國小一年級《金木水火土》教案【精品多篇】
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國小一年級《金木水火土》教案 篇一
教學目標:
1. 通過運用生活中認識的字,以及請教老師同學或猜讀等方式方法,學習用普通話朗讀課文,背誦課文。
2、結合插圖和生活實際,瞭解詞句意思和課文內容,感知我國古人對世界的認識。
3、正確認讀“一”等7個生字。
4、認識田字格,知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求,感知一看二寫三對照四改正的書寫要求;學習在田字格上寫字,努力按照書寫要求以及正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
5、認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規則“從上到下”,正確書寫“一”等4個生字。
教學重點:
1、學習用普通話朗讀課文,背誦課文。
2、正確認讀“一”等7個生字。
3、認識田字格,知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求,正確書寫“一”等4個生字。
教學難點:
1、結合插圖和生活實際,瞭解詞句意思和課文內容。
2. 學習在田字格上寫字,努力按照書寫要求以及正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
教學準備:
教師:“一”等7個生字字卡,傅抱石國畫PPT,四幅傅抱石國畫的小畫。
學生:每人一套“一”等7個生字字卡。
教學時數:
兩—三課時。
教學過程:
一、複習激趣導入,明確主要教學目標。
(一)複習(PPT示):
1、認讀以下生字。
天 你 他 地 人 我
2、示傅抱石紙質圖畫,指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。
3、朗讀課文《天地人》
(二)激趣導入,明確主要學習目標:
導語:同學們真聰明,通過學習課文《天地人》,不但會認讀了6個字寶寶,還結合自己生活的體驗瞭解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中間,“人”與“天、地”共生共長,和諧發展。那麼,這個世界宇宙除了有天地人以外,你們還知道有什麼呢?(學生髮言、小結)同學們知道得真多,在古人眼裏,這世界宇宙萬物是由什麼構成的呢,我們學習了這個單元的第二篇識字課文,再認識一些字寶寶,就能知道了,有興趣瞭解嗎?請看老師板書課文題目。
(三)板書課題,要求學生留心觀看。(板書:② 金木水火土)
(四)學習讀課題。
1、出示任務:這個課題由5個字寶寶組成,同學們看看這5個字寶寶,有哪個字寶寶你會讀,輕聲讀一讀。
個體嘗試讀。
2、反饋指導:
指名彙報會認讀的字,正音,範讀帶讀。如有學生不認識的,教師直接範讀帶讀。
3、帶讀課題:②金木水火土
4、齊讀課題,要求注意停頓。
(五)小結:剛才我們學習了讀課題,接下來,我們就要通過學習讀課文繼續學習生字寶寶了。
二、集中識字,學習朗讀。
(一)嘗試讀文,學習生字。
1、出示任務:翻開課本第6頁,自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經會讀的5個字寶寶外,看看自己還會讀哪個字寶寶,不會讀哪個字寶寶,在不會讀的字寶寶下面點上小圓點,然後請教同桌。
個體嘗試讀文,同桌互教。
2. 反饋指導:
指名彙報會認讀的'字,正音,範讀帶讀。如有學生不認識的,教師直接範讀帶讀。(相機出示字卡:一、二、三、四、五、上、下)
3、小結:這7個字寶寶,就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了,課文下面用兩條橫線告訴我們,讓我們把它們再讀一遍吧。
4、看黑板字卡,指名讀,齊讀。注意提示正音:“二、十”翹舌音,“四”舌尖前音。
(二)會認字的音難字教學。
1、出示任務:剛才我們已經讀準了課文的7個生字寶寶,下面請你將課文讀給同桌聽,要把字的讀音讀準;同桌要留心聽,如果有哪個生字寶寶讀不準,你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形,同桌讀完後告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2. 反饋指導:
指名彙報幫助同學讀準的字。
預設:音難字:二、四、上。
相機進行音難字教學。
用多種形式認讀7個會認讀的字。
(三)讀準課文,瞭解會認字意思。
導語:同學們真用心,很快就把7個生字寶寶讀準了,那麼你們能把課文讀準嗎?知道這些生字寶寶在兒歌裏是什麼意思嗎?我們繼續學習。
1、出示任務:自由朗讀課文,讀準生字寶寶的讀音。
個體練讀。
2、反饋指導。
指名朗讀課文,相機指導讀準會認讀的字和課文。
個體自由練讀。
3、連一連,瞭解“一、二、三、四、五”。
(1)出示任務:(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個字,是我們漢字表示數字的字,同學們在數學課上和生活中,也學習認識了1—5這些表示數字的字(PPT示打亂順序的1—5數字)你能分別把它們用直線一一對應連起來嗎?(視具體情況決定是否提供範例:用直線把“五”與“5”連起來。)
個體思考操作。
(2)反饋指導。
指名彙報,教師相機指導並通過PPT呈示。訂正後齊讀一次。
(3)小結:“一—五”是漢字表示數字的字,“1—5”是數學上表示數字的字,也叫阿拉伯數字。表示數字的字在不同語言有不同的書寫形式,有興趣的同學課外可以搜一搜、找一找,瞭解瞭解。
4、口頭組詞,瞭解“上、下”。
(1)(呈示覆習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務:在課文《天地人》的學習中,同學們知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中間,“人”與“天、地”共生共長,和諧發展。那麼,在生活中,你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友,組成詞語呢?
個體思考後,同桌交流。
(2)反饋指導。
①逐一反饋,學生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區別和糾正。
②如果學生組的詞語是日常常用詞語,可相機讓學生口頭用詞語説一句話。(注意説話數量的把控,不要喧賓奪主。)
③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
④小結:通過組詞,同學們瞭解到“上”和“下”在課文裏表示位置、方位的意思了。同學們真用心,能在生活中知道那麼多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎?
(四)嘗試有節奏朗讀課文。
1、出示任務:課文是一首兒歌,朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節奏,請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文,看看自己能不能有節奏地讀這首兒歌。
個體嘗試擊掌有節奏讀文。
2、反饋指導。
指名擊掌讀文,相機指導。
3、一起擊掌有節奏朗讀課文。
(三)會認讀的字認字的初步評價。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、遊戲認字
(1)我説號碼,你讀字。(將生字編上序號,老師説序號,會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認讀。)
(2)我舉字卡,你讀字。(老師舉起呈示字卡,會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認讀。)
三、瞭解課文內容,背誦課文。
(一)瞭解第一、二行兒歌,並背誦。
1、(PPT示兩行兒歌)出示任務1:“一、二、三、四、五”我們已經知道是漢字表示數字的字,也知道了它們對應的數字了。那麼,在古人眼裏,這世界宇宙萬物是由什麼構成的呢?答案就在這兩行兒歌裏。朗讀這兩行兒歌,想一想:你知道什麼事物是由“金、木、水、土”做成的,或者含有“金、木、水、土”的?
個體朗讀思考,同桌交流。
2、反饋指導。(採用邊讀邊説、邊説邊讀的策略進行。)
(1)相機指出“金”指的是“金屬”,如,金、銀、銅、鐵等。
(2)相機指出“木”指的是“植物”,花草樹木。
(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存,人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
3、出示任務2:朗讀這兩行兒歌,想一想,在我們的生活、生產中做什麼要用到“火”呢?
個體朗讀思考,同桌交流。
4、反饋指導。(採用邊讀邊説、邊説邊讀的策略進行。)
預設:煮飯炒菜,冶煉鋼鐵……
5、小結:在古人眼裏,“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物,並且相互聯繫作用構成了我們這個大千世界。
6、背誦第一、二行兒歌。
個體試背。指名檢查指導。
(二)瞭解第三、四行兒歌,並背誦。
1、(PPT示兩行兒歌和複習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務1:朗讀這兩行兒歌,結合課文的這幅插圖,你從“天地分上下”裏知道了什麼?
個體朗讀思考。
2、反饋指導。(採用邊讀邊説、邊説邊讀的策略進行。)
預設:天在上,地在下,是分開的。(學生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。)www.haoword.com(後面的要求相同,不再説明。)
3、出示任務2:朗讀這兩行兒歌,想一想:“今”和“古”分別指的是什麼?
個體朗讀思考。
4、反饋指導。(採用邊讀邊説、邊説邊讀的策略進行。)
預設:“今”指的是現在;“古”指的是古代。
5、小結:是呀。天在上面,包裹着大地;大地在下面,繁衍着萬物;太陽、月亮從古到今一直映照着大地萬物。
6、背誦第三、四行兒歌。
個體試背。指名檢查指導。
(三)背誦課文。
出示任務:剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了,合起來,能背誦嗎?同學們試一試。
個體試背。指名檢查指導。班級齊背誦。
四、認字評價
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)遊戲認字。(方法見上。)
五、寫字指導。
1、認識田字格。
(1)導語:從這一課開始,我們就要學習寫字了。要把字寫好,寫漂亮,我們就要清楚一個好幫手——田字格。(PPT示田字格)因為這個格子像田字,所以叫“田字格”。
(PPT示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。
(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格,四方方,
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格,
左下格、右下格,
橫中線、豎中線,
各個方位記心間。
2、回憶並練習執筆姿勢和寫字姿勢。
3、指導寫“一、二、三”。
(1)認識筆畫“橫”,指導寫“一”。
①學習及書寫“橫”。
A.導語:(PPT示“一、二、三”,齊讀後)這三個字都是由一個筆畫構成的,這個筆畫叫做“橫”。“橫”怎麼寫才能寫好呢?看老師寫。
範寫,邊寫邊解説書寫方法——起筆輕按成點,再迅速向右運筆,到達終點停住筆,輕按成點,筆尖倒回來從橫裏提離紙面。
B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。
②指導書寫“一”。
A.(PPT示教科書“一”田字格學寫部分)出示任務:觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置,説一説。
個體觀察思考,同桌交流。
B.小結並範寫:同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“一”在橫中線左下格的中間位置起筆,到橫中線右上格的中間位置收筆,稍稍有點斜。
C.學生先描後寫。(學生動筆寫字前,先提醒執筆和寫字姿勢,做好後才讓動筆寫。以下相同,不再説明。)
D.反饋指導。
示有毛病的例子,指出錯誤,然後學生修改。
(2)認識筆順“從上到下”,指導寫“二、三”。
①學習筆順“從上到下”。
A.導語:“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成,寫的時候,就會有一個書寫筆畫順序的要求了。“筆畫順序”我們簡稱為“筆順”(學生跟老師讀一次“筆順”)根據這兩個字,今天我們學習的筆順是“從上到下”,也就是説要先寫上面的筆畫,才接着寫下面的筆畫(學生跟老師讀一次“從上到下”)。
B.範寫“二”,邊寫邊解説筆畫和筆順:先寫上面的短橫,再寫下面的長橫。學生接着邊説邊書空。
C. 範寫“三”,邊寫邊解説筆畫和筆順:先順序寫上面的兩個短橫,再寫下面的長橫。學生接着邊説邊書空。
②指導書寫“二”。
A.(PPT示教科書“二”田字格學寫部分)出示任務:觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置,説一説。
個體觀察思考,同桌交流。
B.小結並範寫:同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“二”上橫短,寫在上半格;下橫長,寫在下半格,兩橫斜度一致,與橫中線距離相等。字要居中。
C.學生先描後寫。
D.反饋指導。
示有毛病的例子,指出錯誤,然後學生修改。
③指導書寫“三”。
A.(PPT示教科書“三”田字格學寫部分)出示任務:觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置,説一説。
個體觀察思考,同桌交流。
B.小結並範寫:同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“三”第二橫最短,寫在橫中線上;三橫斜度一致,距離相等。字要居中。
C.學生先描後寫。
D.反饋指導。
示有毛病的例子,指出錯誤,然後學生修改。
(3)認識筆畫“豎”,指導書寫“上”。
①學習及書寫“豎”。
A.導語:(PPT示“上”,齊讀後)“上”字除了有筆畫“橫”之外,還出現了一個新筆畫,這個筆畫叫做“豎”。“豎”怎麼寫才能寫好呢?看老師寫。
範寫,邊寫邊解説書寫方法——輕按成點再快速直往下,筆尖順勢離開紙面。
B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。
②指導書寫“上”。
A.(PPT示教科書“一”田字格學寫部分)出示任務:觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置,説一説。
個體觀察思考,同桌交流。
B.小結並範寫:同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“上”的 “豎”寫在豎中線上;在豎中線上半部分起筆,到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方,稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆,右下格的中間位置稍上收筆,稍稍有點斜。
C.學生先描後寫。
D.反饋指導。
示有毛病的例子,指出錯誤,然後學生修改。
六、總結:
今天我們學習了第二篇的識字課文,結合生活實際,認識了7個生字寶寶,背誦課文;學習了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”,學寫了四個字。(注意總結學生學習的課堂常規、守紀、讀書握筆等情況)
七、寫字練習。
作業設計:
(一)向家長彙報背誦課文。
(二)請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。
國小一年級《金木水火土》教案 篇二
教學目標:
1、認識本課生字,會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結合,初步感受課文的意境。
教學重點、
難點:教學重點是認字寫字,難點是辨認金木水火土。
教學準備:
生字卡片,插圖的課件,與本課數字有關的圖片若干。
教學課時:
2課時
第一課時
一、複習導入
開火車讀天地人你我他生字卡片
二、揭示課題
1、今天這節課我們將一起來學習一首童謠。出示課題(PPT1)
2、指名讀課題:誰能讀讀課題?指導朗讀課題。
三、自讀課文,學習生字
1、學生自由讀課文,給認識的字畫一個小五角星。
2、全班交流:在這篇課文裏,你已經認識了哪些字?
3、不認識的字指出來,教一教。
例如:分照今古
四、朗讀感悟
1、師帶領讀課文,把課文讀得正確、流利。
2.個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
3、.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、認識田字格
1.認識田字格。(PPT2)
2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
六:認識筆畫橫,指導書寫一二三
1、教師介紹筆畫名稱橫,範寫一,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。(PPT3)
2、學生練習,教師巡視
3、觀察課本中田字格里的範字二三。説一説:通過觀察,你發現了什麼?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來説)(PPT4)
4、教師範寫二三,邊寫邊講述書寫要領。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。
2、遊戲:用一個三四五尋找身體各個部分,説一句完整的話。(PPT5)
例如:我有一雙手。
我的兩隻眼睛大大的。
3、詞語拓展
一二三四五最熱情了,他們喜歡到處交朋友,你瞧,他們帶着好朋友來了。(PPT6)
一心一意二話不説三心二意四面八方五顏六色
像這樣四個字在一起的詞語我們可以説是四字詞語,也叫成語。
師帶領大家朗讀。
二、指導背誦課文(PPT7)
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文:給5分鐘時間,學生各自試着把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、認識筆畫豎,指導書寫上。
1、小朋友真能幹,都會背課文了,開心嗎?可是有個人不高興了,他是誰?出示上。(PPT8)
上想家了,讓我們一起來幫助他回到田字格家中好嗎?
2、仔細觀察上,説一説有哪幾筆組成。書空豎。
3、書空筆順。
4、指導範寫。
5、在小朋友的幫助下,上回到了家。可是他還想找個朋友陪她玩呢?誰來幫他組個詞。
6、帶讀詞語卡片。
四、課堂小結
五、作業佈置
1、背誦兒歌《金木水火土》。
2、讀詞語
一心一意二話不説三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車車下
3、按筆順書空一二三上。
4、親子閲讀半小時
國小一年級《金木水火土》教案 篇三
設計説明
這是一篇短小的兒歌,前兩行數字與五行相對,後兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發學生的興趣,本課堪稱識字小文的典範。培養學生主動識字的願望和獨立識字的能力,是課程標準着力強調的基本理念。因此,本節課教師以自主交流、小組互動為主體,努力將學生的識字願望與課程標準理念相結合,引導學生“學習獨立識字”,獲得識字過程的豐富體驗。
課前準備
1、生字卡片。(師生)
2、本課生字相對應的圖片。(教師)
3、課件。(教師)
課時安排
1課時。
教學過程
一、音頻激趣,誦讀導入
1、導言:聽,一羣小朋友在誦讀什麼呢?
2、播放《金木水火土》音頻文件,組織學生認真傾聽3遍。
3、交流:你聽清小朋友誦讀的內容了嗎?你能嘗試着説一説嗎?
4、播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學生看着文字,跟着聲音誦讀。
設計意圖:一年級學生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上,達到了事半功倍的教學效果。
二、自主交流,瞭解韻文
1、自由朗讀兒歌,遇到讀不準的生字,先圈起來,再請教老師或者同學,反覆讀幾遍。
2、指名朗讀,集體訂正後齊聲誦讀。
3、小組合作:
(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什麼內容?
(2)你讀懂了什麼?把你的想法告訴小組同伴。
4、集體彙報,教師相機指導,需要注意以下幾個方面:
(1)第一行中“一二三四五”是數字。除此以外,你還知道哪些數字?
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。
5、齊聲誦讀。
設計意圖:韻文內容簡單,教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作,在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解,教師再針對重點和難點加以點撥,必然實現水到渠成的教學效果。
三、合作學習,識記生字
1、小組合作:仔細觀察老師發給同學的7張字卡,怎樣能又快又準地記住它們?
2、學生彙報:大聲朗讀生字,並説一説你是怎樣記住這個生字的。
預設:
(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟,一個橫就是“一”,兩個橫就是“二”,三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
(3)“四”和“田”長得很像,把“田”裏面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記
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