《角的初步認識》教學設計

一、激趣導入

師：同學們，我們先來做一個猜圖形遊戲吧。看看笑臉後面可能躲着誰？

師：你們真聰明！你是怎麼猜到的呢？（預設：有一個尖。）師：你們知道這個尖（師用手比劃角 ）是什麼嗎？這節課就讓我們一起來認識角。（板書：角的初步認識）

二、動手操作，探究新知

1、聯繫實際，找角

師：（出示圖片）我們這裏有一張美麗的校園情景圖，大家能找出這幅圖中隱藏着的角嗎？我要看看誰的眼力最好。（生上台指角）

師：哪位同學先上來把你找到的角指給大家看？

（預設：點了一下角的頂點處）

師：老師明白了，同學們指出的角原來是這樣一個圖形（邊説邊在黑板上點一個點），這是個角嗎？（不是，這是個點）。

師：對，這是個點,是角的一部分。想想看，怎樣把角完整地指出來？

師：哪位同學能指給大家看一看？

師：這位同學指角的時候完整了很多，大有進步!但數學是嚴謹的，你們想不想看老師是怎樣指角的？從一個點出發，（手比劃），這是一個角。你們會指角了嗎？誰能像老師這樣指角？

找生活中的角。

師：同學們觀察得很仔細，找出了這麼多角。在日常生活中就有很多物體上有角，你能找到嗎？（出示剪刀、三角板、紙飛機、西瓜、扇子、五角星）這些物體中有角嗎?誰來指一指?

師：現在老師把這些角請出來。請同學們觀察一下這些角有什麼相同的地方？把你的想法説給同桌聽一聽。

（預設：都有一個尖，兩條直直的線）

3、認識角各部分名稱

師：剛才同學們看到尖尖的地方叫做角的頂點。（板書：頂點）

看到兩條直直的線（用尺子畫）叫做角的邊。（板書：邊）

師：同學們觀察一下，一個角有幾個頂點和幾條邊？（板書：角有1個頂點和2條邊。）

4、辨一辨。

師：同學們瞭解角這個新朋友了嗎？戴老師從數學王國裏帶來了幾個圖形，請同學們判斷一下，圖形中哪些是角？哪些不是角？

在教室找角。

師：同學們判斷得很準確。看來同學們已經很熟悉角了，那你能找出教室裏隱藏的角嗎？誰能指一指？（預設：生：黑板，鐘錶指針，地板磚……）

小結：不管角的位置怎麼樣，只要有一個頂點和兩條邊就是一個角。

6、想象角，畫角

師：現在請同學們閉上眼睛，想一想角的樣子，然後用手比劃一下。

師：請同學們睜開眼睛。現在試着把你們剛才腦海中的角畫在紙上。（生在A4紙上畫一個角，並且標出角的頂點和邊。投影。（預設：三角形，沒有頂點，不同方向，沒用尺子。）

師：這是老師剛才收集到的作品，請同學們欣賞一下。你們覺得這位同學畫得怎樣？（三角形：看看三角形裏沒有有角？幾個角？曲的：沒有用尺子。想畫出直直的線應該怎麼做？）

師：同學們，你們都會畫角了嗎？

三、感悟角的大小

1、邊與角的關係

師：同學們今天表現真棒！老師獎勵你們聽一個紅角和藍角的故事。（出示動畫）

師：聽了這個故事，你覺得角的大小與什麼無關？（預設：重疊法）（板書：角的大小與邊的長短無關。）

2、變一變

師：那角的大小和什麼有關呢？我們先來變一個魔術。但是老師有一個小小的要求哦，我們要用身體的某個部位來變出一個角。你們準備好了嗎？（讓我們一起來，變變變。）

師：你變的角在哪裏？我變的角在這裏。老師變的角在哪裏？（剪刀手）

3、比一比

師：讓我們一起做一下剪刀手。角兩邊張開越大，角越大。角兩邊張開越小，角越小。我們再用手臂做一遍。角兩邊張開越大，角越大。角兩邊張開越小，角越小。

師：現在你們發現角的大小和什麼有關了嗎？誰來説一説？（板書：與兩邊張開的大小有關。）

小結：角的大小與邊的長短無關，與兩邊張開的大小有關。（現在我們連起來讀一下）

三、鞏固練習，拓展提升

師：現在我們用學到的新知識來解決數學問題吧。

判一判

數一數

四、課堂總結

今天我們認識了角，誰來説一説這節課你有什麼收穫？

五、欣賞美麗的角