《一面》教學教案【精品多篇】

《一面》優秀教案設計 篇一

一、學習目標：

1、認識攤、奈等5個生字，會寫窄、脖等13個生字，正確讀寫假日、揹包等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

二、教學重難點：

通過品讀課文，懂得尊重和愛護國旗。

三、課前準備

1、每個小組自制一套字詞卡片。

2、製作多媒體課件。

四、課時安排：

兩課時

五、教學過程：

一、導入

1、（課件示五星紅旗圖）同學們，這是什麼

2、關於五星紅旗，你知道什麼把你收集到的有關國旗的資料告訴大家。（展示學生收集的資料、展示資料袋裏的資料）

3、同學們，李老師也找到一首寫五星紅旗的歌曲和五星紅旗的圖片，我們一起來看看，來聽聽。（看圖片，聽歌曲）

4、揭題，讀題。

五星紅旗，是我們中華人民共和國的象徵，五星紅旗，是我們的驕傲，我們為你感到自豪。今天，我們就來學習一篇跟五星紅旗有關的文章。（板書課題，讀題。）

二、初讀

1、請同學們輕輕地打開語文書P108自由朗讀課文，注意要把字音讀準，把課文讀通順。

2、同桌互讀檢查是否已經讀準每一個字，要把課文讀流利。讀完後在你同桌的書上為你

同桌的讀書表現打個分數。

3、默讀課文，課文寫了一件什麼事

4、看着插圖，請你用最簡潔的語言來概括課文講了一件什麼事。（板書）

三、品讀

1、課文中哪個句子寫了插圖中的兩個人物的對話。

2、品讀句子1：他見我醒了，衝我豎起大拇指，説：安心養一養，費用由我來付。

自由讀你知道了什麼

3、麪包店的老闆一開始就是這樣幫助我嗎從課文中的哪些句子可以看出來。

老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，説，我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢

A、自由讀

B、你認為要怎樣才能把這句話讀好要抓住哪個詞來讀

C、挑戰讀（班長推薦一人，選一人挑戰，師與勝者挑戰）帶讀

4、是什麼原因導致老闆的態度有這樣的變化默讀課文，從課文中找出理由。

收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。

自由讀你體會到了什麼（板書：舉國旗）齊讀

為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。自由讀你體會到了什麼（板書：護國旗）齊讀

我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。

A、自由讀

B、想象説話：我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗，心裏想： 。

C、指名讀齊讀

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

A、自由讀

B、你從句子中的哪個詞語體會到什麼你想當時作者的心情怎樣請你把你的這種心情通過你的聲音告訴大家。（板書：愛國旗）

C、齊讀

5、再回讀句子：他見我醒了，衝我豎起大拇指，説：安心養一養，費用由我來付。

導讀：我寧可捱餓也不肯用五星紅旗換麪包，老闆衝我豎起大拇指，感動地對我説：我不顧自己的生命，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，老闆衝我豎起大拇指，敬佩地對我説：

6、同學們，學到這裏，你有什麼話想對那個麪包店的老闆説嗎

指名説（佈置作業：1、老闆，我想對你説： 2、請你往下面續寫故事。）

四、拓展

1、正是這樣一種民族氣節，正是這樣一種愛國精神維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬。一直以來，也有許多人用實際的行動維護着祖國的尊嚴。請同學們認真默讀這篇文章，看看讀了這篇文章後你有什麼話想説

1990年五月，聯合國兒童基金會邀請北京中學生樑帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動，於是樑帆帶着中國兒童的重託，飛往荷蘭。她與各國的小兄妹相聚，非常開心。活動開始了，賓館門前升起了50多個國家的旗幟，樑帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗，但是她始終沒找到。為什麼在這樣大型的會議上，卻沒有中國國旗呢樑帆立刻找到會議組織者，嚴正要求：一定要升起中國國旗，因為我是代表中國來的！可臨到吃午飯，會議組織者仍沒有升起國旗。這時，樑帆把會議組織者拉到餐桌前，指着桌上粉紅色的桌布説：如果您們找不到中國國旗，好辦，我就把桌布染紅，做一面國旗！樑帆的愛國行為深深地打動了會議組織者，這件事很快地傳開了，受到了組委會的重視，他們馬上派人找到一面國旗，把它升在賓館門前。樑帆的行為也因此受到各國與會代表的敬佩，紛紛稱讚她是合格的中華人民共和國的代表。

2、同學們，熱愛國旗，是我們每一箇中國公民都應該做的事情，而我們作為一名國小生，又該為五星紅旗做些什麼呢（指名説）

是啊，尊重熱愛國旗應從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國的象徵，無論我們身處何時何處，無論飛得多麼遙遠，，當我們看到了國旗，就找到了自己的家。同學們，讓我們飽含深情地表達自己的情感吧！一起唱吧！（齊唱《紅旗飄飄》）

板書設計： 26 一面五星紅旗

出發 → 遇險 → 求救 → 獲救

舉國旗 護國旗 選國旗 愛國旗

《一面》教案 篇二

教材簡析

這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敍述事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與麪包店老闆打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用麪包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了麪包店老闆，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動，教師要引導學生仔細體會這一寫法。

學習目標

⒈會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、揹包、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、豎起、費用”等詞語。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

⒊理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。

教學重點

理解麪包店老闆態度的變化。

教學難點

學習用外在動作表達內心情感的寫法。

課前準備

課件。

課時安排 3課時

第一課時

一、圖像導入，激發興趣

1、課件播放：升國旗儀式。

2、師：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望着徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什麼？

⒊學生談論感想。

4、導入並板書課題。是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關於“一面五星紅旗”的故事。（齊讀課題）

二、初讀課文，認記生字

⒈自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，難讀的字詞或句子多讀幾遍。

⒉同位合作認讀生字。

⒊出示生字新詞，多種形式認讀。

⒋交流識記方法。

注意“攤”是前鼻音，“凝”是後鼻音，“豎”是翹舌音。要從字形上來幫助學生區別其他易混的字，如，“攤”，可以通過換偏旁的方式同“灘”字區別，“豎”和“堅”要注意下半部分的不同，可以通過組詞等方式讓學生鞏固。

三、重點指導，朗讀指導

本課表現的情緒有起伏，教師要引導學生進入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進而讀出這些變化。

例如，第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕了老闆的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。由於課文較長，教師只需抓住幾個情感強烈的點來指導，不必面面俱到。

四、佈置作業

⒈朗讀課文。

⒉蒐集與國旗有關的故事。

第二課時

一、複習導入

⒈複習鞏固生字詞

⒉指名分段朗讀課文。

二、默讀課文，理清脈絡

⒈默讀課文，想想課文的主要內容是什麼？（這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。）

⒉理清脈絡。

第一段（1-3）：寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難。

第二段（4-10）：寫“我”與麪包店老闆打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用麪包換國旗的要求。

第三段（11-12）：寫“我”的行為感動了麪包店老闆，“我”也得到了救助。

師：課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動，我們在學習中要仔細體會這一寫法。

三、指導書寫

重點指導，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以聯繫“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成“糹”。

四、佈置作業

⒈抄寫生字新詞。

⒉背誦自己喜歡的內容。

第三課時

一、複習導課

朗讀課文，説説課文主要內容。

二、細讀探究

⒈小組合作學習：與小組內的同學交流自己的讀書感受及收穫，有發言人整理歸納，準備交流。

課件出示交流問題：

①在漂流失事後，我的處境是怎麼樣的？從什麼地方可以看出來？

②麪包店老闆先是什麼態度？為什麼後來又改變了？

③課文是怎樣表現“我”的愛國情感的？

⒉集體交流問題：

第一問題：引導學生在課文中尋找，“頭和身子被撞傷了好幾處”，“筏子和揹包都無影無蹤”，“在荒無人煙的大山裏”轉了近三天。這些句子都説明“我”當時的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫為後面做了鋪墊──在這樣困難的處境下，“我”的愛國行為更加難能可貴。

第二問題：當“我”向麪包店老闆求助時，老闆先是婉言拒絕，“把雙手一攤，表示一臉的無奈”；後來又提出用五星紅旗交換麪包，或許他只是好奇，並不是有意侮辱中國人，但是“我”卻斷然拒絕了老闆的要求，因為國旗是一個國家的象徵，象徵國家尊嚴的國旗是不能用來交易的。“我”寧願餓死也不願用國旗換麪包，這一舉動打動了老闆，他深深地理解了這位中國留學生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也説明了只有具有民族氣節的人，才會贏得外國友人的尊重。文末的泡泡是引導學生評價麪包店老闆的救助行為，感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中重要的一環。

第三問題：本課有一個很大的特點是，幾乎不直接寫“我”説了什麼話，也沒有直接描寫“我”的心理活動。在與麪包店老闆交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話説，“行動勝過千言萬語”，這些動作實際上更有力地表現了“我”的愛國熱情，這樣寫顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。（對這一寫作技巧，老師可以引導學生在習作中運用。）

⒊重點語句交流：

①“這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。”

（“紅旗依然鮮豔”是“我”的主觀感受。聯繫上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地，説明五星紅旗依然保持着她的莊嚴，表達了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。）

②“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”這一句話旁邊有一個泡泡：“這時‘我’可能會想什麼呢？”

（當面包店老闆向我提出用國旗換麪包時，“我”這時可能會想到很多，但有一點是確定的，“我”根本不會答應麪包店老闆的要求。結合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會：“我”在漂流出發前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難；在漂流遇到危險時，“我”先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護；當面包店老闆向我提出用國旗換麪包時，“我”斷然拒絕了麪包店老闆的要求。）

⒋教師小結。

三、總結昇華

⒈播放歌曲《五星紅旗》：聽後談談對課文兩個人物的看法。

⒉師：這篇課文通過講述中國的一名留學生，在一次假期的漂流活動中所發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文所體現的是“我”的愛國情意和麪包店老闆前後態度的轉變體現出來的友誼。這兩個點是相互依存的：“我”的愛國情意促成了老闆態度的轉變，而老闆態度的轉變又襯托了“我”的愛國情意。

⒊中心：《一面五星紅旗》這篇課文通過講述中國的一名留學生，在一次假期的漂流活動中所發生了事故，表現了作者對國旗的尊重和熱愛，體現了作者強烈的愛國精神，同時也體會了麪包店老闆對作者的敬重和理解。

四、作業佈置

⒈摘抄文中感人的語句。

⒉被家長講述這個故事。

五、板書設計

26 一面五星紅旗

“我” 麪包店老闆

處境艱難 無奈、平等交易 冷漠

熱愛祖國 驚奇

維護尊嚴

豎起大拇指 熱心幫助

《一面》教案 篇三

學習目標

知識與技能

1、能有感情地朗讀課文，理解麪包店老闆態度的變化。

2、瞭解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。

過程與方法

通過引導、朗讀、感情、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。

情感態度與價值觀

激發學生熱愛祖國的情感。

教學重點

通過朗讀、感悟、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。

教學難點

瞭解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。

教 具

小黑板、錄音機

教 法

以讀代講，讀悟結合

學 法

品詞析句、讀中感悟

教學流程

一、自主回憶：

1、今天我們繼續深入學習和聆聽一位中國留學生和五星紅旗的故事（板題）。

2、在學習新課之前，請大家回想一下，文中的哪部分內容讓你特別感動。

二、合作探究：

1、在我們深受感動的同時，還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之後的處境吧！文中的哪個自然段描寫了當時的情景？（3段）自由讀這一段，體會“我”當時的處境，試着用一個詞語來形容一下。

2、文中有一些詞語和句子更能突出“我”處境的危險，默讀這段，畫出相關的詞、句。

3、反饋交流，相機引導：

（1）閉眼感受“漆黑”。語言描述情境理解“無影無蹤”，想象理解“荒無人煙”。

（2）指導有感情地朗讀。

4、就這樣，“我拖着受傷的、疲憊不堪的，甚至還在流血的身體，在大山裏轉來轉去。三天了，“我”沒有吃一點東西，也沒遇到一個人，此時，我最需要的是什麼？幸運的是，我走出了大山，來到了小鎮上，碰到了麪包站的老闆，這回麪包就擺在“我”的面前，但老闆要求用五星紅旗來交換，我是怎麼做的呢？讀文的7~10自然段，用浪線畫出描寫“我”動作與表情的句子。

5、反饋交流

（1)指讀句子

（2）説説哪些詞語吸引了你？

（3）談談你的感受

（4）指導朗讀

6、雖然“我”沒有説一句話，但我們卻感受到了一種振憾人心的力量；這力量是通過什麼方式流露出來的？（動作）與神情）。此時無聲勝有聲！作者這種通過外在的動作與神情表達人物內心情感的寫作手法，值得我們學習！

7、我們被留學生感動的同時，麪包店的老闆也被“我”的行為徹底征服了。仔細讀4~12自然段，找出描寫老闆前後變化的句子，反覆讀幾遍。討論：老闆的態度為什麼會有這麼大的變化？

三、總結深化：

1、是啊，中國留學生對五星紅旗的真摯情感，實際上是他愛國的滿腔情懷。這正是“我”寧可餓死，悖逆用五星紅旗來換麪包的原因，也是老闆的態度發生變化的真正原因！

2、其實，文中處處都有感人肺腑的愛國足跡，讓我們共同到文去尋找我們的愛國之情吧！（師生互讀詩歌：配樂《紅旗飄飄》

四、實踐創新：

讓我説一説：（二選一）

（1）面對躺在病牀上的中國留學生，老闆會滿懷敬意的説：“（）。

（2）面對躺在病牀上的中國留學生，我會滿懷敬意的説：“ （）。

《一面》教案 篇四

教學目標

1、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化

2、體會“我”對國旗和祖國的尊重和熱愛，體會面包店老闆對我的敬重和理解

教學重點

體會面包店老闆態度的變化

教學難點

通過外在的動作體會人物的心理

教學過程

一、複習導入

1、板書課題

“昨天我們學習了課文的第26課，今天我們就來繼續學習這篇課文。”

2、談話：“這篇課文講了一件什麼事？文中的年輕人給你留下了怎樣的印象？”

（這篇課文講了一箇中國留學生做漂流旅行時遇到危險，向一個麪包店老闆求助時，拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，最終得到了麪包店老闆救助的事情。）

（文中的年輕人是一個熱愛祖國的青年）

板書：熱愛祖國

3、過渡

“這節課就讓我們一起來細細體味這位中國留學生對國旗和祖國的尊重和熱愛，感受外國友人對中國人的敬重和理解。”

“請大家翻開書，看看課文是怎樣通過我的行動，寫出我對國旗和祖國的熱愛與尊重。默讀課文，用鉛筆圈出有關的詞語。”

二、深入理解課文

（一）體會“我”對國旗的愛

1、學生圈詞，圈完的可以和同桌進行交流

2、全班交流

具體指導

（1）“作者通過哪些具體動作，一步一步地寫出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”

a指名讀句子

“談談你為什麼找這個句子。”

（“舉”説明我對國旗的尊重）

b出圖（奧運會開幕式姚明舉國旗圖）

深入理解漂流旅行舉國旗的意義

“姚明在奧運會開幕式也手舉一面鮮豔的五星紅旗，他的身後跟着我們中國的體育代表團。那麼，你怎樣理解文中的我在漂流旅行時舉着一面鮮豔的五星紅旗的行為呢？”

（證明自己是中國人，希望在自己拼搏的時候有國旗陪伴在身邊；表達了熱愛祖國的心意）

c指名自豪地讀一讀這句話

齊讀第一自然段的第二句話

（2）“出發時，我不忘手舉這面五星紅旗。（板書：出發時 舉）這是一面代表自己身份的五星紅旗，這是一面鼓舞自己前進的五星紅旗，這是一面令我無比熱愛的五星紅旗。你還從哪些具體動作能看出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”

a指名讀句子

“你和老師找的是一樣的。你為什麼找這個句子呢？”

（“抽”説明了我保護國旗的動作很快，“系”説明了我對國旗的保護與尊重）

b換詞對比，學生談對比結果

“請同學們看屏幕上的兩個句子，哪個好？好在哪裏？”

“我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。”

“我把國旗從旗杆上取下來，掛在脖子上。”

指名學生對比讀兩個句子

談談文中用字的準確性

（第一句更準確，更能説明我對國旗和祖國的熱愛與尊重。）

c齊讀原句

指名讀文中第二自然段

（3）“在遇險時，我最先想到的是這面鮮豔的五星紅旗，從這一抽一系，（板書：遇險時 抽、系）我們能看出文中的我對國旗和祖國的熱愛與尊重，你還從哪些具體動作能看出來呢？”

a指名回答

“你為什麼找這個句子呢？”

（從“凝視”這個詞中可以看出我對五星紅旗的深厚感情；可以看出在遇到困難的情況下，我都不願意用五星紅旗去交換麪包）

。b處理第三自然段

“我遇到了什麼困難？我是在什麼情況下久久凝視這面五星紅旗的？指名回答。請同學們自己讀一讀第三自然段，和同桌互相説説作者到底遇到了哪些困難？”

板書：困難時

（漂流遇險，麪包店老闆要求用五星紅旗換麪包）

(a)指名讀第三段

“用自己的話説説中國留學生遇到的困難。”

指名回答

教師小結（落水，撞傷，丟失東西，迷路，飢餓）

“在做漂流旅行時，作者不慎落水，身體還受了傷，揹包也丟失了，不但迷路，更是飢餓難耐，面對這樣的困難，我的心情會是怎樣？”

(b) “讓我們帶着害怕、着急的感受再讀一讀第三自然段。”

C 從“凝視”中體會

“是啊，我醒來時分不清方向，不知道自己身在何處，拖着受傷的，可能還在滴血的身體，在荒無人煙的大山裏轉來轉去。三天了，我不曾吃過一點東西，飢餓難耐的時候，我最想得到的是食物，而我卻拒絕了麪包店老闆用國旗交換麪包的要求，久久地凝視着這面五星紅旗。凝視是什麼意思？”

板書：凝視

（凝視是很專注、很投入、很持久地看）

“當我凝視這面五星紅旗時，我的心裏會想些什麼？”

（不能換。五星紅旗比我的生命還重要，它是我們國家的象徵；每個人都應該保護國旗的尊嚴，決不能用國旗交換/“換了嗎？那他是怎樣想的？”）

（4）“這位中國留學生的行動真讓人感動。你還從文中哪些具體動作能看出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”

a指名回答

“那你又是為什麼找這一句？”

（急需救助的時候，還在堅持保護五星紅旗）

（這位中國留學生寧願餓死，也不願意用國旗來交換麪包；他在用自己的行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴）

板書：急需救助

b出示完整的第十自然段，齊讀第十自然段

3 小結：結合板書

“從出發時的手舉這面鮮豔的五星紅旗，到遇險時不忘繫好這面五星紅旗，再到困難時久久凝視、絕不交換這面五星紅旗，直到生命垂危、急需救助時仍緊緊拿着這面五星紅旗，我們從作者的行動中看到了他寧願捨棄生命，也要維護祖國的尊嚴。”（板書）

4過渡：這個中國留學生感動了我們，也感動了麪包店的老闆。這個老闆最後是怎麼做的？

（二）理解麪包店老闆態度的變化

1、指名回答，指名讀第11段

“麪包店老闆主動救助了中國留學生。”

2、“麪包店老闆之前是怎麼做的呢？在文中找一找，用橫線畫出來。”

指名讀一讀

“從這裏我們可以感受到麪包店老闆前後態度的不同，當我最初向他求助的時候，他不願幫助我，他還想拿五星紅旗交換麪包，當我寧願付出生命也不用五星紅旗交換麪包時，麪包店老闆主動地救助了我。”

3“從不願無償幫助助到主動救助，麪包店老闆的態度發生了很大的變化。為什麼會有這樣的變化？”

學生活動：小組討論

（麪包店老闆被中國留學生的愛國之心感動了；只有具有民族氣節的人，才能得到外國友人的尊重）

板書：得到敬重

三、拓展延伸，昇華主題

1、“當我在醫院裏醒來時，看到了什麼？和同桌一起讀最後一段，互相説説你從最後一段中讀懂了什麼？”

（五星紅旗在鮮花的映襯下才會更加鮮豔，祖國兒女就像是美麗、芬芳的鮮花，保護着莊嚴的五星紅旗。）

（1）出圖：中華兒女圍在五星紅旗周圍

“正是有着無數中華兒女對國旗和祖國的熱愛和保護，五星紅旗才會這樣鮮豔、奪目。”

（2）“課文學到這裏，你覺得這個留學生怎麼樣？能不能用一句話來讚揚一下他？”

（你用生命保護五星紅旗，你真了不起；你是一個有自尊的中國人，你是一個熱愛祖國的中國人）

2、五星紅旗在我身邊

“從這篇課文中，我們感受到了祖國的兒女用生命保護着五星紅旗和祖國的尊嚴，而鮮豔的五星紅旗也在時時刻刻激勵着無數中華兒女面對挫折，不斷拼搏！”

出示五星紅旗在中國困難時期的偉大作用的圖片（配樂）

四、教師小結

1、“五星紅旗是我們國家的象徵，每週我們學校也有莊嚴的升旗儀式，來表達我們對國旗和祖國的熱愛與尊重。希望在以後的每一天，同學們都能像文中的中國留學生那樣，熱愛祖國，用自己的實際行動，時刻維護國旗和祖國的尊嚴，讓我們的心中永遠飄揚着一面五星紅旗。”

2、齊讀最後一個自然段

“最後，我們再一起懷着對祖國的熱愛、對五星紅旗的熱愛，充滿感情地再次朗讀課文的最後一個自然段。”

板書設計：

26 一面五星紅旗

出發時 舉

熱愛祖國 遇險時 系 維護尊嚴

困難時 凝視

急需救助時 拿着

得到敬重

《一面》優秀教案設計 篇五

【教學目標】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，體會魯迅關懷進步青年的高尚品質。

３、學習作者抓住特徵描寫人物外貌的方法。

【教學重點、難點】

１、感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品質。

２、揣測抓住外貌描寫刻畫人物的方法。

【教學準備】

課前讓同學閲讀有關阿累、《毀滅》、《鐵流》和魯迅的資料。

【教學過程】

一、回顧，導入新課

通過學習《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅有了一定的瞭解。魯迅一生中做了許多令人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的鬥爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人，年輕的汽車公司售票員阿累，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。在他的眼中，魯迅又是一個什麼樣的人呢？今天我們將一起走近阿累眼中的魯迅。

板書課題：

一面

二、初讀課文，整體感知

默讀課文，想一想課文主要講了一件什麼事。

勾畫出表示時間、地點的詞語和句子，按時間順序複述課文內容，弄清事情起因、經過和結果。

同桌交流以後老師再指名提問。

（只要同學説出自身的理解即可，老師指導同學把語言説完整、正確。）

三、深入探究，體會重點語句

１、在阿累眼中，魯迅是什麼樣子？快速瀏覽課文，畫出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀。

（文中有六次對魯迅先生的外貌描寫。）

２、與魯迅的一面之交，留給作者的印象是什麼呢？這六處的外貌描寫有什麼相同和不同之處？

３、為什麼他如此瘦？

４、通過細讀這些外貌描寫，你體會到魯迅是一個什麼樣的人了嗎？

以上問題小組進行深入討論以後，再全班交流。讓同學體會到魯迅先生的性格剛毅堅強，他用筆當槍，與反動派、黑暗社會進行着不屈的鬥爭。

５、熟讀描寫魯迅外貌的句子，寫下自身的感受。

四、仔細品讀，體會魯迅先生對青年的關懷

１、在這短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關懷呢？你從中體會到了什麼？

２、從哪裏能感受到作者當時的心情？

３、這一面對作者發生了怎樣的影響呢？結合課文談談自身的感受。

（小組討論、交流，每個小組選一個代表回答問題。老師引導同學談出自身內心真實的想法，並積極鼓勵，讓同學敢於大膽發言。）

歸納：

一面給人的印象是深刻的，魯迅先生廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷；魯迅先生誠實地推薦他人的書，藴含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望。

正是與魯迅先生見的這一面，給了作者極大的鼓舞，是作者獲得了生命的支柱──魯迅是同我們一起的！這是作者在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是這“一面”給了作者巨大力量，是這“一面”鞭笞作者不時進步。

五、總結全文，昇華感情

１、這一面給作者留下了深刻的印象，發生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。

２、本文最大的勝利之處是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的高尚形象，表示了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神。”請同學們仿照本文的寫法，對你熟悉的一個人進行外貌描寫。

３、研討：

題目《一面》除了可以理解為與魯迅一面之緣，你還有其它不同的理解嗎？

（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側面，即“俯首甘為孺子牛”的精神。）