《稱讚》教案【精品多篇】

《稱讚》教案 篇一

[教學目標]

1．在語言環境中正確認讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個生字，在閲讀中理解並積累“稱讚、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫“稱、贊、聞、消、勞” 5個漢字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在閲讀的過程中，體會相互稱讚給人帶來的快樂。

[教學時間] 2課時

[教學過程]

第一課時

一、導入新課

1．媒體出示：“稱讚”，讀準字音。

（1）有什麼好方法記住這兩個字？

（2）説説稱讚的含義，併為這個詞語找個意思相近的詞語。

2．“贊”是上下結構的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個“先”左面一個的最後一筆應該是“豎提”（媒體出示）。書寫時要注意在田字格里的位置。練習寫字。

3．今天我們就一起來學習第13課《稱讚》齊讀課題

二、整體感知

1．仔細聽錄音，説説誰稱讚了誰？

交流，媒體出示：小獾小刺蝟

課文中小刺蝟稱讚了小獾，小獾也稱讚了小刺蝟，他們是互相稱讚。（出示：互相）

2．輕聲讀課文，藉助拼音讀準字音，並給課文標上小節號。

三、研讀課文

1．開火車朗讀課文，並找一找小刺蝟和小獾是怎樣稱讚對方的句子。

（1）媒體出示：

小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾説：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，説：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”

（2）學習生字“聞”：做動作

（3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱讚的語氣。

（4）指導朗讀，讀出稱讚的語氣。

（指名讀，點評，再指名讀，挑戰讀，齊讀）

2．小刺蝟與小獾從相互稱讚中獲得什麼幫助呢？再讀課文。

（1）從課文中找到句子，並用自己的話説説“稱讚”的作用：

小獾拉着小刺蝟的手，説：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。我已經會做椅子啦！這是我的一點兒心意，收下吧。”

出示：讓小獾有了自信

小刺蝟也高興極了，説：“謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞！”

出示：讓小刺蝟消除了一天的疲勞

（2）學習生字：椅、泄、謝、消、勞

説説你有什麼好辦法記住它們。

（3）從課文中找找小刺蝟為什麼會泄氣？

①理解“泄氣”的意思

出示：小獾已經做了三個小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點泄氣了，心想___________。

指名説一説，想象説話，幫助理解“泄氣”的意思。

②“粗糙”是什麼意思呢？

粗糙：毛糙不精緻，（這裏指板凳做得不好。）

（4）理解稱讚的作用

出示：小刺蝟仔細看了板凳之後，對小獾説：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”聽了小刺蝟的稱讚，小獾高興極了，於是他_________，終於_____________。

指明説一説

指導朗讀。

第二課時

[教學過程]

一、朗讀課文

1．師生配合讀課文。

2．小組分角色讀課文。

二、説話練習

1．（誰）聽了（誰）的稱讚（怎麼樣了）。

2．稱讚就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱讚能帶來什麼？

媒體出示：

稱讚能__________________

稱讚可以________________

稱讚帶給我們____________

請學生各抒己見

3．媒體出示練習，選一選，填一填，讀一讀。

建立自信消除疲勞快樂稱讚_______別人，不僅會使人感到_________，而且能幫助別人____________、_____________。

稱讚能帶給我們快樂、自信和勇氣。

4．學學小刺蝟和小獾，用簡單的一句話，誇誇你的好朋友。

三、複習鞏固

1．複習詞語：

媒體出示：

稱讚、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經

2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號裏：

採 踩睬彩

春天到了，花園裏開出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭。

3．學學小刺蝟和小獾，用簡單的一句話，誇誇你的好朋友。

四、指導書寫

練習寫字

稱讚教學設計 篇二

一、創設情境，談話導入

1、隨機表揚：（你坐得真好！老師稱讚你！）

（你的學習用品放得多整齊啊！我也稱讚你！）

2、師：如果你看見你的同桌作業字寫的不工整，但是他已經慢慢有了進步，一天比一天好了，你會怎麼評價他呢？（生交流）

3、師：想不想小動物們遇到這種情況是怎麼評價同伴的嗎？（想）那就請同學們看動畫片吧！請同學們認真看，看完後告訴老師片裏的小動物們是怎麼做的，它們給你留下了什麼印象？

生反饋（小動物們是互相稱讚的）

師：同學們想給這個動畫片取個名字嗎？

生反饋，師隨機板書：稱讚

你們知道稱讚還可以説是什麼嗎？（表揚、讚揚）對，稱讚也是發自於內心的對別人的一種讚揚、表揚，誰願意再來讀讀這個詞；

指名讀、齊讀“稱讚”。

師：同學們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，彆着急，接下來我們就要來學習這篇童話故事，那麼在學習之前能説説你想通過學習知道些什麼嗎？（生質疑）老師相信待會兒同學們學完課文後一定會了解更多，小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。

二、學習課文

（一）自讀課文

1、請同學們自己讀讀課文，注意讀準生字的字音，讀好每一句話。

2、請選擇你最喜歡的句子或一段在小組裏朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱讚的話或一個稱讚的手勢。

3、請一小組同學分節讀課文，其餘同學邊聽他們有沒有讀準字音，邊思考：文中講了誰稱讚誰？

評議朗讀：你可以稱讚一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。

4、聽了他們的讀，你們明白是誰稱讚誰了嗎？（生答）板書

（二）1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊劃出小刺蝟稱讚小獾的句子和小獾稱讚小刺蝟的句子。

2、指名讀稱讚的句子，師出示句子：

（1）你真能幹，小板凳做的一個比一個好！

（2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果

師：通常稱讚別人時是懷着怎樣的心情呢？（高興，讚揚）那就帶着這樣的語氣自己來練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的稱讚能感覺到快樂。

指名讀（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱讚別人的語氣，真好！誰願意再來試試，也許你有不同的讀法呢）

我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

兩大組分角色讀句子，加上動作。

（三）那這樣的稱讚會起到怎樣的神奇作用呢？請同學再細細讀讀課文7—9自然段，找找相關的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。

指名讀句子，師課件出示句子：

（1）我已經會做小椅子了！（自豪，高興）

（2）你的稱讚消除了我一天的疲勞！（高興，快樂）

師：誰來説説小獾和小刺蝟在得到稱讚前後有什麼不同的表現呢？（小獾在得到稱讚前連小板凳都做不好，得到稱讚後會做小椅子了；小刺蝟摘了一天的蘋果已經很累了，但是在得到稱讚後他不但不覺得累，反而覺得快樂。）

指導有感情地朗讀這兩句話

（四）簡短的幾句稱讚的話，為什麼會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣説的？（課件出示小獾的話：在我有點泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。）

自由讀這句話再指名讀

師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。

生質疑，（泄氣，自信）

指導學生看書上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎麼樣？（粗糙，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然後再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺蝟的話中“一個比一個好”體會）。看着這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：對，當小獾怎麼也做不好時，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？

師：是啊！小獾雖然做得並不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱讚啊！

（出示稱讚的話）引讀：這時小刺蝟説——

（五）聽了小刺蝟的稱讚，小獾高興極了，它接着會怎樣做呢？想想再説（生交流）

師：試想一下，如果開始小刺蝟看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會怎樣呢？（學生交流）

師：是啊！在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱讚，別人做得好我們需要稱讚，當別人做得並不理想，有困難時，我們就更應該看到他的優點稱讚他、鼓勵他，因為稱讚就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能——帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）

三、拓展延伸

稱讚給予我們那麼多神奇的力量，帶給我們那麼多的歡樂，那麼在生活中，你體會過稱讚帶給你們的快樂了嗎？我知道你們都非常的聰明、能幹，平時得到的稱讚一定少不了，誰來説説你平時得到過哪些稱讚？

師：（你表現得那麼好，的確該得到稱讚；發現了別人的優點，是該好好稱讚一番啊！）真為你們高興，得到了那麼多的稱讚！但是在我們得到別人稱讚的同時也應該學會善於去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱讚。你們能做到嗎？誰能現在就試試？

學生説話訓練、交流

四、配樂朗讀

你們喜歡這個童話故事嗎？對，這兩個小動物之間那種互相鼓

勵、互相關心的温暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動的。

組織小組交流，再進行全班交流討論

五、角色表演

六、板書設計

稱讚

小刺蝟——小獾

稱讚教學設計 篇三

課題名稱

18、稱讚

年 級

二年級

學 科

語文

章 節

第六組

學 時

第二課時

教學環境

硬件環境

講台、電腦、圖片等

軟件環境

Windows、PowerPoint 等

教學設計

教學目標

1、能正確認讀清、板等10個生字，特別要讀好後鼻音音節。

2、能規範書寫傍等8個生字，並會正確組詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。

4、學着發現別人身上的優點，並能用幾句話誇誇學生。

教學重、難點

1、朗讀課文，感悟課文，使學生在情感上受到薰陶。 &nb

sp;2、緊密聯繫學生的生活。讓學生蒐集發生在身邊的關於友好相處、團結合作的事，反思自己的言行，養成良好的品格。

學習者分析

二年級學生有意識地抵制學習的心理機制並不成熟，同樣，完全自覺地投入學習的心理機制也不完善，需要老師認真引導。

教學過程

教學環節

活動設計

設計意圖

媒體、教學資源、教學工具（含教學平台）的使用及分析

教師的活動

學生的活動

複習檢測舊知

播放幻燈片第2頁、第3頁和第4頁，檢查學生生字、詞和多音字的掌握情況，並適時稱讚學生。

1、觀看幻燈片第2頁，齊讀生字，指名學生讀隱去拼音後的生字。

2、觀看幻燈片第3頁，開火車讀詞語。

3、指名學生讀幻燈片第4頁。

通過齊讀、去拼音讀生字、詞語、多音字，檢查了學生對生字的掌握情況，為讀課文、理解重點句子打下基礎。

1、PPT顯示生字：清、板、凳、刺、蝟、傍、椅、但、消 瞧、留、糙

2、PPT顯示詞語：刺蝟、板凳等

3、PPT顯示帶多音字的句子：

清晨，刺蝟媽媽揹着小刺蝟去森林裏採果子。

傍晚，小獾回到家，從背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子。

此環節應用PPT能快速地檢查學生掌握生字、詞的情況。

呈現新知

教師提出問題：仔細讀課文，在文中找出來小刺蝟和小獾是怎麼互相稱讚的呢？

1、提出問題：小刺蝟是怎麼稱讚小獾的呢？指導學生讀好稱讚的句子。

2、呈現詞組一_比一___

引導、鼓勵學生説。

3、提出問題：小獾是怎麼稱讚小刺蝟的呢？指導學生讀好香極了。

4、提出問題：小獾和小刺蝟互相稱讚後，有什麼神奇的作用呢？

5、提出問題：簡短的幾句稱讚的話，為什麼會起到這麼神奇的作用？適時播放幻燈片。

1、學生讀書、討論找出問題小刺蝟稱讚小獾的的句子，並讀一讀。

2、學生填一_比一___。

3、學生合作找出小獾稱讚小刺蝟的話語，在老師的指導下認真地讀。

4、學生思考老師的問題，並進行小組交流。

5、學生討論、交流，再觀看幻燈片，理解稱讚的神奇的作用。

設計這個環節，讓學生理解稱讚的作用中也有鼓勵。

1、PPT顯示問題：仔細讀課文，在文中找出來小刺蝟和小獾是怎麼互相稱讚的呢？

2、PPT顯示問題：小刺蝟是怎麼稱讚小獾的呢？以及相關句子。

3、PPT顯示句子：你真能幹，小板凳做得一個比一個好！

4、PPT顯示三個板凳照片

5、PPT顯示詞組練習

6、PPT顯示句子：小獾是怎麼稱讚小刺蝟的呢

7、PPT顯示句子：

你的蘋果香極了，

我從來沒有見過這麼好的蘋果。

8、PPT顯示問題：

小獾和小刺蝟互相稱讚後，有什麼神奇的作用呢？

9、PPT顯示問題：

簡短的幾句稱讚的話，為什麼會起到這麼神奇的作用？

10、PPT顯示句子：

小獾拉着小刺蝟的手，説：在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。

11、PPT顯示句子：

小獾接過蘋果聞了聞，説：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。

小刺蝟也高興極了，説：謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞！

回憶課文

在幻燈片上出示句子練習：

清晨，_____稱讚_____，稱讚他_____。

傍晚，_____ 稱讚_____，稱讚他_____。

學生看幻燈片，齊讀填空。

此環節引導學生對課文重新進行了梳理。

PPT顯示填空練習：

清晨，_____稱讚_____，稱讚他_____。

傍晚，_____ 稱讚_____，稱讚他_____。

討論、

探究等

播放幻燈片，引導學生思考：

在生活中，

別人做得好，我們需要_____；

別人做得並不理想，有困難時，我們更應該______。

學生看幻燈片，交流回答問題。

此環節培養學生鼓勵他人的情感。

PPT顯示探究問題：

在生活中，

別人做得好，我們需要_____；

別人做得並不理想，有困難時，我們更應該______。

感悟

播放幻燈片，帶領學生讀：稱讚的魔力

稱讚帶給我們勇氣和自信，

稱讚帶給我們進步，

稱讚帶給我們成功和喜悦。

學生看幻燈片，在老師的帶領下，齊讀。

此環節可以加深學生對稱讚的再一次認識。

PPT顯示句子：

稱讚的魔力

稱讚帶給我們勇氣和自信，

稱讚帶給我們進步，

稱讚帶給我們成功和喜悦。

知識、技能

運用展示

播放幻燈片，引導學生填句子：當我_______時候，____稱讚了我，

我___________。

學生看幻燈片，寫出自己心中的答案，再交流。

此環節結合學生過去的生活，可以促進學生的友誼。

此處應用音頻可以激發學生感激之情。

1、PPT顯示文字：

當我_______時候，____稱讚了我，

我___________。

2、應用了音頻文件：清新晨曦。mp3可以激發學生感激之情。

總 結

1、老師總結：

稱讚給予我們那麼多神奇的力量，帶給我們那麼多的歡樂，在生活中，我們要善於去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱讚。

學生談這節課的收穫以及體會。

此環節再一次明確本課的中心。

板書設計

18、稱讚

小 充滿自信 小

刺蝟 （圖） 消除疲勞 獾（圖）

這樣的設計中心明確，看圖就能體會到稱讚的相互作用。

課外拓展

1、把今天學的故事講給鄰居小朋友聽。

2、仔細觀察身邊的人，發現他們的優點，用幾句話誇誇他們。

課後反思

本節課中我充分體現了新教材自主、合作、探 究的教學理念，架起了文本與學生之間的交流平台，激發了學生學習課文的興趣，使教學過程中真正成為學生、教師，文本之間對話的過程。為了鞏固課堂教學效果，我在最後設計了一個拓展環節，讓學生稱讚稱讚周圍的人。如：同學、老師、父母等。來體會他們給我們帶來的幫助。學會感恩，在這一民主、平等、和諧、温馨的氛圍中，激勵了學生敢想、敢説、樂説的學習精神，促進了情感的交流，人性的體驗。