認識鐘錶教案多篇

認識鐘錶教案 篇一

活動目標：

1、初步瞭解，認識鐘錶的基本結構，知道鐘錶是表示時間的工具。

2、知道時針分針及其表示時間的關係，瞭解時間的意義。

3、幫助幼兒瞭解鐘錶的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

活動準備：

教具準備：故事掛圖《時間哥哥》；鐘錶卡片，記錄時間的工具。

學具準備：鐘錶卡片。

一、導入活動：

教師出示故事掛圖《時間哥哥》，講故事並引導幼兒回答問題。教師：“時間哥哥的房子裏面有什麼呢？”

“時間哥哥教小動物們認識了什麼？”

二、集體活動：

1、教師引導幼兒認識鐘錶的種類。

（1）教師引導幼兒説一説自己見過什麼樣的鐘表。

（2）教師出示各種各樣的鐘表卡片，請幼兒説出它們的名稱，如，座鐘，掛鐘，鬧鐘，手錶，懷錶等。

2、教師引導幼兒瞭解鐘錶的結構。

教師請幼兒觀察鐘錶上有什麼，引導幼兒認識並正確説出它們的名稱，如，錶盤，錶針，數字等。

3、教師引導幼兒通過觀察，比較鐘錶上時針和分針的不同，認識鐘錶上的12個數字以及數字的排列位置。

教師：“請小朋友們看一看鐘面上都有什麼？” “鐘面上有多少個數字，這12個數字是怎麼排列的？”

“請小朋友們看一看兩根針有什麼不一樣？”

“又短又粗的這根針叫時針，又長又細的這根針叫做分針。”

4、教師引導幼兒瞭解鐘錶的功能。

教師：“小朋友們你們家裏有鐘錶嗎？”

“你們還在什麼地方看見過鐘錶。”

“為什麼那麼多地方都要用到鐘錶呢！”

5、教師小結：鐘錶是計時的工具，它可以告訴人們現在是什麼時間，應該幹什麼事情，可以幫助人們形成良好的生活習慣，我們認識了鐘錶，就可以按時起牀，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，我們一定要珍惜時間，愛惜時間。

6、教師引導幼兒觀察其他記錄時間的工具。

三、操作活動：

教師引導幼兒自制鐘錶。

四、延伸活動：

1、園內延伸：

（1）教師在教區裏投放廢舊鐘錶引導幼兒拆裝。

（2）教師讓幼兒畫出不同的鐘表並塗上漂亮顏色。

（3）園內完成《操作冊》第19、20頁。

2、家庭延伸：

（1）家長引導幼兒在去商店的時候觀察不同的鐘表，回到家與幼兒一起畫不同形狀的鐘表。

（2）家庭完成《親子冊》第19、20頁。

認識鐘錶教案 篇二

教學內容：

義課標實驗教材一冊第91~95《認識鐘錶》。

教學目標:

1、知識點：通過觀察及自身的嘗試活動認識鍾；

初步瞭解時針、分針之間的關係；（時針走一格時，分針要走一圈。）

掌握整點的含義；

知道整點時鐘面指針的規律。

2、訓練點：

培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神；

比較熟練地認鐘面表示的時刻。

3、創新點：

滲透愛惜時間的教育，體驗數學與生活的聯繫；

結合日常生活理解時鐘的用途。

教學重點:

熟練的認時刻；體驗生活與數學的聯繫。

教學難點:

整點和半點時鐘面指針的規律。

教學環境設計:

1、人手一隻可以撥動的小時鐘；

2、反映學生一日生活內容的作息時間表（起牀、上學、午飯、午睡等），時鐘演變過程圖片；

3、動畫課件一個，教具鐘面模型一個。

教學過程:

一。創設嘗試情境，激發嘗試慾望，揭示課題

1、引入：小朋友，喜歡看動畫片嗎？請看大屏幕。

2、出示雄雞打鳴的動畫。猜猜，雄雞打鳴了人們會幹什麼呢？

3、揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時間，還有什麼可以告訴我們時間？鐘錶可以告訴我們時間。這節課，我們就一起來“認識鐘錶。

二．認識鐘面的自主活動

1．組織小組玩鍾，提出觀察任務。

（1）用獎勵的形式發給每個小組一個鐘來玩。（鐘面只有刻度、時針、分針、秒針）

（2）要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什麼？再撥動鍾後的按鈕，看看你又發現了什麼？開始玩吧。

2．學生自主玩鍾，小組內進行交流。

3．小組彙報玩鍾時的觀察結果。

（1）剛才小朋友玩了鍾，你們發現了什麼？

（2）你能指給大家看看嗎？（學生自己展示）

4．小結：通過小朋友玩鍾，我們發現了3根針。又短又粗的——時針，跟我説：時針。較長的——分針，説一次：分針。還有又細又長的——秒針。撥動鍾後的按鈕，還發現了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。

5．鞏固認鐘面：真能幹！指針説名稱。

三．整時的教學

1．區別鐘面：換一個有12個數的鐘。

這個鐘面和剛才的鐘面比較，多了什麼？對，這個鐘面上多了12個數，它們是用來記錄刻度的。

2．認識實物鐘面上的時刻。

鍾由12點轉到1點，提問：你發現了什麼？（時針走一格，分針走一圈。能説出來更好，不能説出也沒有關係。）鐘面表示的時刻，你知道嗎？

鍾由1點轉到2點，鐘面表示的時刻是多少？

3．出示3個模型鐘面，進行整時認識。

鐘面表示的時刻是多少？

3點也是3時。（同時板書）8時、11時。

4．整時的書寫：這個鐘面表示的時刻可以記為“3時”，還可以這樣寫：先寫一個3，然後寫2個小圓點，最後寫2個“0”。

你會用這種方法表示8時、11時嗎？（抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。）

集體訂正。

5．整時的特徵：

（1）剛才我們認的3時、8時、11時，它們都是整時。請仔細觀察一下，整時鐘面上的指針有什麼共同點？

（2）學生自由彙報。小結：對，分針指着12的鐘面，肯定表示整時。

（3）整時特點的介紹：看看，當分針指着12，時針指着3，就是3時；時針指着8，就是8時；時針指着11，就是11時。

那麼也就是説：分針指着12，時針指着幾就是幾時。

四．小明的時間安排表

1．過渡：你們會用這種方法認鐘錶嗎？那我們就一起來認認小明的時間安排表。

2．出示動畫。小明出場，提問：

（1）小朋友，你能説出我什麼時候幹什麼嗎？

（2）對其中特殊鐘面提問：7時（什麼時候的7時？）

12時（咦！怎麼12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針後邊去了。

6時（6時鐘面的分針和時針有什麼特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

3．小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多麼有順序呀！這樣的一天一定會有很多收穫的。那麼你們的一天又是怎麼安排的呢？同組的小朋友説説。

五．撥鐘錶練習

1．過渡：大家都説得很好，那麼你們能把自己早上起牀的時間用鐘錶撥出來嗎？

2．學生撥鐘錶，展示彙報。

如果出現學生有半點的情況，可以提問：這是整點嗎？為什麼？對，當分針指着6，時針指着6和7之間，就是6時半。這種半時我們以後要學習。

3．請撥出晚上睡覺的時刻。展示彙報。

六。畫鐘面

1、過渡：大家學得很好！老師準備了小禮物送給大家。猜猜是什麼？對，那麼看這個鐘面，你發現了什麼？

2．請大家畫出時針、分針，表示出自己最喜歡的電視節目的播出時刻。

3．展示評比。

七、出示時鐘演變過程，瞭解從古到今計時器的變化

今天我們認識了鐘錶，那你們知道鐘錶的由來嗎？請看：

古時候沒有鐘錶，人們根據太陽影子的長短來判斷時間。後來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨着科學的發展，人們設計、製造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂鍾、工藝鍾、手錶、懷錶），給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。

關於鐘面上和時間的知識還有很多，今後我們還要繼續學習。有信心學好嗎？

認識鐘錶教案 篇三

教學內容：教科書第76—77頁的內容。

教學目標：

1、建立時間觀念，

2、從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

3、初步認識鐘面，

4、會看鐘面上的整時和大約幾時。

5、發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

6、體會數學與生活的密切

7、聯繫，

8、發展初步的數學應用意識。

教學準備：每人一個鐘面模型、課件、等

教學過程：

1、創設情境，

2、激趣導入

1、小紅星期天到鐘錶店去玩，鐘錶店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。

（課件：放錄像）

2、提問：小朋友你們看到過鐘錶嗎？在哪裏看到過？

（指名讓小朋友説）

3、小組合作，

4、自主學習

1、初步認識鐘面。（課件定格在鐘面上）

（1）小朋友鐘面上都有些什麼？（讓學生充分地説）

鐘面上有1——12這些數，還有一長一短兩根針，還有小格子等。

（2）引導：這兩根針的名

（3）字叫什麼？誰是分針，

（4）誰是時針？

講述：小朋友説的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。

（5）讓小朋友在自己的鐘面上指

（6）出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同

（7）桌看。

2、初步認識整時。

（1）“你會看時間嗎？請你説一説”？（課件定格在3時）讓有經驗的學生介紹怎樣看整時，（課件定格在9時）讓大家説一説。

學生小結：分針指着12，時針指着就是幾時。

（2）問：這三隻表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什麼？

略講電子錶：直接用數字表示時間，數字是幾就是幾時，你在哪裏也見過這種表示時間的形式？

（3）試着撥時間讓同桌説。師生互考撥整時，可以讓學生撥一個不同的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。

3、初步認識大約幾時

5、課間律動：《畢業歌》

6、實踐應用

7、質疑提升

（1）“小紅和小朋友一樣已成為國小生，我們來看她在幹什麼。”（看課件）指名答

（2）請你説一説你是幾時起牀，幾時睡覺？（同桌説後彙報）

（2）提問：小紅為什麼10時在學校上課又在10時睡覺。（課件顯示白天晚上時鐘轉兩圈，滲透一天24小時）

8、小結：

1、小紅今天學到了許多知識，

2、你學到哪些知識？

3、你還想知道哪些知識？學生提問：（誰發明了鐘錶？）（最早的鐘表是什麼樣的？）課件顯示。

認識鐘錶教案 篇四

教學內容：

P59主題圖及例1，P60課堂活動第1題的第1小題，練習十二第1題的第2、3小題，P63數學文化——計時工具的變化。

教學目標：

1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、能結合現實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。

3、瞭解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。

教學重點

一隻實物鐘錶、鐘面模型。

教學過程

一、導：

1、猜謎引入。教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，説話不口，它説是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘錶後，教師告訴學生，鐘錶在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

2、出示主題圖。教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什麼？

教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起牀，你知道這個小朋友什麼時候起牀？（早上）你從哪裏知道的？

教師：這個小朋友要按時起牀，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什麼知道時間的？（鐘錶）這節課我們就來認識鐘錶。（板書課題）

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、學生按P59主題圖及例1的要求獨立思考，通過動手操作鐘面的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，認讀這些時間。

3、學生自學P63數學文化——計時工具的變化。瞭解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什麼樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。並完成主題圖下面的“議一議”。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過動手操作的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間；瞭解計時工具的變化。歸納起來就是：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

六、檢：

1、師出示鐘面模型，讓學生分別指出那個時針、分針、秒針。

2、師將時針撥在整時，讓學生説出是幾時。

3、師説幾時，讓學生在鐘面上撥出幾時。

七、練：

1、P60課堂活動第1題的第1小題。

2、練習十二第1題的第2、3小題

板書設計

認識鐘面、整時

主題圖例1

（略）（略）

分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

課後反思

認識幾時半

認識鐘錶教案 篇五

教學目標

1、通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的構成；結合生活經驗總結出認識整時、半時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、學生經歷觀察、操作交流等過程，培養了探究意識和合作學習意識。

3、學生初步建立了時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重難點

教學重點

認識鐘面，會看整時和半時。【重難點指導視頻】（認識鐘錶）

教學過程

創設情境，激發興趣

⒈謎語引入

“小小駿馬不停蹄，日夜奔跑不喊累，滴滴嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜”

⒉你們在什麼地方見過鐘錶？圖片：表示整時的圖片

在生活中到處都有鐘錶，鐘錶有什麼用呀？

⒊揭示課題：今天我們就一起來認識鐘錶。（板書課題：認識鐘錶）

自主參與，探索新知

1、初步認識鐘面。【動畫演示】（認識鐘面）

（1）請同學們拿出學具鐘錶，仔細觀察鐘面上都有什麼？

學生：鐘面上有兩根針，還有1～12這些數。

學生：還有一些格。

（2）這兩根針有什麼特點？

學生：一根長一些，細一些；另一根短一些，粗一些。

（3）教師：同學們觀察得很認真，現在請同學們觀察這個鐘面。

（4）小結：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格。

2、認識整時。【課件演示】（認識鐘錶——整時）

（1）現在請同學們觀察數學書第91頁最上面的鐘表，所指示的時刻是多少？請大家每4人一組討論，你是怎樣認識整時的，7時的時針和分針分別指向什麼？

（2）學生先分小組討論，然後大家説一説怎樣認識整時，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什麼？

（3）小結：當分針指着12，時針指着幾，就是幾時。【動畫】（整時時刻的特點）

（4）請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每4人一組相互檢查一下撥的對不對。讓撥得不對的同學説一説，自己錯在什麼地方。

（5）現在請同學們撥出8時，然後和教科書第91頁下面的鐘表圖對照一下，看撥得對不對。

（6）訂正後讓大家看顯示8時的數字表示法，討論：這是什麼？這鐘表示法有什麼特點？

（7）小結：用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。然後讓學生獨自練習撥3時和6時，並認讀下面數字表示的整時。最後訂正，幫助學習有困難的學生能正確認識整時。

3、認識半時。【課件演示】（認識鐘錶——半時）

（1）出示學生前面撥的半時時刻：2時半、8時半、10時半

（2）這幾個時刻同學們認識嗎？（板書：2時半、8時半、10時半）

（3）認識半時的方法。

①這幾個時刻，有什麼共同的地方？與剛才的時刻有什麼不同？

②剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。同學們仔細觀察，半時時刻的時針和分針又指向哪裏呢？我們怎麼來認呢？

③ 總結認識半時的方法：時針過幾，分針指着6，就是幾時半。【動畫】（半時時刻的特點）

（3）讀時刻。學生正確讀出三個半時時刻。

（4）進一步認識半時。

①認一認：教師出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識。

②讀一讀：學生互相撥出一個整時刻，讓同桌的同學正確讀出來。

③撥一撥：學生互相説出一個整時刻，讓同桌的同學撥出來。

4、寫時刻。

（1）出示標有“8：00”的卡片。你見過這種時間嗎？在哪裏見過？

生1：在電子錶上見過。

生2：在電腦上見過。

生3：在地鐵裏見過。

……

認識鐘錶教案 篇六

一、教材簡析：

本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘錶（包括電子錶）表面上的整時數．

二、教學目標：

知識技能目標：

１、結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

２、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

過程性目標：

１、通過撥錶針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

２、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

３、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。

教學重點：正確讀寫鐘錶上的整時。

教學難點：正確迅速説出或撥出鐘面上的時間。

教具、學具：多媒體。課件、鐘錶、

三、教學過程：

一、引入

猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

生異口同聲地説：“鬧鐘”。

師：鬧鐘有什麼作用呢？

生１：可以叫我們起牀。

生２：可以告訴我什麼時候幹什麼。

生３：可以告訴我們時間。

師：這節課，我們就一起來學習有關時間的知識。

板書：認識鐘錶

[評析：抓住學生年齡特徵，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘錶，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。]

二、動手操作、交流、探究新知。

１、認識鐘面。

請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什麼，然後小組交流交流。

生：自由觀察活動。（師：。課件出示４時）

師：誰願意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什麼？

生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。

師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以後的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什麼？

生２：鐘面上有１２個數。

師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎麼走的？（邊説邊拿實物鍾演示）

生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎麼走的。

生：動手撥小鬧鐘。

[評析：這裏讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。]

２、認識整時。

請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）

生：２時。

師：你是怎麼知道的？

生１：媽媽教過我。

生２：分針指着１２，時針指着２，就是２時。

生３：我是這麼想的，分針指着１２，時針指着２，這時的時刻就是２時。

師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）

生：４時。

師：你又是怎麼知道的？同桌互相説一説。

生：同桌互相説。

師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上説出是幾時嗎？

生：８時。

師：這個時刻我們一般該幹什麼呢？

生：我們在上課。

生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。

師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。

認識鐘錶教案 篇七

教學內容：

教科書84、85頁，練習十九。

教學目標：

（1）、使學生初步認識鐘面和電子錶面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。

（2）、結合學生已有的生活，讓學生充分感知到生活中時時處處有數學，並樹立學好數學的信心。

（3）、引導學生學會合理地安排作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。通過對古代計時器的瞭解，培養愛國精神和情懷。

教學重點、難點：

能正確説出並會表示幾時，並會應用到實際生活中去。

課時安排：

1課時認識鐘錶和表面

2課時識讀整時

教具準備：

多媒體課件、鐘面模型。

學具準備：

白紙、彩筆。

教學過程：

第一課時

認識鐘錶

一、激趣導入

1、小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，瞧，他來了！

（課件演示：教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了？）

2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友——小芳。

3、指導看主題圖。問：“圖上畫的是什麼？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘錶。

4、小芳是幾時起牀的？你是怎樣知道的？（看掛鐘）

5、小芳7時就起牀了，她有沒有賴牀？師：對，我們要學小芳按時起牀，上學才不會遲到。

6、今天我們和小芳一起來認識鐘錶。揭題：認識鐘錶二、探究新知

1、認識鐘面、電子錶面。（課件顯示鐘錶圖）

（1）、觀察鐘面和電子錶面：同學們自由選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子錶面，同位同學互相討論、交流意見，師參與共同研究。

（2）學生交流，反饋：（得出以下幾種答案）

鐘面：①有1～12個數字。（指給孩子們看）

②有2根針，長針和短針。（課件標註）

電子錶：①由數字表示時間。②中間有2個點會閃爍。

教師小結：剛才通過觀察我們知道，鐘面上有2根針，有12個數字。

三、活動鞏固

自己畫一個漂亮的鐘表。

1、師：剛才小朋友們都已經知道的了鐘錶的構成，那麼接下來請小朋友們拿出一張白紙和彩筆，畫出一個漂亮了漂亮的鐘表好不好，老師看誰畫的漂亮。

2、老師巡視指導學生畫表。

3、收集出漂亮的表展示。

四、知識拓展

請學生看教科書85頁“你知道嗎？”部分並講述，是學生了解我國悠久的文化，培養愛國情操。

第二課時

識讀整時

一、導入

師：小朋友們上節課我們認識了一件非常有用的計時工具———表，那怎樣用表來計時呢？大家想不想知道？

二、引導學習

（用鐘面模型展示）

1、先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎麼看出來的？”同時寫出“8時”並教讀法；然後出示3時和6時的鐘面，讓學生説，並在練習本上寫出來，指名學生在黑板上分別寫出3時和6時。

讓學生知道6時的時候，分針和時針在同一條直線上。

2、引導學生觀察8時、3時、6時，問：這三個鐘面上的分鐘都指着哪個數字？時針又分別指着哪些數字？然後分組討論：“怎樣才能準確地很快地看整時的時間？”

學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；

6

時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

3、認識時間的第二種寫法。

（1）、教師提問：“你知道8時在電子錶上怎麼表示嗎？”當學生説出以後，再出示8：00，驗證學生的説法。

（2）、讓學生想：3時和6時在電子錶上的表示方法並在練習本上寫出來，指名板書3：00和6：00。

三、鞏固練習

1、師：大家現在都學會看錶了，那麼我們來看一看小明一天的生活是怎樣的？他在什麼時間都在幹些什麼呢？（出示圖片）

2、引導學生看時間和事件並將時間寫在練習本上，練習對時間的書寫。

通過提問“小明9時在做什麼”使學生初步知道一天有兩個9時，滲透一天有24小時。

四、課堂小結。

我們一起認識了表示整時的時間，並學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？