《紅領巾真好》教案【精品多篇】

紅領巾真好教案 篇一

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

2.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重難點：

教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀並背誦課文。

教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

教學過程：

一、複習導入

1、師：今天我們繼續來學習《“紅領巾”真好》。一起來讀讀課題。

上課前老師要告訴大家一個好消息，今天我們的課堂上來了一位小客人，想知道是誰嗎？(課件出示小鳥)小朋友，你看，它在和你們大招呼呢，我們也和它打打招呼？

2、師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林裏去看一看？但是小鳥説了，小朋友必須通過它設的一道關才行，我們要不要闖關，有沒有信心？(課件出示詞語)

蓬鬆梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲稜稜

自己試試。來開小火車。齊讀。

【設計意圖】利用課件創設情境，請出“小鳥”這位好朋友，激發了學生學習的興趣。接着“和小鳥一起去森林看看，但必須闖過一道關”將學生帶入情境之中，學生最喜歡挑戰，闖關遊戲激發了學生的好勝心，學習的熱情高漲。學生懷着對去森林的期待之情和嚮往之情開始複習字詞。字詞複習本是一個枯燥的環節，通過這樣一個情境的創設，學生的學習興趣就會高很多。同時，用多種形式來讓學生朗讀，達到字詞複習的目的。效果好、記得牢，同時活躍了課堂氣氛。

二、朗讀感悟

1、師：大家的表現棒極了。那麼就讓我們一起和小鳥走進美麗的大森林吧。大森林中的小鳥託我帶給小朋友們一封信，來看看，信裏寫了什麼？

能自己讀讀嗎，注意讀出小問號的語氣。(指名——齊讀)小朋友，請你打開書本，輕輕地讀讀課文，找找答案。(學生自由朗讀)

【設計意圖】沿着情境用小鳥的一封信引出“林中誰最快樂？”、“林中誰最活躍？”、“林中誰來得最早？”三個問句，指導學生朗讀這三個問句，讀出問句的語氣。同時抓住3個問句，作為提綱挈領，將課文的3個小節串聯起來。

教學第一小節

1、教學“嘰嘰喳喳”

師：剛才是誰問的第一個問題？請你再問問。誰來回答他？(指名)(板書：快樂，小鳥)

我覺得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽，小鳥是怎樣叫的？嘰嘰喳喳(課件出示：嘰喳)你覺得森林裏會有哪些小鳥？它們嘰嘰喳喳的會唱些什麼？

誰能像小鳥一樣來叫一叫呢？(指名)

【設計意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學生展開想象：小鳥會唱些什麼呢？富有童趣，學生感受小鳥的快樂活潑，再讓學生朗讀“嘰嘰喳喳”這個詞語，通過朗讀將小鳥的快樂表現出來。

2、教學“蓬鬆的羽毛”

師：小朋友讀得真好。快樂的小鳥一會兒在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會兒在——梳理着蓬鬆的羽毛。

師：小鳥的羽毛鬆鬆的，軟軟的，我們可以送它一個詞，叫——(課件出示)“蓬鬆”。一起來讀這個詞語？(齊讀)

除了蓬鬆的羽毛，你還能説蓬鬆的什麼？

3、真是一羣快樂的小鳥啊，請你快樂的讀讀這段話。(指名)

【設計意圖】“蓬鬆”，理解起來是具有一定的難度的，或許要讓學生講蓬鬆是什麼意思，學生會啞口無言。這裏先告訴學生“軟軟的、鬆鬆的，”再讓學生舉例還能説蓬鬆的什麼？讓學生聯繫生活，結合具體的事物理解詞語，加強了語文生活化。

4、快樂的小鳥還會做些什麼呢？

(課件)快樂的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒( )，一會兒( )。

5、朗讀指導

師：這麼活潑的小鳥你們喜歡嗎？讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段，好嗎？(齊讀)

【設計意圖】用“一會兒……一會兒……”進行説話訓練，訓練學生的語言表達能力。讓學生進一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結合，讀出快樂，感受快樂。

教學第二小節

1、過渡：師：嗯，老師聽出來了，你們這羣可愛的小鳥非常的快樂，那清晨林中最活躍的又是誰呢？(板書：活躍)

2、教學“撲稜稜”

師：你從哪裏看出來它們是活躍的小鳥啊？“撲稜稜”，也是小鳥的叫聲嗎？那是指什麼聲音？(學生思考舉手)(出示課件動畫：小鳥撲稜稜飛來飛去)

師：清晨，一縷陽光射進了樹林，新的一天來了，小樹醒來了，小花也綻開了笑臉，小鳥們也從夢中醒來了，要外出了，小鳥們，準備好，撲稜稜，飛起來吧！(課件配樂)(生起立象小鳥那樣撲稜稜飛來飛去)

【設計意圖】教學第二段，從“撲稜稜”一詞的理解入手，用一個情境讓學生將自己想象成樹林中的小鳥，讓學生“飛起來”，讓學生的個性得到張揚，激發學生的童心童趣。通過展開想象表演，既加深了學生對課文內容的理解，又激發了情感。

3、師：多活躍的小鳥啊！機靈的小鳥們，告訴老師，你們撲稜稜飛來飛去，在幹什麼呀？我來採訪一下小鳥們。小鳥，小鳥，你要飛到哪裏去啊？你在幹什麼呀？

師：小鳥們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲，一定覺得累了，讓我們坐下休息一下吧。原來，你們撲稜稜飛來飛去，是在捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。你們真是森林小衞士啊，那你知道一隻小鳥能吃掉多少害蟲呢？

聽了這一連串的數字，我們小朋友，你想説什麼？

4、朗讀指導

師：讓我們帶着對小鳥的喜愛和感激之情再來朗讀這一段，好嗎？(學生有感情的朗讀此段)

【設計意圖】通過提問自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”。用一連串的數字讓學生對小鳥捕捉害蟲瞭解得更加清楚，更為後面第三小節“愛護小鳥”的教學打好基礎。學生對這些數字肯定是非常陌生的，先讓學生説出自己的感受，最後不失時機地讓學生通過“讀”把情感表達出來。

5、讀了這2段話，你覺得這是一羣怎樣的小鳥啊？

教學第三小節

1、過渡：是啊，林中最快樂的是小鳥，最活躍的也是小鳥，那林中來的最早的是誰呢？(板書：最早紅領巾)

2、紅領巾，孩子們，摸摸你們胸前的紅領巾，想一想，為什麼這裏的“紅領巾”加上了引號呢？這裏的“紅領巾”指的是少先隊員。自己讀讀第三小節，紅領巾一大早來幹什麼呀？

3、彙報：“紅領巾”一大早就來到樹林裏幹什麼？(放鳥巢)他們為什麼要來倒樹林裏放鳥巢呢？它們還送來了什麼？(嶄新的木牌)

4、木牌上寫着？(板書：請愛護小鳥)誰知道為什麼要這樣寫？(指名)

可是現實生活中，卻有人在做着傷害小鳥的事，課件出示人類殺害小鳥的圖片。

看到了這些不良的社會現象，你一定很同情那些小鳥，憎恨捕殺小鳥的人，此時此刻，你一定有許多話要説。所以我們這些紅領巾應該大聲地説——請愛護小鳥(指名——男女生讀——齊讀)

師：聽到了同學們的呼聲，難怪小鳥要誇——?紅領巾真好哪隻小鳥來誇一誇。(指名)

要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。

【設計意圖】挖掘學生的生活經驗和認知積累，説一説鳥類捕捉害蟲的資料，再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現狀的圖片，並讓學生交流看後的感受。用圖片給學生最直觀的感受，理解為什麼“紅領巾”要寫“請愛護小鳥！”，與文本產生共鳴。讓學生多形式的朗讀，在讀中感悟，在情感體驗中，領會課文內容，體會作者所表達的思想感情，有效地實現了學生對課文的理解、感悟。對學生進行正確的引導，培養學生愛鳥護鳥意識。

5、聽到小鳥和小朋友的讚揚，你的`心情怎樣？

師：是啊，鳥類是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關的，我們只有愛護他們，保護他們，人類才會有一個美好的生活環境。一起來誇誇這些紅領巾吧。(齊讀)

三、拓展延伸

1、指導背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂，那就更好聽了。老師也想加入你們的隊伍，歡迎我嗎？(課件播放音樂：師生合作讀，老師讀問題，學生讀其他)

讓我們再一次用美妙的聲音來誇誇紅領巾好嗎？全體起立。(背誦課文)

【設計意圖】多形式背誦活動，先合作讀，培養學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。再學生齊背，體現了教學的層次性。配合音樂朗誦，將文中優美的文字與抒情的音樂相結合，讓學生充分感受詩歌的美與韻味，受到美的薰陶。

2、請坐。學習了課文，你知道了小鳥有哪些本領？所以我們要？

小鳥會( )，會( )，還會( )，我們要( )。

3、師：小鳥是森林衞士，是我們人類的朋友所以我們要愛護小鳥，還有哪些動物也是我們的朋友，需要我們的保護呢？

( )會( )，我們要保護它。

4、我們保護了可愛的小鳥，為小鳥做了許多的事，小鳥會誇——“紅領巾”真好！

我們保護了動物朋友們和它們的家，動物朋友們也會興高采烈地誇——“紅領巾”真好！

如果我們給地球洗洗臉，穿上漂亮的衣服，大自然媽媽也一定會微笑地誇——“紅領巾”真好！

【設計意圖】首先對教材進行總結，鳥類會……所以我們要保護鳥類。但僅僅保護鳥類是不夠的。因此，最後對教材進行了一定的拓展和延伸。用“……會……，我們要保護它。”的句式進行説話訓練，引導學生思考還有什麼動物也需要我們的保護。不僅僅將目光停留在對鳥類的保護上，而是再上升到對其他動物的保護，對整個自然界的保護。引發學生深層的思考，昇華了課文的中心，也完成了對學生的道德教育。

課後小朋友可以找找小鳥捕捉害蟲的相關資料。

板書設計：26、紅領巾真好

快樂 小鳥

活潑 請愛護小鳥

最早 紅領巾

紅領巾真好教案 篇二

教學要求

1、學會本課8個生字和認識8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點

通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，並能有感情地朗讀和背誦課文，指導識字、寫字。

教學難點：指導理解不易理解的詞語。

教學準備：生字、詞語卡片

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1、板書課題，理解紅領巾的意思。看課題與其他課題有什麼不同？為什麼呢？快到文中找答案。（紅領巾是少先隊員的標誌。這裏的紅領巾指的是少先隊員。）

2、提問：看了課題後你想知道什麼？（是誰讚揚少先隊員真 好的？為什麼要讚揚他們？）

3、請大家帶着這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1、自己輕聲讀課文，遇到不認識的字可以問一問同學或老師把字音讀準。

2、找出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學生區分平翹舌音和前鼻韻。

2、去音節檢查生字讀音。

3、指名分節朗讀課文，讀後評議，注意糾正錯誤讀音。

四、理解課文指導朗讀

1、齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

2、提問：從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句。）

3、指名朗讀課文，説出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬鬆的羽毛。）

4、指導朗讀

清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕鬆愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）

5、小結：剛才我們用讀畫的方法學習了第一節，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節。

6、學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

7、指名答，第二節中表現小鳥活躍的詞語。撲稜稜飛來飛去（它們這麼活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。）朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

8、指導第三節，勾畫出是紅領巾來放鳥巢。（少先隊員一大早來到樹林裏，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳不許打鳥！讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

不許打鳥！是嚴厲禁止打鳥，朗讀時語氣要堅決。紅領巾真好！要讀出讚揚少先隊員的語氣。

朗讀感悟：

1、教師示範朗讀，説説紅領巾指的'是什麼？你從課文中感受到什麼？

2、再讀、討論：小鳥為什麼高唱紅領巾真好？

3、自由練讀，讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥、護鳥態度的堅定。

4、指名讀、評議讀。

5、賽讀。

6、美讀（配樂讀、表演讀）

7、找出規律，指導背誦。

五、有感情的朗讀課文（齊讀、分組讀、個別讀）

第二課時

一、檢查複習

1、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查讀音（包括要求認識的字）。

2、指名有感情的朗讀課文。

二、指導背誦課文

1、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（生齊背後面部分）

2、學生輕聲自由背誦。同桌自由互背。

三、總結

提問：小鳥為什麼讚揚紅領巾真好！

四、記字形，指導寫字

1、啟發學生用偏旁和熟字分析生字。

左右結構：羽、領、捉、理、躍、蹦

上下結構：靈、晨

2、指導寫字

提醒：不要把蹦寫成上下結構。

五、課堂練習

我會填 機靈的（ ） 翠綠的（ ）

蓬鬆的（ ） 快樂的（ ）

六、拓展訓練

想一想，除了愛護小鳥，我們還應該愛護那些小動物呢？

《“紅領巾”真好》教案 篇三

教學要求

有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

重點難點

1．學會本課的生字、新詞，能正確讀寫。

2．理解課文內容，體會小鳥的活潑可愛及人與大自然的和諧。

教學過程

一、教具準備:生字卡片。

二、教學過程

（一）導入新課

（齊讀課文題目）課文題目中的“紅領巾”為什麼加上了引號？“紅領巾”指什麼？我們共同學習，到文中去找找答案。

（二）初讀課文

1．自由讀課文，藉助拼音讀準字音。

2．默讀課文，標出小節，圈出生字並大聲讀一讀。

3．同桌互讀，看誰讀得快又準。

4．出示生字卡片，認讀生字。

5．再讀課文，鞏固字的讀音。

（三）學習課文

1．指名分小節讀課文。説説“紅領巾”為什麼加引號，“紅領巾”指什麼。

2．小鳥為什麼説“紅領巾”真好？你能從文中找找答案嗎？

3．“紅領巾”除了放鳥巢、插木牌，還會做什麼呢？（想象）

“紅領巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節，好嗎？（齊讀）

4．“紅領巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎？看圖，讀讀課文，説説為什麼覺得它可愛。（外形、叫聲、作用）你能找出文中的原句讀讀嗎？（指名讀）

（四）實踐活動

做一件愛鳥護鳥的事。

（五）總結

除了愛護小鳥，我們還應愛護哪些小動物呢？

同學們，每當我們外出郊遊時，會發現在藍天白雲下，除了綠樹紅花，還有各種小鳥，它們不僅是人類的朋友，還是環境的衞士。你們也是“紅領巾”，一定也想得到小動物的誇獎吧？那就快快行動吧，去愛護這些可愛的生靈。

二年級《“紅領巾”真好》教案 篇四

【教學目標】

１、認識８個生字。會寫８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

３、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

【教學重點】

識字寫字；有感情讀文和背誦課文。

【教學難點】

“蓬”、“撲稜稜”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

【教學準備】

生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。

【教學過程】

一、創設情景，引入課題

師：（點擊課件，呈現一片美麗的森林）快看，那是什麼？

生：好多高大的樹木。

師：感覺怎麼樣？

生：好漂亮啊！

師：好吧！就讓我們一起走進這片美麗的森林。

課件播放小鳥正在森林裏唱着歡快的歌，梳理蓬鬆的羽毛，無憂無慮地嬉戲着。其中一隻小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”

師：細心的你看見了什麼？

生：有許多高大的樹。

生：有一些快樂的小鳥。

生：小鳥好像在唱歌。

師：認真的你聽見了什麼？

生：有一隻大鳥在枝頭説：“‘紅領巾’真好！”

師：大家可真會觀察！我們一起把小鳥説的話寫在黑板上。

教師領着學生板書課題。

師：來，我們一起讀讀鳥兒的話。

師生齊讀課題。

師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什麼呢？

生：小鳥為什麼要説“‘紅領巾’真好！”？

生：我想知道“紅領巾”好在哪裏？

師：你們可真會思考！相信大家讀了課文，一定會找到滿意答案的。

二、初讀課文，學習生字

師：課堂最美妙的聲音就是同學們朗朗讀書聲。請你們藉助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！

生自主讀課文，教師巡視檢查。

師：同學們的聲音真是動聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文裏蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準又快，我們就把生字兄妹獎給他，讓他到台前當小老師領着大家讀，好不好？

教師快速呈現詞語卡片，指名認讀，相機獎給讀得準讀得響亮的同學。

師：小老師們，快快到台前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認真？

學生輪流帶領大家讀。

師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優秀的小老師。

師：你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開着小火車跟他們打招呼吧！

開火車認讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎？我們橫着開火車讀。

開火車認讀去掉拼音的生字。

師：大家表現的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認識的字，怎麼辦呢？

生：問老師和同學。

生：還可以看拼音。

師：我有個小建議：把難認的字拿在手裏，想辦法多記幾遍。你全認識了，就站起來。開始行動吧！

學生掏出信封中的生字卡片自主識字，教師巡視檢查，發現學生難認的字。

師：我發現有幾個字對大家來説有點難，讓我們一起想辦法記一記。

出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、稜”。

生：我會記“牌”。“牌”就是把“啤酒”的“啤”的口字旁換成片字旁。

師：你可是生活中的細心人！來我們一起來看看這兩個字。

師在黑板上板書“牌”和“啤”。

師：你們發現了什麼？

生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒時要用口，所以是口字旁。

師：爭做生活中的有心人，我們一定會有更多驚喜的發現。

生：我有個字謎考考大家，一車託着千斤山是個什麼字？

生：我知道是“嶄”字。

師：你們真是聰明！誰會記這個“巢”字？仔細地看看這個字。

生：“巢”是上下結構，上面三個撇摺好像小鳥做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。

師：你的想象可真豐富！“蓬”和“稜”有些不好記，我們再讀三遍吧！

師：都認識了嗎？我得考考大家！請同學們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽我讀生字，你就把那個生字卡片舉起來，看誰找的又快又準？

師生共同進行生字遊戲。

師：你們真是識字能手！

三、讀中感悟

師：調皮的生字娃娃又藏到課文裏去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！

生自由讀課文。

師：讀了課文，你覺得小鳥怎麼樣？

生：我覺得小鳥很可愛。

生：我覺得小鳥很機靈。

師：咦，你從哪兒讀出了小鳥兒的可愛、機靈？不動筆墨不讀書，拿着筆，邊讀邊畫吧！

生按要求自由讀文。

學習第一小節：

師：你們真會讀書！瞧把我樂得變成了一棵樹姑娘，你們來演這羣可愛的小鳥，好嗎？

師：小鳥們，大清早，你們在樹林裏幹什麼？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛。

師：要是你們能加上動作演一演，那該多好哇！

指名錶演。

師：你們都是些什麼鳥？

生：我是百靈鳥。

生：我是杜鵑。

生：我是燕子。

生：……

師：你們的歌聲真動聽，你們都會唱些什麼歌兒呀？

生：我會唱《小燕子》。

生：我會唱捉蟲歌。

生：我會唱《豐收之歌》。

師：小鳥兒們，你們開心嗎？

生：開心！

師：帶着這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧！

生有感情讀第一節。

師：我們來比賽讀一讀，看誰是那隻最可愛的小鳥兒？

指名朗讀第一小節。

師：多快樂、多可愛的小鳥兒呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！

師生齊讀第一小節。

學習第二小節：

師：心細的你，又是從哪兒讀出了小鳥的機靈？

生：我是從“撲稜稜，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。

師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林裏的蟲子可真是太多了。小鳥們，你們忙嗎？

生：可忙了。

師：快看，（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解説，一隻百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十隻了。）你們的辛勤終於換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手！讓我來誇誇你們吧！

師範讀第二小節。

師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙？

男女生賽讀第二節。

師：你們都挺忙的，害蟲都被你們消滅了。

學習第三小節：

師：小鳥是樹木的醫生，是人類的好朋友。快看紅領巾來幹什麼？

點擊課件，學生觀察。

生：他們舉着木牌去樹林裏。

生：他們抱着鳥巢。

生：他們要把鳥巢送給鳥兒們。

生：他們扛着的木牌上寫着“請愛護小鳥！”

師：你們可真會觀察！瞧，老師為你們準備了什麼？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）

生：（驚喜地）鳥巢、木牌。

師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？

指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。

師：紅領巾們，你們有決心保護小鳥嗎？

生：（響亮地）有！

師：請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字──“請愛護小鳥！”）

生齊讀。

師：把決心下大些！

生更加響亮地説出來。

師：小鳥兒們，看了紅領巾給你們送來的温暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣誇誇他們呢？

生：“紅領巾”真好！

師：豎起大拇指，我們一起來誇誇吧！

齊讀課題。

師：你們讀得可真好！有信心讀好第三小節嗎？

齊讀第三節。

師：你們為什麼誇“紅領巾”真好？

生：因為“紅領巾”給鳥兒們送去了温暖的家。

生：因為“紅領巾”給我們做了木牌。

生：因為“紅領巾”很愛我們。

生：……

師：老師還有個問題不明白，“紅領巾”指的是誰呀？誰來幫幫我？

生：我們少先隊員。

師：對，我們也是紅領巾，該怎樣保護這些可愛的小精靈呢？請大家討論討論吧！

學生自主討論交流。

師：你有什麼好辦法來保護小鳥呢？

生：我要做個鳥巢送給小鳥。

生：我們要愛護小鳥，不打鳥。

師：如果你看見別人在打鳥，你會怎麼説？

生：我會對他説，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。

師：讓我們帶着對小鳥的喜愛和保護小鳥堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？自己試試吧！

學生有聲有色地朗讀課文。

師：孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧！

點擊課件，播放課文動畫，《小燕子》的背景音樂緩緩響起。

師：這麼美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？

生：有！

生練習背誦課文。

師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會背了。來，我們一起背一背吧！

師生齊背。

四、拓展總結

師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，快看，它們來了。

課件演示播放各種各樣充滿活力的動物。

師：這麼可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？

生：好！

師：清晨，林中誰最快樂？

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。快快對着你的好夥伴説一説吧！

學生自由創編詩歌。

師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧！

生：清晨，林中誰最機靈？

是頑皮的猴子。

二年級《“紅領巾”真好》教案 篇五

教學目標：

1、複習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

教學重點、難點：

正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學準備：

課件、美麗的森林圖片、小鳥圖片、鳥巢圖片

教學過程：

一、激趣導入新課：

1、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領巾真好，今天我們就來學習26“紅領巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什麼帶上引號？讀了課題，你想知道什麼？（是誰誇紅領巾真好？為什麼誇紅領巾真好？）今天我們就帶着這樣的問題學習這篇課文。師範讀課文，生回答。

二、鼓勵自學字、詞：

1、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）

2、學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很願意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

三、朗讀感悟

1、學習第一小節

a同學們已經讀會了詞語，現在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。

b剛才同學們讀得這麼帶勁，我真想知道你們為什麼這麼喜歡小鳥呀？

（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）

c你們那麼喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節吧。

（找學生有感情的朗讀，學生自己評論）

d是呀，這隻小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？

（師表演讀）

找同學上台表演，評選“最快樂的小鳥”

2、學習第二小節：

a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什麼呀？

b你們是怎麼捉害蟲的，把你們的本領告訴大家怎麼樣呀？（讓學生説自己查找的資料）

c你們懂得真多，老師這裏有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？

D分組競讀第二小節

e剛才我看到有隻鳥兒既能幹，又機靈，上台表演一下吧（獎勵小鳥）當小老師領做動作讀第二小節，評選“最活躍的小鳥”

3、學習第三小節

a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優美的歌聲在稱讚誰呢？

b現在你們就是那羣愛鳥、護鳥的“紅領巾”了，你們要去那裏放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到台上貼鳥巢圖）

c説説你為什麼來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上台貼鳥兒）

d看課件，木牌上寫的是什麼？你想些什麼？找你個小夥伴合作，把你剛才説的寫下來好嗎？（學生製作木牌）

小結：聽到你們這樣説，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，誇獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領巾真好！（板書題目）指名做動作有感情的朗讀第三小節。評選“愛鳥的紅領巾”

2、四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請最快樂的小鳥、最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾上台與其餘學生以對答的形式有感情表演背誦課文。（培養學生合作意識，激發學生讀文熱情。）

五、昇華感情，教育學生愛鳥、護鳥。完成説一説（出示捕鳥、破壞森林的課件）

我想對捕鳥的人説：“—————————————— ”。

我想對伐木者説：“—————— ———————— ”。

我想對（）説：“—————————————— ”。

六、拓展：

你還能為其它小動物寫一首詩麼，回家試試吧！

板書設計：

“紅領巾”真好

“紅領巾”愛護小鳥保護樹苗

教學札記

《“紅領巾”真好》是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。

在第二課時我要完成的教學目標有兩個：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在田字格中規範書寫“羽、領、捉、理、躍、蹦”6個漢字。

本節課在指導學生背誦時能夠給學生一些方法：首先是回顧全文，在朗讀的基礎上引導學生找到這首小詩的規律；找到規律之後，以一問一答的形式讀書；讓學生試着做填空練習；同桌練習背誦，看着老師所給的提示來背誦。這樣的安排給學生的背誦鋪平了道路，降低了難度。學生背誦起來容易了許多。同時也培養學生與人合作的能力。

在複習詞語這一環節，老師不僅讓本課的認讀字進行了識記，還梳理文中的短語，讓學生進行填空練習，讓學生記一記，平時多積累一些這樣的詞語，對孩子後續的學習一定會打下堅實的基礎。

二年級的孩子已經有了一定的學習漢字的能力，根據這一特點，讓學生自主識字寫字。識字、寫字是閲讀和寫作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。當學生分別説了6個字的記字方法後，老師又讓學生觀察這幾個字，看看他們有什麼特點呢？學生説都是左右結構的字。發現了字的結構特點。接着老師讓孩子們再仔細看看，能不能細分一下，歸一歸類呢？學生都瞪大了眼睛，在仔細觀察的基礎上認真思考後説：羽和領兩個字左右大小基本相同，而剩下的四個字都是左窄又寬的。

漢字的演變是從象形的圖畫到線條的符號和適應毛筆書寫的筆畫以及篆刻的印刷體，它的演進歷史悠久而生動。當學生説到羽毛的“羽”左右都是學習的習時：老師相機出示課件，最早的羽字，並演示它的演變過程，讓學生感受漢字的魅力。

老師追問學生還能再分嗎？學生的興趣被調動起來了，積極性更高了，有的説躍、蹦都是足字旁，老師讓學生説出為什麼都是足字旁？學生理解這兩個字的意思很容易記住這兩個字了。還有的同學説把“蹦”單分出來，原因是右面由上下兩部分組成，而其他的5個字右面只有一部分。在這一環節中，最大限度地減少老師的講授，最大限度地滿足學生自主發展的需求，儘可能做到讓學生在“主動”中發展，在“發現”中增知，充分體現學生學習的自主性。

本節課也有遺憾之處：老師為了強調足和足字旁是有區別的，在黑板上寫了一個足字，強化學生頭腦中的錯誤概念。如果學生分析到哪個字順勢指導哪個字的書寫，或許效果會更好。

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。提倡學生個性化的學習，提倡自主合作、探究的學習方式是最理想的。可是要二年級國小生達到這個理想的目標還有一定的難度。通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以後的教學中會去儘量改善自己做得不夠的`地方，爭取做到盡善盡美。使自己的課堂教學能力有更大的提高。

《“紅領巾”真好》教案 篇六

教學目標

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

教學重點難點：通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，並能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

課前準備：課件

教學過程：

一、導入。

今天，老師要帶大家到清晨的樹林裏去看一看，閉上眼睛，這就到了。

看課件。你看到了什麼，聽到了什麼？你想説什麼？

清晨，小鳥在唱什麼呢？想知道嗎，翻開課文p126，讀讀吧！

（提醒學生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語）

二、初讀課文

1、認識新朋友。小鳥帶來了新朋友，誰能讀出這些詞語，就能受到小鳥的誇獎。

（1）出示詞語：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬鬆、羽毛、活躍、機靈、

撲稜稜、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護

自由讀，領讀。

（2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、稜、巢、嶄、牌

開火車認讀。

（3）指名讀3個小節。

2、現在你知道小鳥在唱什麼了呢？出示課題，板書，齊讀。

這是一句話，你想想，後面應該加上什麼標點呢？板書！要用什麼語氣説呢？小鳥在誇獎誰呢？

讀了課文，你肯定已經知道這裏的“紅領巾”是指誰了吧？對，是我們少先隊員。小鳥是在誇獎少先隊員呢！我們一起誇一誇。齊讀課題

三、學習第三小節。

1、為什麼小鳥説“紅領巾”真好呢？快速看看課文，哪一節告訴了我們？自由讀課文第3節，想想為什麼誇，圈圈有關的詞語。

用自己的話説一説，指名説，理解“嶄新”。

板書：放鳥巢做木牌請愛護小鳥！

説話訓練：因為“紅領巾”來（），所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好”。先同桌説，再指名説。

看看圖，再讀讀這一個小節，想想“紅領巾”是怎麼放鳥巢的呢？為什麼這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛護小鳥）帶着你的感受讀一讀。

四、學習第二小節。

1、那，“紅領巾”為什麼要請大家愛護小鳥呢？讀讀第二小節，也圈圈有關詞語。

指名説，板書：捉蟲護苗

再讀讀，還有原因嗎？板書：活躍、機靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機靈？

做做動作：導語“小鳥在樹林裏扇着翅膀，撲稜稜，飛來飛去，捕捉害蟲，（學生捉害蟲）小鳥們都是捉害蟲的能手呢！”

2、今天，老師帶來了幾位捉害蟲的能手，請看……

補充資料。你有什麼感受啊？

是啊，多了不起啊！可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動終於換來了樹林的翠綠。讓我們再來誇誇他們吧！讀

3、讓我們一起大聲向人們呼籲——請愛護小鳥！

聽，小鳥們在枝頭高唱——紅領巾真好！（點題）

4、小結：“紅領巾”愛護小鳥，還有別的理由嗎？我們下節課再學習。

五、複習字詞，學寫生字“躍、捉”。

1、讀詞語卡片。

2、出示兩個生字“躍、捉”，觀察，比較，示範。

3、學生寫字。

六、課後思考題：除了小鳥，還有哪些動物需要我們的保護呢？

《“紅領巾”真好》教案 篇七

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

2、理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重難點：

教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀並背誦課文。

教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

教學過程：

一、複習導入

1、師：今天我們繼續來學習《“紅領巾”真好》。一起來讀讀課題。

上課前老師要告訴大家一個好消息，今天我們的課堂上來了一位小客人，想知道是誰嗎？（課件出示小鳥）小朋友，你看，它在和你們大招呼呢，我們也和它打打招呼？

2、師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林裏去看一看？但是小鳥説了，小朋友必須通過它設的一道關才行，我們要不要闖關，有沒有信心？（課件出示詞語）

蓬鬆梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲稜稜

自己試試。來開小火車。齊讀。

【設計意圖】利用課件創設情境，請出“小鳥”這位好朋友，激發了學生學習的興趣。接着“和小鳥一起去森林看看，但必須闖過一道關”將學生帶入情境之中，學生最喜歡挑戰，闖關遊戲激發了學生的好勝心，學習的熱情高漲。學生懷着對去森林的期待之情和嚮往之情開始複習字詞。字詞複習本是一個枯燥的環節，通過這樣一個情境的創設，學生的學習興趣就會高很多。同時，用多種形式來讓學生朗讀，達到字詞複習的目的。效果好、記得牢，同時活躍了課堂氣氛。

二、朗讀感悟

1、師：大家的表現棒極了。那麼就讓我們一起和小鳥走進美麗的大森林吧。大森林中的小鳥託我帶給小朋友們一封信，來看看，信裏寫了什麼？

能自己讀讀嗎，注意讀出小問號的語氣。（指名——齊讀）小朋友，請你打開書本，輕輕地讀讀課文，找找答案。（學生自由朗讀）

【設計意圖】沿着情境用小鳥的一封信引出“林中誰最快樂？”、“林中誰最活躍？”、“林中誰來得最早？”三個問句，指導學生朗讀這三個問句，讀出問句的語氣。同時抓住3個問句，作為提綱挈領，將課文的3個小節串聯起來。

教學第一小節

1、教學“嘰嘰喳喳”

師：剛才是誰問的第一個問題？請你再問問。誰來回答他？（指名）（板書：快樂，小鳥）

我覺得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽，小鳥是怎樣叫的？嘰嘰喳喳（課件出示：嘰喳）你覺得森林裏會有哪些小鳥？它們嘰嘰喳喳的會唱些什麼？

誰能像小鳥一樣來叫一叫呢？（指名）

【設計意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學生展開想象：小鳥會唱些什麼呢？富有童趣，學生感受小鳥的快樂活潑，再讓學生朗讀“嘰嘰喳喳”這個詞語，通過朗讀將小鳥的快樂表現出來。

2、教學“蓬鬆的羽毛”

師：小朋友讀得真好。快樂的小鳥一會兒在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會兒在——梳理着蓬鬆的羽毛。

師：小鳥的羽毛鬆鬆的，軟軟的，我們可以送它一個詞，叫——（課件出示）“蓬鬆”。一起來讀這個詞語？（齊讀）

除了蓬鬆的羽毛，你還能説蓬鬆的什麼？

3、真是一羣快樂的小鳥啊，請你快樂的讀讀這段話。（指名）

【設計意圖】“蓬鬆”，理解起來是具有一定的難度的，或許要讓學生講蓬鬆是什麼意思，學生會啞口無言。這裏先告訴學生“軟軟的、鬆鬆的，”再讓學生舉例還能説蓬鬆的什麼？讓學生聯繫生活，結合具體的事物理解詞語，加強了語文生活化。

4、快樂的小鳥還會做些什麼呢？

（課件）快樂的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒（），一會兒（）。

5、朗讀指導

師：這麼活潑的小鳥你們喜歡嗎？讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段，好嗎？（齊讀）

【設計意圖】用“一會兒……一會兒……”進行説話訓練，訓練學生的語言表達能力。讓學生進一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結合，讀出快樂，感受快樂。

教學第二小節

1、過渡：師：嗯，老師聽出來了，你們這羣可愛的小鳥非常的快樂，那清晨林中最活躍的又是誰呢？（板書：活躍）

2、教學“撲稜稜”

師：你從哪裏看出來它們是活躍的小鳥啊？“撲稜稜”，也是小鳥的叫聲嗎？那是指什麼聲音？（學生思考舉手）（出示課件動畫：小鳥撲稜稜飛來飛去）

師：清晨，一縷陽光射進了樹林，新的一天來了，小樹醒來了，小花也綻開了笑臉，小鳥們也從夢中醒來了，要外出了，小鳥們，準備好，撲稜稜，飛起來吧！（課件配樂）（生起立象小鳥那樣撲稜稜飛來飛去）

【設計意圖】教學第二段，從“撲稜稜”一詞的理解入手，用一個情境讓學生將自己想象成樹林中的小鳥，讓學生“飛起來”，讓學生的個性得到張揚，激發學生的童心童趣。通過展開想象表演，既加深了學生對課文內容的理解，又激發了情感。

3、師：多活躍的小鳥啊！機靈的小鳥們，告訴老師，你們撲稜稜飛來飛去，在幹什麼呀？我來採訪一下小鳥們。小鳥，小鳥，你要飛到哪裏去啊？你在幹什麼呀？

師：小鳥們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲，一定覺得累了，讓我們坐下休息一下吧。原來，你們撲稜稜飛來飛去，是在捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。你們真是森林小衞士啊，那你知道一隻小鳥能吃掉多少害蟲呢？

聽了這一連串的數字，我們小朋友，你想説什麼？

4、朗讀指導

師：讓我們帶着對小鳥的喜愛和感激之情再來朗讀這一段，好嗎？（學生有感情的朗讀此段）

【設計意圖】通過提問自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”。用一連串的數字讓學生對小鳥捕捉害蟲瞭解得更加清楚，更為後面第三小節“愛護小鳥”的教學打好基礎。學生對這些數字肯定是非常陌生的，先讓學生説出自己的感受，最後不失時機地讓學生通過“讀”把情感表達出來。

5、讀了這2段話，你覺得這是一羣怎樣的小鳥啊？

教學第三小節

1、過渡：是啊，林中最快樂的是小鳥，最活躍的也是小鳥，那林中來的最早的是誰呢？（板書：最早紅領巾）

2、紅領巾，孩子們，摸摸你們胸前的紅領巾，想一想，為什麼這裏的“紅領巾”加上了引號呢？這裏的“紅領巾”指的是少先隊員。自己讀讀第三小節，紅領巾一大早來幹什麼呀？

3、彙報：“紅領巾”一大早就來到樹林裏幹什麼？（放鳥巢）他們為什麼要來倒樹林裏放鳥巢呢？它們還送來了什麼？（嶄新的木牌）

4、木牌上寫着？（板書：請愛護小鳥）誰知道為什麼要這樣寫？（指名）

可是現實生活中，卻有人在做着傷害小鳥的事，課件出示人類殺害小鳥的圖片。

看到了這些不良的社會現象，你一定很同情那些小鳥，憎恨捕殺小鳥的人，此時此刻，你一定有許多話要説。所以我們這些紅領巾應該大聲地説——請愛護小鳥（指名——男女生讀——齊讀）

師：聽到了同學們的呼聲，難怪小鳥要誇——？紅領巾真好哪隻小鳥來誇一誇。（指名）

要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。

【設計意圖】挖掘學生的生活經驗和認知積累，説一説鳥類捕捉害蟲的資料，再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現狀的圖片，並讓學生交流看後的感受。用圖片給學生最直觀的感受，理解為什麼“紅領巾”要寫“請愛護小鳥！”，與文本產生共鳴。讓學生多形式的朗讀，在讀中感悟，在情感體驗中，領會課文內容，體會作者所表達的思想感情，有效地實現了學生對課文的理解、感悟。對學生進行正確的引導，培養學生愛鳥護鳥意識。

5、聽到小鳥和小朋友的讚揚，你的心情怎樣？

師：是啊，鳥類是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關的，我們只有愛護他們，保護他們，人類才會有一個美好的生活環境。一起來誇誇這些紅領巾吧。（齊讀）

三、拓展延伸

1、指導背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂，那就更好聽了。老師也想加入你們的隊伍，歡迎我嗎？（課件播放音樂：師生合作讀，老師讀問題，學生讀其他）

讓我們再一次用美妙的聲音來誇誇紅領巾好嗎？全體起立。（背誦課文）

【設計意圖】多形式背誦活動，先合作讀，培養學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。再學生齊背，體現了教學的層次性。配合音樂朗誦，將文中優美的文字與抒情的音樂相結合，讓學生充分感受詩歌的美與韻味，受到美的薰陶。

2、請坐。學習了課文，你知道了小鳥有哪些本領？所以我們要？

小鳥會（），會（），還會（），我們要（）。

3、師：小鳥是森林衞士，是我們人類的朋友所以我們要愛護小鳥，還有哪些動物也是我們的朋友，需要我們的保護呢？

（）會（），我們要保護它。

4、我們保護了可愛的小鳥，為小鳥做了許多的事，小鳥會誇——“紅領巾”真好！

我們保護了動物朋友們和它們的家，動物朋友們也會興高采烈地誇——“紅領巾”真好！

如果我們給地球洗洗臉，穿上漂亮的衣服，大自然媽媽也一定會微笑地誇——“紅領巾”真好！

【設計意圖】首先對教材進行總結，鳥類會……所以我們要保護鳥類。但僅僅保護鳥類是不夠的。因此，最後對教材進行了一定的拓展和延伸。用“……會……，我們要保護它。”的句式進行説話訓練，引導學生思考還有什麼動物也需要我們的保護。不僅僅將目光停留在對鳥類的保護上，而是再上升到對其他動物的保護，對整個自然界的保護。引發學生深層的思考，昇華了課文的中心，也完成了對學生的道德教育。

課後小朋友可以找找小鳥捕捉害蟲的相關資料。

《“紅領巾”真好》教案 篇八

教學目標：

1、複習“ 嘰嘰喳喳 ” 等七個詞語。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。

3、有鳥護鳥的意識，感受到做 “ 鳥護鳥小衞士 ” 的快樂與自豪。

教學重點、難點：

正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。

教學準備：

課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們輕輕撫前的紅領巾，它有個一好聽、響亮的名字叫：紅領巾！

2、同學們跟老師一起書寫“領”。（強調寫法）

3、它是少先隊員的標誌。我們本節課學習26 課：紅領巾真好！（板書課題）

4、請同學們觀察課題和我們平時所學的課題有何不同？

5、為什麼加引號，加上引號表示什麼？

6、聽，小鳥在文中誇你們呢？快速將書翻到 126 頁，藉助紅蘋果及綠葉子裏的拼音讀準字音。

二、初讀感知，指導寫字

1、多好聽的兒歌呀，想不想讓小鳥帶我們到大森林去看看，可小鳥説了，必須先闖過它設的兩道關才能進入，下來可要闖關了，有沒有信心。

2、誰能將紅蘋果裏的字音讀準，大蘋果就送給他。齊讀

3、小鳥説你們是看着拼音讀的，離開拼音你們還能讀準嗎？指名讀

4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了，一起來和它們打招呼吧！齊讀

5、指躍蹦。仔細觀察，看這兩個字有什麼相同之處。

6、本節課我們重點學習足字旁在田字格中的佈局

7、看大屏幕，足字變成足字旁時發生了哪些變化？

8、觀察真仔細，足字邀請了小夥伴來他家，怎麼樣相處才能融洽呢？請看躍字右半部的寫法上有何特點？

9、和老師一塊書寫 2 遍。足字旁特別懂得謙讓，儘量讓自己窄一點、小一點，也要讓客人住寬敞，因此左窄右寬。

10、再來觀察蹦字，筆畫較多，寫的時候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）

11、展評：

12、除了躍和蹦，你還認識了哪些帶足字旁的字。

三、朗讀感悟

1、就讓我們走進大森林去看看，究竟是一羣怎樣的小鳥

2、齊讀第一節，讀通句子。齊讀

3、範讀）老師扮演的這隻小鳥可嗎？範讀

4、誰能像學着老師的樣子，讀出小鳥的可。指明讀

5、多快樂、多可的小鳥呀，把你的感覺加進去，讀一讀。指明讀

6、歌聲多動聽，多美麗的小鳥啊！可的女生一起來讀讀。女生讀

7、小鳥們，你們快樂嗎？老師問第一句，你們你們來回答。師生對讀

8、誰能像老師一樣問，同學們答。引讀

9、快樂的小鳥在哪裏，一起來讀。 齊讀

（二）學習第二節

1、出示圖片）這就是小鳥美麗的家，小鳥是森林的主人，使它的家如此的生機勃勃，試想一下，沒有了小鳥的森林會是什麼樣的。

2、果真像你們猜想的那樣嗎？出示圖片）

3、沒有了小鳥的森林是如此的淒涼，小鳥可真重要呀！、

4、小聲朗讀第二節。自由讀

5、小鳥們在忙些什麼呀？

6、怎樣捕捉？

7、老師從你的動作中看出了小鳥的忙碌，所以捕捉一詞是小鳥的動作。

8、小鳥可是捕捉害蟲的能手呢，一隻百靈鳥一年能捉 1 萬多隻害蟲，一隻家燕，一天能吃 400 多隻飛蟲。

9、它可真是森馬的小衞士呀，這麼辛苦忙碌，男生來誇誇他吧。男生讀

10 女生來。女生讀

11、一起來、齊讀

（三）學習第三節

1、從你們愉悦→←的神情、活躍的動作中老師感受到你們對小鳥的喜，文中的紅領巾和你們心情是一樣的，看，他們來了

2、齊讀第三節

3、紅領巾來幹什麼？

4、放鳥巢，插木牌。）板書。

5、這是一塊怎樣的木牌？嶄新是什麼意思？

6 文中像這樣的詞語還有好多，你能找到嗎？

7、齊讀兩遍。

8、去掉紅色的修飾語再讀兩遍。

9、哪個好？為什麼？

10、是呀，可的小鳥梳理着蓬鬆的羽毛，保護着翠綠色樹苗。為了使它繼續做一隻快樂的小鳥，紅領巾要做一塊嶄新的木牌。

11、他們這樣做是為了什麼？

12、你們也是紅領巾，有決心保護小鳥嗎？把你的決心讀出來。、

13、決心在堅定點。

14、小鳥們怎麼誇他們：紅領巾真好，

15、讓我們一齊來感受：紅領巾真好！

四、昇華拓展

1、正是有紅領巾的保護，小鳥才那麼可、快樂，大自然才這麼美好。讓我們隨着音樂，一起來誇誇小鳥及鳥的紅領巾吧。

2、這麼美的詩能背下來嗎？背給同桌聽。

3、有信心背下來。全班背

4、可的小鳥，受到保護它們想説，：——

5、看到一羣保護小鳥，護大自然的少先隊員，你們也想説——

五、拓展

1、除了小鳥，還有許多小動物需要我們保護。你喜歡圖中哪個小動物，試着把它編進詩歌裏。同桌交流

2、同學們個個都是小詩人，誰來讀讀

3、你們寫的太好了，把你寫的詩回家讀給爺爺奶奶、讀給爸爸媽媽、讀給小夥伴、讓更多的人來保護小動物，好嗎 ？

4 你們真的真的很棒，難怪小鳥要誇你們：紅領巾真好！

5、為了獎勵你們：老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》

二年級《“紅領巾”真好》教案 篇九

教學準備：

1、百鳥圖

2、生字卡片

3、配套課件

學習目標

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

教學重點：

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、有感情朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

教學難點：

1、滲透愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

教學過程：

第一課時

（一）課題入手，質疑激趣

1、小朋友們，讀了課題，你們發現課題與其他課文有什麼不同？

（讓學生各抒己見，引導聯繫上冊識字6中的一羣“紅領巾”理解課題。）

2、你們真會提問題，就帶着這些問題，趕快到課文中找答案吧。

（二）初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，藉助拼音讀準字音。

2、按小節指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、稜、巢、嶄”的讀音。

（三）自主識字，展示成果

1、充分自讀課文後，順應學生的好勝心強，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。

（提示：“稜”在“撲稜稜”詞中變讀為一聲。）

2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過？（門牌號、刻字牌匾）

編歌謠識字：幾隻小雞嘰—嘰—嘰，一羣小鳥喳—喳—喳。

3、鞏固識字。

（1）記分識字比賽（學生搶讀，用手指自己記分，最後請得滿分的同學揮揮手。）

（2）開火車（師説：特快列車在哪裏？小朋友兩手臂搖動着説：特快列車在這裏！哪一組聲音宏亮就從哪組開始。）

（3）閲讀配套讀物復現生字。

（四）深讀課文，朗讀感悟

1、選擇自己喜歡的方式反覆讀課文。

2、看：美麗的百鳥圖。聽：教師示範朗讀。感受：你從課文中感受到什麼？

3、討論：小鳥為什麼高唱“‘紅領巾’真好”？

（放鳥巢、插木牌）再用讚美的語氣讀最後一句。

4、你覺得小鳥可愛嗎？看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛（外形、叫聲、作用……）

5、美讀課文。讀出對小鳥的喜愛。每小節的第一句要讀出問句的語氣。“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲稜稜、飛來

（1）自由練讀：要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。

（2）評讀：指名讀，大家都來當小評委，説説讀得怎麼樣，再通過你的讀告訴他應該怎麼讀。

（3）賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。

（4）美讀：配樂讀：表演讀（一個學生讀每小節中的問句，一部分學生讀答句。）

（五）寫字指導：靈、晨

第二課時

（一）遊戲激趣，鞏固識字

1、用字卡做遊戲鞏固識字。例如，聽老師説字的特點找出相應的字並大聲讀出來：口字旁的字（嘰、喳）

2、讀自編小短文，鞏固識字。

3、做擺長龍的識字遊戲。

（二）美讀課文，激發感情

1、自由讀課文

2、選擇自己喜歡的小節美美地讀一讀。

3、和同桌交流你在朗讀中所體會到的小鳥的可愛和當“紅領巾”的自豪。

（三）找出規律，指導背誦

1、看看這三節詩有沒有相似的地方？（第一句都是相似的問句，句式相似）

2、找出重點字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲稜稜、飛來飛去）

3、反覆誦讀，練習背誦。

4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。

（四）發現規律，指導寫字

1、出示六個字：羽、領、捉、理、躍、蹦

2、你發現了什麼？都是左右結構的字，多數是左窄右寬。用“比個子”的方式引導學生體會左右兩部分大小寬窄的變化。

比如“領”，通過比較使學生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點。這樣既能使學生正確書寫，又能將字寫美觀。

重點指導學生寫好足字旁。

3、練習書寫

（五）主體參與，引導實踐

組織討論、制定實踐活動方案。

同學們，每當我們到郊外遊玩的時候，會發現在藍天白雲下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。

它們不僅是人類的朋友，還是環境的衞士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的誇獎嗎？

讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

（六）朗讀拍手歌，深化感情

你拍一，我拍一，幾隻小鳥叫嘰嘰。

你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。

你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。

你拍四，我拍四，蜘蛛結網捉蟲子。

你拍五，我拍五，蜜蜂採蜜真辛苦。

你拍六，你拍六，樹上有隻小斑鳩。

你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。

你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。

你拍九，我拍九，蝌蚪成羣水裏遊。

你拍十，我拍十，保護動物人人知。

（七）課外拓展

1、和同桌共同設計兩句保護動物、愛護花草的提醒語。

2、課外閲讀《十萬個為什麼》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

3、蒐集下關於動物、植物的知識。

紅領巾真好教案 篇十

教學目標：

1．學會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

2．通過學習，培養學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力。能有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

3．通過學習，使學生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。

4．通過看圖理解課文，讓學生充分感受大自然的美，培養學生的審美情趣。

重點

學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。

難點

瞭解“紅領巾”指的是誰？為什麼説“紅領巾”真好？

課時安排2課時

教學步驟

第一課時

一、看圖導入。

出示課文插圖。

1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰在幹什麼？這是什麼時間？

2．請學生完整地敍述圖意。

課文是怎樣描述的？

二、初讀課文。

l．要求學生藉助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

2．指名分節試讀課文，讀後評議。

注意：“新”的韻母是前鼻音，要指導學生讀準。“羽”是兩個“習”。

三、學習課文。

1．學習第一小節。

（1）自由讀，説説這小節告訴了我們什麼？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪裏可以看出小鳥最快樂？

（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”説一句話。

（3）指導朗讀。

要用輕鬆愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。

2．學習第二小節。

（1）自由讀，説説通過讀知道了什麼？（林中小鳥最活躍。）

（2）質疑解疑。

①什麼是活躍？（啟發學生從“撲稜稜、飛來飛去”體會小鳥非常活躍，還可結合小朋友生活實際理解。）

②它們在忙些什麼？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）

（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3．學習第三小節。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什麼？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同討論交流。

重點理解：

①“紅領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

②為什麼説“紅領巾”真好？

（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環境；並且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

③練習朗讀。讀出讚揚的語氣。

四、總結。

學了這篇課文以後，你有什麼感受？我們應該怎樣保護鳥類？

五、朗讀課文，背誦課文。

第二課時

一、檢查複習。

出示卡片，認讀生字詞。

快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭

二、分析字形，指導書寫。

1．讀課後生字，説説自己能記住哪些字？用什麼方法記的？

2．重點指導：

歌：左面是個“哥”，右面是把“次”去掉兩點水。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學生不要寫成“馬”

3．指導書寫。

生字中有6個是左右結構的。字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右寬。“歌”“新”筆畫較多，要寫緊湊些。

三、朗讀指導

這首詩押ao韻，朗讀時要讀出韻律來。要通過指導朗讀，激發學生愛鳥的思想感情。要注意讀出設問句的語調，並且要把“最”“可愛”“機靈”“紅領巾”讀重音。

第一節要用輕鬆愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。

第二節速度較快，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。

第三節中“不許打鳥！”和“‘紅領巾’真好！”句末都是歎號，但第一句是折使句，嚴厲禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅決；第二句是感歎句，要讀出讚揚的語氣。

四、做找朋友的遊戲。

佈置作業

1．連一連。

2．看拼音寫詞語。

3．搭配詞語。

機靈的 樹苗

翠綠的 小鳥

蓬鬆的 羽毛

3．按課文內容回答問題。

（l）清晨，林中誰最快樂？

（2）清晨，林中誰最活躍？

（3）清晨，林中誰來得最早？

4．造句。

可愛

快樂

5．説説生活中你是怎樣保護小鳥的？

板書設計：

探究活動

實踐創新

1.在教師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

2.在課外閲讀《十萬個為什麼》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向學講鳥類趣聞。