《台階》的精品教案多篇

《台階》教案 篇一

【教材分析】課文講述了一位舊中國的父親，通過自己的畢生努力終於建起一棟有高台階的新屋的事，表現了老一輩農民特有的堅韌與謙卑。

【教學目標】

1．知識能力目標：積累部分詞語，理解父親形象的含義

2．過程方法目標：培養閲讀小説的能力—— 抓住關鍵語句，理解內容和人物情感；理解作品圍繞台階選材、安排詳略等寫法

3．情感態度和價值觀目標：感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態對待人生

【教學重難點】分析父親形象，理解作品的思想感情，材料的詳略安排。

【教學方法】

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、誦讀法：指導學生反覆朗讀，從中體會課文所藴含的思想感情。

3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

【課前準備】

1、學生準備：預習課文，自學生字、詞，查找有關作者的資料。

2、教師準備：小黑板

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、創設情境，激情導入：

（一）導語：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不願向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風雨面前，父親的堅韌可能是你無法想象的強大，他用行動教育孩子什麼是人生，什麼是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台階》中的父親，來領略老一輩農民特有的堅韌與謙卑。

（二）師簡介作者

（三）生齊讀教學目標：

（四） 檢查預習。

1、讀準下面的字詞：

凹 涎水 揩 嘎 尷尬 撬

2、介紹小説的常識

小説的三要素：本文是一篇小説，小説的三要素是人物、情節和環境，環境又包括社會環境和自然環境。

二、初讀課文，整體感知

自讀課文，瞭解故事情節，要求學生在書上圈點勾畫，感知課文內容。思考、討論、理解、瞭解人物形象。 思考題：①父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？ ②父親是怎麼造起一棟有高台階的新屋的？ ③新屋造好了，父親怎麼樣？

先讓學生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學交流。 然後進行課堂發言。提示：a．“台階高，屋主人的地位就相應高。”父親覺得自家的台階低，望着人家高高的台階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。 b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終於造起了有九級台階的新屋。一輩子的心願得以實現，心頭的喜悦真是無法形容。c．父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

三、精讀課文，研讀賞析

教師導學：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導學生找出最受感動和最能表現父親形象特點的情節，讀一讀，議一議。思考題：①哪些情節最能表現父親的形象？父親的形象有什麼特點？ ②“父親坐在綠陰裏，能看見別人家高高的台階，那裏栽着幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖 去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這段描寫表現了父親怎樣的心理？ ③為什麼失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態怎麼理解？作者為什麼在老屋的三級青石板上用了那麼多筆墨？ ④為什麼新屋的主體工程寫得簡略，造台階反而寫得詳細？

提示：教師可指導學生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。引導學生根據上下文引發想像，答案不求統一，但要合乎情理。父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。

四、質疑問難，合作探究

A、透過父親這個人物，你看到了什麼？

點撥：A、父親一生的追求是什麼？對台階的要求就是對地位的追求，就是要贏得尊重！

美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次論：人的需要有五個層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；

聯繫本文，其實父親對台階的要求就是對尊重的要求，這是他畢生的奮鬥目標。

人需要別人的尊重，這是較高層次的需要。

B、父親一生非常艱難，為什麼？

小説告訴我們，父親創業之所以如此艱難，根源在於經濟落後。現金收入的來源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累如此艱難，歸根結底是因為農村經濟極端落後。

這篇小説固然謳歌了父親堅忍不拔的毅力和艱苦創業的精神，但是更有一種悽楚、辛酸的情感籠罩全篇。

小説深沉地響着時代的呼喚，億萬農民的希望在於先進的生產力，只有這樣才能迅速改變農村落後的面貌，結束老牛拉破車的日子。

五、拓展延伸

本文寫的是一位父親，兒子眼中的父親，同學們，你瞭解你的父親嗎？能否説説你眼中的父親。（注意抓住父親的性格特點）

六、課堂總結：

主題：本文敍述了父親建造高台階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《台階》暗喻了中國一般農民人生的奮鬥過程。

七、佈置作業

以“父親”為話題，寫一篇作文，題目自擬，字數在600字左右。

八、板書設計：

台階

李森祥

線索：台階

父親：勤勞 善良 謙卑 頑強

《台階》教案 篇二

這篇小説以第一人稱口吻講述了“父親”修台階的故事，塑造了一個老實本分、熱愛生活、吃苦耐勞、堅韌不拔、追求生活理想的農民形象。核心意象“台階”承載着父親在物質與精神上的雙重理想，也象徵着人生的使命。作者通過父親的物質理想得以實現、而精神理想受挫的結局，引發讀者對當今社會物質理想與精神追求錯位現象的多元思考。

◇教學目標◇

【知識與能力】

1，理解、積累重點詞語。

2，能整體感知課文內容，概括故事情節，體會作者的思想感情。

3，把握父親的形象特點，特別是其中的細節描寫。

4，學習作者命題立意，組織材料的方法。

【過程與方法】

1，合作探究法：引導學生抓住全文的關鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文內容。通過合作探究的方式理解父親形象的深層意藴並感悟文章的主旨。

2，心靈體驗法：引導學生在閲讀中體驗語言的深遠意藴，解讀父輩為提高社會地位而執着、艱辛地奮鬥的歷程。

【情感態度與價值觀】

培養學生理解父輩、尊敬父輩、熱愛父輩的美好情感。

◇教學重難點◇

1，重點：（1）引導學生結合小説的文體特徵，從情節入手，深入細節，欣賞人物形象。（2）引導學生體會“台階”的含義，把握小説的主題。

2，難點：把握作品中所體現的現實意義。

◇教學過程◇

一、導入新課

〔播放歌曲：李健的《父親》〕

“坐在岸邊看着夕陽讓我想起你/暖暖餘暉温柔如你慈愛的眼睛……”透過歌聲，我們分明看到了前行中的父輩的身影。今天學習的這篇《台階》將以小説的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。

二、自主學習成果展示

1，瞭解作者與寫作背景。

（1）李森祥（1956—），浙江衢州人。當代作家，浙江省作協專業作家。1986年在《煙雨樓》雜誌發表處女作《半個月亮爬上來》後迅速成長。李森祥的小説以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。代表作有《國小老師》《抒情年代》《情世詩文》等。

（2）背景介紹：本文於1988年發表於《上海文學》，當時改革開放使中國的農村發生了翻天覆地的變化，農民的思想也有了空前的進步。但是我國是農業大國，農業生產力還比較落後，這篇小説深沉地響着時代的呼喚——億萬農民的希望在於先進的生產力，以此迅速改變農村的面貌，結束老牛拉破車的日子。

2，檢測生字詞。

（1）讀準字音，記準字形。

凹凼（dàng） 涎水（xián） 揩汗（kāi）

籌劃（chóu）黏性（nián）撬開（qiào）

尷尬（ɡān）過癮（yǐn）憋住（biē）

頭顱（lú）門檻（kǎn）晌午（shǎng）

（2）理解重點詞語的詞義。

若有所失：好像失掉了什麼似的。形容心神不定。

低眉順眼：低着頭，用順從的眼光望。形容對人害怕或馴服的樣子。

籌劃：籌措，謀劃；出主意，想辦法。

微不足道：非常渺小，不值得一提。

大庭廣眾：人很多的公開場合。

尷尬：神色、態度不自然。

三、學習新課

步驟一：整體感知

1，故事的敍事線索是什麼？

明確：台階。

2，本文的“文眼”是什麼？〔“文眼”是我國傳統的、獨有的關於文章寫作的術語，指文中最能揭示主旨、昇華意境、涵蓋內容的關鍵性詞句。“文眼”往往奠定文章的感情基調〕

明確：台階高，屋主人的地位就相應高。

3，父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？

明確：父親覺得自家的台階低，望着人家高高的台階，羨慕不已，他不甘心低人一等，因而他立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。

4，為了造起一棟有高台階的新屋，父親主要做了哪些準備工作？

明確：父親下定決心，開始大半輩子的準備。他撿磚拾瓦，在大溪灘上撿屋基卵石，砍柴賣錢，攢角票往瓦罐裏塞等。

5，新屋造好了，父親有什麼變化？

明確：終於建起了有九級台階的新屋，父親一輩子的心願得以實現，心頭的喜悦真是無法形容。新屋落成了，然而父親為此付出的代價是沉重的：人也衰老了，身體也垮了。

步驟二：理解人物

小説通過造台階的過程來刻畫父親的形象，從中可以看出父親是一個怎樣的人？

請以“父親是一個 的人， ”為話題仿例填空。

明確：父親是一個非常要強的人，他有志氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列。

父親是一個有理想的人，他有長遠的生活目標，併為之不斷奮鬥。

父親是一個老實厚道的人，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。

父親是一個堅韌不拔的人，在大半生的勞作中，他不斷自我鞭策，卻從不訴苦。

父親是一個謙卑的人，當九級台階造好後，他卻不好意思坐上去。

步驟三：合作探究

〔設計意圖：在理解細節的基礎上，把握和理解文章的主旨，鼓勵學生提出問題，討論、解決問題〕

（一）細節探究

1，為什麼“父親總覺得我們家的台階低”？

明確：因為台階是地位的標誌。人家高的有十幾級，自家台階只有三級，被人小看，“沒人説過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的台階低。

2，作者為什麼在老屋的三級石板上用了那麼多筆墨？

明確：第一，寫三塊青石板的來歷，可以看出當年的父親身強力壯，後面寫父親造新屋的時候託石板閃了腰，前後形成對比。第二，寫石板粗糙，暗示當年經濟條件差。第三，寫“我”在台階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，説明準備蓋房前後用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，寫父親在台階上的坐姿，又説明台階低。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也説明家庭的貧困。

3，“父親坐在綠蔭裏，能看見別人家高高的台階，那裏栽着幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現了父親怎樣的思想感情？

明確：父親抽煙時專注地望着別人家高高的台階，他羨慕，他嚮往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取自家能早日造起高台階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

（二）主旨探究

1，“台階”有什麼深刻內涵？

明確：台階不僅僅是小説的線索，更是作者內心的呼喚，希望所有像父親一樣的農民由貧窮走向富裕，由自卑走向自尊，由被漠視走向被尊重。

2，從寫作背景來看，文章還有哪些深刻的意義？

明確：小説還告訴我們，父親創業的艱難困苦，根源在於農村經濟極端落後。小説深沉地響應着時代對先進的生產力的呼喚。

（三）質疑探究

〔教師啟發、引導、鼓勵學生大膽質疑，討論學生提出的問題〕

1，第5段詳寫父親洗腳，有什麼效果？

明確：表現父親生活的貧困和艱辛，説明父親是一個吃苦耐勞的人。

2，如何理解文章倒數第3段的內容？

明確：運用比喻的修辭手法，形象地寫出父親的衰老，同時表達了“我”對父親勞碌終生、逐漸老去的悲傷之情，進一步為全文籠罩上一層深沉、憂傷之情。

步驟四：探討寫作方法

1，作者詳寫了哪些內容？略寫了哪些內容？為什麼？

明確：詳寫舊屋的台階和新屋的台階，新屋的主體工程寫得簡略。詳略是由中心而定的，題目是“台階”，所以主體工程可以略寫，造台階則要詳寫。

2，本文中，凡是與台階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與台階無關的則惜墨如金，甚至點到為止。這對你的寫作有什麼啟發？

明確：文章要詳略結合，與中心有關的，能突出中心的事件要詳寫，而與中心無關的，若是出於情節的需要必須要交代的，則可一筆帶過，這樣一來文章就能做到重點突出、主題鮮明。

四、課堂小結

父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育着我們。父親的一生可能是平凡的，以至於我們不願向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至於我們無法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，是父親鼓勵我們勇敢地去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以後的生活中學會關注我們平凡的父親，也關注那些與父親一樣平凡的人們。

【板書設計】

◇課後反思◇

從這一課的教學過程中可以發現，同學們為父親要強、勤勞、樸實的性格所感染，為父親對理想的渴望、不甘人後的精神所感動，也深深地為父親熱切渴盼受人尊重的追求和堅韌不拔的毅力所感染。他讓我們看到了一個老實厚道、不怕吃苦、謙卑的中國傳統農民的形象。教學中注意引導學生借鑑課文詳略得當的寫作方法，讓學生應用在習作訓練中。但在引導學生自主活動方面還不夠，在今後的語文教學中，要不斷反思、總結經驗，讓語文的人文性和實用性深入學生心靈，讓學生成為學習的真正主人。

國中課文《台階》優秀教案 篇三

知識、能力目標

體會領悟父親的情感與性格。

讓學生從文章中聯繫實際感悟去中的真情。

過程與方法目標

學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閲讀方法。

情感目標

教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

教學重點

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點

理解父親形象的意藴。

教法選擇

朗讀、點撥、導讀法、合作探究。

課前準備課件

教學過程設計

教師組織與學生學習任務設計相關預設設計意圖反思與改進：

一、導入：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育着孩子們，告訴我們什麼是人生；告訴我們什麼是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學習，拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不願向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣着炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來，教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學習這篇謳歌父親的文章：《台階》

二、講授新課

（一）檢查預習

1、比一比，看誰讀的準

凹凼（）門檻（）涎水（）砌（）黏性（）尷尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）

三、介紹本節課流程——攀登台階、體會弄清。

四、與文本對話——講故事

1、快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內容。

（父親覺得自家的台階低，望着別人家的高高的台階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟高台階的新屋，於是終年辛勞，準備了大半輩子，終於造成了有九級台階的新屋。）

2、為什麼“父親總覺得我們家的台階低”？

因為台階是地位的標誌，人家高的有幾十級，自己家的台階只有3級，被人家小看，“沒人説過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的台階低。

3、父親為了台階做了哪些準備？

撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。

五、與人物對話——評人物

請用簡潔的語言説説你對文中父親的認識。以“父親是一個－－－的人”為話題：

父親是一個堅強的人。

父親是一個要強的人。

父親是一個勇敢的人。

父親是一個勤勞的人。

父親是一個樸實的人。

總之：父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有着中國傳統農民所特有的謙卑，當新台階造好後，他反而處處感到不對勁，不自在，並且不好意思坐上去。

六、與作者對話——悟主旨

學生自主、合作學習，探究主旨。

明確：作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚歎；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。

七、重温經典，感受父親艱辛

那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。

父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養大。

忘不了一聲長歎半壺老酒等我長大後。

山裏孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑。

盼兒歸一袋悶煙滿天數星斗都説養兒能防老。

可兒山高水遠他鄉留都説養兒為防老。

可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。

願天下父母平安度春秋。

八、與心靈對話——表真情

以“父親，我想對您説。.。.。.”向父親直抒胸臆。

九、總結

十、作業佈置

1、課外尋找關於“父親”的文章、詩歌進行自主閲讀。

推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》周國平《妞妞——一個父親的札記》。

2、練筆：（二選一）

a、將父親，我想對您説：……整理成一片情真意切的隨筆。

b、以<<我與父親>>為題，寫一篇短文。

導學預設1：

讓學生能夠自主完成學習任務，正確朗讀字音，語句的節奏，作家作品介紹。

評價預設1：

學生分組分層量化評價，按1—6號分別1—6分的辦法，同時對速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學生做口頭評價。搶答的形式更具競爭性。

導學預設2：引導學生抓住文章內容進行概括，準確把握父親的形象。

評價預設2：

通過對學生的學習狀態和成果的觀察，發現評價點，針對特定對象作出評價，如誰預習的好。

導學預設3：

學生根據教師出示的問題。

評價預設3：

通過對學生的學習狀態和成果的觀察，發現評價點，針對特定對象作出評價。

導學預設4：

教師要對學生小組回答內容作總結，如本小組在學習中表現的是否積極，每個人是否按要求完成任務了，誰表現的突出，誰表現的不好，得分、失分原因，和其它小組比較還有哪些不足，應該怎樣改進等等。教師對學生回答情況做必要的總結，表揚優秀小組。

設計意圖1：

明確學習任務，讓學生養成學會預習的良好習慣。

設計意圖2：

以歌曲喚起孩子們對父母的感恩之情。

設計意圖3：

概括事件，培養學生語言概括能力。

設計意圖4：

1、讓學生速度課文，掌握信息，準確把握人物特點。

設計意圖5：

利用小組評價解決問題，通過評價引導小組派較低層次的同學回答，從而培養小組關注弱勢，形成得分策略。同時也為較差學生建立自信和使他們感受成功快樂。

設計意圖5：

運用小組合作的形式，以激勵學生並引發互相之間的競爭意識，在潛移默化中培養學生良好的學習習慣。

反思與改進1：

表情與肢體並用，讓學生產生親切感，堅持一段時間後，學生基本能做到坐姿端正並持續。

反思與改進2：

激發學生對父母的深情。

反思與改進3：

通過對課堂效果觀察，口頭即時激勵性評價優於隱性量化評價，靈活量化評價更具調動性，分層評價應多引導，以內化為小組關注每個成員的主動行為，因此總結性評價就顯得尤為重要。

反思與改進4：

學生的自主意識還沒有充分建立，所以在完成這個任務中，很多同學缺乏自信，更傾向於與同伴交流。所以培養自主意識還需要引起重視，獨立思考、完成任務必須做到獨立。口頭激勵的運用，效果明顯，對學生樹立自信有一定作用，需要教師有目的的去做這項工作。

反思與改進5：

有意識的隨時發現評價點，並有目的的實施相應的評價，無疑是對學生良好學習習慣培養的很好的方式，需要教師重視並加以實施。

板書設計

台階

父親是一個堅強的人；

父親是一個要強的人；

父親是一個勇敢的人；

父親是一個勤勞的人；

父親是一個樸實的人。

課後回顧及反饋

本節課學習，引導學生分析台階的象徵意義，歸納文章故事情節，訓練學生的語言概括能力，如果加進短篇訓練更有利於學習。

作業批改記錄

學生作業上交及時，大部分學生作業工整，出現問題採取集中訂正和個別輔導的方法。

《台階》教案 篇四

教學目標

知識目標：

體會領悟父親的情感與性格。

能力目標：

讓學生從文章中聯繫實際感悟去中的真情。

教育目標：

教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

重點難點疑點剖析

1．分析人物形象。

2．把握文章意藴，體味作品所要體現的深層意義。

課時安排

1課時。

教學準備

教師準備 做好課件

學生準備

預習課文，準確認讀文中的生難詞語，並掌握它們的意思。通讀課文，理解大意。

教學步驟

一、比一比，看誰讀的準

凹凼（ ） 門檻（ ） 涎水（ ） 砌（ ）

黏性（ ） 尷尬（ ） 撬 （ ） 憋（ ）

半晌（ ） 揩 （ ）

二、介紹本節課流程——攀登台階、體會弄清

講故事——評人物——悟主旨——表真情

三、與文本對話——講故事

1、快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內容。

（父親覺得自家的台階低，望着別人家的高高的台階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟高台階的新屋，於是終年辛勞，準備了大半輩子，終於造成了有九級台階的新屋。）

2、為什麼“父親總覺得我們家的台階低”？

因為台階是地位的標誌，人家高的有幾十級，自己家的台階只有3級，被人家小看，“沒人説過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的台階低。

3、父親為了台階做了哪些準備？

撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥

四、與人物對話——評人物

請用簡潔的語言説説你對文中父親的認識。以“父親是一個－－－的人”為話題

v 父親是一個堅強的人

v 父親是一個要強的人

v 父親是一個勇敢的人

v 父親是一個勤勞的人

v 父親是一個樸實的人

總之：父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有着中國傳統農民所特有的謙卑，當新台階造好後，他反而處處感到不對勁，不自在，並且不好意思坐上去。

五與作者對話——悟主旨

學生自主、合作學習，探究主旨。

明確：作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚歎；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。

六、重温經典，感受父親艱辛。

那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯

父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養大

忘不了一聲長歎半壺老酒等我長大後

山裏孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑

盼兒歸一袋悶煙滿天數星斗都説養兒能防老

可兒山高水遠他鄉留都説養兒為防老

可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱

願天下父母平安度春秋

七、與心靈對話——表真情

以“父親，我想對您説。”向父親直抒胸臆。

八、總結…

九、作業佈置

1，課外尋找關於“父親”的文章、詩歌進行自主閲讀。

推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》 周國平《妞妞——一個父親的札記 》

2，練筆：（二選一）

a、將父親，我想對您説：……整理成一片情真意切的隨筆。

b、以<<我與父親>>為題，寫一篇短文。

板書設計

台 階 李森祥

表真情

悟主旨

評人物

講故事

課文《台階》優秀教案 篇五

教學目標：

知識目標：體會領悟父親的情感與性格。

能力目標：讓學生從文章中聯繫實際感悟去中的真情。

教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

教學重點、難點：領悟父親的情感與性格。

教學方法：朗讀法、導引法。

教具準備：多媒體CAI課件、錄音機。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入

不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這裏恰巧有一篇關於卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有我那平凡的父親

二、整體感知。

1．每個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼？多數同學都能侃侃而談。有的説上浮山祭祖，有的説糖球會等等。

台階高，就意味着，屋主人的地位高。

2．換句話講，父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？

造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建築物都有它的人文性，所以説，父親對台階的要求，也就是對地位的要求。

（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。）

這裏補充一下關於馬斯羅的理論：人的需要層次--生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；聯繫本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮鬥目標。

3．那麼父親是怎樣造起一棟有高台階的新屋的？

（或他都作了哪些準備工作？）

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐裏塞角票等。

4．但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造台階反而很詳細，這是為什麼？

詳略是由中心而定的。題目是台階，所以主體工程可以略寫，造台階要詳寫。（這個問題，好學生可以回答出來。）

5．在父親心理，新台階的動工，就意味着地位的提高，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？

放了四顆大鞭炮。

6．但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？

71頁。奮鬥了大半輩子。高高的台階就要砌起來，新屋就要完工，他心裏的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪裏都不是。

（這裏要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閲歷淺，還不能很完善的回答出來。

7．在父親的努力下，新台階終於砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？

不對勁。 台階底，意味着經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以台階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

8．其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？

（這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，説不應該刪除，並且説明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的地方。）

老屋的三級青石板的描寫。

9．你看都羅嗦了些什麼？

1）來歷--體壯如牛，（與後面，閃了腰作對比。）

2）粗糙--經濟條件差。

3）我跳上跳下--我年幼，新屋蓋好，我長成大人，所用時間之長。

4）腳板--終年辛勞；説明家庭的窮困。

10．你説這樣寫有必要嗎？為什麼？

當然。因為都與後面有着緊密的聯繫。並且都對後面的情節起對比或反襯的作用。

11．具體來理解兩個句子：

1） 父親坐在綠蔭裏，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。表現父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

一方面，專注的望着別人家高高的台階，他羨慕、嚮往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高台階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

2）父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態怎麼理解？

父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去一切，所以感覺若有所失。

12．簡述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父親造屋的前因後果。（故事梗概）他為此付出的代價是什麼？

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

13．那麼這樣做值嗎？

學生談自己的價值觀。

14．怎樣理解父親這個人物形象。

父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有着中國傳統農民所特有的謙卑，當新台階造好後，他反而處處感到不對勁。不自在，並且不好意思坐上去。

15．談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。

三、説話延伸

請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發展引發的人們思想觀念和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

四、課堂小結

從悽楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的願望、追求，在兒子的眼裏，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的。他們血管中流淌着那份堅忍不拔、拼命硬幹的生命因子，愉是撐託事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈願，造好了新屋、砌上了九年級台階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悦，感謝父親！

五、佈置作業

1．《背影》抓住背影命題立意，組織材料；《台階》圍繞台階命題立意。試分別説説這樣寫好在哪裏？

2．在你的家庭中，誰付出的勞動最多而又使你感激？你體察到他（她）的想法和行動嗎？請你以他（她）為寫作對象，寫一篇記敍文。注意：（1）圍繞中心選材，詳略要恰當；（2）通過人物的神態、語言、動作表現某種精神、品質。

六、板書設計：

台階

李森祥

解讀焦點台階高，屋主人的地位就相應高

（三級台階）老屋要強、老實厚道的農民

地位 尊重父親：

（九級台階）新屋愚公移山的精神、堅忍不拔的毅力

教學後記：

通過本課的學習，學生能對父親的形象加以分析，但對主旨理解得不夠透切。

《台階》教案 篇六

教學目標：

1、整體感知課文內容，瞭解故事情節，體會作者的感情。

2、抓住關鍵語句，把握父親形象的特點。

3、理解課文圍繞“台階”組織材料，安排詳略的方法。

4、感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態，培養學生熱愛父親、尊重父親的感情。

教學重點：

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點：理解父親形象的意藴和組織材料的詳略安排。

課時安排：1課時

教具準備：多媒體

教學過程：

一、整體感知——踏上台階，走近父親。

1、導入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗誦《寫給父親》導入：都説風/能讓石頭吹裂/都説雨/能將鋼鐵鏽蝕/都説歲月/能把你的脊樑壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。

（這是一首讚美父親的詩，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人説，人生是一級一級的台階，許多人希望在台階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小説《台階》，走近父親，看父親是怎樣去建構自己的人生高度的。）

2、檢查預習，辨音識義。

凹凼（āo dàng） 涎水（xián) 淌汗(t?ng) 揩汗(kāi) 嘎嘎(gā）

黏性（nián) 摻水(chān) 躥上(cuān) 胯骨(kuà） 舀米(y?o)

尷尬（gān’gà） 聊天（liáo) 撬石板(qiào) 硌(gè）了一下

3、生速讀課文，把握故事情節，複述故事。

①生速讀課文，複述故事。

閲讀要點：a、父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？

b、父親是怎麼造成一棟有高台階的新屋的？

c、新屋造好了，父親怎麼樣了？

②提問：本文的線索是什麼？人物呢？（板書：線索——台階、人物——父親）

我們可用三個詞組來概括故事情節：歎台階——造台階——坐枱階

③追問：建新屋，主體工程寫得簡略，造台階反而詳細，是不是有點本末倒置？

明確：文章的詳略由中心定。題目是“台階”，所以主體工程略寫，造台階詳寫。

二、研讀賞析——凝望台階，感悟父親。

（師：人物是小説的靈魂，我們一起來看看這篇小説塑造了一個怎樣的父親形象。）跳讀課文，合作討論父親的形象，找出你印象深刻的描寫父親的語句，説説他是個怎樣的人。

（一）歎台階

提問：

1、父親造屋原因最關鍵的一句話是什麼？你是如何理解的？從這，看出父親是怎樣的人？

（台階高，屋主人的地位也就高——文眼。台階——地位——尊重，父親——要強、不甘人後）。

板書：歎台階——有志氣、不甘不後

（二）造台階

提問：

1、父親為建九級台階的新屋做了哪些準備？

（撿磚、拾瓦、塞角票，積銖累寸。七個月種田，四個月砍柴、半個月撿卵石）

2、出示圖片一、二，猜猜內容，與課文造台階部分的哪個段有關。

圖一：渴慕圖，寫了父親對高台階的渴慕。

提問：這是什麼描寫？為什麼不用心理描寫？你來説説父親的心理。

明確：神態描寫。專注的望着人家高高的台階，他羨慕、嚮往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早早造起高台階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

這是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形傳神。分析人物描寫，要走進人物的內心世界：瞧瞧人家的，那才叫氣派。這輩子，我也要建一棟九級台階的房子，叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好，有的是力氣，拼命幹，早晚都有攢夠錢的那天！

圖二：高興圖。動工時，父親忙前忙後，幹到半夜，不辭勞苦，樂在其中。台階造好了，他那個高興勁當然是別提了。

提問：不過，課文寫的高興與這幅圖相同嗎？課文是怎樣寫的？（尷尬的笑）。體會一下，他的這種神情有什麼特色？

（他奮鬥了大半輩子，高高的台階就要砌起來了，新屋就要完工了，他心裏的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道，低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是，右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑，這副喜悦的樣子是非常個性化的。）

情感體驗·模仿秀：哪個同學願意來模仿一下父親的笑？

板書：造台階——不怕艱辛 樂在其中

（三）坐枱階：

1、提問：在父親的努力下，新台階終於砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？（引導學生找出：不對勁、不自在。台階低、地位低，父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以台階高了，他反而感到處處不習慣、不對勁了。）

追問：那他最後坐到了哪？（門檻上——多樸實的人啊，這就是我們中國的農民，特謙卑。）

2、提問：那他的身體呢？（累跨了）。有什麼表現？（挑水閃腰，很少跨了家門，若有所失）

3、出示圖三：失落圖。品析：若有所失 這人怎麼了？

明確：父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界裏，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去了這一切，所以感覺若不所失。

這人怎麼了？——沒怎麼，奮鬥一生，願望實現，心滿意足，但不經意間，曾經體壯如牛的自己卻老了，從不知苦累的自己竟不能幹活了，連水也挑不動了，一時間，精神支柱也倒了，內心有着許多的失落、惆悵、沮喪，真是無法言説。但從中，我們分明可看到父親的倔強、不服老！——這就是勞動人民的本色！

板書：坐枱階——不自在 若有所失。

4、總結父親形象：

父親

（不自在）

踏黃泥

編草鞋

堅

吹柴 韌

生 不

種田 命 拔

的

塞角票 高 艱

度 苦

撿卵石 創

業

拾瓦

撿磚

父親

（覺太低） 地位 尊重

一生勤勞平凡偉大

三、深入挖掘——回首台階 探究父親

師：的確，這是一個普通得不能再普通的父親，發展中中國農村一個農民的典型形象，他為了台階，付出了歲月、青春、健康，但他一輩子的奮鬥，所得的結果不過是一間普通的房子，只不過台階高些罷了。

1、提問：造房子為何用了大半輩子？（窮——創業艱難）

是什麼原因讓如此勤勞、要強的父親這麼艱難？

（建一棟房子建到人老，説明經濟發展緩慢，建材是撿來的，錢是一角角存起來的，辛苦賣一擔柴1.5元，這一切説明經濟落後。）

2、師總結：小説告訴我們，父親的創業之所以艱難困苦，根源在於農村經濟極端落後，小説深沉地響着時代的呼喚——億萬人民的希望在於先進的生產力，以改變農村經濟落後的局面，結束老牛拉破車的日子。

3、那麼作者在這篇小説裏寄予了什麼感情？

（對父親的優秀品質——崇敬。對父親一輩子的艱辛和中國農民特有的謙卑——憐憫。對改變農村的落後面貌寄予了希望。）

4、寫作技巧探究：（圍繞中心選材，安排詳略的重要）

提問：對老屋三級青石板的描寫能刪去嗎？

明確：來歷——體壯如牛（與後面閃了腰作對比）

粗糙——經濟條件差

我跳上跳下——年幼，蓋好新屋時，已長大。説明建屋所用時間長。

腳板——終年辛勞，家庭貧困。

四、拓展延伸——回味台階、描寫父親

師：好的文章具有感染力，能打動人，親愛的同學們，你被課文裏的父親感動了嗎？你想到了自己的父親了嗎？老師不由自主的也想到了自己的父親。

1、我説我父：①師説自己的父親。

②引導生説自己的父親，瞭解父親的人生經歷、生活故事，能體現父親的追求、品格、做人原則，或是講講父親對自己的關愛。

要求：抓住父親某個令你感動難忘的特點，講述清楚、生動、突出重點。

2、作業：日記《我的父親》。注意選材立意。

3、總結全文：從悽楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的願望、追求，在兒子眼裏，不是耀眼的、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌着的那份堅忍不拔、拼命硬幹的生命因子，恰是撐託事業輝煌的砥柱，讓我們從心底祈願，造好了新屋，砌上了九級台階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悦，讓我們説聲：父親，您辛苦了，感謝您。把這首歌送給他們，好嗎？

音樂：劉和剛 《父親》。

課文《台階》優秀教案 篇七

教學目標

改用第三人稱複述課文。

理解“父親”這個中國農民的典型形象。

瞭解圍繞中心選材的寫法。

教學重點

父親的形象特點及其意義。

通過故事情節展示人物的寫法。

課時安排

一課時。

課前準備

預習：

識記字詞：凹(ao)凼(dang) 門檻

(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎

(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬

(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭廣眾

閲讀課文，複述故事情節。

教學設計

■導入

同學們，我們中國是一個農業大國，有九億農民。關心國事大事就不能不瞭解一下

中國廣大的農村和生活在這片土地上的農民。下面我們來學習一篇小説《台階》，《台階》

一文為我們刻畫了一箇中國農民的典型形象。

板書課題。

■整體感知

瞭解故事情節和人物形象。

自讀課文。

瞭解故事情節。要求學生在書上圈點勾畫。

複述課文。

感知課文內容。

要求改用第三人稱，抓住能表現人物主要特點的情節複述。在複述的過程中注意刻

畫人物的心理活動。要口齒清楚，內容連貫，並富於感情。複述之後組織學生進行適當

的評價，對遺漏的內容進行補充。

思考、討論、理解、瞭解人物形象。

思考題：

a．父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？

b．父親是怎麼造起一棟有高台階的新屋的？

c．新屋造好了，父親怎麼樣？

先讓學生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學交流。

然後進行課堂發言。

提示：

a．“台階高，屋主人的地位就相應高。”父親覺得自家的台階低，望着人家高高的台階，羨

慕不已，他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。

b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終於造起了有九級台階的新屋。一輩子的心願得以實現，心頭的喜悦真是無

法形容。

c．父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

研讀與賞析

教師導學：

小説是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敍述和環境的描寫反映社會生活

的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。

引導學生找出最受感動和最能表現父親形象特點的情節，讀一讀，議一議。

思考題：

哪些情節最能表現父親的形象？父親的形象有什麼特點？

“父親坐在綠陰裏，能看見別人家高高的台階，那裏栽着幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖

去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這段描寫表現了父親怎樣的心理？

為什麼失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態怎麼

理解？

作者為什麼在老屋的三級青石板上用了那麼多筆墨？

為什麼新屋的主體工程寫得簡略，造台階反而寫得詳細？

提示：

教師可指導學生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。

引導學生根據上下文引發想像，答案不求統一，但要合乎情理。

父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

5題，理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。

■拓展延伸

思考題：

本文的“文眼”是什麼？

“台階高，屋主人的地位就相應高。”故事情節的開端、發展、高潮、結局都是以此為出發點的。

“父親”這一形象的典型意義是什麼？作者對父親寄予了怎樣的思想感情？

小説塑造了發展中的中國農村一個農民的典型形象。他的血管裏有我們民族拼命

硬幹、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優秀品質代表了新舊交替時期中國農民的突出

特徵。同時，這一形象還告訴我們，農民創業之所以如此艱難困苦，根源在於經濟落後。

億萬農民的希望在於先進的生產力，以此迅速改變農村落後面貌，結束老牛拉破車的

日子。

作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚歎；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑

表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。

■教師小結

這篇小説，應當引起我們的深刻反思。改革開放使中國農村經濟發生了翻天覆地的

變化，農民的思想也有了空前的進步。但是，我國是一個農業大國，三分之二的人口在農村，農業生產力還相對落後。農村、農業、農民“三農”問題，關係到我國社會主義現代化建設的全局。要全面實現小康，重點是農村，難點是農業，關鍵是農民。我們有責任關注農村、農業和農民問題，為實現農業現代化做出應有的貢獻。

作業

寫成“研討與練習”

調查附近農村的經濟現狀。從農民家庭收入的角度，與改革開放之前比較，看有了哪些

發展。寫一份500字的調查報告。

課文《台階》優秀教案 篇八

教學目標

改用第三人稱複述課文。

理解“父親”這個中國農民的典型形象。

瞭解圍繞中心選材的寫法。

教學重點

父親的形象特點及其意義。

通過故事情節展示人物的寫法。

課時安排

1課時

新課導入

一、整體感知

回憶性的記人文章，總會有一根線索貫穿始終，請同學們根據課文的標題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什麼命題立意、組織材料的？

二、那麼課文圍繞“台階”寫了哪些事？（從小説情節展開的四要素來分析）課件

三、問題研討（結合上表）

1、課文圍繞“台階”所寫的這些事，都反映了一個共同的東西，那就是父親為什麼要造一棟有高台階的新屋。對，就是因為“我們家的台階低”。而在“我”的家鄉，鄉鄰們常認為：“台階高，屋主人的地位就相應高。”父親很羨慕別人家的高台階，他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。

2、既然父親一生的願望就是造一棟有高台階的新屋，為什麼文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級青石板上用了那麼多筆墨？

這篇小説題為“台階”，先在老屋上用了那麼多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多麼大，後面寫挑水時閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當時年幼，而新屋造好，“我已經長大成人了”，説明準備造房，前後用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見台階之低。寫父親在台階上的坐姿，也是寫台階之低。

3、父親是怎樣造起新屋的？（準備造屋）

細節刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個冬天下來，破草鞋堆得超過了台階”。這是個細節描寫，用父親穿破的草鞋的數量來説明父親冬天為建造新房的辛苦。

4、在造新屋時，作者對父親作了怎樣的描寫？（課件）

造台階的過程實際上就是父親個性、人品、精神包括思想情感的一種寄託的印證。

5、新屋造好後，父親怎麼樣了？

不自在——放鞭炮時的描寫；（21段）打招呼不自在（27段）

身體垮了——抬石板時“他的一隻手按着腰”；挑水時“腰閃了”（28段）

“若有所失”——勞動人民的本色。

四、拓展延伸

你如何理解本文的“文眼”？

“台階高，屋主人的地位就相應高。”

這是父親建造新屋最根本的原因。父親對台階的要求，就是他對地位的要求，就是他對尊重的要求。“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人説過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼着，準備着要造一棟有高台階的新屋。”他希望通過改建房屋、砌高台階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費了自己畢生的精力，不怕千辛萬苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。

這一句是全文的中心句。

找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情的談一談，説説使你感動的原因。（體現父親的什麼特點）

從幾個方面把握： 立下造屋目標，併為之付出長期艱辛的勞動——誒汀⑼縝浚？

建成新屋的喜悦、侷促、不自在——淳樸、善良、謙卑；

建成新屋累垮身體——不服老、倔強。

小結父親的形象特點。

父親是一個非常要強的農民，他有志氣、不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有着中國傳統農民特有的謙卑。當新台階造好後，他反而處處感到不對勁、不自在，並且不好意思坐上去。

作者對父親寄予了怎樣的思想情感？

作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚歎；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。

五、總結。