英語閲讀理解課目標與任務教學案例

閲讀理解課目標與任務教學案例
一、教學課型：閲讀課
二、教材分析
1．教學內容：牛津國中英語9A Module 2 Unit 5 Hollywood’s all-time best-Audrey Hepburn
2．教材處理
Unit 5 的中心話題是電影，旨在讓學生了解電影拍攝，電影類型的有關術語，能根據所得信息完成電
影節放映電影的報告，能討論不同類型的電影，提出自己的觀點和看法，能寫一份自己喜愛的影星簡歷和文章。閲讀部分是一篇人物介紹，關於好萊塢著名影星奧黛麗.赫本的演藝事業及成就。
3．教學目標
（1）    知識目標：能理解和運用文中的詞彙，短語和句型，學習電影的有關術語及對人進行評價的表達，
學會如何根據時間順序來描述人的一生。
（2）    能力目標：通過閲讀，能形成快速獲取信息和處理信息的能力，語言概括能力和猜測詞意能力。
（3）    情感態度目標：通過自主學習和合作學習，感受奧黛麗.赫本的事業成就，學習她的無私奉獻、樂
於助人的高尚人格。
（4）    文化背景目標：瞭解奧黛麗.赫本的生平，演藝事業及成就。
三、教學設計
1．總體思路
整個教學過程以“先學後教、逐步內化”為設計理念，筆者採用任務設置和小組討論的形式組織教學，
將學生的自主學習活動作為課堂的主體，引導學生完成學習任務。
2．課前準備
筆者提前一週把學生分成四個小組，並分別佈置學習任務，要求學生分工合作，充分利用閲覽室和網
絡收集電影和奧黛麗.赫本的資料，整理後製成PowerPoint在課堂上做簡短介紹。
  Group 1: Make a list of your favorite Holleywood actresses and their main woks
  Group2: Find some information about Oscar and Tony Award
  Group3: Find some information about Audrey Hepburn
  Group4: Find some information about Audrey Hepburn’s films
3．教學過程
Step1. Lead-in
   教師用多媒體播放一些奧黛麗.赫本的照片，然後讓各組學生展示預習的成果。
  〔設計説明〕
   使用多媒體課件導入課文內容形象、直觀、生動，能吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。上課伊始要求學生就預習問題進行交流並展示，可以讓學生初步瞭解電影的有關知識，預測課文內容，理解文章中生詞的意思，為之後的閲讀活動做鋪墊。
Step2. Reading
1.      Skim the reading passage and finish true or false exercises.
1)      Audrey Hepburn had been a writer before she became an actress.
2)      Hepburn met Collette when she was acting in My Fair Lady.
3)      Audrey Hepburn won the Oscar for Best Actress once.
4)      Hepburn won a Tony Award for the play Gigi.
5)      Funny Face was Hepburn’s last Holleywood film.
6)      Audrey Hepburn acted in a TV series called Gardens of the World with Audrey Hepburn.
7)      Audrey Hepburn loved dancing.
8)      Hepburn is remembered for her beauty and her kindness.
Keys:(FFTFTTTT)
2.      Put the following events in the correct order.
a. Hepburn met Colette in France.
b. Hepburn earned four more Oscar nominations.
c. Hepburn won a Tony for a play.
d. Hepburn earned an Oscar for Best Actress.
e. Always—Audrey Hepburn’s last appearance in a film.
f. Hepburn played the lead role in the play Gigi.
Keys: (afdcbe)
〔設計説明〕
 引導學生快速閲讀全文，初步瞭解文章內容，明確奧黛麗.赫本在不同時期的事件，她的主要作品及成就；同時要求學生做練習1時能指出錯在哪。
3.      Divide the whole passage into four parts and summarize the main idea of each part.
Part 1(Para1): Who is Audrey Hepburn.
Part 2(Para2): What she did before entering the film industry.
Part 3(Para3—Para6): Her acting career
Part 4(Para7): Her achievements in other field
Part 5(Para8): Her death
接着，教師提出問題：Can you use one word to describe the main idea of each part? (introduction, youth,
career, charity, death.)
〔設計説明〕
 劃分段落和歸納大意在幫助學生整體把握文章的脈絡。這樣的訓練不僅可以培養學生概括文章段落大意和快速捕捉文章表層信息的能力，而且可以讓學生深刻體會文章的主旨。
4.      Ask the students to fill in the form.
  




Audrey Hepburn




Date of birth


(4th May 1929)




Place of birth


(Belgium)




Date of death


(20th January 1993)




Place of death


(Switzerland)




Talents


(ballet dancing, modeling, acting)




Films


(Monte Carlo Baby, Roman Holidays, Funny Face, Breakfast at Tiffany’s, My Fair Lady and Always)




Awards


(Oscar for beat actress, Tony Award for best actress, Presidential Medal of Freedom)




 
5.      Get the students to answer the following questions.
1. Is Audrey Hepburn famous only in the USA?
   2. What event marked the beginning of Hepburn’s successful career?
   3. What did Hepburn want to do in her TV series?
   4. What does pass away mean in the last sentence?
   5. What do you think of the title?
   6. How do you find from Audrey Hepburn?
〔設計説明〕
    表格填寫有利於學生更好地瞭解奧黛麗.赫本的基本信息。創設問題情景有利於培養學生的自主學習能力與探究能力。問題1，2，3可以使學生有目的地進行閲讀，瞭解文章的細節信息，提高學生獲取信息和處理信息的能力。另外問題3能使學生加強環保,促進情感教育。問題4能培養學生結合上下文在情景中準確猜測生詞詞義，同時掌握該詞的具體用法。問題5,6旨在讓學生在小組合作和交流中開拓思路，形成發散思維和創新能力，把課堂教學過程轉化為學生主動參與教學的過程。
 
Step3. Post-reading
  Get the students to discuss in group the following questions.
1. What can we learn from Audrey Hepburn?
  2. Are you a fan of Audrey Hepburn? If so, what is your favorite Audrey Hepburn film?
 〔設計説明〕
  通過讓學生合作思考與討論以上兩個問題，體會語言的溝通功能，培養合作精神，增加學生的語言體驗，如指導學生用I like…because…句子結構回答。另外通過討論還能激發他們的發散思維，增強學生的情感薰陶，如學習奧黛麗.赫本的樂於助人，愛護環境等品質。
Step4. Homework
1．記憶相關詞彙、詞組和句型。
2．熟讀課文。
3．完成評價手冊中Reading comprehension部分的練習。
四、教學反思
本節課的成功之處有以下幾點：
1．本節閲讀課在多媒體技術輔導下，由學生展示課前準備內容導入，充分利用不同組學生之間的信息差
促進學生的合作學習。以時間為線索，並用一個字概括段意，能有效幫助學生理清文章結構，落實教學重點。六個問題，培養學生由問題而思考，由思考而提出問題、解決問題的能力；之後又利用討論的拓展問題給予學生思考的空間，激發學生的興趣，培養學生的創新和探究能力，從而提高教學率，活躍課堂氣氛。
2．筆者創設了各種問題情境，吸引學生的注意力，營造寬鬆、愉快、生動活潑的學習氣圍。在閲讀過程
中先利用填表格，而後設置環環相扣的問題把學生的思維逐步引向深入，啟發和引導學生思考、討論，有效地突破了教學難點。
3．師生、生生互動性強，活動開工多樣化，有個人活動、同伴活動和小組活動。對於學生完成任務的情
況以及掌握學習策略的情況給予適當反饋與評價。Well done! What a wonderful idea! If you give me more persuasive reasons, you will be excellent.等評價語使學生既能體會成功，又能看到自己的不足，進而調整自己的學習行為，產生進一步學好英語的願望。
4．本節課通過整體閲讀、分層閲讀、整體感受來設計，教學過程體現了層次性與任務設計的有效性。
5．本節課筆者利用課文內容有效地對學生情感、態度和價值觀的教育，拓展學生視野，豐富了學生的文
化背景知識。
本節課的不足之處有以下兩點：
1．時間分配有些前鬆後緊，使得文章後面的問題在課堂上完成不夠充分。例如，在引入方面呈現了過多的圖片，佔用了較多時間。佈置任務時，教師應考慮學生的實際水平和課堂時間的分配。如果在佈置新任務後留給學生思考的時間較少，則學生很難較好地開展討論。
2．因為時間緊湊，對文章中重點詞彙及短語未能有效處理。