綜合性學習教案：蓮文化的魅力

綜合性學習：蓮文化的魅力
 
教學目標：
知識與能力：1、通過各種形式的探究性活動，揭開蓮文化的神祕面紗，瞭解蓮與文學藝術、蓮與生活密切關係。；
            2、閲讀、背誦有關蓮的詩文，培養學生對有關蓮的文學作品的初步理解、欣賞能力；
            3、培養學生口語交際能力和書面表達能力。
過程與方法：4、通過學生對蓮的各種知識的蒐集、整理、探究，培養學生處理各類信息的能力。
情感與德育：5、通過對蓮文化奧祕的探究，使他們的德、智、體、美、勞及個性情操得到洗禮。
教學重難點：
目標2
課時安排：
多課時
教學過程：
一、導入：
同學們，在前我們學習了周敦頤的《愛蓮説》，其實並非周敦頤一人才愛蓮，愛蓮的人也很多，原因是不但蓮清雅，而且蓮文化也很有魅力。今天，我們就來領略下《蓮文化的魅力》
蓮是一種深受人們喜愛的水生植物，它有裊娜可愛的莖葉，有嬌嫩雅緻的花朵，有沁人心脾的清香；它的果實（蓮子）和根（藕）都是食物中的佳品。從遙遠的古代，蓮在我國各地就被廣泛種植，給祖國大地增添了清麗柔和的色調。從古至今，蓮的形象經常出現在建築物上，也出現在許多雕刻和繪畫作品中，許多詩人.學者都寫過詠蓮的篇章，賦予蓮以各種美好的品質。這次綜合性學習，就讓我們來揭開蓮文化之一隅吧！
二、活動：
（一）認識蓮
  活動形式：上網查詢，蒐集資料，寫一篇小作文，説明文。
  內容：
  蓮的品種
一為北京傳統栽培品種。單瓣花型。花蕾桃形，綠色，上部紅色，花白色。有自然變異的紅娃蓮和粉娃蓮。
二為廈門傳統栽培品種。單瓣花型。花蕾桃形，綠色，尖部帶紅色，花粉白色，初開時類端微紅。其花瓣細長，花托細小，葉茂花繁，極易開花。
三為廣泛栽培的著名品種。重瓣花型。花蕾圓桃形，紫紅色，着花較多，花紅色。花色鮮豔，盆栽易開花。
四為古老的碗蓮品種。重瓣花型。花蕾圓桃形，粉紅色，花粉白色，花瓣尖端邊緣為紅色。着花較繁，盆栽極易開花。
五為浙江杭州花圃選育。植株矮小。單瓣花型。花蕾長桃形，綠色，花小，白色。非常適於在盆、碗中栽培。
蓮的歷史：
荷花學名為Nelumbo nucifera Gaertn，荷花屬睡蓮科蓮屬。蓮屬植物是被子植物中起源最早的種屬之一。據古植物學家研究化石證實，
芙蓉生在秋江上，不向東風怨未開。 
     芙蓉自天來，不向水中去。  
 崑山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。
         蓮池舊是無波水，莫逐狂風起兩 浪心。 
接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
青荷蓋綠水 ,芙蓉披紅鮮. 
願君早旋返,及此荷花鮮
江南蓮花開,紅花覆碧水.
 灼灼荷花瑞 ,亭亭出水中.
秋至皆空落,凌波獨吐紅.
碧荷生幽泉,朝日豔且鮮
蓮香隔浦渡 ,荷葉滿江鮮.
鏡湖三百里,菡萏發荷花.
浮照滿川漲,芙蓉承落光
2、關於“蓮”的歇後語：
荷花燈點蠟——心裏明 
荷花池裏養魚——一舉兩得 
荷包裏裝針——鋒芒畢露 
花葉包鱔魚——溜之大吉 
蓮梗打人——思（絲）盡情斷 
蓮蓬結籽——心連心 
蓮生水中——不扶自直
3、蓮的別名：
芙蓉、水芝、水花、水芸、水旦、水目、澤芝、君子花、凌波仙子、水宮仙子、玉環
4、蓮與佛教的關係：
佛座稱為“蓮花座”或“蓮台”； 結跏跌坐的姿勢，即兩腿交叉、雙腳放在相對的大腿上，足心向上的姿勢，稱為蓮花坐勢；佛教宣傳的西方極樂世界，比作清淨不染的蓮花境界，故稱“蓮邦”； 故稱佛國為 “蓮花國”；佛教廟宇稱為“蓮剎”。“剎”為梵語，即西方淨土，以蓮花為往生之所託，故稱“蓮剎”；唸佛之人稱“蓮胎”，比喻住在蓮花之內，如在母胎之中；佛眼稱為“蓮眼 ”，以青蓮花比喻佛眼之好妙；胸中之八葉心蓮花稱為“蓮宮”，即心中的蓮花般的境界；釋迦牟尼的手稱為“蓮花手”；僧尼受戒稱“蓮花戒”；僧尼之袈裟稱“蓮花衣，謂清淨無雜之義；五智中的妙觀察智稱為”“蓮花智”；稱善於説法者為“舌上生蓮 ”；謂苦行而得樂為“歸宅生蓮”；佛經《妙法蓮花經》簡稱《法華經》，都是以蓮花為喻，象徵教義的純潔高雅；東晉東林寺慧遠大師創立的我國最早的佛教結社稱為“蓮社”；佛教淨土宗主張以修行來達到西方的蓮花淨土，故又稱“蓮宗”。總之，蓮與佛教結了不解之緣，佛教在很多地方都是以蓮為代表，可以説蓮即是佛，佛即是蓮。
三、小結：
中國的文化博大精深。除了蓮以外，你覺得還有什麼事物也值得去深入探究？試參照這次對蓮文化探究的模式，去深入探究一下，一定會有不小的收穫！
 
 
 
一億三千五百萬年以前，在北半球的許多水域地方都有蓮屬植物的分佈。分佈在亞洲、大洋州北部者為中國蓮，在中國柴達木盆地發掘的1000萬年前荷葉化石，和現代中國蓮相似。現我國黑龍江省扶遠、虎林、同江、尚志等縣的湖沼地，仍有原始野生蓮分佈。蓮是冰期以前的古老植物，屬未被冰期的冰川噬吞而倖存的孑遺植物代表。
蓮葉防水和自潔之謎
荷葉的表面附着着無數個微米級的蠟質乳突結構。用電子顯微鏡觀察這些乳突時，可以看到在每個微米級乳突的表面又附着着許許多多與其結構相似的納米級顆粒，科學家將其稱為荷葉的微米－納米雙重結構。正是具有這些微小的雙重結構，使荷葉表面與水珠兒或塵埃的接觸面積非常有限，因此便產生了水珠在葉面上滾動並能帶走灰塵的現象。而且水不留在荷葉表面。
藕斷絲連的科學解釋
當我們折斷藕時，可以觀察到無數條長長的白色藕絲在斷藕之間連繫着。為什麼會有這種藕斷絲連的現象呢？
藕的導管壁增厚部卻連續成螺旋狀的，特稱螺旋形導管。在折斷藕時，導管內壁增厚的螺旋部脱離，成為螺旋狀的細絲，直徑僅為3～5微米。這些細絲很像被拉長後的彈簧，在彈性限度內不會被拉斷，一般可拉長至10釐米左右。 如果你採來一根荷梗，儘可能把它折成一段一段的，提起來就像一長串連接着的小綠“燈籠”，連接這些小綠“燈籠”的，便是這種細絲。這種細絲看上去是一根，如放在顯微鏡下觀察，會發現其實是由3～ 8根更細的絲組成，宛如一條棉紗是由無數棉纖維組成一樣。細密纏綿的藕絲，很早就引起了古人的注意。唐朝孟郊的《去婦》詩中就有“妾心藕中絲，雖斷猶連牽”之句。後來，人們就用“藕斷絲連”的成語來比喻關係雖斷，情絲猶連。
（二）賞荷
1、遊賞荷花池。（當時常見）
2、談賞荷的感受。
3 、欣賞朱自清的《荷塘月色》
摘文：
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴着些白花，有裊娜地開着的，有羞澀地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如天裏的星星。微風過處，送來縷縷清香， 彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，象閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩並肩密密地挨着，這便宛然有一了道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。
　　月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘裏。葉子和花彷彿在牛乳中洗過一樣；又象籠着輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的雲，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處－－酣眠固不可少，小睡也是別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，象是畫在荷葉上。塘中的月色並不均勻；但光與影有着和諧的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
（三）蓮文化探索
活動形式：小組比賽。
1、關於“蓮”的詩句：
芙蓉露下落，楊柳月中疏。 
芙蓉如面柳如眉，對此如何不垂淚。
       芙蓉不及美人粧，水殿風來珠翠香。