《小猴子下山》精品教案設計（精品多篇）

《小猴子下山》優秀教學設計 篇一

樂山市實驗國小劉瓊芳

一、激趣入課。

1、同學們，喜歡小猴子嗎？

2、你在什麼地方看到過小猴子？它們給你留下了什麼樣的印象？

3、小猴子的家常常安在山上的樹林裏，可是，時間一長啊，小猴子就覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，順便找點好吃的東西。

4、齊讀課題：

（1）老師非常想知道課文寫的是誰，怎麼讀？

（2）老師非常想知道課文寫的是小猴子幹什麼，怎麼讀？

（3）再來一次，讀出你獨特的感受吧。

5、看到課題，你最想知道什麼？

注意：每個小朋友只能提一個你最想知道的。問題。想想，你最想問什麼？想好再問。

6、歸納問題並簡單板書。（為什麼要下山？到了哪些地方？幹了些什麼？結果怎樣？）

二、看圖練説。

1、單幅圖觀察。

我會看一幅圖一幅圖地出示：要求：

A、小猴子來到了什麼地方？（猜一猜：之前小猴子還到過哪裏？）

B、用一句話説説圖上的小猴子在幹什麼？

C、我會説看圖説詞比賽：圖上的內容真豐富，仔細觀察圖畫，你能照這樣説出多少個漂亮的詞兒來？

出示：又又的（什麼）（什麼樣）的（什麼）

2、把四幅圖連起來觀察：你又看出了些什麼？（比比誰最聰明。）

（1）小猴子開始很高興的樣子，最後垂頭喪氣的。

（2）今天天氣真好！藍藍的天空飄着朵朵白雲，小猴子心情一定很好。

（2）小猴子空着手下山，最後仍然空着手回去。

三、閲讀課文。

這麼有趣的故事，作者叔叔是怎麼寫的呢？

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2、抽讀自然段，評選段落朗讀擂主。

3、閲讀第一自然段：

（1）問一問：根據老師的提問讀出段中的句子；注意老師都提

了哪些問題。

（小猴子來到了什麼地方？——看到了什麼？——心情怎樣？——它是怎麼做的？）

（2）議一議：小猴子看到又大又多的玉米，會怎麼想？會怎麼説？

（3）讀一讀：又大又多非常掰扛——板書

（4）演一演：表演讀。（重點：動作誇張——掰扛）

（5）總結四步讀書法。

4、閲讀第二自然段：

（1）誰來做小老師，學着老師問一問？

（2）小猴子看到又大又紅的桃子，又會怎麼想？會怎麼説？

（3）哪個朗讀大王可以為大家讀一讀？

（4）小演員上台演一演。

5、同桌自由選學三四自然段。

（1）同方商量選學哪段。

（2）按照問一問——議一議——讀一讀——演一演的方法學習選定的段落。（一問一讀——共議——一起讀——一讀一演。）

（3）迅速導讀兩段。補充板書。

6、共同學習第五自然段。

（1）齊讀：你知道了什麼？你有什麼問題要問？

（2）討論：小猴子下山來，看到了那麼多好東西，為什麼最

後卻是空着手回家呢？

（3）練習用板書説話：

（小猴子下山來，它先，它又接着它，然後它，最後，。）

（4）拓展：

A、這隻小猴子給你留下了什麼印象？

（練説：這是一隻的小猴子，因為）

B、想象：小猴子空手回家後，會想些什麼？會對猴媽媽説

些什麼？猴媽媽又會説些什麼？

C、你想對它説點什麼？

D、想象：又是一年過去了，夏天又到了，玉米、桃子、西瓜又成熟了，小猴子又下山來了，猜一猜，結果會怎麼樣？

四、表演朗讀。

抽三人上台演，五個學生分讀五段。其他人邊聽邊看：誰讀得好？誰的動作設計得好而且演得好？

五、積累空間

1、故事學完了，你還有什麼問題要問？

2、老師把這麼長的課文變成了一首兒歌，想讀一讀嗎？

小猴小猴真高興。

跑下山來找東西。

扔了玉米摘桃子，

扔了桃子摘西瓜，

扔了西瓜追兔子。

空手回家有原因，

要問原因是什麼，

小猴小猴太貪心！

板書：

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空手回家

瓜地裏又大又圓扔摘

樹林邊蹦蹦跳跳扔追

《小猴子下山》教案設計推薦 篇二

一、教學目標 ：

1 、通過 學習歌曲《小猴子》， 使學生 能在感受動物形象中演唱。

2、讓學生 參與音樂實踐，使學生能主動地、輕鬆地表現歌曲。用其他藝術手段培養學生的注意力、想象力，激發學生的創造能力。

3、通過學習《小猴子》使學生更加喜歡小猴子，更加熱愛我們的小動物。

二、教學重點：能在感受動物形象的同時演唱歌曲《小猴子》。

三、教學難點 ：小朋友對歌曲的表現能力。

四、教學過程：

一、情境導入：

（出示幻燈片2）師：小朋友們，今天老師帶領大家一起來到了一片茂密的森林，我們知道，森林裏住着許許多多的小動物。咦！森林裏好熱鬧！小鳥在枝頭歡樂的歌唱，讓我們一起去看一看。森林裏發生了什麼事？

老師講故事：猴子撈月亮（出示幻燈片3）

師：小朋友們想一想，猴子們在井裏看到了什麼？（出示幻燈片4）

生：回答。

二、教授兒歌：

導入：森林中漸漸恢復了平靜，一隻小猴子百無聊賴的靠在大樹上嘴裏姑姑叨叨，我們走進一聽，哦，念兒歌啊，我們也會！小猴子聽了很不服氣，我的兒歌唸的最好了，你們哪能和我比！我們小朋友服不服氣？（學生自由回答）那我們一起來看一看小猴子唸的是什麼兒歌呀？（出示幻燈片5）

1、老師講解念兒歌的注意點

2、老師示範念兒歌

3、小朋友們分句學念兒歌

4、小朋友們一起完整的念兒歌

教師總結：小朋友們學的真快！這首兒歌將小猴子的特點全都展現出來了！小猴子愛吃什麼？小猴子翻跟斗是不是很厲害？

三、歌曲新授：

導入：師：小猴子聽了説，雖然唸的。很好，可還不是和我學的！哼！

師：聽了小猴子的話，老師為大家想出了一個好辦法，我們為這首兒歌配上優美的旋律，把它唱出來看你服不服氣！大家説好不好？

生：好！

（出示幻燈片6）

1、老師講解歌曲注意點：1）、歌曲的間奏

2）、歌曲反覆記號及演唱方法。

2、欣賞歌曲《小猴子》並回答問題：這首歌曲給你的的感覺是什麼樣的？

3、（出示幻燈片7）講解學唱的要求。

4、老師範唱全曲。

5、學生分句學唱歌曲並加動作演唱歌曲。

6、完整演唱

師：老師覺得小朋友們學的真好！真快！小猴子這下終於服氣了！而且還很佩服小朋友們！他趕忙跑去向他們的猴子大王報告，猴子大王是哪個啊？（學生自由回答）猴子大王聽了很高興，他説，小朋友們居然為他的猴子後孫創編了一首這麼好聽的歌曲！

四、音樂活動。

1、師：他為了感謝小朋友孫悟空也想給我們小朋友表演一個節目。我們一起來看看猴子大王孫悟空的表演！同時同學很注意看看孫悟空的本領（播放幻燈片8）

師：猴子大王悟空的本領是很高強的！他還為歌曲配上了很多動作，在我們小朋友面前展示自己的本領。那我們也來為我們的《小猴子》配上自己的動作吧！

五、課堂小結。

師：小朋友們真的很有想象力，大家的表演也十分的精彩，老師彷彿真的看見花果山腳下一羣小猴子在歡樂的玩耍！當我們今天也玩的十分盡興了，孫悟空派了一個猴子叔叔送我們出大森林，臨走的時候，猴子叔叔對小朋友説：小朋友再見！那我們小朋友也對猴子説一聲再見吧！（聽着《小猴子》的歌曲聲歡樂的走出教室）

《小猴子下山》優秀教案設計 篇三

教學目標：

1、知識目標：通過具體的教學活動進一步理解減法的意義，鞏固減法的計算方法，正確計算 10 以內的加減法。

2、過程與方法目標：讓學生在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯繫。

3、情感目標：體驗學數學，用數學的樂趣。

教學重點：進一步加深減法的意義，鞏固算法。

教學難點：正確計算

教學準備：每人一套數字卡，多媒體課件

教學過程：

一、創設情境師：花果山風景優美，這裏的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發生的故事？

生：想。多媒體示主題圖：

師：請同學們按照順序（指指點子圖），仔細觀察畫面，你能編一個數學故事嗎？停 2 分鐘，教師引導性的指着主題圖。

一天，有幾隻小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子，於是，就派了一個小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來一次，要出去玩玩才好。於是，小猴子繼續往山下走，不一會兒，來到了河邊，小猴子一眼就看到了兩隻小青蛙在那裏唱歌，這時候頑皮的小猴就跑過去，要嚇嚇它們，結果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒的玩了，就想回家了，他回頭一看 “ 咦！我的桃子哪去了？ ” 這個故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對了。 師：誰來講？（指一名學生講故事）師：故事講的真動聽！仔細觀察，你知道了哪些數學信息？（師引導先看圖 1、2 ，再看圖 3、4 ）

生：樹上有 9 個桃子，摘走 4 個，巖石上原有 7 只猴子，下來了一隻去摘桃子。（加法也行）

岸上有 2 只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水裏。花上原有 8 只蝴蝶，飛走了 5 只。籃子裏原有 4 個桃子，掉到水裏 4 只。

師：同學們都是火眼金睛，觀察的真仔細。根據這些信息你能提出哪 些數學問題？

生：樹上還剩只桃子？（板書、重點講）巖石上還剩幾隻小猴？花上還剩幾隻蝴蝶？（板書）岸上還剩幾隻青蛙？（板書）籃子裏還剩幾個桃子？

二、學習新課

1、解決“樹上還有幾隻桃子？”

師：同學們很棒，提出了這麼多數學問題！這節課我們重點來解決這 3 個。（手指問 1、問 2、問 3 ）師：（指問 1 ）我們先來看第一個問題，要求樹上還法剩幾個桃子？（語速慢，指圖）想一想樹上原來有幾個桃子怎麼樣了呢？（語速快）誰會列算式？

生： 9-4 ＝ 5 （板書： 9-4 ＝ 5 ）師：同意嗎？（同意）為什麼列減法算式呢？（一頓）生：要求還有 。.。.。 根據學生講得再找學生説）

師：看，他説的多好！誰能像他這樣再説一遍？（不錯，誰能説的更流利？）

同位互相説想法。

師：（指着 9-4 ＝ 5 ） 9-4=5 ，唉，誰來説説你是怎麼算出來的呢？

生：因 4+5 ＝ 9 ，所以 9-4 ＝ 5 師：説的真好。誰還想説説？生：因為 9 可以分成 4 和 5 ，所以 9-4 ＝ 5

師：對。

生：數一數

師：這種方法也不錯。那你們最喜種方法呢？説給你同位聽一聽！（同位互説） 2、解決“花上還剩幾隻蝴蝶？”

師：同學們表現的真棒，唉，這個問題“花上還剩幾隻蝴蝶？”你會解決嗎？

師：你是怎麼列的算式？ 指一生口述：生： 8-5 ＝ 3

師：同意嗎？你為什麼列減法算式？

生説：“要求……師：（指着） 8-5=3 ，你是怎麼算的？

生： 5+3 ＝ 8 ，所以 8-5 ＝ 3

生： 8 可以分成 5 和 3 ，所以 8-5 ＝ 3 師：你們真了不起，用不同的方法算出了 8-5=3. 我們再來看這個問題：岸上還剩幾隻青蛙？又該怎樣列式呢？

3、岸上還剩幾隻青蛙？

師：（示圖 3、圖 4 ）指引認真觀察這兩幅圖，岸上後來有幾隻青蛙？跳入河中幾隻？要求岸上還有幾隻青蛙，該怎樣列式呢？

生： 2-2 ＝ 0 板書： 2-2 ＝ 0 師：唉，為什麼用減法計算？

生：要求師： 2-2=0 ，你是怎麼想的？生：原來有 2 只青蛙，全跳水裏了，岸上一個也沒有了。

師：説的真清楚。那“籃子裏還有幾個桃子”你會列式嗎？

生： 4-4 ＝ 0 師：一樣嗎？（一樣）板書 4-4 ＝ 0 （個）師：小猴子做事真是三心二意，沒有捉到青蛙，還丟了桃子。可不要學它喲！

師：同學們看這兩算式（指算式 2-2 ＝ 04-4 ＝ 0 ）發現了什麼？

生：得數都是 0

生：都是相同的數相減。

師：同學們觀察的真仔細，兩個相同數相減就等於 0 ，唉，老師出幾個題考考你！

師： 7-7 ＝？ 6-6 ＝？ 1-1 ＝？

師：那 2-0= ？ 生： 2-0=2

師：怎麼想的？

生：從兩個裏面一個都沒去掉，所以還是 2 個。

師：説的真好！老師再説幾個：你們能舉個這樣的算式嗎？生舉例。

師：奧，通過這幾個算式發現一個數減 0 等於？（還是這個數）總結：真聰明，來看黑板，今天我們繼讀學習了減法的知識。（板書：減法）

三：練習看來同學們學的`很好，老師出個練習題考考你，比一比那個小朋友最棒！

1、口算練習師：這兒有幾個口算題，聽清要求：先讀算式再説得數。好，先找坐的好的同學口答。（點名 3 人）看看那一排同學坐的最好。來接火車。看來同學們的積極性很高，我們來搶答好不好？聽清要求：當老師讀完算式時，你們再説得數。

2、看圖列式

師：太了不起了。小金魚也來到我們課堂。誰來説説你看到了什麼？

師：能根據圖意列出兩道減法算式嗎？這是數學書 42 頁的第 4 題，把算式寫在書上。

生：獨立列式。

師：你 怎麼寫得第一個算式？一樣嗎？第二個呢？

師： 7-3=4 你是怎麼算出來的？

3、小雞回家

師：我聽説咱班的同學很愛幫助人！這兒有幾隻小雞找不到家了，快來幫幫它吧！（出示圖）誰來説説怎樣幫助它們？生：

師：請同學們仔細算，相信你們能正確的連線。生獨立活動。

師：我們來看這個同學的。（示作業紙）

説：這隻小雞 同意嗎？（看投影這隻小雞？

師：全對的舉手？有的錯的嗎？那 8-6 ＝ 2 你是怎麼計的？

4、小遊戲

師：同學們喜歡做遊戲嗎？你們手裏都有一套數字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，説出得數；把卡片放回，再進行下一組。咱比一比，看誰答出的得數多。

學生活動。全課總結：師：同學真的很棒，解決了一個一個的問題。通知今天的學習，我們對減法有了更多的認識。這節課你表現怎麼樣？

《小猴子下山》教案設計 篇四

[教學要求]

一、從小猴子下山一事無成的故事裏，教育學生做事必須一心一意。

二、認識生字：猴、塊、非、扛、棵、桃、扔、捧、圓、可、林，會用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，並初步學會運用量詞“一隻、一塊、一個、一棵”。

三、能流利地有感情地讀課文，並能複述。

課前準備：放大課文插圖。

[課時安排]

兩課時。

第一課時：講故事、學生字，初讀課文。

第二課時：表情朗讀課文，複述。

[教學過程]

第一課時

一、導語。

今天我們要學習的課文，是一個故事，題目叫《小猴子下山》。

△教學：猴。提示：猴是野獸，所以是“”。注意“侯”少了一豎。例如“喉”也是沒有一豎的。

小猴子下山，到了哪些地方，請看看圖，自己拼讀生字。學生自學後，結合學生回答，教學下列圖旁出現的生字。

一塊（kuài）玉米地裏一棵桃（táo）樹下

結着又大又圓（yuán）的西瓜地裏樹林子

△教學：塊。

學生看圖識字，引導引用數量詞。

“一塊糖”，“一塊餅乾”。這種東西一般有個平面。“一塊黑板”、“一塊玻璃”．

△教學：棵。

一棵樹，還有什麼也説“一棵”？

“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。

指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。

△教學：圓（kē）。

“圓”，西瓜圓的。注意前鼻音發準。

“圓圓的。月亮”、“圓圓的太陽”、“圓圓的大汽球”。

不僅圓還大，就説“又圓又大”。引導記住“圓”的字形。

△教學：林。

許多樹長成一片，就是樹林。這“林”叫“雙木林”。

三、初讀課文。

學了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着來到“桃樹下”，而後又來到“西瓜地”，最後追到“小樹林邊”。

還有生字沒教，你們一邊讀，一邊自己學。

四、檢查自學效果。

結合引導學生弄清課文主要內容。

小猴子下山拿過哪些東西？

利用前面圖旁的板書：

△教學桃(táo)。

桃子是結在樹上的，是“木”字旁。指點“兆”的筆劃筆順，可複習“跳”。並指點“瓜”的裏面是“L”。

最後又去追什麼？（小兔子）

小猴子下山結果得到了什麼？（什麼也沒得到。）

五、再教生字（出示小黑板）

△掰(bāi)；用手把東西分開叫“掰”。（動作演示）

△扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。（動作演示）

△捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。（動作演示）

△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了，把它丟掉叫“扔”。

（教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。）

扛、捧、扔都是表示手的動作，都是“”，重點指導寫“棒”的右下“豐”。“扔”的右半邊，“乃”筆劃為橫折折折鈎。

複習鞏固生字，指導寫字。

第二課時

一、複習生字，出示小卡片：：工、奉、乃。

拼字遊戲：給“”找朋友。

1．先將“”分別與“工”、“奉”、“乃”組合，讓學生念。

2．請學生讀出字音，“捧”、“扛”、“扔”。

二、閲讀課文。

1．要求一字一字讀正確。

2．指導讀流利。

出示第三節課文，學會讀出節奏。

小猴子／扛着玉米，走到／一棵桃樹／下。它／看見／滿樹的桃子／又大又紅，非常／高興，就／扔了玉米／去／摘桃子。

指導學生看詞兒，讀出句子的節奏。

各自讀全篇；再指名輪讀全篇。

3、述課文。

1）．不看書説，記不清了再看書。（各自練習）

2）．指名複述。

四、指導表情朗讀。

1．第一節，語氣像講故事一樣．

2．指導讀“又……又……”

玉米又大又多

桃子又大又紅

西瓜又大又圓

結合進行説話訓練。

a．太陽＿＿＿＿。蘋果。

（提供主語）

b．獨立用“又……又……”説話。

又……又……。

3．繼續指導朗讀。（第二節一第六節。）

△“猴子看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛着往前走。”表現出很得意的樣子。（示範）

△“猴子看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。”你們有沒有想到它會把玉米扔了？（覺得猴子可笑的口氣）（指導）

△它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。”（讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重）

誰來試試，指名讀。

△“它看見一隻兔子蹦蹦跳跳，真可愛，它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。”（覺得猴子真不像話，用批評小猴子的口氣讀）。

△小猴子只好空着手回家去。

（要讀出猴子灰溜溜的、失望的神情。）

指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。

五、創造性複述。

想象小猴子回家後，和媽媽的一段對話。

提示：①老猴子會怎麼問？②小猴子可能怎麼回答？③聽完了小猴子的話，老猴子又可能怎樣教育小猴子。④小猴子又會怎麼回答。⑤小猴子又下山了，這一次它可能是怎樣吸取教訓的。

連貫複述。

〔板書設計〕

結合字詞教學，指導朗讀等活動，組成下列板書：

玉米又大又多掰扛扔

桃樹又大又紅摘捧扔

西瓜又大又圓摘抱扔

小兔子蹦蹦跳跳追空着手