《“紅領巾”真好》教學設計【多篇】

“紅領巾真好”教學設計 篇一

教材分析：

《“紅領巾”真好》一文是新課標實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都採用了自問自答的形式展開敍述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。

紅領巾、小鳥對於學生來説都非常熟悉。課文圖文並茂，學生們樂於接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應充分挖掘學生生活經驗，發揮詩歌利於朗讀的優勢，引導學生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衞士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發薰陶，激發學生愛鳥護鳥的熱情。

教學目標：

1、認識“嘰、喳”等8個生字，重點分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領”等8個生字，重點指導“領”、“蹦”、“晨”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂和自豪。

教學重點：

識記本課生字，朗讀背誦課文。

教學難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

1、教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學程序：

一、導入新課。

1．小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領巾，我們知道它是少先隊員的標誌，他有個好聽、響亮的名字——紅領巾。揭示課題。

2、師：“紅玲巾”為什麼要 加上引號？

3、讀課題，你想知道什麼？（學生提問題）讓我們帶着這些問題走進森林去認識“紅領巾”吧。

二、初讀課文，認識生字。

1、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。

2、詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！

3、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎麼樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。

三、朗讀感悟，引導背誦

第一小節：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

②它快樂得在幹什麼？

③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林裏，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬鬆的羽毛，多麼快樂呀！（教師範讀第一小結。）

④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀。

⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習加動作朗讀）

⑦指名加動作讀。

⑧師生配合讀這一小節：教師問，學生加動作回答。

第二小節：

①清晨，林中誰最活躍？它在忙着幹什麼？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能幹啊！

④請你好好讀一讀第二小節，誇誇它們吧！

第三小節：

①清晨，林中誰來得最早？

②它們來這麼早幹什麼？自己讀讀第三小節。

③它們來了幹什麼？（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什麼呢？（小組討論，指名説。）

⑤你們真是一羣愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭誇你們呢，它們説“紅領巾真好”。

⑥全班朗讀課文。

第二課時

一、誦讀感悟

播放背景音樂和畫面，學生有感情地朗讀，帶動學生自然朗讀。

二、複習生字

1、出示詞語卡片，開火車認讀。

2、出示生字卡片，認讀、組詞。

三、指導書寫生字

1、讀得真棒，小鳥又在誇你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰願幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）

2、讓學生説説在寫這個字時應該注意什麼。

3、教師範寫一個，請學生自己寫兩個。

4、啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、領、理、捉”的字形。

重點分析以下幾個字：

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結構。

晨：下面不要漏了第一橫。

四、課堂練習

完成課後練習“我會填”中的四個短語。

五、讀一讀公益廣告：

我是一株小小草，請您注意您的腳。試着為小鳥寫寫這樣的廣告。

六、拓展

在課外閲讀《十萬個為什麼》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

紅領巾真好教學設計 篇二

【教材分析】

這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩，課文有三個小節，第一節寫小鳥的活潑可愛，第二節通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護樹木，是人類的朋友，最後一節用“紅領巾”的愛鳥行動點明瞭“保護自然，保護鳥類”的主題。課文識字量不大，共有8個要認識的生字，有8個要寫的生字，插圖形象傳神，課後習題體現了語言的積累。

【教學目標】

1、認識8個生字，指導書寫“蹦、晨”兩個字。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、結合上下文和生活實際，瞭解詞語“蓬鬆、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。

4、在讀課文的過程中激發學生愛鳥護鳥的意識，體會到人與自然的和諧。

【教學方法】

聯繫上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。

【教學重點】

認識8個生字，瞭解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

聯繫上下文和生活實際瞭解“活躍”這個詞。背誦課文。

【教學過程】

一、導入

直接導入，板書課題。“紅領巾”真好。教師強調容易讀錯的字“領”是後鼻音。

學生質疑（預設：紅領巾為什麼好？紅領巾指的是誰呀？）

【設計意圖】

在看課題質疑的過程中，引發學生的閲讀期待，培養學生讀書要有疑，邊讀邊思考的閲讀習慣。引導學生們在“讀課文，學生字”的過程中去到課文裏去尋找答案。

二、初讀課文，讀準字音。

1、教師範讀課文。（師：）

2、出示讀書認字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準字音。標出小節。

② 同桌讀課文，互相糾正字音。

學生按要求學習。

3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導長句、問句的讀法。（指名讀）

A、清晨，林中誰最活躍？

清晨，林中誰最快樂？

清晨，林中誰來得最早？

B、分小節出示課文，讀中指導讀準生字和長句子。

【設計意圖】

這個環節的目的是讓學生們能夠讀準生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學生們端起書，豎起小耳朵聽老師讀課文，要求學生們聽清字音。然後出示學習的要求，讓同學們按照要求去自己主動地學習，給學生們充分的時間讓他們去交流、合作學習。

三、再讀課文，認識生字詞。

1、指名學生自由讀文。做到字音讀準，句子讀通順。

【設計意圖】

在這個環節中，不但要求學生們把字音讀準，把句子讀通順，更重要的是讓學生初步地讀出一點感情來，在讀的過程中進一步地去思考課的開始時學生們提出的問題。

2、隨着學生的彙報，順學而導，在交流中學詞認字。

【設計意圖】

這一部分的教學主要的目的是引導學生們在解答問題的過程中去讀文，去學習生詞，理解生詞的過程中去認字。

每一節的學習重點如下：

第一小節：

（1）嘰嘰喳喳：遊戲（我指你讀）情境模仿叫聲。

積累AABB式表示聲音的詞語。

【設計意圖】

讀字的遊戲中讓學生認識“嘰喳”這兩個字，引導學生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語。

（2）蓬鬆：出圖片，理解詞義。拓展：蓬鬆的（ ）

【設計意圖】

在看圖中理解蓬鬆的羽毛是什麼樣子的，形成表象，在拓展中進一步地理解“蓬鬆”的意思，進而認識“蓬”字。

（3）指導讀出快樂的語氣。

第二小節：

（1）活躍：

讀文，聯繫上下文理解。找一找表現活躍時樣子的句子。

上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

下文：撲稜稜，飛來飛去

聯繫生活：説一説學生們自己在活躍時的表現。

讓認為自己在課間玩耍時最活躍的同學來讀一讀這個詞。

讓認為自己在上課發言時最活躍的同學來讀一讀這個詞。

運用詞語：引導學生們運用“活躍”説一句話。

教師總結方法（聯繫上下文，聯繫生活，運用中識字）。

（2）撲稜稜：教師強調“稜”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。

（3）指導讀出活躍的語氣。

第三小節：

學生彙報質疑的問題（“紅領巾”為什麼好？“紅領巾”指的是誰？）

（1）鳥巢：字理識字。出示有三隻小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字。

學生對比説一説自己的發現。

【設計意圖】

在圖畫與生字對照中，體現字理識字的方法。引導學生們觀察圖與象形字之間的聯繫，用圖幫助學生們來記字。

（2）嶄新：你能説一個與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。

練習：嶄新的木牌 （ ）的木牌

（3）指導讀：“‘紅領巾’真好”

【設計意圖】

指導學生們讀好帶有感歎號的句子，讓學生們在有感情地讀課文的過程中去體會少先隊員們愛鳥護鳥的行為，達成情感、態度、價值觀的教學目標。

3、認讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。

4、認單個的生字。遊戲：放鳥巢。

5、合作讀中背誦。

師生合作讀。教師讀問句，學生讀後面。

出示課文填空，引導學生背誦。

【設計意圖】

前面的指導學生們在感情的朗讀課文的過程給學生們的背誦課文奠定了基礎，在這個環節中，教師與學生們一起來合作讀文，最後以填空的形式降低學生們背誦課文的難度，一步一步的達到背誦課文的教學目標。

6、換語境。出示兒歌學生們讀一讀。

【設計意圖】

引導學生們把生字從課文的大語言情境中脱離出來，從句子到詞語，從詞語到單個的字，再幫助學生們換一個語言環境去識字，這樣一步一步地達成認識8個生字的教學目標。

四、寫字。

1、生字按結構分類。説一説每一種結構的字在寫的時候要注意什麼。

2、指導書寫“晨”。

學生觀字。説一説“晨”字在寫的時候要注意什麼。

教師教給寫字方法，範寫。

“晨”是注意上緊下鬆、疏密勻稱。

學生互評。教師評價學生的字。

3、學生運用學到的寫字方法寫“理”。

觀字，議字，教師範寫，生生、師生互相評價。

【設計意圖】

寫字教學中引導學生們先“觀字”，再按照結構分類來指導學生們寫字，教給學生們寫字的方法，如：左窄右寬、上緊下鬆、疏密勻稱。目的在於培養學生們獨立寫字的能力。

五、拓展：課件出示小鳥圖片：請愛護小鳥！

學生們説一説除了小鳥，還應該保護哪些小動物呢？

【設計意圖】

拓展中去激發學生們的愛鳥護鳥的意識，感受與自然的和諧。

【板書設計】

26、“紅領巾”真好

最快樂 最早

最活躍 愛鳥護鳥

紅領巾真好教學設計 篇三

【學習目標】

1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

【教學過程】

一、創設情境，激趣生情

播放課件：音樂伴着鳥鳴，教師朗誦，將學生帶入情境之中。

二、朗讀感悟，初識生字

1、初讀課文，讀準字音：

⑴ 自讀課文，側重讀準字音。

⑵ 同桌互讀互查。

2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、稜、嶄、喳”。

3、品讀課文，體驗情感：

⑴ 爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現出來。

⑵ 爭當可愛的“紅領巾”。先明確文中的“紅領巾”是指誰，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。

⑶ 爭當“善於讚美的小鳥”。練習用讚美的語氣讀最後一句。

4、多讀，找規律，引導背誦。

⑴ 引導發現：將三小節做一比較，你有什麼發現？

⑵ 與同桌以問答的形式讀書。

⑶ 與好朋友以問答的形式試背。

三、開展遊戲，鞏固識字

1、“分分撿撿”，找出自己已經學會的字，告訴大家你在哪見過。

2、“聽聽找找”。

3、“小猴子學樣”，師出字，生做動物。

4、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。

四、引導創新和實踐

課下仔細觀察本課生字，試着編字迷或畫迷。

“紅領巾真好”教學設計 篇四

教材分析

本課是人教版義務教育課程標準國小語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環保”專題中的一課。本課是一首清新優美的兒童詩，全詩分三節，每節結構基本相同，都是採用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學特點有二：一是以二年級的學生已有一定的識字能力為出發點，強調運用漢字特點科學識字，旨在激發學生樂於探究漢字密碼的興趣，提高學生自主識字的能力。二是根據兒童詩的教學特點，本課在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，引導學生整體感知，在情境中理解、積累新詞；採用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”的快樂自豪。全課教學意圖在美文美景的薰陶下，激起孩子們愛鳥護鳥的情感，突出了“保護自然，愛護鳥類”的單元主題。

第一課時

教學目標

1．運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯繫生活實際正確理解“蓬鬆”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領、捉、躍、蹦”4個字。

2．正確、流利、有情趣地朗誦課文，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。

教學準備

1、學生按原先常規要求、習慣預習課文。

2、教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。

教學過程

一、課題導入，開門見山

1、板書課題，齊讀課題。

2、複習“領”字，重温形聲字構字規律，並指導書寫。

3、引導審題：課題中的紅領巾加了雙引號，指誰呢？是誰誇“紅領巾”呢？

【設計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字佔絕大部。以熟字“領”為例，重温形聲字構字規律，複習形聲字的學習方法，為本課科學識字、正確書寫夯實了基礎。】

二、字文結合，隨文識字

㈠初讀課文，相機正音。

1、生自由練讀課文。

2、男女生合作分節讀文。

3、正音、指導正確朗讀句子。

㈡歸納規律，識字拓展

1、指導讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。

2、詞語帶入第一節再次練讀。

【設計意圖：受方言音影響，南方學生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現小鳥的快樂、可愛，因此指導學生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】

3、引導根據形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。

4、師小結。

5、類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。

【設計意圖：類比拓展，“學一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學習方法，自主科學識字】

㈢字文結合，相輔相成。

1、學習“蓬”字和第一節。

⑴引導學生根據“艹”理解“蓬”字本義及“蓬鬆”一詞。

⑵聯繫生活事物直觀感知“蓬鬆”，理解、運用“蓬鬆”一詞。

⑶結合生活實際理解“梳理”一詞。

⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。

⑸抓住韻腳指導朗讀。

【設計意圖：鑑於學生生活經驗的不足， “蓬鬆”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬鬆”聯繫“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區別於其他文體的朗讀特點】

2、學習“稜”字和第二節。

⑴借用音效，形象感知“撲稜稜”，讀出擬聲詞的音律特點。

⑵學習“稜”字。

⑶改編第二節，感知小鳥的活躍、忙碌。

⑷朗讀第二節。

3、學習“嶄、牌、巢”和第三節。

⑴自讀第三節，知道“紅領巾”為小鳥做了什麼。

⑵根據學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。

⑶音、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。

⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。

⑸圖、字結合，指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。

⑹創設情境，朗讀第三節、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

【設計意圖：本節詩歌共出現“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學中通過實例繼續有意識地給學生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢”字是象形字，教學中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前，引發學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衞士”的豪情，幫助理解課文。】

㈣朗讀全文，小結。

三、發現規律，正確書寫

1、出示 “捉、蹦、躍”，生讀。

2、引導發現這三個字的相同的偏旁“足”，複習“足”當左偏旁的變化。

3、根據會意字的特點正確識記“捉”字，並指導書寫。

4、指導識記、書寫“躍”。

⑴給“躍”字組詞，理解為什麼是“足”字旁。

⑵結合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。

⑶指導寫“躍”字。

5、指導寫好筆畫多的字“蹦”。

6、學生練寫“領、捉、躍、蹦”。

7、展示，評議。

【設計意圖：根據以往教學經歷，許多學生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率。】

第二課時

教學目標：

1、習本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。

2、感情地朗讀課文、背誦課文。

3、習詞語搭配，完成課後“我會填”。

4、一步增強愛鳥護鳥及愛護其他小動物的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的責任與自豪。

教學過程：

一、複習導入

1、式複習生字、新詞。

2、朗讀課文。

3、背誦課文。

二、拓展昇華

1、中想象清晨林中小鳥在做什麼？

2、搭配聯繫，完成課後“我會填”。

3、創編詩歌。

4、播放小鳥等動物受傷害的資料。

5、引導交流：你想説什麼？我們還可以怎樣愛護小鳥？除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？

6、有感情地朗讀全詩。

三、寫字指導

1、指導寫好左右結構的。“羽、理”和上下結構的“靈、晨”。

2、評議，再有針對地進一步指導。

《“紅領巾”真好》教學設計 篇五

第四單元單元要求：

親親紅領巾

本單元聽賞的幾首歌曲既可以回顧歷史、展望未來的教育內容，也有積極參加活動的體驗。本單元還設計了在隊鼓節奏中進行隊列操練的音樂遊戲，讓學生在主題鮮明、活潑多樣的音樂活動中獲得蓬勃向上的精神愉悦。

單元目標：

1、感受、體驗進行曲的特點，能跟隨音樂行進並作出隊形變化。

在活動過程中協調性和與他人的合作意識有所增強。

2、熟悉大鼓、小軍鼓、大鑔的音色，能聽辨由“大--、大、大”組合的簡單節奏，並能嘗試用打擊樂進行二至四小節的節奏創編。

3、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與嚮往，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感、責任感。

課時安排：四課時

第四單元第1課時（課型：綜合課設計：xxx授課時間：月日）

教學內容：

1、聽：《少年先鋒隊隊歌》。

2、唱：《共產兒童團歌》。

3、拓展：瞭解少先隊的相關知識。

教學目標：

1、通過欣賞《少年先鋒隊隊歌》，讓學生立志繼承革命先輩的光榮傳統，做共產主義接班人的決心。

2、在音樂教學中，自然的，有機的融入隊歌、隊旗、隊徽等知識的介紹。

教學重、難點：

1、隨着音樂合作表演走動。

2、模唱歌曲的歌譜。

教學過程：

一、欣賞《少年先鋒隊隊歌》

1、播放歌曲。

師：這首樂曲的情緒是怎樣的？

2、學生回答。

3、介紹歌曲的創作的背景故事。

4、學生隨音樂跟唱。

二、學唱歌曲《共產兒童團歌》

1、播放音樂《共產兒童團歌》。

2、按節奏教讀歌詞，生跟讀。

3、生按節奏讀歌詞。

4、播放範唱，生輕聲跟唱。

5、師教唱，生跟唱。

6、學生自己有感情地演唱歌曲。

7、用手在桌上模擬小軍鼓敲擊為歌曲伴奏。

8、模唱歌譜。

三、拓展

瞭解少先隊的相關知識。

四、老師總結，下課

教後記：

第四單元第2課時（課型：綜合課設計：xxx授課時間：月日）

教學內容：

1、學唱歌曲《我是小鼓手》。

2、動：隊列操。

教學目標：

1、學會唱《我是小鼓手》，感受進行曲的特點，體驗“小鼓手”的自豪情緒，並能以自己的方式表現這種情緒。

2、通過參與隊列操，形成良好的合作意識，在活動中享受表演的快樂和創作成功的喜悦。

教學重、難點：

1、在隊列變換中能用適當的肢體語言音樂作品的情緒、力度與速度。

2、能準確地做出與節拍相吻合的動作。

教學過程：

一、教授新課

1、播放歌曲《我是小鼓手》。

2、鼓模仿點聲。

3、學生模仿敲鼓。

4、學唱歌曲。

二、播放範唱，學生仔細聆聽。

生輕聲跟唱。

師教唱，生跟唱。

學生自己有感情地演唱歌曲。

三、隊列活動

1、師：

這首歌曲怎樣演唱才能更加活潑輕快？怎樣才能表現出“小鼓手”的自豪情緒呢？

學生回答。

2、隊列操活動。

3、點評隊列操的創作與表演。

四、教師總結，下課

教後記：

第四單元第3課時（課型：綜合課設計：xxx授課時間：月日）

教學內容：

1、複習《我是小鼓手》。

2、欣賞樂曲《紅領巾之歌》。

3、拓展：電子合成器音色。

教學目標：

1、有感情地演唱《我是小鼓手》。

2、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與嚮往，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感、責任感。

教學重、難點：

1、用輕快、跳躍的聲音演唱歌曲《我是小鼓手》。

2、積極參與音樂實踐活動，嘗試簡單的創編。

3、瞭解電子合成器的音色。

教學過程：

一、複習

複習歌曲《我是小鼓手》。

二、欣賞樂曲

1、欣賞樂曲《紅領巾之歌》。

師：樂曲是用什麼樂器演奏的？你聽出來了嗎？

2、生回答。

3、師介紹電子合成器。

4、再次播放樂曲。

5、聽一聽樂曲中有哪些特別的音色。

6、生回答。

7、完整欣賞樂曲。

三、拓展

1、隨着音樂，模擬少先隊的“出旗”。

2、隨着音樂，模擬少先隊的“隊列行進”。

3、隨着音樂，模擬少先隊的“鼓號隊演奏”。

4、隨音樂表演。

四、師總結，下課

教後記：

第四單元第4課時（課型：綜合課設計：xxx

授課時間：月日）

教學內容：

1、欣賞歌曲《快樂的節日》。

2、演唱《快樂的節日》。

3、拓展：快樂的隊活動。

教學目標：

1、能隨音樂跟唱歌曲《快樂的節日》，感受樂曲的情緒。

2、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與嚮往，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感、責任感。

教學重、難點：

1、能隨歌曲唱唱、跳跳，感受歌曲情緒。

2、積極參與音樂實踐活動，嘗試簡單的創編。

教學過程：

一、複習歌曲

有表情的演唱歌曲《我是小鼓手》。

二、教授新課

1、同學們，今天我們要欣賞一首歌曲，仔細聽，猜一猜

歌曲中唱的是什麼節日？

2、老師播放歌曲，學生仔細聆聽。

3、生回答。

4、播放歌曲。

5、師：你在什麼時候感受到同樣的節日氣氛和快樂？

6、生回答。

7、播放歌曲。

8、生跟唱。

9、注意歌曲的情緒。

10、學生演唱歌曲。

三、創編律動

1、同學們，請你説一説歌曲是什麼樣的速度？什麼情緒？

2、學生隨音樂創編律動

3、師生共同創編律動。

四、師總結、下課

教後記：

《“紅領巾”真好》教學設計 篇六

【教學要求】

１、學會本課８個生字和認識８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

３、理解課文內容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

【教學重點】

通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，並能有感情地朗讀和背誦課文，指導識字、寫字。

【教學難點】

指導理解不易理解的詞語。

【教學準備】

生字、詞語卡片。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

１、板書課題，理解“紅領巾”的意思。看課題與其他課題有什麼不同？為什麼呢？快到文中找答案。（紅領巾是少先隊員的標誌。這裏的“紅領巾”指的是少先隊員。）

２、提問：看了課題後你想知道什麼？（是誰讚揚少先隊員真 好的？為什麼要讚揚他們？）

３、請大家帶着這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

１、自己輕聲讀課文，遇到不認識的字可以問一問同學或老師把字音讀準。

２、找出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

１、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學生區分平翹舌音和前鼻韻。

２、去音節檢查生字讀音。

３、指名分節朗讀課文，讀後評議，注意糾正錯誤讀音。

四、理解課文指導朗讀

１、齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

２、提問：

從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句。）

３、指名朗讀課文，説出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬鬆的羽毛。）

４、指導朗讀：

清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕鬆愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）

５、小結：剛才我們用“讀——畫”的方法學習了第一節，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節。

６、學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

７、指名答，第二節中表現小鳥活躍的詞語。“撲稜稜”“飛來飛去”（它們這麼活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。）朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

８、指導第三節，勾畫出“是‘紅領巾’來放鳥巢”。（少先隊員一大早來到樹林裏，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

“不許打鳥！”是嚴厲禁止打鳥，朗讀時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出讚揚少先隊員的語氣。

五、朗讀感悟

１、教師示範朗讀，説説“紅領巾”指的是什麼？你從課文中感受到什麼？

２、再讀、討論：小鳥為什麼高唱“紅領巾”真好？

３、自由練讀，讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥、護鳥態度的堅定。

４、指名讀、評議讀。

５、賽讀。

６、美讀（配樂讀、表演讀）

７、找出規律，指導背誦。

六、有感情的朗讀課文

齊讀、分組讀、個別讀。

第二課時

一、檢查複習

１、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查讀音（包括要求認識的字）。

２、指名有感情的朗讀課文。

二、指導背誦課文

１、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？──（生齊背後面部分）

２、學生輕聲自由背誦。同桌自由互背。

三、總結

提問：小鳥為什麼讚揚“紅領巾”真好！

四、記字形，指導寫字

１、啟發學生用偏旁和熟字分析生字：

左右結構：羽、領、捉、理、躍、蹦

上下結構：靈、晨

２、指導寫字：

提醒：不要把“蹦”寫成上下結構。

五、課堂練習

我會填：機靈的（ ）

翠綠的（ ）

蓬鬆的（ ）

快樂的（ ）

六、拓展訓練

想一想，除了愛護小鳥，我們還應該愛護那些小動物呢？

紅領巾真好教學設計 篇七

教學目標

1、認識8個生字，會寫“蹦、躍”兩個生字。

2、流利地朗讀課文。

3、培養保護小鳥、愛護樹木的責任意識。

教學重點

認、讀生字

教學難點

靈活運用各種識字方法記住生字

課前準備

製作PPT課件、製作生字卡片、設計生字小遊戲

教學過程

一、情景導入

師：你們聽，清晨，陽光撒進樹林，小鳥在枝頭蹦來蹦去，嘰嘰喳喳地聊着天，它們在聊些什麼呢？你們想知道嗎？

二、自讀課文

自讀提示：1、數數課文一共有幾節，標出序號；2、圈出生字，標註拼音；3、讀準字音，讀通順句子。

三、識字教學

1、指名拼讀生字，全班跟讀。

2、老師教拼讀生字，組詞。

3、生齊讀生字。

4、同桌討論識字方法，全班分享識字方法，鞏固記憶。

5、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀。

6、玩遊戲繼續加深記憶。

7、齊讀去拼音的生字、詞語。

8、讀帶生字的句子。

9、説AABB式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。

四、讀課文，找到自己最喜歡的一節讀給大家聽，全班與老師合作讀課文。

五、寫字教學

蹦 躍

1、觀察生字在田字格中的特點，説一説。

2、師示範寫。

3、學生練習寫。

《“紅領巾”真好》教學設計 篇八

教學目標：

1、知識和能力 認識“嘰、喳”蹬等8個生字，瞭解一些象聲詞，比較有感情地朗讀課文，瞭解一些鳥的知識。

2、過程和方法 創設情境法、朗讀指導法。

3、情感、態度、價值觀 知道鳥是我們人類的朋友，人類應愛護鳥類。

課前準備：課件、畫有小鳥的生字圖片、音樂。

教學過程：

一、創設情境 導入新課

1、播放課件：師引：清新的空氣，枝繁葉茂的大樹，綠綠的草地上點綴各種顏色的野花，小鳥在林間快樂地飛來飛去，誰會跟小鳥打個招呼呢？

2、小鳥也説話了，大家和老師一起把小鳥説的話寫下來。生跟着老師書空“紅領巾”真好。

3、指名讀、齊讀課題。引導發現課題中加上了引號，為什麼要加引號，等學了課文再解決。

二、初讀課文 學習生字

1、現在讓我們走進樹林，走進鳥的世界。生大聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、出示有拼音的生詞。

嘰嘰喳喳 蓬鬆 活躍 撲稜稜 鳥巢 嶄新 木牌

（1）指名讀。（2）當小老師讀。（3）齊讀。

3、出示沒有拼音的詞語。

嘰嘰喳喳 蓬鬆 活躍 撲稜稜 鳥巢 嶄新 木牌

（1）、指名讀。（2）、分組讀。（3）、開雙列火車讀。（4）、齊讀。

4、做“跟小鳥交朋友”的遊戲。

出示帶有小鳥的生字圖片。嘰 喳 蓬 躍 稜 巢 盞 牌

先齊讀，再指名説，可以給生字組詞、編記字形的謎語或給生字組詞再説一句話。

三、瞭解預習讀好問句

1、瞭解預習情況。表揚在家裏讀書的同學，鼓勵學生多讀書。

2、瞭解每一段的相同之處。指導讀出問的語氣。

四、分段朗讀 讀出感情

1、選自己喜歡的段落讀讀

2、學習第一段

（1）、指名讀，評價。

（2）、説説從哪裏看出小鳥的可愛。結合理解“蓬鬆”的意思。

（3）、指導朗讀。指名讀、師範讀、生比賽讀、齊讀。

3、學習第二段

（1）、喜歡的同學一起讀。

（2）、理解“撲稜稜”的意思。

（3）、補充一些象聲詞。

雞拍翅膀（ ） 北風吹來（ ） 樹葉落下（ ）

自行車（ ） 打響雷（ ） 小溪流水（ ）

用上了這些象聲詞，使課文更生動。

（4）、齊讀課文 。

（5）提供資料，瞭解鳥兒捉蟲的一些知識。

燕子平均每天要吃害蟲450只，一個夏季所吃的蟲子排起隊來可長達一千米。

黑枕黃鸝 專吃樹林裏的害蟲，對森林有益處。

啄木鳥 專門啄是食樹皮裏的害蟲。

（6）、再讀課文第二段，用讚美的語氣讀出鳥兒的忙碌、勤勞和能幹。表演讀、齊讀。

4、學習第三段

（1）、看圖説話，説説清晨誰來得最早。

（2）、理解“紅領巾”三個字為什麼要加上引號。

（3）指導朗讀。師生對讀，分角色讀，齊讀。

五、拓展延伸 激發感情

1、出示幾種美麗的鳥的圖片，激發喜歡鳥的情感。

2、出示“小鳥的一封信”。指名朗讀。

3、師：小鳥的心聲已引起我們國家的重視，每年四月份第一週被定為“愛鳥周”，號召全國人民都來保護鳥類。作為少先隊員的你，準備怎樣愛護小鳥呢？

4、在音樂聲中全體起立，讓全體學生帶着各自的理解和感悟再讀課文。

5、自然界中還有許多美麗的鳥兒等着我們去發現、去認識，大家去看看課外書，看看網上的資料吧！

紅領巾真好教學設計 篇九

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、藉助插圖，瞭解課文內容。

3、通過採用擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

4、培養學生的愛鳥、護鳥的意識。

教學重難點：

1、瞭解課文內容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

2、瞭解課文采用擬人的寫法的作用。

教具準備：

生字卡片、圖片。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。初步瞭解課文內容。

教學過程：

一、解題、導入新課。

同學們，看了這個題目你想到什麼？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字並藉助拼音讀準字音。

2、讓學生自主識字：小組交流識字方法。

3、全班彙報：教師講解。

4、鞏固識字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語。

5、寫字指導：教師示範講解。（重點指導左右結構的字。）

三、朗讀課文，初步瞭解課文內容。

1、指名讀課文：讀準字音，做到正確、流利。

2、分小節讀課文：説説每小節寫了什麼？

第一小節：寫小鳥最快樂，寫出小鳥的活潑可愛。

第二小節：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友。

第三小節：寫“紅領巾”的愛鳥行動。

3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內容。

四、佈置作業。

第二課時

教學目標：

1、瞭解課文內容。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

2、培養學生的愛鳥、護鳥的意識

教學過程：

一、複習導入。自瀆課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。小組合作學習。

思考：

1、“紅領巾”為什麼加引號？“紅領巾”指什麼？

2、小鳥為什麼説“紅領巾”真好？應怎樣讀？

3、你覺得小鳥可愛嗎？為什麼可愛？

三、全般討論得出答案。

1、指名讀出讚美的語氣。

2、藉助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。

四、有感情地朗讀課文，體會情感。

教師範讀，學生全班讀。

五、實踐活動：小組討論一個愛鳥護鳥方案。

六、佈置作業。