國小生語文二年級教案【多篇】

國小二年級語文教案 篇一

《一匹出色的馬》

教學目標：

1、認識15個生字。會寫三個生字。

2、初讀課文，知道一匹馬指的是一根柳條。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、教師板書“一匹馬”

2、強調“匹”的筆順，這也是今天要學習的生字，大家描紅寫一遍。你用什麼方法記住它？

3、數量短語，你能説幾個這樣的短語嗎？

4、老師加上紅筆“出色的”，齊讀課題，這是什麼樣的馬？再齊讀課題。

5、看到課題，你想知道什麼？

生質疑：為什麼説是“一匹出色的馬”？

6、導入：讓我們看看是這匹馬是指什麼？怎麼“出色”了？

二、初讀課文

（一）多媒體出示自讀要求：

1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音、看清字形，把課文讀正確。

2、思考：一匹出色的馬到底指什麼？

3、課文主要講了一件什麼事？

（二）交流反饋：

（1）郊外泛起波紋葱葱綠綠柔軟地毯異常戀戀不捨請求一株拾起騎馬跨越

a、試讀

b、小老師領讀

（2）葱葱綠綠，你能説幾個這樣的詞語嗎？“戀戀不捨”什麼意思？（找出文中句子，聯繫上下文文理解），近義詞是“依依不捨”用“戀戀不捨”説一句話。

（3）詞寶寶很調皮，離開字寶寶自己玩耍了，你還認識嗎？搶答。

（4）你用什麼方法記住它呢？

（5）堵住拼音一起認讀。

（三）再讀課文，出色馬指的什麼？想課文講了一件什麼事？

這篇課文主要講了我們（一家人）一起去散步，大家都被（沿途的風景）吸引，走了不少路。在返回的時候，（妹妹）不想走，讓爸爸媽媽抱，（爸爸）巧妙的讓妹妹高興地跑回家。

三、書寫生字

1、重點指導“戀、像、求”的寫法。

2、“戀”是上下結構，“心”的卧鈎要寫得平而穩。

這節課，我們知道了一匹出色的馬其實就是一根柳枝，那為什麼出色呢？下節課我們來學習。

國小二年級語文教案 篇二

【設計理念】

本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

【學習目標】

１、認識１４個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

３、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【課前準備】多媒體課件、卡片等。

【教學方法】情境式教學法。

【學習方式】採用自主、探究、合作的學習方式。

【課時安排】２課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，趣味揭題

１、師問：同學們，我們國家的國寶是什麼？（生答）

大熊貓最愛吃什麼？（生答）

竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什麼嗎？（生答）

出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。

出示竹子圖：這就是竹子。

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

２、板書課題：

提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。

２、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

３、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

４、小組討論交流識字方法，全班交流。

５、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

６、再讀課文，要求讀正確、流利，讀後小組説一説自己讀懂了什麼？

（根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，採取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀後自己評一評、小組評一評）

三、朗讀感悟

１、師範讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？

小組討論、全班交流。（根據學生的回答，教師相機板書）

２、春天這麼美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶着對春天的讚美、帶着幸福的感覺來分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

讀後小組同學互換角色再讀，讀後互評。

３、再讀感悟，啟迪思維：

你喜歡筍芽兒嗎？為什麼？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

四、指導寫字

指導寫口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

國小二年級語文教學設計範文 篇三

《夏天》：

教學目標：

1、能在語言環境中正確認讀本課生字8個：竿、葡、萄、紗、藤、獎、勤、爽；積累詞語6個：爬竿、葡萄架、綠藤、勤勞、涼爽；能正確書寫5個漢字：竿、葡、萄、獎、勤，並記住字形。

2、能正確、有感情地朗讀全詩，嘗試讀出人們對夏天的喜愛之情；能背誦全文。

3、能瞭解詩歌內容，從詩的字裏行間中體會人們對夏天的喜愛。

重點和難點：

1、獨立認識8個生字，用有效的方法識記。

2、有感情地朗讀課文，體會詩歌中透露出的對夏天的喜愛之情。

教學過程：

一、複習舊知，揭示課題

1、比較組詞：復—夏

2、直接出示課題：夏天

3、指名讀，齊讀。

4、師：在你的眼中，夏天是什麼樣的？請你用一個詞或一句話來形容你眼中的夏天。

5、課文是一首兒童詩，採用擬人化的寫法。這樣的夏天又是怎樣的呢？

二、感知課文

1、聽課文錄音，你見到夏天了嗎？它到底在哪裏？

2、交流、板書：樹上、葡萄架上、牆上、小山坡上

3、學習生字：葡萄

三、學習課文

1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，有能力的同學，試着讀流利。

2、學習生字：竿藤獎爽勤

注意：勤，前鼻音；

爽，知道筆順；

比較：藤——騰

3、把詞語送入課文，指名分節讀課文。

4、讀了課文，你找到夏天了嗎？它到底什麼樣？

5、交流：我像一個活潑的愛爬竿的綠孩子。

6、我愛爬竿，爬到了哪兒？發生什麼變化？

（1）輕聲讀2、3小節，注意讀出活潑的語氣

爬呀，爬呀，

給樹添上綠葉，

給葡萄架披上綠紗。

爬呀，爬呀，

給牆繞上綠藤，

爬呀，爬呀，

給小山坡穿上綠衣。

説明：

對學生進行朗讀指導很重要。目前，學生朗讀存在的問題，主要集中在拖音。而本篇課文的文字琅琅上口，又都是簡單句，充滿童趣的場景非常適合朗讀。所以，圍繞“活潑”兩字，教師要採取多種形式開展朗讀指導。

7、你喜歡這個活潑的孩子嗎？為什麼？

句式：我喜歡這個孩子，是因為

因為，所以我喜歡這個孩子。

8、大家都喜歡這個活潑的孩子，都在誇獎他。學習第4節。

注意朗讀指導：我們看她不見，摸她不着。

四、複習與拓展

1、再讀課文，選擇自己喜歡的小節背一背。

2、在你的眼中，夏天像什麼？它給你帶來了什麼？

國小二年級語文教案 篇四

教學目標

1、認識8個生字，會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容後，讓學生明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

課時安排：兩課時。

教學過程

第一課時

一、創設情景、談話導入

1、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎麼處理的？

2、播放多媒體課件（一）（人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。

3、談話激趣。

（1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之後，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麼處理的呢？

（2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）

二、嘗試學習、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文裏寫了一件什麼事？再標一標課文有幾個自然段？

2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學習。

（1）小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

（3）將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、髒、筋”。

（4）四人小組討論識記這些生字。

（5）打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。

三、圖文結合、朗讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）。

2、再次讀課文，讀後在小組中互相交流：課文寫了一件什麼事？

3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，並讀出相關的句子。

4、教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。

5、在小組、班級中進行讀書評比擂台賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然後學生進行評議：誰讀得好？好在哪裏？還有什麼不足？

7、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什麼。

8、教師再指名交流，並相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情並不像我們想象得那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

9、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發思維、訓練表達

1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地説）。

3、如果小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麼辦？

第二課時

一、遊戲激趣、複習生字

1、出示多媒體課件（三）：遊戲“大轉盤”（轉盤上寫着生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）。

2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、指導觀察、練習寫字

1、讓學生先自己觀察文後每個字在小楷格中的位置，然後在小組中進行交流。

2、教師重點指導並範寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，並引導學生評一評。

三、做一做，完成課後練習

好多事情並不像我們想象得那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

國小生語文二年級教案 篇五

第六組單元分析

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”一個小牧童，竟然對着著名大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦！”這膽量令人佩服。另一個小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攢了三個星期，湊足了7美元，賠了錢，道了歉，這種誠實的品質也同樣令人敬佩。而“三個兒子”的不同表現，卻向我們揭示了一個重要的道理：無論古今中外，孝道都是永恆的美德。本組教材圍繞人物的優秀品質來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優秀的思想品質教育於生動有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細膩刻畫，沒有任何空洞的説教。所以，老師在教學中不要給孩子們講述空泛的道理，要領着他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發現主人公的優秀品質、感悟做人的道理。

21畫家和牧童

教材簡説

戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕於耳的讚美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢於挑戰亞里士多德，是何等的膽識！小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現的錯誤，竟然“擠”進讚歎着的人羣大喊“畫錯啦”，又是何等的率直不盲從，實事求實，敢於挑戰權威的品德值得我們學習。

學習目標

1、會認13個生字，會寫12個字。

2、、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。

教學流程；

第一課時：

一、導入：

人非聖賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有“菊花萎而不落”的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答“兩小兒辯日”的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕於耳的讚美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎麼表現的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！

二、識字寫字

1、初讀課文找出生字。

2、交流識記的生字。

（1）偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧

（2）加偏旁識字：區-驅共-拱

（3）換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧

（4）看字形識字：“墨”-墨是黑色的。

（5）聯繫生活識字：“價”超市裏寫有“天天平價”。“購”鎮上的糧站牆上寫有“收購玉米”幾個字。

3、交流生詞。如：誇讚稱讚讚揚和藹慚愧觀賞沉思濃墨塗抹輕筆細描4、交流收集的好句子。如：

（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

（2）他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（3）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！

（4）”畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！“（5）”畫錯啦，畫錯啦！“……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

三、寫字指導。

（1）”我的發現“。”抹、擠、拱、批“這四個字都有提手旁。寫”抹“字，把提手旁和”週末“的”末“字合起來；寫”擠“字，把提手旁和”整齊“的”齊“合起來；寫”拱“字，把提手旁和”共同“的”共“合起來；寫”批“字，把提手旁和”比賽“的”比“合起來。”商“字很像”摘“字的右半邊，但同字框裏面不一樣。”價“字有三個撇，最後一撇一前兩撇寫法不同。”錢“字和”淺“只是左邊的偏旁不同。

（2）示範指導。兄、呆：上面的”口“要上寬下窄；”兄“的最後一筆要圓潤舒展；”呆“下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點指導金字和斜鈎的寫法。購：”寶貝“的”貝“字和”勾畫“的”勾“字都寫得瘦長一點。

第二課時：

一、導入：

寫課題”畫家“二字寫得大一些，”牧童“二字寫得小一些。誰知道老師為什麼這樣寫課題？學生自由發表看法。教師設疑，引導讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，説：”多謝你的指教。“這是怎麼回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

二、朗讀感悟

1、初讀，整體感悟。

（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，並用簡短的話寫下你的朗讀體會（可以在課文中批註）。

（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。

（3）根據以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什麼？

2、看圖，重點朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調動學生的眼、耳、口、腦，發揮學生的聯想，想象來感悟課文，品讀課文。

（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人説的話，仔細讀一讀。

（2）圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎麼看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

（4）對比，感悟人物品質。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。

3、領悟內容，誦讀全文。

（1）學了課文，聯繫你的體會，你想對誰説什麼？如：我想對戴嵩説：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱讚的；有錢的人還爭着花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童説：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，鬥牛的情形你記得清清楚楚。

（2）帶着各自對課文的體會，自由誦讀全文。

三、積累運用

1、”一“的本領真大。自然數中的”1“表示最小，而我們漢語中的”一“的本領可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：

（1）他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（説明畫家的動作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（説明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請你舉出這樣的例子，也來誇誇我們漢語中的”一“吧。

2、”我知道“。”我知道“中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什麼呢？給他的圖配幾句話吧。

四、實踐活動

開一個”人無完人“的故事會。課外懼能説明”任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習“的故事，自己讀一讀，並和同學交流交流。

如：1、孔子的”三人行必有我師“的故事。

2、華羅庚的故事（《自學成材的華羅庚》）小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數學書後，問他的老師：”這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？“老師説：”當然可以，就是聖人也有錯誤。“

3、漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術品--馬，並懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發現這匹馬的頭是向後轉的，可是馬的脖子上卻沒有”皺紋"。他的發現讓雕塑家大吃一驚！

國小二年級語文教案 篇六

教學要求

1、學會6個生字，認讀3個新字。

2、理解詩句，瞭解古詩大致內容。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、指導學生寫春天柳樹的美，培養學生的觀察力。

教學重難點

1、學會生字、朗讀並背誦課文是重點。

2、理解詩句意思及描寫柳樹的美的`特點是難點。

課前準備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到户外觀察柳樹。

教學時數二課時

教學過程

第一課時

一、打開掛圖（或放幻燈），激發興趣

放詩歌的朗讀錄音，在學生對詩歌有所瞭解的基礎上板書課題。

解題。學生試説“詠”的意思。教師小結：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、讚美的意思，作者借讚美柳樹來讚美春天。

作者簡介：賀知章（659_744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節，酒後作詩文，神采飛揚。今存詩19首，除《詠柳》外，《採蓮詩》、《回鄉偶書》也很有名。

二、指導看圖

圖上有些什麼？在什麼地方？人在幹什麼？（先一個一個説，再連起來説一遍）

同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

三、初讀課文

1、請聽錄音，看看課文有幾句話。（標出句子）

2、看音節卡片，開火車讀。

bì chuí sī cái sì jiǎn

3、自由讀課文，畫出生字。

4、分組讀課文，男女生各讀一句。

四、學習生字

1、出示帶音節的生字卡片，開火車讀。

2、去掉音節讀。（注意“垂、似”的讀音）

3、識字、記憶字形。

（1）出示要掌握的生字卡片。

（2）分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。

（3）檢查自學情況。（指名學生當小老師，師生評議）

（4）教師重點指導：

碧，bì，上下結構，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。

垂，chuí，讀準翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。

絲，sī，5筆，要讀準平舌音，注意上面

的寫法。

裁，cái，12筆，讀準平舌音，注意裏面的寫法，和“栽”要區別開。

似，sì，6筆，讀準平舌音。

剪，jiǎn，11筆，上下結構。

4、鞏固練習（做遊戲）。

（1）做找朋友遊戲，找對了全班齊讀三遍。

（2）組詞練習。

五、課堂練習

朗讀課文。

第二課時

一、複習：認讀漢字卡片。

二、引導學生學習課文

1、引導學習第一句。

（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什麼？（學生能説一點就説一點）

（2）齊讀第一句。

（3）指導朗讀（注意輕重音和停頓）：

碧玉/粧成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絛。

教師範讀，學生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。

（4）教師小結：

粧，打扮。一樹，滿樹。“一”在這裏不表示數量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經常泛指數量多。絲絛，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。

2、引導學習第二句。

（1）自由讀，説説你懂得了什麼？

（2）指導朗讀：

不知/細葉//誰/裁出，二月/春風//似/剪刀。

範讀，學生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。

（3）教師精講：

細葉，指柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊！

三、想象情景，朗讀、背誦課文

1、自由讀全詩。結合看圖及在户外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。

2、教師點撥：詩的第一句，寫的是實景，表現了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內在的生命力，藴含着作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風吹拂之中的柳樹想象為經過巧手剪裁的藝術品。這種大膽而巧妙的想象，把對柳樹的讚美引向對春天的讚美，深化了詩歌的內容，表達了詩人對春天的熱愛。這首詩讚美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑藉讚美嫩綠多姿的柳樹來讚美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。

四、課堂練習

1、寫一寫課後生字。

2、朗讀課文，背誦課文。

五、指導學生寫話

1、啟發學生説説在户外看到的柳樹。同桌互説。

2、小組推選代表説，師生評議。

3、指導書寫。

例：春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當你遠遠地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍着。一陣微風吹過，柳條隨風搖擺，就像在歡迎我們似的。

板書參考

探究活動

觀察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話説説自己的觀察結果。

國小二年級語文教學設計 篇七

一、引入

1、師：看來同學們今天的精神面貌很不錯，能接受老師的挑戰嗎？

2、師：好！我來考你們！我説前請你幫我説完整。

雪中（送炭） 助人（為樂） 指手（畫腳） 迫不（及待）

吃苦（在前） 享樂（在後）

二、學習語文園地日積月累

（一）讀讀記記：

1、師（過渡）：真高興你們能積累了這麼多的詞語，希望你們繼續這樣做下去。鍾老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什麼？

（1、小明有一雙眼睛。 2、聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。）

（生答）

2、師（小結學生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發現。現在老師這裏有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們説得更具體嗎？（指名回答）

3、你們小組能再説幾個（ )的( ）嗎？小組內討論一下吧！

4、以小組競賽形式彙報。

5、師小結匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？

（二）我會填：

1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這裏有幾個句子誰來讀一讀？

（生讀句子）大家發現缺了什麼嗎？請翻開書第119頁。試試加吧！

2、彙報。為什麼這樣加？

3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？

（三）我會讀：

1、師評價：讀句子也讀得那麼有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！

2、自己讀——指名讀——師生配合讀——四人小組用自己喜歡的方式讀。

3、四人小組彙報讀書情況。師及時小結讀書方式。

4、師：藤和瓜好、蜂和花好、雲和風好、我和同學好，那還有什麼和什麼好？（生答）

三、擴展

師：我們還和書好，因為書裏藏着寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來。

【教學反思】

沒有積累，談不上有真正的聽、説、讀、寫能力，當然也學不好語文。我們在教學《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的複習課。為了避免這種情況出現，我們教師首先要明確，日積月累教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生温故而知新，幫助學生積累經驗、方法的教學。在教學中可以從以下幾方面着手。

一、歡快的情景，開放的問題

首先，低年級的學生的有意注意力不強，為了吸引學生的無意注意，創設歡樂的教學的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數量的積累，還要有質量的提升。所以善於提出開放性的問題對質的提升有重要的作用。如在本次教學中，老師提問“你們還知道有哪些（ )的( ）”小組討論然後班內小組競賽彙報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學生思維的千尺巨浪。學生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。於是他們把課內、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。

二、以讀代講

通過多種讀法，讓學生在讀中感悟、讀中積累，體現語文學科以讀代講的特點。讓學生體會兒歌的節拍，積累語感。讓學生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現了教學的民主，使學生擁有更多的自主權。

三、注意點撥

教師在教學活動中圍着學生轉，發揮助手的作用，這樣才能達到更好的學習效果。如：在學生本節課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當【本站】給予點撥讓學生小結積累出讀兒歌的方式。之後你會發現學生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領巾真好》中去。

四、擴展活動

日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節課可以達到目的的，因此教師要給予指導，或提供必要的材料。

國小二年級語文教案 篇八

[教學目標]

1、認識6個生字和1個多音字，會寫8個生字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解人不是一下就可以長大的，我們時時刻刻都在成長。長大需要很長的過程，經歷許多才能慢慢長大。

[教學重點]

1、認識6個生字和1個多音字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學難點]

1、正確書寫8個生字。

2、明白人不是一下就可以長大的，我們時時刻刻都在長。

[教學準備]

學生小時候的一組照片，生字卡。

[教學時數]

2課時。

[教學過程]

第一課時

一、聯繫實際，導入新課。

1、同學們，你們看這是誰啊？（逐張出示一組一個本班學生的照片。）呦，從這組照片，你發現這個小朋友有什麼變化啊？從出生、上幼兒園到現在，你自己有什麼變化呢？（從生活、學習、身體變化等方面引導。）

2、今天，我們一起來看看一個外國小朋友的成長。

板書課題：我在長。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。遇到不認識的字，可以問老師，也可以藉助拼音去認。

2、指名讀：誰會讀？誰願意讀給大家聽？

3、聽課文朗讀錄音，檢查自己讀對了沒有。

4、説説自己哪裏讀得好，哪裏讀錯了。（或者學會了哪幾個字，還有哪些字不會讀。）學生説的同時，教師適時貼字卡，糾正字音。

5、學生讀，大家評。

6、老師讀，學生評。

三、學習生字，積累詞語。

1、激趣。

剛才，同學們讀得真棒，幾個藏在課文裏面的生字寶寶可高興了，也想和大家交朋友。你們願意嗎？好，那我們一起到課文中把他們找出來吧。

2、小組合作學習。

①對照生字表，從課文中找到生字，用自己喜歡的彩色筆和符號作上記號。

②你想和誰交朋友？你有什麼好辦法記住它的字音、字形？

③你覺得最難記的字有哪些？為什麼？

3、小組彙報交流，老師分類指導。

①容易掌握的字：牀、數。

②容易混淆的字：或、超。

③最容易讀錯的字：瞅；凳dèng，後鼻音。

4、鞏固練習。

你能用這些生字組詞嗎？如果能用這個詞再説一句話就更好了。

四、朗讀課文，體會感悟。

1、現在生字寶寶都回到了課文中，你們還能認出他們來嗎？

自由朗讀課文，思考：小作者寫了自己在哪些地方成長？

2、全班反饋交流，教師相機點撥並引導學生感悟。

（1）出示圖片：在課堂、學校、電影院、大橋上、雨中，請你對照圖片找出相應的段落讀一讀。

（2）你讀這一段時的心情怎麼樣？聯繫實際生活，你想到了什麼？

（3）為什麼大掃除、看電影、邁進課堂時都在長？哪些方面長了？

（4）説説你最喜歡哪一節，比賽讀一讀。

（5）評議：你認為誰讀得最好，你也試着讀一讀。

五、拓展延伸。

（1）你能仿照課文説幾句話，説説你自己什麼時候在長嗎？

我在長。.。.。.

。.。.。.我在長。

（2）你在成長中學到什麼？

（3）聽老師朗讀《匆匆》，聽完以後你感受到什麼？

六、小結。

人不是一下就可以長大的，我們時時刻刻都在成長。長大需要很長的過程，要經歷許多才能慢慢長大，我們要珍惜時間，好好學習，讓生命更有價值。

七、作業設計：

1、把這首詩朗誦給家人聽。

2、告訴家人你是怎麼成長的。

板書設計：

我在長

時時刻刻我在長

第二課時

一、複習引入。

1、出示生字和詞語卡片，開火車認讀生字詞語。

生字：凳瞅或牀數差超

詞語：時時刻刻課堂差點兒

2、指名讀課文，集體讀。及時評價，糾正不準確的生字發音。

二、識記生字。

1、出示生字卡片，學生認讀：道課堂影院論牀差

2、你有什麼好辦法記住這些字？

學生自由説，分小組想辦法。

3、彙報交流。

①熟字加偏旁：

首＋辶＝道景＋彡＝影

木＋廣＝牀果＋訁＝課

完＋阝＝院尚＋土＝堂

②換偏旁：

論：將輪的車字旁換成訁。結合訁理解論的字意：與言論有關。

差：將着的目換成工。

三、指導書寫。

1、仔細觀察生字在田字格中的位置和間架結構。

同桌之間説説每個生字在書寫時要注意什麼。

2、指名上黑板寫，師生評價，指導書寫。

3、老師重點指導：

堂：上面的尚要變形。

論：左窄右寬，注意右邊上半部分是個人字，下面是個匕。

4、學生在書上練習，描兩個，寫一個。

5、教師巡視，注意糾錯。

6、優秀作業欣賞，展覽。

四、課堂作業。

完成生字書寫練習。

五、作業設計：

將今天學的生字，做成生字卡片，注意標上拼音，組兩個詞語，能寫話的還寫一句話在旁邊。