo

遊戲3 猜字母

學生兩人一組。一個學生在另一個學生的後背上用手書寫字母，讓他憑着感覺來猜出書寫的是哪個字母。 然後相互交換。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1.讓學生回家教家長書寫大小寫字母Ff, Gg, Hh, Ii

2.把所學單詞綜合在一起，進行歸類

Unit 2 My schoolbag

第一課時

教學重點：

1．句型：How many? do you have? I have?

2．詞彙：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag

教學難點： 1．發音：have, math book, story-book, schoolbag 2．區別書寫形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, math book 教具準備： 2．教材相配套的教學錄音帶。 教學過程： （一）熱身／複習（Warm-up/Revision） 1.複習第一單元My classroom所學內容 1．小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾。

做遊戲：Simon says

2.複習與本課內容有關的單詞

（二）呈現新課 （Presentation）

1.讓學生熟悉句型How many? do you have? I have?

教師手拿兩支鉛筆，説：I have two pencils.

教師提問：How many pencils do you have?

學生回答：I have ?

教師手拿一個書包，提問：How many schoolbags do you have?

學生回答：I have?

教師出示單詞卡，教讀schoolbag並讓學生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）

教師提問：How many books do you have?

學生回答：I have?

(教師可讓多名學生來回答上述問題，並板書How many ? do you have? I have?)

2.教師出示小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾，一邊説一邊表演課文的對話。

小熊：I have many books in my schoolbag.

小松鼠：How many books do you have?

小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.

3.教師提問：How many books does the Teddy Bear have?

學生回答：6。

教師提問：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本書都是什麼書嗎？在學生回答不出來時，教師説：讓我們一起看一看這6本書都是什麼書吧。

4．教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。

6.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）

學習math時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。

7.學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶 ，Unit 2 Let’s learn/A）

8．讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：

A: I have a new schoolbag.

B: Oh, it’s nice. What’s in your schoolbag?

A: A pencil-case and many books.

B: How many books do you have?

A: I have English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..

10．找幾組學生彙報成果，共同交流。教師要及時做出評價。

（三）趣味操練 （Practice）

遊戲1 Listen and do

遊戲2 看誰拿得快

遊戲 3 Listen and draw

（四）擴展性活動（Add-activities）

啟發學生把本課所學句型和單詞綜合運用，並回答出問題：

How many Chinese books do you have?

How many English books do you have?

第二課時

教學重點：

1．句型：What colour is it? It’s?

2．詞彙：colour , fat

教學難點：

1．發音：What’s colour is it?

2．在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經常會出現It’s a red.這樣的錯誤。

教具準備：

1．教師使用的一隻玩具熊貓

2．教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

1.做本單元A部分Let’s do內容，聽指令做動作。

2.複習上一課內容：

3.教師播放錄音，學生模仿錄音進行對話。

（二）呈現新課 （Presentation）

1.如果在前面做的對話中，有學生説出：I have a new schoolbag。這時教師要利用這一契機追問：Really? What colour is it? 如果沒有學生説出與課文相關的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，説：I have a new schoolbag. It’s black and white. 讓學生聽兩遍後，問學生：What colour is it? 如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：Is it black/red/blue?當學生説出顏色的詞時，教師説完整句It’s ? 讓學生重複。

2.讓學生用身邊的物品做What colour is it? It’s?的問答練習。

3.教師出示一隻玩具熊貓，問學生：What’s this?對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能説出來，教師：It’s a panda. It’s a fat panda.在説句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看着熊貓重複教師剛才説的句子。

4.教師指着熊貓，與學生做問答。

教師：What colou is it?

學生：It’s black and white.

教師：How nice！（教師説此句時，儘量把語氣誇張些，讓學生理解句子的意思。）

5.讓學生模仿着做這組對話。

6．讓學生根據視聽內容，判斷對錯。

Chen Jie has a new schoolbag.

Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and?

The panda is fat and nice.

第一句錯誤，應為Amy has a new schoolbag.第二句錯誤，應為Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and? 第三句正確。

8.聽錄音帶，跟讀並模仿。（使用相配套的教學錄音帶，Unit 2 Let’s talk/A）

9．讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。

11．學生彙報練習結果，教師要進行評價。

（三）趣味操練 （Practice） 遊戲1 猜顏色 遊戲 2 遵守交通規則 （四）擴展性活動（Add-activities）

可結合第一單元所學內容，讓學生互相用What colour is it?詢問教室裏的牆、門窗、黑板、電扇等物品的顏色並做相應的回答。使學生在真實的情景中運用和掌握所學知識。

第三課時

教學重點：

1.學習在四線三格中正確書寫英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫。

2.學習單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

3.學習拼寫單詞：bag, pencil, pen

教學難點：

1.大寫J, K, M, N的筆順和小寫j, k的書寫格式。

2.單詞jigsaw puzzle, kangaroo, lion的發音。

教具準備：

1.圖片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles

2.寫有大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡

教學過程：

（一）熱身、複習（Warm-up/Revision）

1.聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢後學生要把寫好字母的紙交給教師。

2.教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3.複習單詞。注：要求聽説的單詞，讓學生看圖説單詞。要求聽、説、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，並説出中文含義。

（二）呈現新課（Presentation）

1.教學字母Jj和教學單詞jigsaw puzzle, jacket。

教師出示單詞卡jeep， 讓學生讀出來並説出中文。

教師問學生jeep的第一個字母是什麼：What letter is this? 學生回答：j。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Jj的大小寫。

教師説：今天我們再來學習兩個以字母j打頭的單詞。出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。這兩個單詞的發音有些難度，對發音不準的學生教師要及時給與幫助。

教師：這三個詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Jj。注意讓學生區分大寫J的手寫體和書寫體，可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫j 佔了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意佔格位置。

2.教學字母Kk。

教師出示圖片袋鼠，讓學生説出單詞kangaroo。

教師從兜裏拿出一把鑰匙，問學生：What’s this? 讓學生説出單詞key。

教師出示單詞卡kite, 讓學生讀出來並説出中文。

教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什麼？學生回答：k。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Kk的大小寫。讓學生説出大小寫字母Kk的筆順並書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Kk。教學中告訴學生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學生看着字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看着教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。

3.教學字母Ll。

教師出示圖片獅子和鎖，讓學生説出單詞lion和lock。

教師出示單詞卡lamp, 讓學生讀出來並説出中文。

教師讓學生説出這三個單詞的第一個字母是Ll。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ll的大小寫。讓學生説出大小寫字母Ll的筆順並書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Ll。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。

4.教學字母Mm。

教師出示單詞卡monkey, man, mouse,讓學生讀出來並説出中文。

教師讓學生看着單詞説出它們的第一個字母是什麼。學生回答m。

教師出示字母卡，讓學生辨認字母Mm的大小寫。讓學生説出大小寫字母Mm的筆順並書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Mm。教師要讓學生觀察出大寫M下面都要到達第三線上。

5.教學字母Nn和教學單詞noodles, nurse。

教師出示單詞卡nose，讓學生讀出來並説出中文。

教師問學生nose的第一個字母是什麼：What letter is this? 學生回答：n。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Nn的大小寫。

教師説：今天我們再來學習兩個以字母n打頭的單詞。出示圖片，教讀nurse, noodles。教師要注意聽學生讀noodles時的尾音是否正確。

教師：這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫N的筆順，第二筆不要寫反。

6.讓學生在練習本上把所學字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

7.讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

8.學習拼寫單詞bag, pencil, pen。

教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生：What’s in English?學生回答：bag, pencil, pen。

教師問：Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚並説：那讓我們來看一看他拼的對不對，然後出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師説：我們學習單詞不僅要會説還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然後出示單詞卡。

讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答後，讓他們揹着拼出單詞。

教師讓學生在四線三格中默寫字母b, a, g, p, e, n, c, i, l,

教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然後按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。

讓學生照板書抄字頭，然後每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）

遊戲1：看誰拿得快

遊戲2：拼圖説單詞

（四）擴展性活動（Add-activities）

本項活動複本課時所學的單詞及字母。

a.讓學生兩人一組，分別選一張大寫的J, K, L , M ,和N字母卡。

b.將小寫字母及本課時出現的詞彙扣在桌面上。

c.每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡，如果不一致放回原處。

d.繼續翻卡片，直到翻開所有的卡片。卡片多的學生獲勝。

e.讓學生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。

第四課時

教學重點：

1．句型：How many ? do you have? How mangy ? can you see? 2．詞彙：twenty-one? thirty, thirty-one? forty, forty-one? fifty 教學難點： 1．發音：thirteen與thirty, fourteen與forty, fifteen與fifty

教具準備：

1．5－6個計數器

2 30本英語書、40本圖畫書和50本故事書.

教學過程：

（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

1．複習數字1－20

1）報數：教師讓學生從1－20按順序用英文報數，如果前一個學生報到20了，那麼下一個學生就要從一再開始。

2）遊戲：叫號。教師把寫有one ―twenty的單詞卡發給學生，教師隨意説數字，誰拿着相應的單詞卡，誰就站起來並大聲讀出該單詞。

2．操練句型How many? do you have? I have?(使用20以內的數字)

（二）呈現新課 （Presentation）

1.教師在講台桌上分別擺放幾本英語書，圖畫書和故事書。對話導入課文內容。

2.教師往英語書一摞上再添幾本，續到30本為止。問學生：How many English books can you see? 如果有學生能夠回答出，教師應給與表揚。

3.教師説：讓我們來看一看小熊是怎麼回答的。讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let’s learn/B］

4.讓學生模仿小熊的話One, two, three? Sorry, too many.來回答問題How many English books can you see?

5.教師問：小熊回答出有多少本英語書了嗎？學生答：沒有。 教師説：是的。小熊沒能説出到底看見了多少本英語書，那是因為too many，而小熊只會説20以內的數字。哪個同學知道too many是什麼意思呢？

6.教師説：那好，現在我們一起來數一數這有多少本英語書。教師帶着學生數：One, two, three?twenty, twenty-one, twenty-two?thirty.教師教讀單詞thirty。讀這個詞時，教師要告訴學生咬舌尖，尾音讀［ti］不要讀成［tin］。教師拿出單詞卡讓學生認讀並貼到黑板上。

7.教師把講台桌上的那摞圖畫書續到30本。讓學生回答：How many picture-books can you see?

8.教師把講台桌上的那摞圖畫書續到40本，問學生：How many picture-books can you see?

當學生數到30本回答不上來時，啟發學生回答：Sorry, too many.

9.教師帶着學生一起數講台桌上的圖畫書，一直數到40。教師教讀單詞forty。教師出示單詞卡讓學生認讀並貼到黑板上。認讀單詞時讓學生對fourteen和forty加以識別。

10．教師把講台桌上的那摞故事書分別續到30本和40本，讓學生回答：How many story-books can you see?

11．教師把講台桌上的那摞故事書續到50本，問學生：How many story-books can you see？學生能夠根據規律數到49，這時教師幫助他們説出50這個單詞。教師教讀fifty並把單詞卡貼到黑板上讓學生認讀。

12．讓學生聽錄音跟讀對話和單詞。［使用相配套的教學錄音帶。］

13．讓學生看黑板認讀新單詞：twenty-one?thirty, thirty-one?forty, forty-one?fifty

14．聽錄音學説Let’s chant。可以讓學生更改句子中的單詞，表演新的chant。

（三）趣味操練 （Practice）

遊戲1 聽指令撥數

遊戲 2 看誰的記憶力最好

（四）擴展性活動（Add-activities）

進行踢毽子、跳繩比賽。

兩人一組，一人踢或跳，另一人計數。教師計時，時間到後，由記數人報數彙報結果。教師再次記時，小組內的兩人進行交換。

第五課時

教學重點：

1．句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.

2．詞彙：heavy, 50以內的數字

教學難點：名詞複數發音

教具準備：

1．書包、鉛筆盒、蠟筆、卷筆刀、書等學習用具

2．教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

1．複習50以內的數字

Let’s chant：教師播放上一課時Let’s chant部分的錄音，讓學生邊唱邊拿出相應的書本，並用手勢表示數字。

遊戲：讓學生按照教師規定的順序從1數到50，下一個學生要能接上前一個學生所説的數字。

（二）呈現新課 （Presentation）

1．教師出示Unit2, Let’s learn/B的教學掛圖，問學生：What’s on the teacher’s desk?學生會回答：English books, picture-books and story-books.教師再進一步問：How many English books/picture-books/story-books? 學生會答出：thirty, forty, fifty.教師先引導學生説thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再啟發學生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books來回答What’s on the teacher’s desk?

2．教師讓學生用此方法回答：What’s in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?讓學生兩人一組做問答練習。

3．教師手中拿着一個書包説：My schoolbag is heavy.一邊説一邊用動作和表情讓學生理解heavy一詞。讓學生猜意思並教讀單詞heavy。

4．教師出示兩張畫有書包的圖片，説：These are Zhang Peng and Amy’s schoolbags.並讓學生猜一猜What’s in their schoolbag?

5．核對答案。看錶格回答問題：What’s in Zhang Peng’s schoolbag? What’s in Amy’s schoolbag? 兩人一組，一個扮演Zhang Peng，一個扮演Amy。做What’s in it?的問答。

8．當兩個學生做完上述問答時，教師問其中的一個學生：Is your schoolbag heavy? 一邊説一邊用動作給以提示，啟發學生説出My schoolbag is heavy. 教師再問另一個學生同樣的問題，啟發學生説出My schoolbag is heavy, too。教師多叫一些學生來回答。

9.讓學生聽錄音，跟讀模仿。（使用相配套的教學錄音帶）

10．三個人一組進行對話表演。

（三）趣味操練 （Practice）

遊戲：對話表演賽

Group work：小調查

（四）課堂評價(Assessment)

做活動手冊第二單元的B部分練習3：Listen and write。

1 學生看圖，説説圖中教師和學生在做什麼、説什麼。

2 讓學生聽錄音做練習。

第六課時

教學重點：

1.學習在四線三格中正確書寫英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小寫。

2.學習單詞queue, rice。

3.學習拼寫單詞：book, ruler, pencil-case

教學難點：

1.大寫Q, R和小寫p的筆順，小寫p, q的書寫格式。

2.單詞squirrel, queue, quiet的發音。

教具準備：

1. 寫有大小寫Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡

2.圖片rice

教學過程：

（一）熱身、複習（Warm-up/Revision）

1.聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa－Rr， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢後學生要把寫好字母的紙交給教師。

3 再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀並相互核對答案，最後進行自我 評價。 （五）擴展性活動（Add-activities） Let’s sing

2.教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3.複習單詞。注：要求聽説的單詞，讓學生看圖説單詞。要求聽、説、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，並説出中文含義。

（二）呈現新課（Presentation）

1.教學字母Oo和教學單詞。 教師出示單詞卡orange， 讓學生讀出來並説出中文。 教師做出打開的動作，讓學生説出單詞Open。 教師在學生回答完問題之後，一邊説Ok一邊用手勢做出表示OK的動作。

教師問學生orange, OK, open這三個單詞的第一個字母是什麼：What letter is this? 學生回答：o。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Oo的大小寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Oo。

2.教學字母Pp。

教師拿着一個鉛筆盒問學生：What’s it in English? What’s in the pencil-case?使學生説出pen, pencil。 教師出示單詞卡，讓學生認讀pen, pencil, pencil-case。

教師讓學生説出它們的第一個字母p。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Pp的大小寫。讓學生説出大小寫字母Pp的筆順並書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Pp。教學中告訴學生大小寫Pp的第一筆先寫左半部分，小寫p佔下兩格。

3.教學字母Qq和單詞queue。

教師把右手的食指放到嘴上併發出“噓”的聲音，讓學生猜出單詞quiet。

教師出示單詞卡squirrel, 讓學生讀出來並説出中文。

教師讓學生説出這兩個單詞含有的相同字母q。

教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是q。

教師讓幾名學生到教室前並站成一隊説：This is a queue。讓學生理解中文意思並教讀單詞queue。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Qq的大小寫。讓學生説出大小寫字母Qq的筆順並書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Qq。教師提醒學生大寫Q的第二筆不進圈內。小寫q佔下兩格。

4.教學字母Rr和單詞rice。

教師可先讓學生通過猜謎語説出單詞rabbit，讓後再出示單詞卡rabit,ruler讓學生讀出來並説出中文。 教師讓學生看着單詞説出它們的第一個字母是什麼。學生回答r。

教師出示圖片教讀單詞rice，讓學生通過讀音説出第一個字母是r。

教師出示字母卡，讓學生辨認字母Rr的大小寫。讓學生説出大小寫字母Rr的筆順並書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Rr。教師指導學生怎樣把小寫r寫得更漂亮。

6.讓學生在練習本上把所學字母Oo-Rr每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

7.讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

8.學習拼寫單詞book, ruler, pencil-case。

教師分別拿實物書、尺子和鉛筆盒問學生：What’s in English?學生回答：book, ruler, pencil-case。

教師問：Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚並説：那讓我們來看一看他拼的對不對，然後出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師説：我們學習單詞不僅要會説還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然後出示單詞卡。

讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答後，讓他們揹着拼出單詞。

教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a,

教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然後按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。教師在教學ruler和pencil-case時， 注意小寫u和s還沒有學習書寫，讓學生照着板書寫就可以了。

讓學生照板書抄字頭，然後每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）

遊戲1：Bingo

遊戲2：擊鼓傳花

（四）擴展性活動（Add-activities）

Looking for the letter’s family

準備好已學過的字母卡片和單詞卡片。把字母卡片和單詞卡片發給學生。告訴學生字母和其相應的單詞組成一個家庭，看誰能幫字母找到家庭。教師發出指令，學生開始尋找。

Unit 3 My friends

第一課時

教學重點：1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend?

2．詞彙：hair, thin, strong, quiet

教學難點：1．發音：friends, thin

2．名詞複數的使用

教具準備：

1．畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片，Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或頭飾

2．教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

1．猜謎語。教師説，學生猜。

2.教師出示猴子和兔子的圖片，啟發學生説：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生説出：It’s tall. It’s short.

3．複習單詞big, small, long, short, tall, 並説出中文意思。

（二）呈現新課 （Presentation）

1.教師出示Chen Jie的面具，問：Who is she? 學生回答：Chen Jie。教師説：She has long hair. （一邊説一邊做動作幫助學生理解）

教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學生回答：Amy。教師説：She has short hair. （一邊説一邊做動作幫助學生理解）

教師同時拿着兩個面具，説：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.

2．讓學生看着面具在教師的提示下學説：She has long hair. She has short hair. They are friends.

3．讓學生指着班裏的同學説：She has long hair. He has short hair. 教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。（把單詞卡貼在黑板上）

4．教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生説出She has long hair. She has short hair.

5．教師指着班裏很瘦和長得很健壯的同學説：She is thin. He is strong.並讓學生指着班裏的同學學説這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。

6．教師出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，並把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生説出：He is strong. He is thin.

7．教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生説出單詞quiet。並出示單詞卡，讓學生認讀quiet。（把單詞卡貼到黑板上）再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，讓學生説出：She is quiet. 讓學生翻譯中文。

8．教師導入課文對話：John has a friend.你能根據他的描述猜出這個人是誰嗎？讓學生觀看課件［Unit 3 Let’s learn/A］教師問：Who is he ?(板書)

9．聽錄音帶，跟讀對話。［Unit 3 Let’s learn/A］

10．教師：你能根據我的描述猜出這個人是誰嗎？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板書)

11．讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。

（三）趣味操練 （Practice）

1．Let’s find out 教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth. 教師出示第二組單詞：long, short, big, small 教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short

操作：讓一個學生問：Who’s your best friend? 回答問題的學生可根據教師給出的提示來用英語描述這個人的模樣和特徵，讓大家猜。看誰描述的恰當、準確，看誰猜得快。

2．Listen and draw

教師簡要描述幾個人的模樣和特徵，學生要根據教師的描述畫出這幾個人物。然後讓學生展示自己的作品，看誰畫得準確漂亮。

（四）擴展性活動（Add-activities）

為爸爸、媽媽畫像

教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然後讓大家看着畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣。看看誰畫的畫像與自己的描述是一致的。

第二課時

教學重點：1．句型：What’s his name? His name is? He has? 2．詞彙：Chinese, photo

教學難點： Chinese, his的尾音

2．句型：He has?

教具準備： 1．幾張班裏同學的照片 教學過程： （一）熱身／複習（Warm-up/Revision） 2．做“猜人”的遊戲。讓一個學生描述班裏某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。 儘量多做幾組，練習句型Who’s he/she? He/She is ?.. （二）呈現新課 （Presentation） 1．新課導入。教師先自我介紹My name’s ?.，然後提問一名男生What’s your name?該名學生回答問 1．問答練習：Who’s your best friend? 題後，教師對大家説：His name is? He is?教師問學生：What’s his name? 啟發學生回答：His name is...教師繼續指其他男生，讓學生回答：What’s his name? 教師再指另一個男生，讓一個學生問What’s your name?另一個學生回答 His name is..（多做幾組）

2．教師指着一個女生説：She’s? Her name is? 然後問學生：What’s her name？讓學生試着回答：Her name is?教師再指幾個女生問：What’s her name? 讓學生兩人一組做What’s her name? Her name is?的問答練習。

3．教師出示課文人物面具，讓學生做問答：

What’s his/her name? His/Her name is?

4．出示班裏某個學生的照片，教師説：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name?

5．教讀單詞photo：教師依次出示一些學生的照片，讓學生看着照片運用所學知識對這個學生進行描述。 例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He’s tall and strong.

7．教師出示John的面具問：What’ s his name? 學生回答John.教師再出示他媽媽的面具，説：She is John’

s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解釋Chinese. 教師：We are all Chinese, because we are all from China.(這時教師可以指一指教室裏的國旗，幫助學生理解) 教讀單詞Chinese。

8．讓學生就對話內容回答問題。

Does John have a Chinese friend? What’s his friend’s name? Is he tall and strong? (解釋單詞too。教師：? is ten. ? is ten, too. I have a friend, you have a friend too.) 10．聽錄音，跟讀對話。 11．讓學生表演課文對話。

（三）趣味操練 （Practice）

Guessing game：

1. 猜人遊戲。

2．聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然後讓一位學生站起來用英語跟他説一句話。猜的學生要根據説話人的聲音判斷性別A boy? A girl? 其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name? 猜的學生要繼續回答出説話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

（四）擴展性活動（Add-activities）

遊戲：玩紙牌

第三課時

教學重點：學習書寫英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學習拼寫單詞：teacher, student

教學難點：1.大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。2.單詞spoon , van的發音。

教具準備：

1.圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van

2.寫有大小寫Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡 3.單詞卡student, teacher 4.教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身、複習（Warm-up/Revision）

1.聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢後學生要把寫好字母的紙交給教師。

2.教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3.複習單詞。注：要求聽説的單詞，讓學生看圖説單詞。要求聽、説、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，並説出中文含義。

（二）呈現新課（Presentation）

1.教學字母Ss（出示字母課件）和教學單詞spoon

教師問學生：Are you a student? 學生回答：Yes, I am a student.

教師出示圖片，學生説出snake。

教師讓學生説一説student和snake的第一個字母是什麼。學生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學生認讀。然後，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。

教師説：今天我們再來學習一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教説spoon。注意p在這個單詞中的發音。

教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Ss。

2.教學字母Tt。

教師出示圖片，讓學生説出單詞tiger。

教師指着電視圖，問學生：What’s this? 讓學生説出單詞TV。

教師出示單詞卡teacher, 讓學生讀出來並説出中文。

教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什麼？學生回答：t。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生説出大小寫字母Tt的筆順並書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Tt。教學中告訴學生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。

3.教學字母Uu。

教師出示圖片，讓學生説出單詞umbrella。

教師出示一面美國國旗，讓學生説出這個國家的名字USA。

教師一邊做動作一邊説：My pen is under the book.

教師讓學生説出umbrella, USA, under這三個單詞的第一個字母是Uu。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Uu的大小寫。讓學生説出大小寫字母Uu的筆順並書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。

4.依次導入其它字母。

（三）趣味操練（Practice）

遊戲1：看誰拿得快

遊戲2：拼圖説單詞

（四）擴展性活動（Add-activities）

Making string letters

1．把課前準備好的小繩或細線分發給學生。

2．告訴學生要按指令用小繩擺出字母。

3．教師説：“Big Letter V.”學生要迅速擺出。

4．繼續活動，直到複習完所有學過的字母。

第四課時

教學重點：1．句型：My friend/He/She likes? 2．詞彙：music, science, sports, painting, computer game 教學難點：1．發音：sports, painting 2．動詞的第三人稱單數 教具準備： 1．圖片：內容見P31頁Let’s learn部分

教學過程：

（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

1．複習有關fruits的單詞。教師：Who can say some words about fruits?

2．聽錄音，讓學生模仿錄音內容表演對話。

（二）呈現新課 （Presentation）

1.教師出示幾張有關運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），並貼到黑板上。教師指着圖説：I like sports. 重複兩遍之後，問學生：Do you like sports? 引導學生説出：Yes, I like sports. 教師指着這個學生説：He/She likes sports. 然後讓學生重複老師的這句話。

2.教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然後對學生説：I like music. Do you like music？教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答説出：He/She likes music.

3．教師分別出示畫畫和玩計算機遊戲的圖片，並貼到黑板上。問學生：Do you like painting/computer game? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答説出：He/She likes painting/computer game. 教師要及時糾正學生的錯誤發音，like後的s 不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發音。

5.讓學生看着黑板上的圖片讀出單詞。

6.教師出示單詞卡，讓學生認讀，並把它們貼到黑板上相應的圖片下方。

7.教師出示Chen Jie和Mike的面具，問學生：Who are they?學生答：One is Cheng Jie, One is Mike.

8.教師説：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like?

9．教師提出問題，讓學生回答。 What does Mike’s friend like? What does Chen Jie’s friend like? 11．聽錄音帶跟讀課文和單詞。

12．教師問：What does your friend like? 學生可自願介紹一下自己好朋友的愛好。

13．教師邊説詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。

14．讓學生聽錄音，跟讀Let’s do 部分的詞組。

（三）趣味操練 （Practice）

1.猜詞遊戲

2．耳語遊戲：What does he like?

（四）擴展性活動（Add-activities）

讓學生説一説家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。

My grandfather likes ?, My grandmother likes?, My father likes?, My mother likes? , I like?.

第五課時

教學重點：1．句型：What’s her name? Her name is?He/She likes? 2．詞彙：some

教學難點：1．區別What’s her name?與What’s his name?

2．區分Who’s she? Who’s he? he, his; she, her本身人稱代詞與物主代詞易搞混。

教具準備： 1．John和Chen Jie的面具。 2．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

1.做接龍遊戲。

2．Say something about your friend: I have a friend. He/She has? He/She is? He/She likes?

（二）呈現新課 （Presentation）

1．做“猜物”遊戲。

2．教師提問學生：Have you got brothers or sisters?讓學生理解or的中文意思。

3．教師自己蒙上眼睛，隨便點一位學生，問全班“Boy or girl?” 學生答“A boy.”

教師問：What’s his name? 做這個遊戲時教師可有意識地點向男生。繼續遊戲，指向女生問：Who’s this girl? What’s her name?

4．教師出示Chen Jie 的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出girl.教師再問：What’s her name?

5．教師出示John的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出boy。教師再問：What’s his name?

6．聽錄音跟讀課文。

7．兩人一組表演課文。

8．讓學生自編新對話，向大家展示，教師給與評價。

9．聽錄音，讓學生跟讀chant。

（三）趣味操練 （Practice）

1．聽音猜人。

2．傳話遊戲。

（四）擴展性活動（Add-activities）

Let’s sing：學唱歌曲《Friends》。

第六課時

教學重點： 學習書寫英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小寫和學習拼寫單詞：boy, girl, friend

教學難點：1.大寫Y和小寫x的筆順，小寫y的書寫格式。2.單詞yacht的發音。

教具準備：

1. 寫有大小寫Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡

2.圖片yacht, zebra

教學過程：

（一）熱身、複習（Warm-up/Revision）

1.聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Vv， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢後學生要把寫好字母的紙交給教師。

2.教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3.複習單詞。注：要求聽説的單詞，讓學生看圖説單詞。要求聽、説、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，並説出中文含義。

（二）呈現新課（Presentation）

1.教學字母Ww。（出示字母課件）

教師分別出示單詞卡window, watermelon, walkman， 讓學生讀出來並説出中文。

教師問學生這三個單詞的第一個字母是什麼：What letter is this? 學生回答：w。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ww的大小寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Ww。教師要告訴學生小寫w的手寫體要有起筆和收筆。 2.教學字母Xx。 教師拿着一個盒子問學生：What’s it in English? 學生説出box。 教師出示單詞卡，讓學生認讀taxi, six, 並説出中文。

教師讓學生説出box, taxi, six這三個單詞中相同的字母是x。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Xx的大小寫。讓學生説出大小寫字母Xx的筆順並書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Xx。教學中告訴學生大小寫Pp的第一筆先從左上到右下，第二筆再從右上到左下，要有起筆和收筆。

3.教學字母Yy和單詞yacht。

教師手中拿着悠悠球問學生：What’s this?讓學生説出yo-yo。

教師出示單詞卡yellow, 讓學生讀出來並説出中文。

教師讓學生説出這兩個單詞的第一個字母是y。

教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是y。

教師出示圖片問學生：What’s this? 也許學生會説出ship。這時教師説：No, it isn’t a ship. It’s yacht. 教師教讀單詞yacht。這個單詞的發音有些難度，教師要耐心幫助學生把音讀準。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Yy的大小寫。讓學生説出大小寫字母Yy的筆順並書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Yy。教師提醒學生大寫Y的第二筆是一筆寫完的，小寫y佔下兩格。

4.教學字母Zz和單詞zipper。

教師出示單詞卡zoo，讓學生讀出單詞並説出中文。

教師問學生：What can you see in the zoo?

當學生説出zebra時，教師出示該圖片。

教師讓學生説出zoo和zebra的第一個字母是什麼。學生回答z。

教師手拿一根拉鍊，教學生説單詞zipper，讓學生通過讀音説出第一個字母是z。

教師出示字母卡，讓學生辨認字母Zz的大小寫。讓學生説出大小寫字母Zz的筆順並書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Zz。

6.讓學生在練習本上把所學字母Ww-Zz每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

7.讓學生聽錄音帶跟讀模仿。 8.學習拼寫單詞boy, girl, friend 教師分別指着班裏的一個那同學和一個女同學説：This is a boy. This is a girl. 教師問：Can you spell the words “boy and girl”? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚並説：那讓我們來看一看他拼的對不對，然後出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師説：我們學習單詞不僅要會説還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然後出示單詞卡。

讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答後，讓他們揹着拼出單詞。

教師出示單詞卡friend, 讓學生拼讀並背下來。

教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d

教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然後按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。

讓學生照板書抄字頭，然後每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）

1．Bingo

2．Listen and show

教師將學過的字母卡片分發給學生，讓學生熟讀該字母。教師説一個以所學字母開頭的單詞。學生舉起該單詞起始字母的字母卡片。活動繼續下去，讓更多的學生舉起手中的字母卡片。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．叫一名學生在班裏走動，站在一名學生的後面。

2．教師舉起一張本單元的單詞圖片。先正確地説出這個單詞第一個字母的讀音的學生坐下，另一名學生繼續在班裏走動，繼續活動。

Recycle 1

第一課時

教學重點：讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。

教學難點：新出現的句型：Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. She speaks English well./Gee!

教具準備：

1．單詞卡。

2．供學生表演用的實物道劇：書、書包、鉛筆等。

教學過程：

（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

1.教師出示單詞卡，複習1－3單元所學單詞。

2.做遊戲Listen and do。

（二）呈現新課 （Presentation）

talk. 教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習。

What’s in the classroom?

What’s in your schoolbag?

Who’s your best friend?

2.教師通過錄音給學生展示第一段對話。

3.讓學生聽後回答問題：

What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.)

What does John want to do? (Sweep the floor.) 這個詞組在前面複習過，學生理解起來不應成問題。

.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。 讓學生表演對話。啟發學生用Let’s?. Let me ?表達更多的句子。 給學生展示第二段對話。 根據對話回答問題：

Is John’s schoolbag heavy?

What’s in it?

Are the story-books John’s?

(They’re John’s friend’s story-books.)教師給學生解釋這一句話：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.

8.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。

9.讓學生表演對話。

10．教師出示John的圖片，指着他的頭髮説：He has curly hair. He speaks English well.教師再指一名學習好點的學生説：He/She has not curly hair. (一邊説一邊做手勢) He/She speaks English well.教師可以向學生提出問題來檢查學生是否聽懂：Do you have curly hair? Do you speak English well?

11．讓學生看書聽錄音帶，並讀出對話。

12．模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學或父母等。

13．教師給學生展示第四段對話。並讓學生回答問題：What’s John’s teacher’s name?

14．讓學生聽錄音，跟讀對話。教師解釋“Gee!”表示驚奇、讚賞等的感歎語。

15．根據課文做對話表演。可替換以下句型：What’s his name? His name’s ?

（三）趣味操練 （Practice）

1．玩“猜人”遊戲。教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。

2．傳話。

（四）擴展性活動（Add-activities）

讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習。

第二課時

教學重點：1．掌握字母的發音和書寫。2．鞏固數字30－60的拼讀。

教學難點：

1．Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn幾組字母在發音上易混淆。

2．B, d; l, j; p, q; u, v在書寫時易寫錯。

3．Sing and read中出現了三個新單詞：jet, sugar, X’mas.要讓學生做到能認讀。

4．Let’s practise中兩道加法題的結果出現了55、60，而前面只學到50。

教具準備：

1．字母卡、加法算式卡

2．有關學習物品的圖片或實物。

3．教材相配套的的錄音帶

教學過程：

（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

1．複習第二冊教材第65頁的Let’s chant。

2．做“搶讀字母”的遊戲。

3．全班報數遊戲。教師讓全班學生依次起立從1到50報數，教師需要特別點撥一下55和60的發音。

（二）呈現新課 （Presentation）

1．教師出示字母圖片，讓學生説出含有該字母的單詞。當出示字母Jj, Ss, Xx時，教師補充並教讀三個新單詞：jet, sugar, X’mas.

2．放錄音讓學生感知Sing and read部分的內容，要求學生邊聽邊指。教師可提供圖片，幫助學生理解其意。

3．讓學生跟着錄音學唱。

4．讓學生讀出5個紅色的字母，告訴學生它們是元音字母。讓學生記住：元音字母有5個，分別是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.

5．教師利用自制教學圖片，讓學生把字母按照發音歸類。

6．師生共同討論、調整，最後形如Read and say。

7．讓學生根據結果説規律，教師總結。

8．做找夥伴的遊戲。

9．教師先出示3本書，問學生：Look! How many books ? 學生回答：3！教師再拿起4本書，問學生：How about this one? How many books ? 學生回答：4! 教師把這七本書摞在一起，問學生：What’s 3 plus 4? 引導學生回答出：7！

10．教師可用學生的文具等實物，讓學生熟悉這一句型。

11．教師把加法算式卡貼到黑板上，每張卡後都有一張圖片。教師讓一個學生選擇題並讀題What’s ___ plus ____? 另一個學生答題，如果答對就把該算式卡後的圖片翻過來作為獎品發給他。但這個學生必須説：I’ve got?説對才能拿到獎品。

12．教師最後統計誰得的獎品最多：How many prizes do you have?

（三）趣味操練 （Practice）

1．聽音辨字母

2．字母書寫傳遞比賽

（四）擴展性活動（Add-activities）

圖形中找字母 教師在黑板上畫一些圖形，讓學生找出其中所含的字母，例如： CDIO bdpq CIDO EFHIL

第三課時

教學重點：Unit1－3單元中要求聽、説、讀、寫的單詞。

教學難點：Let’s play的內容綜合了前三單元的主要句型，學生需要一個練習過程，然後過渡到綜合運用。 教具準備：

1．Teacher, student, boy, girl, friend等單詞卡及組成這些單詞的小寫字母卡。

2．第42、43頁放大的圖片

3．教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

1．看單詞卡讀出單詞並説出中文，複習1－3單元要求四會的單詞。

2．做“拼讀單詞列隊比賽”

將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片。遊戲開始，教師説一個單詞，如ship，

或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講台前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝。

3．複習表示顏色的單詞，做“猜顏色”遊戲。

教師先準備一些單詞的圖片。如白色的兔子，紅色的小汽車，黑色的書包，綠色的上衣

等。遊戲開始，請一名學生到前面來猜，猜的學生面對全班站立，再請另一名學生上前站在他身後，抽出一張圖片高舉在手中並説：“This is a plane(car) color is it? Please guess.”猜的學生可以問全班：“Is it red (black)?”等，全班學生答：“Yes.”或“No.”猜對後可以換另一位學生繼續猜。

（二）呈現新課 （Presentation）

1．教師出示第42頁放大的圖片並貼到黑板上。讓學生讀出上面的單詞和詞組。 2．教師放錄音展示Let’s find out 的內容，讓學生聽聽、找找。 3．讓學生根據圖中所給的單詞和詞組，對班中的同學進行描述。 4．教師問學生在前三個單元都學了哪些方面的知識？給學生分成三大組，教師將my classroom, my schoolbag, my friends 三個話題分給各組，讓每組學生就本組所分到的話題擬定幾個問題。

5．教師在黑板上歸納各組擬定的問題，並進行修改。

6．給時間讓學生根據黑板上的問題進行對話練習。

7．教師把第43頁放大的圖片貼到黑板上，組織學生進行競賽。可男生與女生比，小組之間，小隊之間比等等。

8．評出各組比賽的優勝者進行獎勵。

（三）趣味操練 （Practice）

1．看圖寫單詞

2．找對子

教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應的單詞卡扣着放在講台上，然後

讓參賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片後先要舉給學生們看，然後把黑板上相應的圖摘下來並將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完後，得分多的為優勝。

（四）擴展性活動（Add-activities）

猜袋中物品數量

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對着班級。教師拿一個袋子，並向學生們

借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然後讓各組學生輪流猜袋子裏東西的數目，猜對的給該組記10分。

Unit 4 My home

第一課時

教學重點：聽、説、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

學習表示指令的詞組。

教學難點：單詞study, bathroom, bedroom的發音。

教具準備：

1. 教材相配套的教學錄音帶

3. 教師自制的單詞卡

4. 教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。

教學過程：

一、熱身、複習（Warm-up / Revision）

A. Learn these sentences B. Ask and answer 二、呈現新課（Presentation） 1. 教師出示study的圖片，手指着書房裏的書問學生：What are they? 學生回答：They are books. 教師接着自問自答：Where are the books? They are in the study. 教讀單詞 study, 並板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study.

2. 教師出示living room的圖片，教師問學生：Are there many books here? Is it a study?

學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教讀單詞living room, 並板書，讓學生認讀。

3. 教師出示bedroom的圖片，問學生：What’s in it? 當學生回答出bed時，教師説：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 並板書，讓學生認讀。

4. 教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，並板書，讓學生認讀。

5. 教師出示kitchen的圖片，問學生：Is this a bathroom? 教師可讓學生用中文説出這是哪兒。然後教讀單詞kitchen, 並板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片説句子：This is a kitchen.

6. 教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上説：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

7.教師提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學生回答：Yes. 教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?並讓學生重複這段話。

8. 讓學生聽錄音，跟讀課文。

9. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。

10. 教師用動作和語言表達句子，讓學生説出相應的房間。

12. Let’s do:

1) 教師播放錄音，學生跟唱。

2) 教師説前一部分的指令，讓學生説後一部分的指令並做出相應的動作。

3）學生小組表演Let’s do部分的內容。

4）教師獎勵優秀小組。

三、趣味操練（Practice）

1. 搶讀單詞

2. 摸寶説英語

四、擴展性活動（Add-activities）

Let’s sing: 《My Bedroom》

第二課時

教學重點：句型：Is it in/on/under/?? Yes, it is. No, it isn’t.詞彙：isn’t

教學難點：發音：it is 連讀，isn’t

教具準備：

1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2.教材相配套的'教學錄音帶

過程：

（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

1.做遊戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講台桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然後向全班同學做出在該房間可發生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。

2.做A部分Let’s do 的遊戲。一個同學説指令，讓其他同學根據指令做可能發生的動作。

a song“My bedroom”.

（二）呈現新課 （Presentation）

1.教師對一個學生説：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續對其他學生説：I have?. Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under?

2.教師分別指着書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑藉記憶再次詢問以上學生：Is it on your desk? Is it in your

pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。

3.做猜一猜的遊戲。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間裏。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in/on/under??來猜，另一組學生看着圖用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。

教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.

4.教師通過敍述故事，導入課文對話。

教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室裏，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪裏去了嗎？可讓學生先用句型Is it in??來猜一猜。

5.聽錄音，跟讀課文對話。

7.讓學生做對話表演。

（三）趣味操練 （Practice）

1.做Let’s play部分的遊戲。

2.猜袋中物

（四）擴展性活動（Add-activities）

看圖猜詞

以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然後收起來，再從中抽出一張放在身後，由每 組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了 就給記10分，然後接着往下猜，第一排的學生猜過後第二排接着猜，最後得分最多的組為優勝。做遊戲時， 還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。

第三課時

教學重點：單詞home, room, school, classroom的拼寫。

教學難點：home與house的區別 教具準備： 1．圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2．教材相配套的教學錄音帶 教學過程： （一）熱身／複習（Warm-up/Revision） 1．複習Let’s talk/A部分的對話。 2．做Let’s play的遊戲。 3．單詞卡片

（二）呈現新課 （Presentation）

1．出示圖片home, 讓學生説出單詞，並讓學生用home説一句話。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。

2．分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告訴學生：They are rooms. 教讀單詞room.

3．讓學生想一想，説一説所學過的單詞中還有哪個詞屬於room?引出classroom.可進一步問學生：What’s in the classroom?

4．出示圖片school，教師問學生：Is it a room? Is it a home?讓學生回答：No, it isn’t. It’s a school.

5．教師準備單詞卡home, room, school, classroom。

做遊戲：找朋友。

6．看單詞卡，拼讀單詞。

7．教師在四線格中示範書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。

8．看圖填詞“Write and say”部分，並讓學生用home, room, school, classroom分別造句。

（三）趣味操練 （Practice）

1．做遊戲“What’s missing?”

2．搶拼單詞

叫一名學生在班裏走動，站在一名學生的後面。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確拼出單詞的學生坐下，另一名學生繼續在班裏走動，繼續活動。

（四）擴展性活動（Add-activities）

拼讀單詞列隊比賽

第四課時

教學重點：句型：Is it?? Yes, it is. / No, it isn’t.詞彙：phone shelf fridge sofa bed table

教學難點：聽説認讀本課生詞

發音：phone不要丟掉尾音; bed shelf兩個單詞注意[e]的發音。

教具準備：

1．用來做遊戲的橡皮泥

2．本課生詞的單詞卡片

3．相配套的教學錄音帶

教學過程：

（一） 熱身／複習（Warm-up/Revision）

1、複習句型：Where is ?? It’s on/in/?

遊戲：Guess: “Where is ??”

2、用學過的句型描述：

學生出示自己設計的房子的圖畫，用學過的語言進行描述。如：This is my house.

It’s big. I have a living room. I have a study?.

先在小組裏做這個活動，然後請個別同學展示自己的圖畫，給大家介紹。

（二） 呈現新課 （Presentation）

1、教師出示Let’s learn的圖片，提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發言，儘量説。

2、學生會説到TV. table. chair desk甚至bed 等詞。如果學生説出本課的生詞，教師要特別鼓勵，並反覆的讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指着table説成了desk, 教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。

3、針對學生第2項説的情況進行生詞的學習：

教師圖片出示phone等圖，教學生一一學説生詞，每個生詞示範讀後，都請大部分學生試讀。注意phone的尾音。

4、教師播放錄音，學生跟讀學習。

5、遊戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學生根據錄音指圖片。教師還可請能力強的學生説單詞，其他學生指圖片。

6、讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然後教師隨意説詞，學生快速的指出。

（三）趣味操練 （Practice）

遊戲1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do)

遊戲2：聽一聽，擺一擺

遊戲3：佈置我的家

學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在上節課共同設計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。

(四) 擴展性活動（Add-activities）

捏一捏，説一説

學生以小組為單位活動。學生們準備橡皮泥。每個學生捏一樣東西。擺在小組設計的

家的圖片中。擺完後，用英語描述。

第五課時

教學重點：聽説認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are. /No ,they aren’t並在實際中運用。. 教學難點：句型Where are ?? Are they?? Yes, they are. / No, they aren’t

教具準備：

1.書包、鉛筆等文具的實物 ’s chant部分的教學掛圖。 3．教師自制掛圖（在趣味操練中使用） 4、教學錄音帶

教學過程：

（一） 熱身／複習（Warm-up/Revision）

1、Let’s do: 第四課時中的let’s do部分的練習。教師發出口令，學生表演。請學生當小老師發口令。小組中進行遊戲。

2、Guess: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌裏。説：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isn’t. 直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it??來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找範圍過大，教師可以劃定範圍。第一組或第一排。）

（二） 呈現新課 （Presentation）

1、教師拿出一個書包，説There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they?? 來猜一猜, 猜出正確答案:They are storybooks.

2、先讓學生試着自己讀故事。然後學生邊聽錄音（教材配套），邊認讀句子。

3、小組分角色對話朗讀，各小組展示。然後給課件中的角色配音。

4、各小組表演故事。

5、教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示範，然後小組中進行問答訓練，最後各小組來提問回答)

6、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節奏。邊讀邊指句子。

（三） 趣味操練 （Practice）

遊戲1： 對話表演比賽

遊戲2 ：幫媽媽找鑰匙

第六課時

教學重點：句型：能用本單元的句型來描述自己的房間。如：What can you see in my room? It’s a nice room. I like it

詞彙：聽説讀寫window desk chair door bed

教學難點：語音：單詞window door 的發音。字母h n w 的讀音。

拼讀：window desk chair door bed的拼讀訓練。

書寫：字母w i r d k 的書寫指導

教具準備：

1．字母歌錄音帶（教師自備）

2．單詞配套詞卡.26個字母卡（每個小組一套）

3、教學錄音帶。

教學過程：

一、熱身／複習（Warm-up/Revision）

1、Sing the《ABC》song: 學生和老師一起唱字母歌。

2、指一指，説一説：教師出示26個字母表，教師指 字母，學生搶答比賽。教師針對學生出現的字母讀音問題進行指導。

3、小組練習，學生拿出自己的字母書，一名學生指字母，其他學生搶答。

4、教師書空字母，學生迅速説出。（小組進行）

二、呈現新課 （Presentation）

1、教師展示Read and write部分的圖文，讓學生説説，What can you see?教師針對學生説的情況進行教學。説對的生詞教師有意識的重複幾遍，讓學生跟着説説。

（bed desk chair door 等詞學生都有可能自己説出來）

2、出示圖卡，讓學生看一看，説一説（學生會根據第一步練習回憶讀音）教師針對發音易錯詞進行輔導。door 的讀音。Window的尾音發準。

3、教師快速出示圖卡，學生搶答。教師説詞，學生做出動作或是指着相應的地方。（小組遊戲）

4、你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼的又對又快。學生自己試拼單詞，小組拼一拼，最後進行單詞的拼讀比賽。

5、教師逐個出示單詞，讓學生分別説説，哪個字母容易寫錯。然後請學生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問題的學生，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。

6、Write and say：學生看自己書上的圖片進行介紹。 教師引導學生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子進行描述。

7、讓學生再次觀看課件，邊看邊説一説Write and say的答案（小組），然後鼓勵學生儘量嘗試自己書寫。提醒學生注意書寫的要求。

（三）趣味操練 （Practice）

遊戲1 聽一聽，猜一猜

教師説出單詞的拼寫，學生搶答單詞。（可以在小組中進行）

遊戲2 組裝單詞

每小組準備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學過的單詞。

然後各小組派代表比賽。比比哪組組裝的最快。

（四）擴展性活動（Add-activities）

“Bingo” game

Unit 5 What would you like?

第一課時

重點：句型：Can I have some ?, please? Sure. Here you are.

單詞：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable

難點：能夠正確讀單詞vegetable。

教具準備：

1.教師準備有關食物、飲料的圖片。

2.教材相配套的教學錄音帶

3.學生準備一套有關食物、飲料的卡片。

教學過程：

（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

a song en and do 教師發佈口令，學生聽到之後做出相應的動作。 （二）呈現新課 （Presentation）

1. 教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓學生説出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然後越指越快，學生要迅速地説出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。

2. 導入新單詞。教師與學生進行會話：

教師指着圖片soup和vegetable問學生：Do you like soup/vegetable?讓學生兩人一組用

上述句型進行對話。並教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的發音。

3. 教師做飢餓狀：I’m hungry. Can I have some rice, please? 讓學生聽懂之後，到黑板上取下相對應的圖片給教師：Sure. Here you are. 教師説：Thank you.

4. 讓學生使用自己的學習卡片，模仿着來做這組對話。（可與Let’s play部分相結合）

Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?

Sure. Here you are.

5. 聽錄音，跟讀單詞和對話。

6. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。

7. 教師指着黑板上的圖片説: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.

What would you like ? 引導學生説出：I’d like some? and?

（三）趣味操練 （Practice）

1. The food and drink game

2. 猜一猜，説一説

3. What is missing ?

（四）擴展性活動（Add-activities）

讓學生表演三人短劇。其中兩個學生是朋友，他們在食品店中見面，要買食品。另一個人是售貨員，在賣東西。

第二課時

教學重點：能聽懂、會説Let’s talk中的對話。

教學難點：What would you like for dinner? I’d like some?, please. Everything’s ready.

教具準備：

1. 食物和飲料的圖片。 2. 教材相配套的教學錄音帶。 3. 單詞卡片。 教學過程：

（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

1. 讓學生聽錄音，説歌謠“Dinner time”。

2. 做遊戲Do you like ??

（二）呈現新課 （Presentation）

1. 教師在黑板上畫一個鐘，時間指向6：30，教師説：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?

2. 一個學生回答完之後，讓其他學生像這樣做連鎖問答：What would you like? I’d like?

3. 教師通過圖片導入課文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?

4.請學生回答問題： What would Mike like for dinner?What would Mike’s mother like for dinner?

6. 讓學生看課文聽錄音。

7. 請學生解釋Wait and see. Everything’s ready.的意思。

8. 聽錄音跟讀課文。

9. 三人一組做課文對話表演。

10.教學生新單詞breakfast, lunch, supper. 鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話。

12. 讓學生到前面表演對話，進行評比。

（三）趣味操練 （Practice）

1. 單詞對抗賽

第三課時

重點：單詞 bread, egg, milk, water的拼寫。

難點：四個四會單詞的拼讀。

教具準備：

1. 圖片bread, egg, milk, water

2. 教材相配套的教學錄音帶

3. 單詞卡片

教學過程：

（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

1. 複習Let’s talk/A部分的對話：看課件，學生模仿表演或創新對話。

2. 做Let’s play部分的遊戲。

（二）呈現新課 （Presentation）

1. 讓學生選出兩種自己最喜歡的食物和一種的飲料，拿出這三張卡片。任意叫學生名字，當學生聽到他的名字時，就站起來，舉起他/她的圖片説：I like (ice-cream) , I like (bread)。

2. 教師説：Now, I am very hungry. I’d like some chicken. What would you like? 然後連鎖問答操練。

3. 教師指着黑板上的圖片問學生：What would you like for dinner? 讓學生回答：I’d like?

4. 教師告訴學生：Breakfast is the first meal in a day. What would you like for breakfast? 讓學生兩人一組做問答練習。

5. 6. 7. 8. 教師出示Write and say部分的內容，讓學生看圖完成對話。 教師給出四個單詞，讓學生填到相應的空格里。 看單詞卡，拼讀單詞。 教師播放Read and write部分的課件，學生跟讀時，教師提示學生作書空練習。 2. 缺了什麼？ （四）擴展性活動（Add-activities） Let’s sing: What would you like? P67頁Let’s sing部分。

9. 教師在四線格中示範書寫單詞，學生在英語本上模仿拼寫。

10. 讓學生模仿Write and say部分表演對話。

（三）趣味操練 （Practice）

1. 猜一猜，練一練

2. 聽一聽、畫一畫。

（四）擴展性活動（Add-activities）

叫幾個學生自願到前面和教師站成一圈，把球扔給一個學生，然後説：“I’d like ( milk ).I’d like (bread ) , I’d like (water).等等。接到球的學生説：“I like ( eggs ).”這個學生再把球扔給另一個學生，那個學生再説“I’d like ?”的句子。遊戲的唯一的規則是學生不能重複以前説的食物或飲料的名稱。繼續遊戲，直到所有的學生都扔過球。也可以做擊鼓傳花的遊戲。

第四課時

重點：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/?.

詞彙：knife、plate、fork、spoon、chopsticks

難點：語音：spoon的詞的尾音；knife中字母I 發音；Chopsticks的讀音 聽説認讀五個生詞 教具準備： 1、與教材配套的教學卡片

2、餐具實物

3、教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

熱身／複習（Warm-up/Revision）

複習本單元學過的食品單詞

教師出示單詞，學生搶答。

聽一聽，做一做

老師説：“Pass/Give me ?.”, 學生聽口令完成動作。

呈現新課 （Presentation）

教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側，

對學生説：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”學生提示教師使用刀叉，引出單詞knife fork，（教師將knife fork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊説：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓勵學生一起做一做，説一説。

教師説：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出單詞chopsticks.

然後教師把讀音分解教學。邊做邊説：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓勵學生一起做、説。 教師説：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出單詞spoon.

教師帶讀幾遍單詞邊做邊説：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓勵學生一起做，説。

4、教師指着圖中的盤子，説：“This is a plate”帶讀，學生重複詞。Can you wash the plate? Do with me. 學生邊説邊做。

5、開火車的讀詞練習。

教師發出口令:Point to the ?., 孩子快速指出單詞。

6、出示Let’s learn部分課件，問學生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”

鼓勵大部分孩子參與回答。看課件，理解故事。聽錄音跟讀句子。給課件配音。學生分角色，小組表演故事。

教師播放Let’s do部分的錄音，學生模仿練習。

8、聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學反應最快。

（三）趣味操練 （Practice）

遊戲1 猜一猜

遊戲2 卡片搭配遊戲

擴展性活動（Add-activities）

“共進晚餐”

教師將學生分成四人一小組，桌上擺好食物和餐具的卡片。

學生運用句型：

What would you like for dinner? I like?.

Pass me ?/Give me ?/Use the ?/Cut with the knife等做對話練習。

第五課時

重點：能夠聽懂、會説Let’s talk中的句型

難點：理解Help yourself. Mm?yummy. Let me try. Let me show you.等句子 發音：句子Help yourself. I can use chopsticks.的發音。 教具準備： 1、教材配套的單詞卡（餐具和食物）

2、教師準備真實的餐具。

2、教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

學生以小組為單位，互相發出指令，做動作。

（二）呈現新課 （Presentation）

教師説：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”

學生回答：“I like English food.”

“What’s this?”

“It’s beef. ”

“Mm?Yummy. How can I eat it?”

“Cut with the knife. Use the fork.”

“Who can do it?”

教師拿出真實的餐具，讓孩子試一試。教師幫助孩子説：“ Let me try.”，請孩子來邊試邊説。然後教師邊示範邊説：“Let me show you.”

當孩子們理解了以上的句子，教師帶着孩子們邊演邊説：“Mm?Yummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”讓孩子在小組中邊演邊説。

出示Let’s talk部分的圖文，先讓孩子整體觀看故事。

學生逐句跟讀，模仿對話。

學生分角色跟讀練習。

小組練習、表演故事。

教師播放Let’s chant的歌謠。學生學唱。 學生邊唱邊演，邊打節奏。 小組為單位表演。邊唱歌謠邊按歌謠的內容傳遞物品圖片或實物。 （三）趣味操練 （Practice）

遊戲1 猜一猜，做一做

教師不出聲，用口形説句子，發本單元Let’s do部分的指令，學生猜一猜，做一做。

遊戲2 雙簧遊戲

一個孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是隻動口形，不發聲，另一個孩子蹲在後面給他配音。

（四）擴展性活動（Add-activities）

根據Let’s chant部分節奏，改編歌謠。(教師改編歌謠的第一段，學生仿照改編，邊説邊演)

Use the fork,Let me show you Use the fork, Let me try.

第六課時

重點：掌握rice、beef、chicken、fish四個四會單詞的拼讀和書寫。

教具準備：

1、本課生詞的單詞卡片。

2、教學錄音帶。

教學過程：

熱身／複習（Warm-up/Revision） 1、Let’s chant：看上一課時Let’s chant的課件，學生唱一唱，做一做，演一演。 2、猜一猜：教師出示單詞卡片的背面，學生猜一猜單詞。 3、看一看，做一做：教師出示大卡片，學生出示小卡片，看一看，找出卡片，大聲讀出來。

呈現新課 （Presentation）

1、教師出示Read and write B部分的圖文，問“What can you see?”學生看圖説出單詞。

2、出示詞卡，孩子搶答單詞，指導每個詞讀音時提醒學生記記每個單詞的第一個字母和最後一個字母。（教師可做這樣的板書：r i ce f i s h等。邊讀詞，邊劃出字母，引導學生整體的記憶。）

3、板書四會單詞，學生邊拼讀，邊跟着老師書空練習。

每個單詞分別請每組一名同學拼拼，比一比誰的拼讀的熟練，快速。

4、教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組裏進行拼讀練習，學生互為小老師，互相幫助。

5、教師出示卡片，讓孩子拼出相應的單詞，哪組拼出的多獎勵一個蘋果標誌，拼出單詞最多的組獲勝。

6、教師貼出圖片，問：“What would you like?”學生回答並拼出單詞。把食物的單詞寫在黑板上。

7、出示單詞，討論書寫中應注意的問題。請學生板書字頭，及時地糾正問題。

孩子自己拼寫單詞。

8、獨立完成Write and say部分的內容，填完後，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習。

9、小組表演Write and say部分的對話。教師適當獎勵優秀者。

（三）趣味操練 （Practice）

1、聽一聽，猜一猜

教師拼詞，學生聽完後猜出單詞，比比誰最快，誰猜出最多。小組練習。

2、拼一拼，傳一傳 教師告訴每組第一個一個詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學，比一比哪組傳得又快又準。 (四) 擴展性活動（Add-activities） 1、拼詞比賽

學生以小組為單位活動，每個小組一套卡片，教師説詞，小組共同拼出一個單詞，比一比，哪組又快又準確。

2、猜一猜

教師想好一個詞，學生逐個猜字母，比一比那組猜對的多。

Unit 6 Meet my family

第一課時

重點：聽説認讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother

難點：理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義

教具準備：

1、本課生詞的單詞卡片

2、相配套的教學錄音帶

教學過程：

熱身／複習（Warm-up/Revision）

1、播放第二冊學生用書Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

相應的位置上，大聲讀一讀。

3、教師出示自己的家庭照片，用This is my?. She/He is. ?進行介紹和描述。

呈現新課 （Presentation）

1、教師出示圖文説：“Do you know this is my family? 教師把family這個單詞貼在黑板上family tree的頂端。 教師：I have a big family. How many people in my family? 學生回答。再問：How many people in your family.鼓勵孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教師帶讀，學生練詞。教師把parents貼在family tree上相應的位置。教師指自己的家庭成員説：“This is my uncle. This is my aunt 。”並把兩個單詞貼在family tree上，説：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

2、播放錄音：教師説：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指其中的單詞認讀。

3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子説説單詞。

讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my?.” 介紹家庭成員。

4、進行Group work的練習。

（三）趣味操練 （Practice）

1、Listen to a song 《Come and see my family 》

2、聽一聽，畫一畫

學生相互描述自己的家庭成員，同組同學根據描述畫出來。看看描述的是否準確。

(四) 擴展性活動（Add-activities）

學唱《Come and see my family 》

第二課時

重點：熟練掌握句型How many ??are there?的用法並能在實踐中運用。 難點：理解Let’s talk中句子的含義，並能進行初步的運用 教具準備： 配套生詞的單詞卡片 2、教師和學生的家庭照片 教學過程： （一）熱身／複習（Warm-up/Revision） Sing the song (上節課擴展練習的中的歌曲) 1．相配套的教學錄音帶

鼓勵孩子邊唱邊演

單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學生快速搶答

教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜。“How many cards in my hand?”

教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?”

教師將卡片藏在身後，問：“How many cards in my hand?”

（二）呈現新課 （Presentation）

教師出示上一課Let’s learn部分的課件。説：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引導學生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,?”

猜一猜：

教師分別請幾名學生拿着自己的家庭照片提問：How many people are there in my family? Who are they?”大家試着猜一猜，用句子:”There are ?people in the picture. They are my?.”來回答。小組裏進行猜一猜的活動。 教師讓學生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）問：How many people are there in my family?。

教師提問一些學生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請孩子用My family has ? members.的句型説一説。

學生在小組中進行問答練習。

教師指着人數較少的家庭説：“That’s only 3”學生跟讀練習。

教師放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。 7、Let’s count 教師和學生一起總結：問：“How many apples are there on the tree?”引導學生回答。 然後看書中的練習，孩子兩人一小組作問答練習

（三）趣味操練 （Practice）

1、Who are they?

教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they? 學生小組遊戲。

2、猜一猜

一學生蒙上眼睛，幾組學生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there?

(四) 擴展性活動（Add-activities）

小組活動：相互瞭解一下同學的家庭情況

第三課時

重點：熟練掌握四個單詞的拼寫。

難點：單詞的正確拼、讀、寫。

教具準備： 1、本課生詞的單詞卡片 2．相配套的教學錄音帶 教學過程： 聽一聽，做一做。 （二）呈現新課 （Presentation） 教師出示Read and write部分的課件，問“What can you see?”學生根據情況説出家庭成員的單詞。 教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導每個詞讀音時提醒學生注意每個單詞的最後尾音（mother father sister （一）熱身／複習（Warm-up/Revision） brother）

教師板書四會單詞，學生邊拼讀，便跟着老師書空練習。每個單詞，分別請每組一名同學拼拼，比一比誰拼讀的熟練，快速。

教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組裏進行拼讀練習，學生互為小老師，互相幫助。

教師出示卡片，讓孩子拼出相應的單詞，哪組拼出的多獎勵一個蘋果標誌，拼出的單詞最多的組獲勝。 教師貼出圖片，問：“Can you spell these words?”學生回答並拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫在黑板上的四線三格中。

6、出示單詞，討論書寫中應注意的問題。請學生板書字頭，及時地糾正問題。孩子自己拼寫單詞。

7、學生獨立填寫Write and say.的內容，填完後，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習。

（三）趣味操練 （Practice）

1、聽一聽，猜一猜

教師拼詞，學生聽完後猜出單詞，比比誰最快，誰猜出得最多。

2、拼一拼，傳一傳

教師告訴每組第一個一個詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學，比一比哪組傳得又快又準。

(四) 擴展性活動（Add-activities）

教師出示圖畫“小熊lulu的一家”，學生用句型：How many people are there in lulu’s family? Who are they? 等進行對話。（一個孩子扮演lulu）

對話完成後，讓孩子把家庭成員的單詞寫在詞卡上，請幾個同學分別把自己的答案貼在圖畫上的人物旁。

第四課時

教學重點：詞彙：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.句型：What’s your father? My father is a doctor. 難點：單詞發音：baseball player

My father is a doctor.中的“a” 的強調。

教具準備：

1．人物職業的圖片

2．教材相配套的教學錄音帶

3．單詞卡片

教學過程：

（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

1．做“What’s missing”遊戲：教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學生認讀，然後抽出其中一張，讓學生再次認讀後説出少了哪一張。

2．教學歌謠：

3．Sing a song《Come and see my family》

（二）呈現新課 （Presentation）

1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?

2．模仿老師説句子，做連鎖遊戲：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister??

3．教師指着自己説：I’m a teacher. 再指着一名學生説：He is a student.然後自問自答：What’s he? He is a student. 教師問學生：What’s he? 引導他們説出：He is a student.

4．教師分別拿出畫有醫生、護士和農民的圖片，問學生：What’s he/she?引導他們説出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.並教讀這三個單詞。

5．教師分別拿出畫有baseball player和driver的圖片，啟發學生通過提問What’s he/she?來得知答案。並學習baseball player, driver.

6．聽錄音，跟讀課文。

8．教師出示本課時所學單詞卡，讓學生認讀單詞。

9.教師引導學生模仿從事各種職業的動作，教師發指令“Act like ?”

（三）趣味操練 （Practice）

1．猜猜看。

2．計時猜詞競賽

（四）擴展性活動（Add-activities）

Let’s sing: 《My father is a doctor》

教師播放歌曲，學生學唱。然後用其他詞彙替換演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。

第五課時

難點：句型：They look young. Are they farmers?

教具準備：

1. 不同人物的圖片

2. 教材相配套的教學錄音帶

過程： （一）熱身／複習（Warm-up/Revision） 1. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.

（二）呈現新課 （Presentation）

1. 教師提問：What’s your mother/father? 學生回答問題後，繼續問其他學生。

2. Let’s chant：聽錄音，學歌謠。可採用一問一答的形式唱歌謠。

3. 教師出示一人物圖片，説：Look! He looks strong.教師出示另一張人物圖片問：Does he look strong? 引導學生回答：No. He looks fat. 教師再出示其他人物圖片，讓學生用He/She looks?來表達。

4. 教師找兩個較瘦的學生到前面來，指着他們説：They look thin. 然後教師出示一些圖片，讓學生説They look?

5. 教師指着一學生家庭照片上的人物問：Is this your mother/father? 啟發學生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t.

6. 教師指着一學生照片上的兩位老人説：They look old. Are they your grandpa and grandma?引導學生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教師再繼續問：Are they workers ?鼓勵學生用Yes, they are. No, they aren’t.來回答。

7. 教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問學生：Who are they?

8.聽錄音，跟讀課文。

9. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對話練習。

（三）趣味操練 （Practice）

猜猜看

(四) 擴展性活動（Add-activities）

第六課時

重點：單詞nurse, doctor, farmer, driver的拼寫。

難點：I’m going to be a?

教具準備：

1．圖片nurse, doctor, farmer, driver

2．教材相配套的教學錄音帶

3．單詞卡片

教學過程：

一 熱身／複習（Warm-up/Revision）

1．口語練習：How many people are there in your family?Who are they?What are they?

2．讓學生改編B部分的chant, 然後表演出來。

二 呈現新課 （Presentation）

1．教師出示表示表職業的單詞卡讓學生認讀，並貼在黑板上。

2．做找朋友的遊戲。讓學生把圖片貼到相應的單詞下。

3．教師：I’m a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教師指着圖片提示學生：Are you

4．教師可根據學生的實際情況擴展一些職業詞彙：public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.

5. 當學生説出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer時，問學生Can you spell this word?

6．看單詞卡，拼讀單詞。

7．教師在四線格中示範書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。

8. 教師出示Write and say部分的內容，讓學生看圖獨立完成短文。

9．學生小組為單位，模仿Write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介紹自己的家庭。

三 趣味操練 （Practice）

1．拼讀單詞列隊比賽

2．字母組詞。

四 擴展性活動（Add-activities）

1．做Let’s check練習。

Recycle 2

第一課時

教學重點： 通過會話表演活動培養學生在實際情境中運用對話的能力。

教學難點： 新句型:Merry Christmas! How beautiful!

新詞彙Father Christmas、turkey、singer

教具準備：

1、本課生詞的單詞卡片。

2、相配套的教學錄音帶和歌曲錄音。

教學過程：

一 熱身／複習（Warm-up/Revision）

1、教師出示單詞卡，複習4－6單元所學單詞。

2、做遊戲Listen and do.

二 呈現新課 （Presentation）

1、Free talk

2、Merry Christmas！

播放《A Merry Christmas》的歌曲，讓孩子們伴隨着歌曲拍手。

3、放課文錄音， 學生跟讀練習。觀看課件，進行分角色對話配音。

三 趣味操練 （Practice）

扮演聖誕老人

學生輪流扮演聖誕老人，見到同學問候：“Merry Christmas!”

學生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.”

師生一起數一數收到禮物的數量

四 擴展性活動（Add-activities）

Make a Christmas Day card.

發揮自己的想像力和創造力，製作聖誕節賀卡或禮物送給朋友。

第二課時

教學重點：通過本課的練習，適當複習前面單元所學的詞彙和句式

教具準備：

1 房間、物品、食物等的單詞卡片

教學過程：

一 熱身／複習（Warm-up/Revision）

1、Sing the Color song 2、教師用顏色轉盤複習學過的顏色，以小組比賽的形式進行。 二 呈現新課 （Presentation） 1、出示Listen and color的圖文。

教師與學生就圖片進行問答：

What can you find in the picture?

Where is the shelf?

教師最後出示sink的圖片，教學生認讀單詞。

2、小組學生之間利用書做問答的練習。

生生之間提問：“What’s this? Where is the phone?”

回答：“It’s in the bedroom./。。。”

3、Listen and point

小組之間學生互相發出口令：“ Find the living room and point.”

4、Listen to the tape, and coloring.

5、學生兩人一組，以問答的形式討論圖的內容。

What color is the shelf?

Is it red?

6、教師將一些食物的貼在廚房和客廳的大圖片中，問：“What would you like ?”

學生説：“ I like some beef./..”説對的孩子發給一個相應的頭飾。

請説對的同學到前面做成一圈，教師説出一個單詞“turkey”, 帶頭飾的孩子必須迅速拼出單詞。否則就站在前面出題。

7、把學生分為食物、房間、家庭成員等若干組，各個小組分別遊戲。

三 趣味操練 （Practice）

1、找朋友

2、請26個孩子帶上不同的字母卡片，教師説單詞，帶相應字母頭飾的孩子迅速組成一組。按順序站好。學生一起拼出單詞。

四 擴展性活動（Add-activities）

猜詞比賽

第三課時

教學重點：通過Chant and match複習和鞏固家庭成員的單詞。

教學難點：説演Chant, 理解Let’s make部分的指示語。

教具準備：

1、職業、家庭的單詞卡片

教學過程：

一 熱身／複習（Warm-up/Revision）

1、Sing the song:《A Merry Christmas!》

2、教師出示表示職業的卡片，學生搶答讀一讀表演不同職業的人。

3、Free talk

1、Pass the word

兩個小組聽音樂同時向後傳詞卡，一組傳成員，一組傳職業。音樂停後，拿成員的學生問另一人，如：“What’s your father? My father is a doctor.”

2、Group work

兩人一小組，互相問答，學生根據對方的回答擺詞卡。 根據卡片，用句子描述一下自己的家庭成員和職業。(仿照歌謠中的句型) 3、Chant and match 聽一聽Chant，請孩子們根據錄音擺一擺卡片。一個學生在黑板上擺。

4、聽錄音，邊聽邊打節奏。男女生接龍説歌謠。各小組接龍説歌謠。請幾個學生接龍説歌謠。

5、各小組説一説，演一演歌謠。各小組展示歌謠。

6、教師出示一個製作好的聖誕禮物，説：“Do you like it?”“Today let’s make a gift ,ok?”教師邊説邊示範製作過程。學生認真聽，理解。

7、教師説：“Today is Christmas Day. Let’s sing a song!”播放歌曲《A Merry Christmas》錄音，邊唱邊拍手。邊唱邊表演歌曲。

三 趣味操練 （Practice）

1、演一演，猜一猜

孩子表演不同職業的人，其他同學猜一猜。

2、課件出示：家庭成員及每個職業需用的工具。

讓孩子猜猜職業。用：“Your mother is a driver/?.”回答

四 擴展性活動（Add-activities）

Make a chant

學生擺出自己的家庭成員的職業，然後根據卡片編一首歌謠，説給同學們聽。

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篇9：新版四年級英語上冊教案

一、教學目標(Teaching aims)

1.通過練習課本第22、第23頁Let’s practise(Ⅰ)、(Ⅱ)掌握本課的主要內容。

2.讓學生表演各種動作，進一步練習鞏固現在進行時。

二、教學重、難點(Key points and difficult points)

1.重點練習“現在進行時”複數形式的表達法。

We are jumping rope.

They are playing volleyball.

2.通過動作、表演以及遊戲掌握第22、第23頁的練習。通過比較，引導學生理解現在進行時與一般現在時的用法。

3.要求學生進一步掌握Let’s go and join him/them的不同意義和用法。

三、教學用具(Preparations)

1.教具：錄音機(帶)、跳繩、籃球、足球、排球等。

2.學具：學生打球、做遊戲、跳繩、玩悠悠球的圖片。

四、教學過程(Teaching process)

(一)複習導入

1.老師帶領學生複習時間的表示法。

What time is it?

It’s…

Is it time to…?

Yes,(No,)it’s time to…

What time do you…?

At…

2.老師帶領學生複習星期的表示法。

What day is it today?

It’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.

3.老師將準備好的跳繩、籃球、足球、排球等拿出來分給一些學生，指導他們開展各種活動。然後，老師指着個別學生問大家：What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope.老師再指着一些踢球的同學問大家：What are they doing? They are playing… They are running.

4.老師放錄音，學生完成第21頁Listen, look and match。

(二)鞏固練習

1.學生用自己的圖片進行What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope的問答練習。

2.讓個別學生到前面來，舉起自己的圖片問其他學生：What is he/she/David doing?What are they doing?這時，老師可以叫一個學生背對圖片來猜He/She is playing… He/She is jumping rope. They are playing… They are running.做練習的同時，老師板書I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing…提醒學生觀察進行時態的動詞結構，強調現在進行時態中助動詞be要與主語人稱和數一致。

3.老師再將準備好的跳繩、籃球、足球、排球等拿出來分給學生，並指導他們活動起來。然後，老師抽查個別學生説：What is he/she/David doing?待這個學生回答He/She is playing…後，老師説：Let’s go and join him/her. 並帶幾個學生去參加其他學生的活動。複數形式也可以這樣練。

4.學生兩人一組進行第22頁的對話練習。等大家都練完後，老師可以叫個別同學看圖回答問題。也可以叫4~5人一組合作完成這個練習。

(三)作業

1.聽錄音，讀課文。

2.和父母一起練習對話。

3.預習《活動手冊》第Ⅲ題。

Ⅲ. Listen and say.

錄音內容：

The boys are playing basketball.

The girls are playing volleyball.

They are doing their homework.

We are doing our homework.

We like playing.

We like studying.

五、教後記(Notes)

篇10：新版四年級英語上冊教案

一、活動目標(Aims)

1.通過唱Days of the week 這首歌，讓學生進一步掌握一週7天的表示法。

2.通過口、筆試練習，要求學生掌握現在進行時各人稱和系動詞的搭配。

3.讓學生看圖説對話並進行情景表演。

二、活動內容(Activities)

1.學生學會本課的歌曲，人人知道意思並能進行表演。

2.通過口、筆頭練習，要求學生進一步掌握現在進行時各人稱的不同表示法，以及它們與系動詞的搭配。靈活使用He/She is doing something. We/They/You/The boys are doing something.

三、活動準備(Preparations)

老師帶錄音機和自制的周曆、圖片。學生拿《活動手冊》、打球、做遊戲、跳繩、玩悠悠球的圖片。

四、活動過程(Steps)

(一)熱身

1.師生對話：

T: What day is today?

S: It’s…

T: What time is it?

S: It’s…

T：Is it time to go home?

S：No, it’s time to play games.

T：Oh, we play games on Wednesday.

Let’s go and play. Look!

What is he doing?

S：He is playing football.

T：Let’s join him.

S：OK. Let’s go.

2.讓學生拿出自己的圖片相互問答。

(二)學唱歌

1.先用自制的周曆提問What day is it today複習一週七天。

2.讓學生聽錄音欣賞一遍歌曲。

3.老師講解這首歌的意思。

Days of the week

Sunday la la la,

Monday la la la,

Tuesday la la la , Wednesday,

Ia Thursday la la la ,

Friday la la la , Saturday.

That makes a week.

一週的幾天

星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，

星期二，啦啦啦，星期三，啦，

星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，

星期六。這就構成了一星期。

4.老師帶領大家讀這幾個詞，然後反覆放錄音教學生學唱這首歌。

5.老師和同學們一起唱，並分組進行比賽。

(三)做練習

老師拿起幾張圖片和學生進行問答練習。老師説問句：

What is he/she/David doing?

He/She is playing…

What are they/you doing?

They/We are playing…

(四)作業

1.完成《活動手冊》上沒有做完的練習。

2.預習下一課。

3.準備一些可以做禮物的材料。

五、課後記(Notes)

新版四年級英語上冊教案

篇11：四年級英語上冊複習教案

教學目標: 1.感知並歸納i-e在單詞中的發音規則。 2.能夠讀出符合i-e發音規則的單詞;能夠根據單詞的讀音拼寫出符合i-e發音規則的單詞。 3進能夠根據單詞的讀音拼寫出i-e發音規則的單詞。

教學重點: 能夠讀出符合i-e發音規則的單詞

教學難點: 容易與i的短音混淆。

教學過程:

一、利用拆音法拼讀單詞

1. 教師讓學生看圖片,風箏被遮住,教師提問:what’s he doing?從學生的回答中引導出fly a kite,教師出示風箏圖片,板書kite,引導學生拼讀/k/-/ai/-/t/---/kait/.

2. 教師指着風箏的圖片提問:Is the kite nice? 學生回答 Yes, it is nice. 並拼讀nice。

3. 教師繼續指着風箏圖片提問:what do you see on the kite? 並突出風箏上的9,學生回答nine。教師板書nine,引導學生進行拼讀。

4. 教師提問:do you like the nice kite? 學生回答 yes, I like it. 教師板書like和nice。

5. 教師出示歌謠第一段文字: see the nice new kite, with a big number nine. 學生跟着錄音有節奏的朗讀。教師關注學生的i-e發音是否到位。

6. 完成Read, listen and number的活動。

二、強化i-e在單詞中的發音。

教師出示更多含有i-e結構的單詞,比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等,讓學生嘗試拼讀出來。

三、作業佈置(homework) 自主讀出以下單詞:five ride,lick six bib pig pin kiss ink hill

篇12：四年級英語上冊複習教案

教學目標： 1. 進一步複習鞏固職業類單詞和主要句型。

2. 能聽懂、會説、會讀句型it's cold today, isn't it? guess! what do you want to be? i want to be … 並獲得運用所學語言進行交際的能力。

3. 瞭解輔音字母組合dr和tr在單詞中的讀音。

4. 能演唱歌曲they sing happily.

重點難點：句型it's cold today, isn't it?的理解和句型what do you want to be? i want to be …的實際運用。

教 學 過 程

用時：25分鐘

第一步：複習(單元重點內容)

用時：5分鐘

1.t: (ppt 1 顯示課題)hello, boys and girls. nice to see you again.

t: 在第三單元中，我們已經學習了詢問別人姓名和年齡的句型，你還記得嗎?現在我們一起來複習複習吧!(ppt2呈現句型，帶讀)

t: now let's watch a cartoon.你能記住動畫中的句子嗎，為動畫配音嗎?(pp3播放g1動畫)

t: is it interesting?其實這個故事就藏在我們的英語書上。open your books at page 28. please read in pairs.

t: can you try to answer the questions?(ppt4呈現問題，待學生回答後逐題呈現答案)what's the girl's name? yes, she's mingming. and how old is she? she's two. the girl has a doll.小女孩還有個娃娃呢?what's the doll's name? it's mingming, too. how old is the doll? it's two, too.

t: 好!現在我們來試着給動畫故事配音吧!(再次播放動畫，靜音)

第二步：完成各版塊教學

用時：15分鐘

t: 看完了mingming和娃娃的故事，我們再來看看這個故事吧。(ppt5播放e部分動畫)now, look at your books, page 27. read after me, please. 跟我讀。

t: 在這個故事中，(ppt6呈現句子及中文)yang ling説的it's cold today, isn't it?是一個反問句，意思是“今天很冷，不是嗎?” 英語中的對話很多時候是以談論天氣開始的。因為天冷，所以一羣老人正在運動。(ppt6再呈現老人們)look at that old woman in the red sweater? (ppt6呈現句子)who's she? (停1秒)yes, she's yang ling's grandmother. so yang ling says 'she's my grandmother.' (ppt6呈現句子)how old is she? about sixty? 大約60歲?guess! (停1秒)no, she's eighty. (ppt6呈現句子)

t: now, listen and repeat.現在請大家跟讀一遍。 (ppt6完整呈現對話，點擊播放句子讀音)

t: ok. please try to act this dialogue in pairs. one will be yang ling, one will be su yang. 請你和同桌分角色表演這一小段對話。先請這兩位同學給大家做個示範吧。(學生示範)

t: have a try, please. 大家開始表演吧。

t: 在本單元中，我們還學習了一個重要的話題：如何談論別人的職業。請看這些句子。(ppt7呈現句子)

t: now, let's look, guess and say. (ppt8-10呈現圖片和句子)

t: 我想每位同學都有自己理想中的職業，what do you want to be? 你想做什麼呢?你問別人以後想從事某種職業時，可以説what do you want to be? (ppt11呈現句型)跟我説一次(注意看教師的口型)。別人問你時，你可以這樣回答i want to be a/an …(ppt11呈現句型，帶讀) t: 下面我們就用這兩個句子做個調查，在調查中要及時記錄調查的結果。ask and answer one by one, and write down the record. 我們來給大家做個示範。

(教師和四個學生作示範：教師和學生a問答後，轉述他的答案後記錄在書上的表格內)

t: (師生示範結束後，展示結果，特寫拍書上的表格)ok, let's have a look. how many boys and girls want to be a teacher? two. how many boys and girls want to be a cook? one.

t: 同學們學會了嗎?please begin. 請你們開始調查吧。(停幾秒)ok. 課後不要忘記和同學分享一下你的調查結果。

t: 又到了練習讀音的時候了。(ppt12呈現圖片)look at the picture. i can see a pair of trousers in the tree. (點擊出現單詞trousers和tree) what's this? yes, it's a blue dress. (同上) and the dress is the driver's.(同上) (ppt12呈現完整的句子，帶讀單詞和句子)

t: 字母組合dr通常讀作/dr/，組合tr通常讀作/tr/。請大家記住它們。

t: 在本單元的最後，讓我們來學唱一首和職業有關的歌曲吧。(準備播放歌曲，ppt13畫面停留在歌曲題目)they sing happily.他們唱得真開心。(ppt14播放歌曲)

t: read after me. (ppt15呈現歌詞)

t: now let's listen to it again. this time you can try to sing. (ppt16再播放歌曲)

這首歌曲可以很好地幫我們複習學過的職業類單詞，希望你在課後也可以練習唱一唱。

(結束語)

t: 在第三單元中，我們一起學習了有關詢問他人年齡、職業等相關的語言知識，還學習了歌曲they sing happily. 相信你在今後的學習生活中能很好的運用所學到的知識進行交流。 bye!

四年級英語上冊複習教案

篇13：四年級英語上冊複習教案

教學過程：

(一)導入：

songs: Polly’s hair-

Free talk: talk about the things on the map.

(二)探究新知new concepts:

(Step 1) a girl sings an English song, and writes “the girl is good.” on the blackboard.

Then write “better bad-worse I think I agree voice first” on the blackboard. And learn how to pronounce and how to use.

Make sentences with every word.

(Free talk): Let another girl sing a song, and say “the girl is better than the first girl.” Please talk about them, and then answer the questions:

1. “Who is better?”

2. What do you think?

3. Do you agree?

Listen to the tape and practise reading this lesson.

(三)鞏固新知

(Step 2)Look at the Activity Book and complete it. (Practise using better and worse)

(Step 3).A game: Draw and talk. (Let two Ss draw pictures on the blackboard and we talk about them like step 1.

(四)作業佈置:

(五)小結: 用形容詞比較級不規則形式進行對比

板書設計X k B 1 . c o m

Module 8

Unit 1 They sang beautiful.

good—better I think_____________.

bad---worse I agree. voice

Be quiet.

I think this girl is better than the first girl.

篇14：英語人教版四年級上冊教案

一、教學目標

1、能聽、説、認讀單詞warm/cool/hot/cold/weather report

2、能聽、説、認讀句子：Good morning. This is the weather ’s …in….

3、能夠簡單介紹天氣情況，做小小氣象員。

二、教學重點:

理解和掌握單詞warm/cool/hot/cold/weather

三、教學難點:

⑴我國各地的天氣狀況;單詞weather report的發音

⑵how is the weather today句型的掌握。

四、教學準備:

課件，教師卡片，一根做天氣預報的指揮棒

五、教學過程：

1、導入新課：同學們能談論下今天的天氣嗎用英文，今天我們就來學習英文中怎麼談論天氣。

2、板書: How is the weather today?

3、教師可以出示關於天氣狀況的日曆表，給學生講解weather的意思。

4、把How is the weather today?和It is ...談論天氣的句型給學生進行講解。

5、教會學生本課重點單詞：cloud 、wind 、sonw、rain、sun、warm、hot、cold、cool單詞。

6、進行一段小對話

Guessing game : Warm or cold?

A:It’s cold or warm in our classroom.

B:It’s Let’s play a game.

A:It’s warm or cold in Beijing ?

B:Warm.

A:It’s _______ in Hainan . Is it warm/cold in Hainan ?

B:No.

A:It’s hot in Hainan.教讀單詞hot.

B:t’s hot. I’d like some watermelon. What would you like?

A:I'd like some...

7、為鞏固所學單詞，老師可以讓學生讀下列兒歌：

Let’s chant

Weather, weather, weather report.

This is the weather report.

This is the weather report.

Cold, cold, it’s cold in Harbin .

Warm, warm, it’s warm in Beijing .

Hot, hot, it’s hot in Hong Kong .

Cool, cool, it’s cool in Lhasa .

六、教學結束：

佈置學生背誦本課單詞，掌握如何談論天氣句型。

英語人教版四年級上冊教案

篇15：國小英語四年級上冊教案

一、教學目的

1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣;

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

二、教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大a國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《國小英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以國小三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合，以形成我國國小英語的外語教學模式和教學方法。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。

三、教學措施

1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

四、主要教學目標：

1、能聽懂、會説12組會話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、説、認讀60個單詞和詞組並能聽、説、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，並簡單運用。

3、能聽、做6個tpr活動。

4、能學會3個小製作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、説、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

五、方法措施

1、認真備課，鑽研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和tpr全身反應法，並開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。

3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境裏習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽説英語，相信希望生的進步，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，開展學生簡單的日常用語交流活動。

班級情況分析、學生情況

我校四年級的學生已學習了三年的英語，有一定的基礎。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應針對不同的學生進行分層次教學，我相信將會達到預期的效果;四年級學生基本掌握一定的英語日常用語，具備一定的英語基礎，因此對他們而言，英語基礎知識需要繼續深入的滲透，把重點放到聽、説、讀、寫的要求上。 擴大學生對西方國家瞭解的知識領域，充分發展學生在生活中使用英語的能力和習慣。

三、教學目的、任務

1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣;

2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容;

3、能夠進行簡單的日常用語的交流,能夠用簡單的句子進行寫作;

4、強調語言運用。本教材體現交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在起始階段採用“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

5、突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、繞口令、遊戲、任務、繪畫等

四、教學重點難點

1.重點：

(1)提高課堂效率。

(2)養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。

(3)發音清楚，語調正確，書寫工整。

2.難點：使英語基礎差的學生提高聽、説、讀、寫的能力，全面提高英語成績。

五、方法措施

1、認真備課，鑽研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和tpr全身反應法，並開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。

3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境裏習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽説英語，相信希望生的進步，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，開展學生簡單的日常用語交流活動。

篇16：國小英語四年級上冊教案

教學目標：

1、學習四個名詞sunglasses, gloves, umbrella, scarf。

2、在a部分對話的基礎上，運用本課時及a部分學過內容進行實際的交際活動。根據不同的天氣情況，自己搭配不同的服飾。

教具準備：

ppt課件、單詞卡片。

教學重點：

本課時的四個單詞。

教學難點：

在實際情境中運用詞彙，根據不同的天氣選擇正確的服飾並交流。

教學過程：

一、warming up

1、let’s sing.(儘快將學生從課間拉到英語學習中來。)

2、review.(複習第五單元一組“clothes”單詞，用舊知來引出新知。)

3、let’s group.(將複習過的單詞進行分類，有利於之後更好地開展對話。)

二、presentation

1、a.通過兩個對話完成購物。

ping bought a pair of shoes and a ,she wants to go back home.引出“umbrella”教學。

c.放“umbrella”於對話中的操練。

2、晴天引出“sunglasses”教學，然後對話操練。

3、下雪引出“scarf”和“gloves”教學，通過對話操練。

三、consolidation

1、take a trip.(通過百度查找天氣，最終shopping選擇newyork去旅遊。)

shopping:it’s hot. so i put on my t-shirt.

(讓學生明白旅遊前如何做好準備，不同的天氣要穿不同的衣服。)

2、group work.

summer holiday is ’s take a trip.

(通過小組合作，讓學生了解7、8月份各地的天氣情況並做選擇，最後根據選擇的城市準備不同的服飾。)

四、佈置作業

1、聽錄音，熟讀p59。

2、完成p59的表格，並説一説。

3、(自選)和父母親討論暑假旅行安排，説説需要的物品。

五、板書設計

pep4 unit6 a let’s learn

umbrella

scarf

gloves

sunglasses

六、教學反思

在進行group work的時候對學生的要求並不是很清楚，有些同學不太清楚課堂學習的要求。課堂上由於第一次參加講課演示緊張導致原先的教學計劃被打亂，原先的教學步驟被打亂，在課程內容上有點急，沒有很好的闡述我的教學方法和理念，希望下次能夠更好的表達我的教學方法，和新的教學理念。在課堂教學中，教學用語的使用不是很流利，在課堂中有些地方想表達的內容自己表達的不是很清楚，不能很好的用簡單的語言表達出來，我想這也是一名新教師和老教師之間的差距。回校以後我會像，學校優秀的老教師們，如何用最簡單，學生最容易接受的語言來表達教學內容。經過這次的教學評比，我看到了自己與其他優秀教師的差距，看到了自己的不足。更學習到和接受到了全省優秀教師們的教學方法，教學經驗，教學理念。對我的觸動很大，也讓我對以後的教學表達指明瞭一條道路。感謝這次的活動，讓我們這些新接觸教師崗位的新人們，認識到自己的不足。同時，也給我們新人提供了表達自己新教學理念的平台。