《甜甜的泥土》設計思路（精品多篇）

《甜甜的泥土》優秀教案設計 篇一

教學目標

1、知識目標：把握小説的故事情節。

2、能力目標：理解“甜甜的泥土”的含義，體會小小説立意新穎，結尾驚奇的寫法。培養學生自主、合作和探究學習的能力。

3、情感目標：讓學生感受到母愛的深沉偉大，學會珍惜母愛，珍惜親情。

教學重點

理解文中王小亮的親生母親對他的深沉的愛。

教學難點

理解“甜甜的泥土”的深刻含義。

教學時間：

1課時

教學內容和步驟

一、創設情境，導入新課

1、老師講述故事：

1976年7月28日凌晨3點42分，唐山發生了7.8級的大地震，一個八個月大的嬰兒靠母親咬斷食指流出的鮮血，奇蹟般地生存下來；

2008年汶川8.0級大地震中，又一位母親用自己的身體扛住了巨石，保住了身下的孩子，在彌留之際，她在手機上寫下了這樣的短信：親愛的寶貝，如果你還活着，長大後一定要記得媽媽永遠愛你！

2、聽了這個故事，你有什麼感受？（學生談感受）

3、今天，我們也要來學習一篇表達至愛親情的文章——《甜甜的泥土》。（板書題目、作者）

二、、出示目標

1、把握小説的故事情節。

2、理解“甜甜的泥土”的含義，體會小小説立意新穎，結尾驚奇的寫法。

3、品味飽含深情的語言，體會母子深情。

三、設疑自探

1、通讀課文，整體感知 （一） 讀準下列詞語

黯（àn）淡 愠（yùn）色 踉蹌（liàng qiàng） 饃（mó） 驀地（mò dì） 吮（shǔn） 滲（shèn）入 蹭（cèng） 呆滯（zhì） 愣怔（lèng zheng） 涮（shuàn）淨 暈眩（yūn xuàn）

2、學生設疑：

（1）、課文講了一件什麼事？

（2）、文中寫了哪幾個人物？主要寫誰？

（3）、“甜甜的泥土”有什麼含義？

（4）、文中令你感動的語句有哪些？

説出讓你感動的原因？

（1）、本文圍繞什麼線索如何展開故事情節

（2）、文章中哪個人物留給你的印象最深？你從哪些地方能看出來他（她）是一個怎樣的人？

（3）、文章為什麼以“甜甜的泥土”為題？

四、解疑合探

1、小組討論自探過程中不能獨立解決的問題。

2、師出示展示評價分工表 題號 展示分工 展示方式 評價分工 1 第 組 板書 第 組 2 第 組 板書 第 組 3 第 組 板書 第 組 4 全體 口頭 隨機 。

3、生按分工表展示評價。

4、師適時點撥

（1）、理清文章思路，概括文章內容

指導學生找出文章的線索，依據線索理清文章的思路，概括文章的內容。 明確：一位離異母親給在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。

（2）、抓住人物形象，理解母子情深

文中有很多塑造的很成功的人物形象，可以是王小亮，這是一個不幸的孩子，飽受父母離異所帶來的痛苦，又要忍受繼母的虐待，但他是堅強，機智，陽光，懂事。可以是小亮的生母，這是個慈愛又無奈的母親。

①指導學生從人物神態、動作、語言等角度入手理解人物形象。

②指導學生根據角色不同，從朗讀的語氣、語速、語調、音色等方面讀出情節和意味。

③文中有的人在不斷地變化着，不同的`人對同一人或物的態度也不同，相信細心的你一定也發現了，把你的發現説給同學聽聽。

看門的老大爺對小亮生母的態度前後發生了變化；“過去的媽媽”和“現在的媽媽”對小亮的態度不同等等。對比，推動了情節的發展，塑造人物形象。

（3）、甜甜泥土，用心品讀

小亮雖有母愛卻得來不易，可作者在結尾處把象徵母愛的奶糖融化在泥土之中。原因何在？

明確：甜甜的泥土的藴涵着深意：母親的胸懷像大地那樣寬廣，人間的至愛親情猶如寬廣的大地，無所不在，無處不有。這也體現了小説立意新奇，結尾驚奇的寫作手法。

（4）、指導學生品味語言的方法，讓學生自由説話，學會自主閲讀，培養學生語感。

師：我們的朗讀應建立在對課文內容的準確理解的基礎之上，才能讀出感情來。同時，通過朗讀，我們又能加深對文章內容的理解，這就叫做“悟中讀，讀中悟”。

五、質疑再探

課文學到這裏，課前提出的問題，你都解決了嗎？

請同學們速讀課文，還有哪些不懂的地方，提出來，我們共同解決，看哪些同學敢於質疑，能提出有思考價值和挑戰性的問題。

預設：媽媽很想見兒子，卻不把奶糖親自送給兒子，這是為什麼呢？

六、運用拓展

1、學生自編習題，師擇優展示全班練習。

2、師補充習題：小練筆

媽媽把生日禮物送給了小亮，可惜啊，雖近在咫尺，母子卻相見無期，小亮是多麼渴望見到朝思暮想的媽媽啊，假如你是小亮，當你跪在甜甜的泥土邊上時，你最想對媽媽（親媽媽或者現在的媽媽任選其一）説什麼呢？文章不在於長而在於情，要吐真言訴真情。

七、課堂小結

1、學科班長總結

2、教師寄語

母親，是升起的金色陽光，是撒遍大地的雨露，是培育萬物的土壤；母愛，是使人復甦的動力，是照亮前方的明燈，是點燃生命的巨大火焰。 讓我們高聲對母親説：媽媽，我愛您！

最後，老師衷心祝願每一位同學都能擁有一個温暖而幸福的家，願天下所有像王小亮一樣的孩子永遠幸福快樂！ 板書設計：

甜甜的泥土 黃飛

吃奶糖

送奶糖 愛 埋奶糖 挖奶糖

愛如寬廣厚實的大地，無所不在

八、課堂小結：

1、學生配樂吟頌母愛。

母愛是一艘大船 載着我們駛向大海 去追尋生命的奧祕 去探索世界的神奇

母愛是一座高山 藴藏着萬物 哺育我們成長 強壯我們的身心 母愛是一曲讚歌 帶着我們雲遊四方 用那優美的曲調 吟頌着不朽的傳奇

母愛是一縷春風 吹生世間萬物 盈盈步履 帶來勃勃生機 母愛是絲絲春雨 滋潤着大地滄海 啊！母親 我愛你 你是我心中永遠的摯愛

2、教師寄語：

是啊，母愛是船，是山，是歌，是春風，是細雨，是前方永不熄滅的明燈，是身後每時每刻的牽掛，讓我們在母愛的呵護下感恩前行吧！

板書設計：

甜甜的泥土 黃飛

奶糖

送 融

愛

嘗 挖

埋

《甜甜的泥土》教案 篇二

教學目的：

1、體會離異的母親對兒子的至愛之情；

2、理解文章結尾的含義。

教學重點及難點：

怎樣讓學生從簡單的故事情節中體會母親對兒子的疼愛。

教時：一教時；

教學過程：

一、導入：

世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像根草。

母愛，對有的人來説就是那麼的垂手可得，對有的人來説卻是那麼的遙而無望。

今天我們一起來讀一讀小説《甜甜的泥土》，看看它給我們講述的是又怎樣的母愛的故事？

二、自由朗讀課文，瞭解故事梗概，請同學們準備簡單複述。要求交代清楚：

人物：王小亮、離異母親【本站】、（背後人物：父親、現在的媽媽）

時間：王小亮八歲生日當天

地點：學校門口、教室及回家路上

事件及結果：離異母親送糖、好心人傳遞糖、王小亮分糖、吃糖、埋糖，結果糖化為泥。

（板書：奶糖）

原來這是一個特殊的家庭：離異母親疼愛兒子機會渺茫，孩子小亮渴望母愛卻難以得到，想想他們的生活，對照我們的日子，真是讓人感慨萬千。

三、請同學們再讀課文，圍繞着離異母親和王小亮，選擇你感觸最深的語句來讀，讀給自己聽，讀給同桌聽，讀出感情，體會深情。

我們來交流一下讀書體會。

關於離異母親

***一羣唱着歌兒的孩子，跨出了校門```````人影稀疏了，零落了，沒有了。

賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。

***她，倚着學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。

賞析：“倚着”表明站立時間已久，句式採用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出。

***一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神裏，射出熱切的光。

賞析：採用畫眼法，刻畫母親將見到兒子的興奮的激動。“黯淡”表明不能看到兒子給她帶來的創傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動。

***她一陣暈眩，幾乎站立不住跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖着。

賞析：採用動作描寫，富有表現力的詞語：“跌跌撞撞”“使勁”，生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。

***“幾年級幾班？”“今年剛過八個生日。”

賞析：看似答非所問的對話，有此可見，她好久沒有與兒子見面了。

***回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。

賞析：悲傷、難過、無奈。

關於小亮：

***第十九節：他那雙小手在衣服上來回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地給每個小朋友發了一顆……又恭恭敬敬地給了老師五顆。

賞析：知道是媽媽送來的奶糖，將快樂與別人分享。

……

一包糖，對有些人來説不值一提，但對有些人來講可能就是奢侈品。

***只有老師悄悄背過了身……

賞析：老師是成人，對小亮的處境有更多的同情。

四、通過又一遍朗讀，同學們對課文內容有了較為深刻的瞭解，請同學們思考一下，課文能不能換一個標題？找一個能夠提示中心的標題，可以有很多角度和方法。

如：一包奶糖、愛的味道、世上只有媽媽好、盼望、母愛的天空、苦澀的母愛、生日的禮物……

同學們想得很好，而作者為什麼用“甜甜的泥土”為題呢？齊讀最後兩小節。

***同學們有沒有想過，故事發生在什麼樣的季節？（立春剛過、雪地）王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋裏，掏出一包裹得很緊的、還帶着體温的糖”，奶糖放在棉襖口袋裏未能融化，地温回升難道能超過體温嗎？你是如何理解小説的這一藝術構思的呢？

奶糖融化變為甜甜的泥土，奶糖又凝聚了母親、老師、同學以及好心人對自己的關心和幫助，甜到了心裏。大地寬廣厚實，這種種愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。

你最想對文中的哪個人物説句什麼話？

六、雖讓王小亮的生日已過，我們能不能再送一件小禮物給他呢？看看誰的禮物最合王小亮的心意……

七、珍惜愛吧，儲藏愛吧，傳遞愛吧，最後，我們一起唱一支獻給母親的歌：世上只有媽媽好

老師希望每一位同學都能擁有一個温暖而幸福的家，因為，一個温馨的家就像一把保護傘，永遠為我們撐起一方愛的天空！

《甜甜的泥土》教案 篇三

《甜甜的泥土》是蘇教版語文八年級上冊第三單元的第二篇課文。這個單元都圍繞着一個“愛”字，貫穿着一個“情”字，這就是父母之愛，手足之情。這是世間最崇高最美好最熾烈的情感。它體現了人類各民族優秀的文化傳統、文化精粹，體現了時代發展和前進的方向。然而以我之見，現代作家寫的《甜甜的泥土》一文，讀來更讓人撕心裂肺，更感人臟腑，更催人淚下。從內容和主旨上來説，這篇小説是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛至情的社會問題。小説通過一包奶糖化為甜甜的泥土的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈願望。它告訴我們：至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有，而離異家庭的孩子也同樣能得到人們的關愛，獲得生活的勇氣和動力。望所有的孩子對父母的愛要倍加珍惜，願天下父母和諧相處，給孩子一個温暖的家，願每個繼母也像親媽一樣善待孩子，還孩子一個幸福的精神家園。從寫作特色和技巧來説，本文有如下特點：

1、立意上本文打破舊窠，另闢溪徑，給人新鮮獨特之感。

2、結尾意藴豐富深刻，富有詩情畫意，大大提高了小説的思想價值和藝術價值，令讀者拍案驚奇。

3、故事情節一波三折，跌宕起伏，環環相扣，節節生輝，結構嚴謹，渾然一體。

4、妙用對比襯托手法，推動情節發展，塑造鮮活的人物形像，打分理處讀者的心靈，令讀者產生共鳴，從而迸射出燦爛的思想火花。

鑑於此，根據新課標“‘知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀’三個唯一度的高度結合。”“有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材，構思立意，列綱起草，修改加工等環節。”“注重表情和語氣，使説話有感染力和説服力的要求。”

結合學生的實際情況，我將本課的教學目標、重點、難點、課時安排如下：

教學目標：

1、能整體感知全文，理清文章的結構思路。

2、有感情地朗讀課文，體會母子深情。

3、能抓住關鍵、優美的詞句進行品味，理解文章主旨。

4、注意本文“襯托”手法的運用及巧妙藝術構思。

5、以“快樂”的“三人世界”為題，編一個寫作提綱。

教學重點：

1、體會母子深情。

2、理清文章的故事情節。

3、品味關鍵、優美的詞句，領會文章主旨。教學難點：以“甜”襯“苦”，以“樂”襯“悲”的手法及巧妙構思。

課時安排：

一課時

為了順利地完成教學任務，實現教學目標，我認為本節課應採用如下教學方法：

一、教法

1、情境設置法。葉聖陶先生有詩寫道：“作者胸有境，入境始與親。”本文寫了親媽又愛又恨又無奈，小亮又苦又澀又辛酸。這種愛，這份情，如何理解？怎樣體會？對，就是要把學生誘入“痛苦”，並在他們極端痛苦的時候，略加點撥，把他們引向新生。孔子説的“不憤不啟，不悱不發”，就是這個道理。

2、誦讀法。我們語文都知道，大部分學生對語文學習都不感興趣，對語文有一種厭學思想。而本文堪稱是“珍惜母愛，呼喚和諧”，對學生進行人文教育的經典之作，如果不好好地讀，不把它讀懂，實在是對文本資源的一大浪費，枉費編導的良苦用心。那麼，如何使學生由淺入深地進入意藴層的理解，從而產生深刻的關於作品形式美的認識呢？劉無成先生告訴我們：朗讀是最有效益的記憶，領悟和審美的途徑。

3、提問、揣摩、討論法本文以“甜”襯“苦”，以“樂”襯“悲”的寫作技巧實在是高人一籌，另外，文末寫到“雪”與“糖”融為一體，仔細一想，“雪”便是繼母的化身，“糖”是親媽的化身，而這雪與糖融為一體，能説不是作者那種願天下所有繼母都像親媽一樣善待孩子，還孩子一個幸福和諧的精神家園的心靈寫照嗎？這高明的寫作技巧，巧妙的藝術構思，如果我們當教師的不會給學生進行適當的提問、點撥，不讓學生進行一番玩味，不讓學生進行交流討論，只讀一遍未必能理解得透，要理解得透，必須多揣摩。古人説“授人魚不如授人以漁”，因此，教師教學的目的是要教學生會學。

二、學法

1、朗讀法

（1）朗讀時要眼、口、耳、腦、手並用。

（2）朗讀時應該做到：準確、流利、傳神。

2、圈點勾畫法在閲讀的過程中，對有疑或自己喜歡的字、詞、句進行圈點勾畫，以便之後更好地解決或賞析。

3、提問、玩味、討論法。

（1）要善於發現並提出有意義有價值的問題，而後進行思考討論。

（2）要抓住關鍵、優美的詞語、句子、段落加以玩味。

（3）倡導“自主----合作----探究”的學習方式。

然而，科學的教法與學法應體現在合理的教學過程中，本文的教學程序大致安排如下：

一、情境導入：（多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》）世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。母愛，對有的人來説唾手可得，而對有的人來説卻是那麼的遙遠而無望。今天我們就一同來感受小小説《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛。

二、整體感知。

1、集體朗讀一遍課文，解決生字詞。

2、自讀課文，理清文章思路，簡要複述故事梗概。

（1）自讀課文，抓住本文線索，理清文章思路。

（2）抽三名學生簡要複述故事梗概。

三、學生自由閲讀課文，通過“自主----合作----探究”這三個環節完成如下問題：

1、“他夢見過去的媽媽笑着回來了，現在的媽媽垂着頭走了，真高興。”這句話表達了小亮怎樣的思想感情？

2、“一夜之間地温回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。”結合文章內容，聯繫生活想像一下：“雪”給人一種什麼感覺？象徵着什麼？親媽雪中送糖，糖的味道怎麼樣？又象徵着什麼？然而，糖漿和雪水混在一起，滲入大地，寄託了作者怎樣的心願？

3、品味“那泥土，甜絲絲的”一語，教師的教參上對這句話的理解是：母親的胸懷像大地那樣寬廣，那樣慈愛，那樣公正，她會給每一個孩子以温暖和熱愛，使他們幸福成長。作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無處不有。你同意這種理解嗎？如果不同意或者不完全同意，請説説你的看法，相信你的理解更全面，更準確，更透徹，更深刻。

4、根據以上三個問題獲得的信息，概括文章的主旨。

五、深情誦讀，沐浴母愛

讓我們伴着舒緩的音樂《燭光裏的媽媽》，再一次和主人公小亮一起感受母愛，沐浴母愛。讀出人物的感情，讀出文章的味道。

六、師生共同小結寫作特色、寫作技巧

七、拓展延伸

1、聯繫自己的生活搜尋母愛，體會母愛。

2、奉獻課前準備的有關“母愛”的簡短的文學作品或精妙語句。

3、假如我是“繼母”，我該如何處理家庭成員間的關係，讓這個家更加和諧、更加美好。

八、佈置作業

1、常言道：“一姿一容總關情。”結合上下文，請你揣摩一下“…現在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什麼…”這個句子中的媽媽到底對爸爸嘀咕些什麼話？“揚起細眉”的神態給人一種什麼感覺？可見後媽是一個怎樣的人？

2、本文故事一波三折，跌宕起伏，環環相扣，節節生輝。請你以“快樂的三人世界”為題，編寫一個寫作提綱，相依你的更精彩。

九、小結

母愛是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛，讓我們也力所能及地回報母親給我們的愛，最後讓我們更加珍惜母愛，祝願天下的母親----平安！幸福！祝願天下的孩子----幸福安康！

根據教材特點及教學需要，在教學過程中可以進行如下板書：

（親媽）（甜）----糖（愛）甜甜的泥土（融）作者的心願（繼母）（冷）----雪

《甜甜的泥土》優秀教案設計 篇四

教材分析：

本文是一篇小小説，通過寫奶糖化為甜甜的泥土的故事，寫出一位離異母親對孩子的深愛文章結尾意藴豐富，奶糖融入泥土，形象地告訴了我們真正的人間至愛是廣闊無疆，無所不在的

教學目標：

【知識與能力】

1．用簡潔的語言概括文章大意

2．通過語言和思維的訓練，達到真正理解課文的主旨

3．真正培養學生走進文章語言，品味語言

【過程與方法】

通過自讀、選讀等多種方式，品味語句，賞析語言，感悟情感，受到薰陶和感染

【情感態度與價值觀】

1．體會離異母親對兒子的真摯感情，體會文章中藴含的愛無處不在的情感

2．同情文中主人公的不幸遭遇，學會關愛他人

教學重點：

1．理解母親對小亮的至愛親情

2．感悟文中體現的人間温情

教學過程：

一．導入新課文（設計意圖：讓學生在歌曲中進入課文情境）：

（伴奏：世上只有媽媽好）世界上，有一種愛，細膩而温柔，是清晨上學時耳邊殷切的叮嚀；世界上，有一種愛，温馨而偉大，是夜半燈光下細密的針腳；世界上，有一種愛，無私而永恆，是堅強的臂彎撐起的廣闊的藍天這種愛，就是我們最可貴的母愛

二．自學大比拼（設計意圖：檢測學生自學情況）：

1、小師傅檢查徒弟《學案》完成情況，後課代表彙報

2、字音識記請兩位同學為大家展讀字音

三．讀一個故事（設計意圖：整體感知課文情節）：

1．用自己喜愛的方式讀課文，填寫以下句式

甜甜的泥土， 的母親， 的小亮

2． 請找出文章的線索，用幾個動詞將文章線索練成完整的故事

四．品人生百味（設計意圖：分析人物形象，體會人物情感）

1、體會沒媽的孩子像根草

離異的媽媽不能陪伴在小亮的身邊，失去媽媽的日子小亮就像根“草”一樣

快速閲讀課文，課文中哪些語句能很好的闡述這句話？

2、體會有媽的孩子像塊寶

學生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀）從文中找出離異母親愛孩子的語句按

句式説話：讀“”，我體會到 的句式説話

（師示範：讀“一羣唱着歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了”賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親）

（自主學習→小組討論→全班展示）

五．悟一番道理：（設計意圖：理解文章主旨）

思考：“甜甜的泥土”為何是甜的？有着什麼特殊含義？

明確：奶糖母愛人間温情

六．繪一片佳境：（設計意圖：展開豐富想象，活用描寫方法，進一步感受人間真情）

如果你作為一名編劇，要為《甜甜的泥土》創作續集，你會設計什麼樣的場景？請用200字描述一下

（注意運用人物描寫方法：動作、神態、語言、心理描寫）

七．盡一份孝心

請回去為你的至愛親人做一件事，感恩他們的養育

八．板書設計：

送傳分埋化

奶糖

甜甜的泥土

《甜甜的泥土》教案 篇五

學   校主備人

教材分析    這篇小小説通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈願望。告訴人們的至親至愛猶如寬廣厚實的大地。無所不在，無處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關愛。獲得生活的勇氣和動力。這樣給人新鮮獨特之感。另外，它結構嚴謹，妙用對比手法。

教學目標

知識與能力掌握小説的故事情節；瞭解小説寫作特色；具體分析人物形象，培養學生閲讀一般現代文的能力。

過程與方法在閲讀中思考、在合作中探究、在自主中感悟。

情感態度

與價值觀感悟偉大的母愛，體會人間至親至愛猶如寬廣的大地無所不在、無處不有。啟發學生融進愛的世界，去發現美、感受愛。

教學重點體會學習巧妙的構思。

教學難點感受語言的清新自然和筆法的細膩。

教    法預習  反饋  討論

學    法自主  合作  探究

教    具多媒體

學    具學案

課    時一課時

課    型新授

其    它

程序

教師活動

學生行為

設計意圖

個人補充

導入播放歌曲《世上只有媽媽好》，學生會唱的一起吟唱。七年級時我們就學習了有關母愛的詩句：母親啊，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢裏，心中的風雨來了，我只躲到你的懷裏。下面我們一起來朗讀一下，黎巴嫩著名的詩人、散文作家和畫家紀伯倫説的一段話：人的嘴脣所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。而今天我們將走進中國台灣作家黃飛書寫至愛親情的文章——甜甜的泥土。（出示幻燈片1——3）欣賞歌曲，齊讀屏幕上的話。吸引學生，激情導入，初步感受母愛。

整體感知一、讀準下列詞語（出示幻燈片4）二、聽讀課文，整體感知。播放音頻朗讀 （出示幻燈片5）三、小説講述了一個怎樣的故事？請概述送奶糖 分奶糖 埋奶糖 奶糖化四、速讀全文，將下列句子補充完整，並説出理由。甜甜的泥土，————的媽媽。指名朗讀，全體齊讀。指名概述故事情節。自由回答。檢查預習情況加深印象。培養學生歸納總結能力。初步感知文本。

合作學習學生提出問題，每小組只限一個問題，其他小組回答。教師出示預設的問題：（出示幻燈片6——12）思考題一：1.文章中的“她”是誰？到學校來幹什麼？王小亮過去的媽媽送奶糖王小亮最愛吃的奶糖2 .我們可以從文中哪些語句能看出她對王小亮的疼愛？她，倚着學校門口的一棵樹，一動不動，宛如一座雪雕。她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖着。“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃着，無力地垂下腦袋，……3.王小亮得到奶糖後，“驚喜極了”。他知道這奶糖是誰送給他吃的嗎？請説説你的理由。理由：（1）這包糖是王小亮“最喜歡吃的糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。（2）當王小亮吃了糖後，當晚就夢見了過去的媽媽笑着回來了。思考題二：4.如果你得到了多年未見的母親特意送來的奶糖會怎麼辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什麼這樣做？先和同學、老師一起分奶糖然後在回家的路上埋奶糖原因是他想到現在媽媽的冷酷5.當王小亮發現奶糖融化後，很傷心，“呆呆地凝視着”，不一會後，“他又笑了”，他為什麼笑？他除了        想到了母愛，還想到了什麼？他想到了……想到了“過去媽媽”對自己的疼愛；想到了同學的幫助；想到了老師的關心；想到了傳達室老爺爺的關心；想到了社會上許多好心人的關心與幫助；自主、合作、探究，每小組派代表出題並回答探究出來的問題。師出示預設的問題，沒有重複的，學生進行合作學習，共同解決問題。培養自主合作探究的精神，激發求知慾望。深入瞭解文本內容，掌握重難點。

拓展探究

小組討論：（出示幻燈片13）

小説前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋裏，掏出一包裹得很緊的、還帶着體温的糖”。奶糖放在棉襖口袋裏未能融化，現在埋藏在地裏卻融化了。難道地温回升能超過體温嗎？你是如何理解的？  小組討論，自由回答。深入理解文本內容。

創新設計

一、過把導演癮（出示幻燈片14）

如果把本文編排成一出短劇，請你來作一回導演，説説如何把握王小亮、兩位媽媽、傳達室的老頭的性格特徵並指導其表演。

小組中選出優勝者參加優秀導演評比。

二、也來作編劇（出示幻燈片15）

“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。”請你以編劇的身份為這結尾配上一段畫外音。學生分成四組進行表演。自由設計話外音。加深對課文內容的理解，培養學生表演才能。培養學生寫作能力。

小結

歌曲回味：（出示幻燈片16——17）

是啊！世上的愛只有母愛最偉大，最無私，母親是個神聖偉大的稱呼，讓我們高唱一曲獻給母親的歌。

播放歌曲

世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。

沒有媽媽最苦惱，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪裏找。

是啊！世上的愛只有母愛最偉大，最無私，母親是個神聖偉大的稱呼，讓我們高唱一曲獻給母親的歌。

學生聆聽並吟唱。再次感受母愛的偉大。

作業小説中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享着歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什麼要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎 ？請把這種神情和心理活動描述出  來，不少於200字。（出示幻燈片18）

課下完成。訓練想象能力。

板書設計甜 甜 的 泥 土              送奶糖奶糖                                結構嚴謹                吃奶糧糖、埋奶糖（線索）                              妙用對比                化奶糖（新奇） 人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無處不有

教學反思