幼兒園詩歌教案【精品多篇】

幼兒園中班詩歌教案 篇一

活動目標：

1、喜歡朗誦詩歌，感受詩歌的優美意境和句式結構。

2、能夠理解詩歌內容，並主動大膽地進行朗誦。

3、能夠發揮想象力按照句型進行詩歌仿編。

活動準備：

自制與詩歌內容相符的多媒體課件 分組操作材料（每組三幅背景圖、小動物圖片）

活動過程：

一、猜謎語引發幼兒的興趣

教師：小朋友們，今天老師給你們帶來一個小謎語，看誰的小腦筋轉得最快？能猜出是什麼。“不下雨時放在家，下雨時候才用它，雨點落在它上面，就像開了朵朵花”（雨傘）你們真棒一猜就猜出來了。

二、結合多媒體課件學習詩歌，感受詩歌的優美意境

1、教師：紅紅小朋友就有一把非常漂亮的小傘，這不，她正帶着漂亮小傘和小動物一起在草地上玩呢。（播放雷雨聲音）提問：“天氣怎麼了？下雨了，紅紅有傘，那小動物該怎麼辦呢？我們讓小動物到哪去躲雨呢？（引導幼兒仔細觀察課件，幫小動物找適合的躲雨之處）

2、教師：“小朋友們幫小喜鵲、

小青蛙、小螞蟻找到了傘，它們託我謝謝你們哦！其實剛才小朋友回答的問題裏藏着一首好聽的詩歌，名字叫《傘》，請你們聽聽詩歌裏説了些什麼？”

3、結合圖片引導

幼兒朗誦詩歌。師：這首詩歌《傘》好聽嗎？幼：好聽。師：請小朋友用你最好聽的聲音和老師一起朗誦

三、學習仿編詩歌。

1、師：小朋友們朗誦地非常好，老師還給小朋友帶來一些漂亮的圖片，你們看上面有什麼？

幼：漂亮的鮮花

師：你們想一想這些漂亮的鮮花是誰的傘呀？幼：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓。.。.。.

師：鮮花在什麼地方？幼：草地上。師：你可以用完整的話來説一遍嗎？（有較好的提問，使幼兒知道了鮮花所處的位置幫助幼兒鞏固了詩歌的結構）

幼：草地上的鮮花是蜜蜂的傘

類似的提問引導幼兒説出：路邊的屋檐是燕子的傘。.。.。.地上的小草是蝸牛的傘。.。.。.

師：小朋友們

説的真好，咱們把剛才説得幾句話編成一首好聽的詩歌好嗎？

四、分組操作，仿編詩歌

幼兒詩歌教案 篇二

活動目的：

1、體會創編的樂趣，感受語言美帶來的意境美。

2、瞭解詩歌語句結構，能夠大膽用連動性語言將自己的想法表達出來。

3、學習運用動詞：飄、落

活動準備：

1、錄音機、磁帶

2、水彩筆、紙

活動過程：

一、導入活動，激發幼兒參與活動興趣

請幼兒在户外撿落葉後進教室，教師提問：

1、小朋友看看手裏拿的葉子像什麼呀？（鼓勵幼兒大膽講述）

2、它們是什麼顏色的？為什麼會成現在的顏色？

教師總結：秋天來了，樹上的葉子變黃了，一陣秋風吹過，小樹葉就跟着風姐姐怎樣呢？（鼓勵幼兒用肢體語言表現飄的動作）

3、飄起來的小樹葉又像是什麼呀？（鼓勵幼兒再次大膽想象，大膽講述）

二、再現已有知識經驗，為創編做基礎

師：現在我們就來當小樹葉，一會兒，我們就跟着風姐姐用最輕、最美的動作飄起來，風停下時候，小朋友就要趕快想一想：你會落到哪裏？（鼓勵幼兒用肢體語言表現小樹葉隨風飛舞的情形後引導幼兒説出樹葉有可能落的地方）

三、引導幼兒進行創編

師：剛才，我們的樹葉跟着風姐姐去了好多地方。老師記下來的就有這些（分別用簡筆畫形式畫出幾個有代表性的地方）提問：

在這些地方都住着有誰？它看見小樹葉，會拿小樹葉來幹什麼？（引導幼兒用詩歌語句説出如：樹葉落在小河裏，小魚游過來，把它當作傘）

請個別幼兒講述後再分組講述，將自己所想講給朋友聽。

四、延伸活動

師：小朋友講得真好，現在老師就請小朋友將你們想的記下來，帶回家講給爸爸媽媽聽聽。（引導幼兒將自己的想法用圖加文的形式記錄下來再進行講述）

本次活動以創編詩歌為主，發展了幼兒的想象力及語言表達能力，活動設計過程完整，層次性強！

幼兒詩歌教案 篇三

活動目標：

1、情感：在感知作品的基礎上，萌發熱愛大自然的美好情感。

2、技能：學習有感情朗誦，體驗詩歌中表現的雨中情趣。

3、認知：理解詩歌內容，感受春天的美和春雨到來的喜悦；初步瞭解詩歌中首尾呼應和壓韻的運用。

活動準備：

1、物質準備：

（1）教學課件《春雨》。

（2）教學圖片，幼兒表演用掛飾。

（3）磁帶《春天在哪裏》。

2、經驗準備：幼兒對春雨有感性認識。

活動過程：

一、謎語揭題，直接導入主題。

猜謎“雨”：千條線，萬條線。落入水中就不見。

二、配樂朗誦，感受詩歌意境美。

提問：你聽到的詩歌中春雨是怎麼樣落下來的呢？

下了春雨誰説話了？怎麼説的？

三、觀看課件，理解詩歌內容。

1、播放課件，幼兒完整欣賞一遍。

2、提問：種子説了什麼話？一起學説，學做。

梨樹？麥苗？小朋友？（同上）

分段演示課件，並出示相應圖片。

四、指導朗讀，欣賞詩歌語言美。

1、集體看圖朗誦。

2、討論怎樣將詩歌的美讀出來。

提醒幼兒讀下雨時要輕輕地讀，用高興的聲音讀種子們的説話。

3、結伴互讀，讀出美感。

4、集體配樂朗誦詩歌。

五、學習壓韻，認識詩歌結構。

1、認識首尾呼應的運用。

教師：詩歌中哪兩句話是一樣的？

介紹首尾呼應，詩歌中用了首尾呼應會更完整，有強調主題的作用。

2、認識詩歌中壓韻的運用。

教師：這首詩歌聽起來有什麼感覺？為什麼呢！

幼兒園大班語言詩歌教案 篇四

活動目標：

1．理解散文詩內容，感受散文詩優美的意境。

2．感受大自然的美好，萌發對文學作品的興趣。

3、嘗試在理解散文詩的基礎上根據畫面信息仿編。

活動準備：

課件、圖片、音樂

活動過程：

一．神祕口吻引出散文詩，激發興趣

師 ：今天老師帶來了一首散文詩，不告訴你它是誰？你們聽一聽、猜一猜，這首詩裏説的是誰？

提問：你覺得它是誰？為什麼？

二．欣賞散文詩，理解散文詩內容，感受散文詩優美的意境。

（一）完整欣賞，初步感受散文詩的優美意境

1、結合課件欣賞，初步感受詩的優美意境

提問：散文詩裏説的是誰？你怎麼知道是它？聽了感覺怎麼樣？

小結：這首散文詩是關於葉子的，叫《一片葉子的猜想》。

2、配樂再次完整欣賞，初步理解散文詩關於葉子的猜想

提問：散文詩裏面把葉子猜想成了什麼？

（二）逐段欣賞，進一步理解散文詩內容

1、欣賞第一段，理解葉子生長在春天

提問：葉子是什麼時候冒出來的？是誰把它召喚出來的？詩句怎麼説的？（學習詞：鳴叫、灑、冒）

2、欣賞第二段，理解葉子的三種猜想，結合猜想啟發聯想

（1）隱身城堡

提問：隱身是什麼意思？飛蛾在哪裏？為什麼飛蛾會隱身？除了説它是隱身的城堡還可以説它是隱身的什麼？如果是綠色的樹葉會讓誰隱身？

（2）柔軟的搖籃

提問：葉子上面有什麼？為什麼這時候的樹葉會猜想成搖籃？柔軟的是在説什麼？除了説它是柔軟的還可以説是什麼樣的搖籃？

（3）盛水的勺子

提問：如果是小螞蟻（小牛）來到這個盛水的樹葉前面你覺得它會把它當成什麼？（葉子，可以是……）

三、結合圖片，想象仿編散文詩

1、師幼共同仿編

（出示圖片）提問：你看到了什麼？你覺得這時候的葉子可以猜想成什麼？

會説好玩的話、好聽的詞以及猜想畫面中沒有的角色嗎？

2、藉助圖片，分組創編

提出仿編要求：

1、每張葉子上有着樹葉猜想的祕密，請你們一起去看一看編一編散文詩。

2、三個小朋友一組，可以把好玩、好聽的詞以及沒有的角色都猜想進去。

3、交流分享

玩法：地毯上每次只能站一個人，不爭搶，也不要讓它空着。伴着動聽的音樂把散文詩《一片葉子葉子的猜想》繼續下去……

師小結：一片葉子只是一片葉子，一棵樹上的一點兒，我們還可以試着去想象，葉子還能變成什麼……

幼兒園大班語言詩歌教案 篇五

一、活動目標：

1、初步學習詩歌《春天》，理解詩歌中的比喻句。

2、在遊戲中瞭解詩歌內容，並學習有感情地朗誦詩歌。

3、在活動中，能安靜地傾聽同伴發言。

二、活動準備：

活動教具小燕子一隻、圖片人手一份、書三本、磁帶

三、活動過程：

1、以“小燕子”的禮物引入活動，鼓勵幼兒以小圖片交流對春景的認識，並初步以詩歌語句進行表達。

（1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹

教師指導語：今天，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什麼禮物嗎？小燕子已經悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，説説你收到的禮物？用簡單好聽的句式來説一説？引導幼兒用詩歌語句進行表達。

（2）重點理解：小池塘笑了，酒窩圓又大

請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，並學説詩歌語句。

2、引導幼兒根據詩歌內容進行圖片分類，藉助禮物分類的遊戲幫助幼兒理解詩歌的三段結構。

（1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書）請幼兒説説三本書不同的地方，説説這是三本什麼樣的書？

過渡語：你們已經拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪裏呢？（教師出示三本書）

（2）教師小結：噢，原來這是一本彩色的書，這是一本會笑的書，還有一本是會唱的書。請幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應的書裏。

教師指導語：彩色的書裏會有些誰呢？誰會藏進會笑的書裏？會唱歌的書裏又會是誰？（討論後有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）

（3）集體檢查並分類的説説理由。

3、分段理解詩歌內容，並引導幼兒逐段有表情地誦讀。

（1）説説自己最喜歡哪本書？為什麼？整理幼兒的語句並集體誦讀。

（2）重點説説誰在春天裏歌唱，引導幼兒用五個字的句子總結。

（3）聽錄音：《春天》

過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》。

（4）詩朗誦，採用分組對誦的方式練習誦讀兒歌。

4、延伸活動：鼓勵幼兒開展創編活動。

教師指導語：春天是一本彩色的書，春天是一本會唱的書，春天是一本會笑的書。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書呢？我們一起到外面找找看，待會兒我們一起來畫畫我們心中的春天，説説我們找到的春天。

幼兒詩歌教案 篇六

一、活動背景

《小老鼠打噴嚏》的音樂活動是一次園級名優教師課堂教學引領既中心送教活動的展示課。是由中心幼兒園的顧雪方老師執教的，顧老師是一位非常有經驗的優秀教師。《小老鼠打噴嚏》取材於中班《小鬼顯身手》主題背景。活動藉助小老鼠這一角色，讓孩子們通過自己的努力，曬太陽、做運動讓感冒好轉，從而體驗到自己的能幹。活動中選用與主題較為匹配的名曲《音樂的瞬間》作為欣賞和表現的載體，曲調詼諧有趣，是一個融音樂欣賞和音樂遊戲於一體的活動，該樂曲為ABA三段式結構，A段音樂比較歡快，B段音樂比較舒緩，比較適合中班幼兒欣賞、遊戲。

根據A段音樂中有有規律的滑音，她採用了小老鼠打噴嚏這樣一個故事情節來貫穿整個活動，幫助幼兒理解音樂。在活動中顧老師用肢體動作來表現，並且引導幼兒結合自己的生活經驗，嘗試肢體和表情盡情地表現小老鼠打噴嚏的有趣情節，體驗音樂遊戲的樂趣，對孩子來説更具有吸引力。這次活動不僅吸引住了幼兒，同時也吸引了我，使我對這個活動的印象非常深刻。

二、案例分析

（一）、情景導入，引入主題

1、教師帶領幼兒聽小老鼠打噴嚏的音樂做動作進活動室。

2、出示圖片小老鼠

以故事的形式導入主題：阿嚏阿嚏小老鼠怎麼啦？

幼：小老鼠感冒了，不停地打噴嚏。

師：小老鼠是怎樣打噴嚏的？

幼：捂着嘴巴打噴嚏。

師：你是怎樣打噴嚏的？

（二）、整體欣賞，瞭解結構

1、完整欣賞音樂，瞭解樂曲的結構

幼兒聽音樂一遍：

師：這段音樂一共有幾段？

幼：三段

師：三段音樂哪裏是一樣的？（出示圖譜）

幼：第一段和第三段是一樣的，第二段不一樣。

2、幼兒再次欣賞，藉助圖譜，進一步感受，理解樂曲

師：這段音樂講了一件什麼事情？

（三）、分段欣賞，表現表達

1、欣賞A段音樂，

師：小老鼠在什麼時候打噴嚏？小老鼠是怎樣一邊走一邊打噴嚏的？

（引導幼兒用肢體表現小老鼠打噴嚏的有趣事情。）

2、藉助圖譜，再次欣賞音樂，模仿小老鼠邊走邊打噴嚏的動作

教師跟幼兒一起隨音樂做動作，師用語言提示：跑跑跑跑，阿嚏阿嚏，跑跑跑跑，阿嚏阿嚏。

3、欣賞B段音樂

引導幼兒大膽表現小老鼠曬太陽、鍛鍊身體的情節

師：孩子們你們有什麼好辦法讓小老鼠不打噴嚏？

幼：曬太陽。

師：除了曬太陽，還有什麼好辦法使感冒好起來？

引導幼兒邊聽音樂邊做動作。

4、欣賞A段音樂

引導幼兒體驗小老鼠開心回家的心情

師：曬了太陽，鍛鍊身體後會感覺怎麼樣？

幼：很開心。

師：很開心的時候你會怎麼做？

幼兒學做小老鼠開心的動作。

（四）、遊戲情境，玩中體驗

師：“剛才小朋友做得非常好，現在請小朋友走成一個圓，面向圓心站好，我們再來學學小老鼠邊跑邊打噴嚏、曬太陽、感冒好了高興的動作。”

師：小老鼠一開始感冒了心情開心嗎？後來小老鼠曬了太陽運動了感冒就好了，心情又是怎樣的呢？我們加上不同的表情來表演，好嗎？

評析：

第一環節：情景導入，引入主題。教師從一開始就讓幼兒聽音樂做動作進場，創設寬鬆氛圍將孩子引入音樂的氛圍，吸引幼兒的注意力，激發他們的興趣。利用故事的形式導入，引起幼兒的興趣。並且讓幼兒在説一説、學一學的環節中，瞭解平時打噴嚏的方法，為下面的環節做好了鋪墊。

第二環節：整體欣賞，瞭解結構。教師藉助圖譜，讓幼兒完整欣賞音樂，瞭解樂曲結構，理解樂曲內容。借用圖譜完整欣賞，通過這一支架為幼兒瞭解樂曲的段落結構提供有效的支持和幫助，從而讓幼兒更直觀的理解音樂，從在理解的過程中知道音樂所講訴的小老鼠打噴嚏事情。為下面的活動作鋪墊。

第三環節中，分段欣賞，表現表達。引導幼兒結合自己的生活經驗，想辦法為小老鼠治病，嘗試用肢體動作大膽想象，表現小老鼠曬太陽的各種姿態，並且讓孩子想象出與別人不一樣的動作，讓其他的孩子學一學做一做，給孩子提供了發展自己的舞台，培養了幼兒的想象力和創造

第四環節：教師結合幼兒的生活經驗，病好了很開心的特點，使孩子們在欣賞音樂中邊做動作邊表現出了對音樂活動的興趣。讓幼兒在故事情節和表演中來理解樂曲的曲式結構，讓幼兒在好玩的音樂遊戲中進一步體驗和表現音樂的不同，充分感受音樂帶給自己的快樂，從而把活動逐步推向高潮。

三、活動反思

《打噴嚏的小老鼠》它是一個融音樂欣賞和音樂遊戲於一體的音樂活動，該樂曲為ABA三段式結構，A段音樂比較歡快，B段音樂比較舒緩，比較適合中班幼兒欣賞、遊戲。顧老師教學時加入故事情節，進一步幫助幼兒理解音樂，且A段音樂中有規律的滑音，聽起來象打噴嚏的聲音，因此，顧老師就用了小老鼠打噴嚏這樣一個故事情節來貫穿整個活動，幫助幼兒理解音樂。整個活動都是在顧老師飽滿熱情的帶動下進行的。她用自己的肢體語言表達了兩種不同的情趣，帶動了幼兒表演的興趣，整個活動孩子們都保持濃厚的興趣。在這次活動中孩子們體驗到了音樂活動帶來的樂趣。孩子們情緒活躍主動參與的積極性非常高。在這個感冒多發季節，多數幼兒〖〗有過感冒打噴嚏的經驗，並且知道感冒打噴嚏要吃藥、打針等等，因此，在活動中，顧老師引導幼兒結合自己的生活經驗，想辦法為小老鼠治病，給孩子提供了展示自己的舞台，嘗試用自己的身體和表情盡情地來表現小老鼠病前及病好後不同的神態，讓幼兒在故事情節和表演過程中來理解樂曲的曲式結構，使之體驗自由表達和創新的快樂，並讓幼兒在音樂表演中體驗到樂趣。在活動中通過聽一聽、學一學、做一做、使幼兒表現出了濃厚的興趣，也發展了幼兒的想像力、表現力、創造力。達到了教育的最佳效果。

幼兒園大班語言詩歌教案 篇七

活動目標：

1、初步感知理解詩歌中"家"的含義，讀準"樹林、田野、花園"的字音。

2、藉助教師提供的圖片，學習詩歌，並遷移生活經驗，進行仿編詩歌的活動。

3、積極參與仿編活動，體驗仿編後的成功感。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。

活動準備：

磁性圖片：雲朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。

幼兒用書人手一冊。

活動過程：

一、歌曲《辦家家》

音樂起，教師帶領幼兒隨着音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

二、引導幼兒觀察圖片，初步瞭解詩歌的內容。

教師分別出示圖片：雲朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什麼？它（他）們的家在哪裏？啟發幼兒説出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。並根據幼兒的講述出示相應圖片。

三、教師採用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容。

1、教師指着天空，説：藍色的天空是誰的家？

2、教師指出田野，説：廣闊的田野，是……採用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接着往下説出：是花朵的家。

3、下面幾句詩的學習方法同上，並帶領幼兒重複説一遍。

四、教師帶領幼兒根據圖片的提問完整地朗誦1-2遍。

五、教師採用提問的方式，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯繫。教師可以這樣提問：

1、為什麼説藍色的天空是雲朵的家？

2、為什麼説廣闊的田野是花朵的家？

3、按照上述方法，引導提問，理解詩歌的含義。

六、帶領幼兒打開幼兒用書，閲讀"幼兒觀察圖夾文"，閲讀詩歌《家》。

七、教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編部分詩歌。建議提問：

1、藍色的天空是雲朵的家，還是誰的家？還有誰在天空上？

2、廣闊的田野還是誰的家？

3、密密的樹林還是誰的家？

4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰的家？（鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內容，快速地畫在紙上，然後，帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌。

八、教師進一步激發幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。

活動反思：

我選擇“家”這首詩歌，是因為幼兒喜歡小動物，幼兒對他們的生活習性比較瞭解，整個活動的設計，我以啟發和誘導為主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學習詞組，最後粘貼“家”，並圍繞目標按三個層次有步驟的進行。活動過程中有欣賞、有學習詩歌；有學習表演、學習詞組；有將詩歌內容用美術活動形式表現出來。由於形式多樣，因而幼兒的參與意識強，學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演，我給孩子提供的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學習詞組，他們模仿小動物的動作特別優美，幼兒完全進入角色，既理解了詩歌內容，又將自己熔於角色之中，在角色中體驗，學習詞組。總之，詩歌“家” 的活動設計，由於自己選擇的內容是幼兒喜歡的、瞭解的、熟悉的小動物，加之符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習詞組，用美術活動展示詩歌的內容，讓幼兒結隊子組合，找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密，環環相扣，互相銜接。幼兒可以説、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕鬆愉快的氛圍中，學習詩歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學目標教學效果很好。