《甜甜的泥土》教案精品多篇

《甜甜的泥土》教案 篇一

教學目標：

1.理清小説的情節，瞭解小説立意新奇，結尾驚奇的寫法

2.能夠抓住細節，具體分析人物形象

3.感悟偉大的母愛，進一步體會人間至親至愛猶如寬廣的大地無所不在，無處不有

教學重點：

理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用

教學時數：

2課時

教學過程：

一。創設情境，導入新課

親情是永遠不老的話題，我們剛剛學習了朱自清先生的《背影》，文中談到了那滲透在淡淡的哀愁中的濃濃的父愛今天我們再來學習一篇展現偉大母愛的小小説《甜甜的泥土》，對於泥土的味道，也許有人説是苦的，也許也有人會説是澀的，但是這篇小小説的主人公王小亮卻説“那泥土，甜絲絲的”為什麼呢？我們一起來看課文《甜甜的泥土》(板書課題、作者)

二。揭示目標，明確任務

三。檢查預習，整體感知

1.給下列加點的字注音

黯淡（）暈眩（）愠色（）驀地（）吮吸（）

呆滯（）涮淨( )愣怔（）蹭( )

2.請試着用一句話概述這篇文章給我們講了一個怎樣的故事並按照小説的結構概括情節

【明確】故事：王小亮把生母送來的奶糖藏在雪地中，後來竟化成了“甜甜的泥土”

情節：送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——融奶糖

（開端）（發展）（高潮）（結局）

線索：全文以“奶糖”作為線索，推動着小説情節的發展

3.我們理清了小小説的故事情節，一個曲折、動人的故事就清晰地展現在我們面前了離異的媽媽與王小亮的感情深深地打動了我們的心，文中除了這兩個人物還涉及到其他人物吧？

【明確】後媽、父親、老師、同學和傳達室的老頭等

四。自主學習，合作交流

1.通過對文本的閲讀，大家知道，王小亮是個離異家庭的孩子，大家都聽過《世上只有媽媽好》這首歌，歌詞中有這樣一句，説“沒媽的孩子像根草”，失去媽媽的日子，小亮就像根“草”一樣快速閲讀課文，課文中哪些語句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢？

2.《世上只有媽媽好》這首歌的歌詞中還有這樣一句，“有媽的孩子像塊寶”雖然現在的小亮確實像草一般，但是愛他的媽媽卻一直深愛着她，下面就讓我們一起來看看輕聲朗讀課文，從文中找出離異的母親愛孩子的語句，品味這份愛

按句式表述：“讀，我體會到”

示範：讀“一羣唱着歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了”我體會到母親要見到自己兒子的急切心情以及沒有見到兒子的失望和難過

3.在上面環節我們隨着“像根草又像塊寶”的小亮一起感受了母愛，雖然愛她的母親離開了他，小亮非常的不幸，但是小亮也是幸福的，因為在媽媽的心中始終裝着小亮，媽媽一直都是深愛着他的可以説小亮是不幸的，又是幸福的

請同學們走進課文，仿照示例，一起來議議文中的一些人物和事物

關鍵詞： “小亮” “媽媽”“傳達室老頭”“泥土”“奶糖”

示例：小亮是不幸的，又是幸福的`，因為雖然離異的媽媽不在小亮的身邊，可她卻愛着他

【參考】

媽媽是負責任的，又是不負責任的，因為她給小亮吃糖，卻不能天天照顧小亮的生活

傳達室老頭是鐵面無私的，又是善解人意的，他剛開始拒絕她是堅守自己的崗位，他幫助她傳奶糖是同情、理解他們的遭遇

泥土是澀的，又是甜的，因為它融入了奶糖的味道

老師的內心是甜的，又是酸澀的（苦的） ，她分享了小亮的快樂，她對小亮的身世是充滿同情的

4.可以説小亮和媽媽的生活都是不如意的，辛酸的這是一個苦澀的故事，但為什麼用“甜甜的泥土”做題目？如何理解“甜甜”？

【明確】甜甜的泥土：母親的胸懷應該像大地那樣寬廣，那樣慈愛，那樣公正，她會給每一個孩子以温暖和熱愛，使他們幸福成長人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無所不有

A.我們常常把大地比做母親，因為它寬廣、深厚，作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的致愛親情猶如寬廣的大地，無處不在，無所不有

B.從外因來看，小亮的遭遇雖然是不幸的，但是來自於老師、同學的關心以及媽媽的愛滋潤了小亮的心田，驅散了這些不幸，使他心中充滿了陽光從內因來看，小亮的心理之所以充滿了陽光，是因為在他的身上有着樂觀的精神，和一顆感受愛的心象徵愛的奶糖融入了寬廣的大地，我們的愛也將像大地一樣變得寬廣，到處都有，處處都在

【小結】，寫離異家庭的孩子渴望得到至情至愛，這是非常普通的立意，但本文卻打破傳統，主題沒有隻停留在離異家庭的孩子渴望得到愛和母愛偉大上，而進一步昇華為人間的至親至愛就象大地一樣寬廣，它無所不在、無處不有，讓離異家庭的孩子獲得了應有的温暖和幸福，使他們健康快樂地成長這樣的立意的新奇的

五。合作探究，品評鑑賞

1.理解了小説的主題，我們再把目光轉向小説的結尾老師想先問大家，你理想化的結尾是什麼樣的？你希望糖怎麼樣？可是本文結尾卻這樣寫到“一夜之間地温回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地”小亮“情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上┅┅”“他，又笑了：那泥土甜絲絲的”現在是糖化了，融入了大地可能有的同學還想到小亮媽媽把糖裹在懷裏都沒化，怎麼一夜之間地温回升，竟然高過人的體温37度以上呢？這現實嗎？

【明確】出乎意料、耐人尋味作者讓奶糖融入大地，告訴我們至親至愛，象大地一樣寬廣，它無所不在、無處不有美國作家歐﹒亨利指出，小小説除了具備一般小説的特點外，還具有自身的寫作特點，那就是結尾驚奇、結構嚴謹、立意新奇另外，本文還具備獨自的特點，看誰擁有一雙最最善於發現的眼睛

2.妙用了對比手法

【明確】(1)王小亮“過去的媽媽”在放學前後的對比；

(2)前後兩個媽媽對王小亮截然不同的態度的對比；

(3)王小亮埋糖、挖糖前後心理的對比；

(4)傳達室老頭對王小亮“過去的媽媽嗎”前後不同的態度的對比

《甜甜的泥土》教案 篇二

教學目標：

1、體會離異的母親對兒子的至愛親情。

2、學習小説立意新奇，結尾驚奇的寫法。

教學重點：感受母愛親情

教學難點：小小説的寫作特點

教學時數：一課時

教學過程：

一、導入

創設情境：藉助多媒體播放電影《世上只有媽媽好》的片斷，讓學生感受母愛的偉大力量。

二、朗讀課文，整體感知

1、有不會讀的生字嗎？

2、小説講述了一個怎樣的故事？請按照情節的發展用簡要的語言概述。

黯淡呆滯蹭驀地愣怔吮涮淨暈眩

按情節發展

送奶糖分奶糖埋奶糖奶糖化

開端發展高潮結局

三、合作學習理解人物體會立意新穎結尾驚奇

1、觀看圖片感受母愛

2、文中哪些地方可以看出母親對小亮的“至愛親情”？

她，倚着學校門口的一棵樹，一動不動，宛如一座雪雕。

她黯淡的眼神裏，射出熱切的光。

她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖着。

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃着，無力地垂下腦袋，……

3、這份愛小亮感受到了嗎？糖是誰送到小亮手裏的？可以看出傳達室老頭是一個什麼樣的人？

4、小説中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享着歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什麼要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的'神情和心理活動嗎？可以看出老師又是一位什麼樣的人呢？

5、從文中你感受到小亮又是一個什麼樣的人呢？

6、教師小結立意新穎，突破原有的母愛立意，立意昇華。

7、理解結尾當王小亮發現奶糖融化後，很傷心，“呆呆地凝視着”，不一會後，“他又笑了”，他為什麼笑？他除了想到了母愛，還想到了什麼？（請結合課文內容，發揮你的想像噢！）

他想到了……

想到了“過去媽媽”對自己的疼愛；想到了老師的關心；

想到了同學的幫助；想到了傳達室老爺爺的關心；

想到了社會上許多好心人的關心與幫助；

教師小結：母愛已經浸潤了泥土，整個大地都是甜的，人間至愛親情猶如寬廣的大地，無所不在。

口頭表達：用一句話表達你對親情的感悟。

四、探究拓展

討論：小説前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋裏，掏出一包裹得很緊的、還帶着體温的糖”。奶糖放在棉襖口袋裏未能融化，現在埋藏在地裏卻融化了。難道地温回升能超過體温嗎？你是如何理解的？（友情提示：人的體温是37℃）

五、質疑、發現

通過本文的學習，你還有什麼問題？

通過本文的學習，你還發現了什麼？