國小一年級數學教案【精品多篇】

人教版國小一年級上冊數學教案 篇一

教學目標

1.讓學生通過對數據的收集。整理。描述和分析，體驗統計的必要性。

2.認識條形統計圖的另一種形式，並能正確填寫統計圖。

3.培養學生學會分析統計圖，並能對可能性做出判斷和決策。

教學重點

數據的收集和整理

教學難點

分析統計圖，對可能性做出判斷和決策。

教學準備

每人一張條形統計圖和正方形紙片。教師準備一張大張的條形統計圖。

教學過程

一、引課。

1.“六·一”兒童節快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什麼準備？我們的教室呢？

2.你用什麼來佈置我們的教室？

3.老師買回了一些氣球，你們認為掛什麼顏色的氣球教室才最漂亮，為什麼？

4.氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來。

5.大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的。你有什麼辦法知道嗎？

二、新授。

活動一：討論解決辦法。

1.討論一下，把你的想法説給同組的小朋友聽。(學生之間説)

2.請各組派一個代表説説你們的解決辦法。(指名説)

3.大家想出了這麼多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進行統計。

活動二。認識統計圖。

1.請小朋友們拿出你的統計圖，誰是小老師説一説統計圖上有什麼？每種顏色的氣球用什麼表示？每個格子代表什麼意思？統計圖該怎麼填？

2.統計的時候要注意什麼。

3.統計開始。

活動三：分析統計圖。

1.請觀察你的統計圖，你從中發現了什麼？把你知道的説給你的組員聽。(小組成員之間)

2.請各小組派代表上來向全班彙報。

(1)從統計圖中知道我調查了______人。

(2)喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少。我們小組最喜歡______顏色的氣球。

(3)喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人。

(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人。

3.你想把你從統計圖中知道的告訴大家嗎？請你拿着你的統計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽。

活動四：統計全班情況。

1.剛才我們統計了各小組的情況，下面讓我們來統計全班的情況。

2.請拿出小紅紙，下面請同學分組上來貼。

3.觀察這個統計圖，你知道了什麼？誰勇敢，上來做小老師説給同學們聽。

(1)從統計圖中知道我調查了______人。

(2)喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少。我們班最喜歡______顏色的氣球。

(3)喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有 ______人。

(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人。

4.通過剛才的統計，你知道我們班買什麼顏色的氣球比較好嗎？

5.你能根據統計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什麼？

6.尋求答案。

三。小結。

1.這節課你學到了什麼？

2.佈置家庭作業。

國小一年級數學教案精選 篇二

課題：8加幾

教學目標

1、使學生進一步理解湊十法的兩步思維過程。能用湊十法正確計算8加幾的式題。

2、初步培養學生思維能力和動手操作能力。

教學重點

掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算。

教學難點

理解掌握計算方法。

課前準備

教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片。

學具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片。

教學過程

一、複習準備

1、複習數的組成。

2、連算。

8+( )=10

8+( )=10

8+( )=10

10+4=( )

10+3=( )

10+7=( )

8+2+2=( )

8+2+5=( )

8+2+6=( )

8+2+8=( )

3、口算。

9+4=

9+7=

9+5=

9+3=

9+6=

9+8=

師問：9+6 9+8你是怎樣想的？

師指8+( )=10問：8加幾等於10?板書：2

二、學習新課

啟發談話：我們已經學了9加幾的加法，是用什麼方法來計算的？（湊十法）

今天我們還用湊十法來學習8加幾的進位加法。（板書課題：8加幾）

1、教學例1.

出示例1 8+3=11

（1）出示黃花、紅花圖。

師説：根據圖上黃花、紅花的個數，請同學們編一道加法應用題。

指名學生編出：格子裏有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？

師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8+3=）

師問：8+3這道題怎樣計算？同學們可以用我們已經學過的知識來解決新問題。現在分小組討論一下。

指名説計算方法。

（2）直觀演示。

師説：剛才同學們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學過的9加幾的湊十法來計算。

老師邊説邊演示：格子裏有8朵黃花，如果把格子裏湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10)把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子裏，8加2得幾？(8加2得10)10朵再加幾朵？(10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？(10加1得11)所以8加3等於11.

（3）講計算過程。

請一個同學把計算過程完整地説一遍：

學生邊説，老師邊在式子上用連線表明。

師問： ① 為什麼要把3分成2和1?

② 計算8+3時怎樣想？

引導學生説：這樣想：

① 先把8湊成10，把3分成2和1.

② 8加2等於10，

③ 10再加1等於11.

2、教學例2.

出示例2 8+4= 8+7=

（1）擺小棒，算一算。

師説：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒。（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）

師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8+4=12）

師問：8加4等於12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等於多少？誰來試試？

指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒。

師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等於12.引導學生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊。老師連線：

學生自己小聲説計算過程。

（2）擺圓片，算一算。

師説：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片。（指名一個同學同時在磁鐵黑板上擺圓片）

看圖，自己小聲説加法算式。

指名説算式：8+7=□

師問：8+7怎樣想？請同學們邊擺圓片邊説計算過程。

指名一個同學上前邊擺邊説計算過程。

指名看算式説計算過程。

師問：8加7時，為什麼要把7分成2和5?

3、教學例3.

出示例3 想一想：

8+5=□ 8+6=□ 8+8=□

師説：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把後面的加數分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾。

現在老師再出幾道題，不看圖、不擺實物，看誰會算？

教師出示：8+5=□ 8+6=□ 8+8=□

兩人一組説一説每道題怎樣想。

老師點題，指名口算，並説計算過程。

4、教學例4.

出示例4 8+9=□

（1）師問：怎樣想能很快説出得數？

讓學生充分發表意見，然後老師歸納出兩種方法：

① 把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等於17.

② 9+8=17調換加數位置，8+9也等於17.

（2）師問：你們認為這兩種方法，哪種方法最好？

小組討論。老師行間巡視，聽取意見。

指名説討論結果：第二種方法好。

師問：為什麼説第二種方法好？（第二種方法簡便）

師説：你們真聰明，會用已經學過的知識來解決新問題。

齊讀黑板上的算式。

5、小結。

提問：

（1）今天我們學的是幾加幾的題？

老師指課題：8加幾

（2）我們計算8加幾時，應先把8怎麼樣？（把8湊成10）

（3）湊10後再怎麼辦？（把另一個加數分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）

(4)8+9這道題怎樣想？（用交換加數的方法計算）

教師小結：8加幾，先把8湊成10，把另一個加數分成2和幾，8加2等於10，10再加幾就等於十幾。這就是我們要求的數。

三、鞏固反饋。

1、看圖寫算式。

2、口算。

8+2+2=

8+2+6=

8+2+5=

8+2+3=

8+4=

8+8=

8+7=

8+5=

師問：上面每組題之間有什麼關係？

3、移動8，每次加上卡片上的數。（學生舉數字卡片回答）

4、猜一猜，花是幾？

8+3=

8+9=

8+5=

8+7=

8+6=

8+8=

8+10=

8+2=

8+4=

板書設計

8 加幾

一年級數學教案 篇三

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第53～55頁的內容及習題。

【教學目標】

1.讓學生會讀、數、寫數字8、9，知道9以內的順序，會比較他們的大小。

2.培養數感，體驗數學與日常生活的緊密聯繫，有意識地培養學生做學習的主人。

3.開拓思維，培養學生學數學的興趣。

【教學重點】

會用8和9表示物體的個數，掌握6~9的數序。

【教學難點】

會工整的書寫8和9。

【課前準備】

教師(計數器， 主題圖中各中物品和人的圖片， 寫字練習本， 8只五角星等)

學生(學具圓片，小棒，圖形等10個，硬幣9個，彩色筆， 寫字練習本等)

【教學過程】

教學過程：

一、情境引入新課。

1、出示主題圖，讓學生仔細觀察圖。

提問：這幅圖上都畫了些什麼？你發現了什麼？教師適當地滲透環保教育和勞動教育。

2、小組交流：圖上有哪些人和物，數量各是多少？學生數數，全班交流結果。

3、重點指導學生數出“蝴蝶”的只數，指導學生多角度、多方面地思考問題。

強調：在數的過程中，不管從什麼地方數起，都應該按照一定的順序，要是一個挨着一個地數，不重複不漏數。

4、揭示課題：今天我們就來學習8和9。板書：8和9。

(評析：在數數的過程中，教師充分利用了現有的資源(主題圖)，以小動物參觀校園為主線，在數數的過程中，使學生掌握了9以內數的順序，初步與同伴合作解決問題的過程中，同時也為後面的數學活動做了鋪墊)

二、探究新知。

1、體驗生活中的“8和9”。

(1)數出主題圖下面的人物和點子的個數。

(2)任選2種學具，數出8和9個，擺自己喜歡的圖形。

(3)説説生活中哪些事物可以用8和9來表示的。

2、逐次感知8、9的數序。

教師在計數器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話説説老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥7顆珠子以後再撥1顆是8顆珠子的過程。然後再撥1顆珠子就是9顆珠子。

3、整體感知8、9的數序。

引導學生在直尺上認識數：

(1)出示直尺，讓學生補充直尺上( )裏的數。

(2)引導學生對照直尺説出9以內數的順序。

(評析：將序數與基數的區別融入到實際生活場景中，使學生能夠結合生活實際來學習數學，從而培養了他們解決實際問題的意識和應變能力，體現了數學生活化的特性)

4、觀察7、8、9的點子圖，比較7、8、9的大小。

提問：怎樣能很快數出三幅點子圖的數量？(學習6和7時，做過相應的鋪墊)

讓學生任選其中的兩個數比較它們的大小。

學生彙報交流自己填寫的結果，反饋6種不同的答案。

5、理解8、9的序數意義

讓學生按照要求在書上塗色，分組適當討論8只和第8只，9只和第9只的區別，讓學生正確理解8、9的基數意義和序數意義。

(評析：充分利用課本的數學資源，教師採用開放的，多種思維角度的途徑給學生理解和想象的餘地，達到教與學的目的)

6、教學8、9的寫法。

(1)引導學生觀察8、9的字形：8像什麼呀？9像什麼呀？

(2)教師示範，邊寫邊講解，着重説明8和9的筆順。

(3)學生在書上寫字格中練習寫8、9，教師作指導。

(4)提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。

(5)同桌交換評一評，你認為你的同桌寫得好就給它畫張笑臉。

統計得到笑臉的學生，鼓勵學生書寫要工整。

(評析：在書寫8和9的過程中，積極倡導生生互評，師生互評等多元化的評價方式，讓學生在此過程中初步體驗評與被評的樂趣，也鍛鍊了他們的口頭表達能力，培養了他們的審美情趣。)

三、鞏固練習

1、數數

(1)聽指令快速數出實物(數8根小棒，9個小圓片)

(2)8個小組比賽報數。

2、完成練習八的第一、二題。

獨立思考，集體訂正。

四、課後延伸，培養學生收集信息、處理信息的能力

出示課本57頁的“生活中的數”。

讓學生收集一些生活中有關8和9的數據。用你喜歡的方式記錄下來。

板書設計：8和9的認識

樹的圖片：8棵 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

字的圖片：8個 第8個

人的圖片：9個 第9個

花盆圖片：9盆

蝴蝶圖片：9只