《小鴨找朋友》教案(精品多篇)
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《小鴨找朋友》教案 篇一
對於滲透式領域的教材,還只是剛剛接觸,對於單個領域目標的系統性把握還沒有仔細研究,對於領域之間的相互滲透把握也只是在接觸到的活動中在思考,不夠成熟,希望我的教學活動能引起大家的興趣,我的個人觀點能起到拋磚引玉的作用。
一、為什麼選擇本教材
今天的活動主題是對新一輪教材的研討,所以在活動前,選擇滲透式領域課程中的什麼內容作為今天的研討案例,我曾經這樣思考:
1、選擇的內容一定要遵循滲透式領域課程中的精神,針對剛開學的實際情況,儘量選擇第一個話題中的內容,不破壞課程的系統性。
2、教材要有領域間相互滲透,能體現滲透式課程的“滲透”兩字,但不是簡單組合。
3、選擇的教材應該有一點新意,或者説審視教材時有新的視角或觀點,這樣才能引起大家對活動的興趣;
4、教材反映的內容應該貼切或接近幼兒生活經驗,便於幼兒的理解,能引起幼兒的共鳴。
有了這樣的思考後,我就把目標鎖定在了今天的語言活動《小鴨找朋友》上,因為它比較適合今天的研討活動。
二、對教材的理解與修改
小鴨找朋友是一個簡單的故事,語言比較簡單,有重複性,利於小班孩子的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性,讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘裏玩,有的動物不能和小鴨在池塘裏玩。重複性的動物對話,適合小班孩子的語言發展水平。但是課程的提示中從另一個角度——學説拒絕別人的禮貌用語來理解故事,我覺得跳出了平常故事教學的侷限圈,是將語言與社會領域的有機結合,既可以在故事中發展語言,又可以在活動享受禮貌交往的快樂。
教材中也有我個人認為不盡合理的地方,我作了一些修改。
《小鴨找朋友》教案 篇二
一、活動目標:
1.運用動覺、聽覺和視覺感知理解圖中的主要內容。
2.通過鴨子找朋友的對話描述,加強語言的完整性和連貫性練習,豐富相應詞彙:飛、跳、遊。
3.體驗參加講述活動的樂趣。
二、活動準備:
教學掛圖、小鴨胸飾一個、小鳥、小兔、烏龜圖片各一張、幼兒胸飾20個。
三、活動過程:
一、複習舊知識
1.出示“小動物”客人,引起幼兒興趣。
“今天,有一些小動物到我們幼兒園來做客,你們猜猜它們是誰?”聽聲音,猜測。出示圖片驗證猜測,鼓勵幼兒,引起興趣。
(用小鴨子親幼兒和教師的形式獎勵)
2.“它們是怎樣走路的?”“請你來學一學”(一位幼兒展示,再集體練習,學小鴨子走回座位)
二、學習新知識
1.出示教學掛圖,引導幼兒觀察,理解圖中的主要內容。
(1)“誰在池塘裏游泳?它自己一個人玩,沒有好朋友,心裏高興嗎?”“怎麼辦呢?”
2.教師利用圖片,採用集體問答方式,引導幼兒參與講述。
小鴨看見誰來了?(小鳥來了)它會怎麼説?(小鳥,你能和我一起游泳嗎?)小鳥怎麼回答?(對不起,我不會游泳,我會飛)小鴨又看見誰了?(小兔來了)小鴨會怎麼説?(小兔,你能和我一起游泳嗎?)小兔怎樣回答的?(對不起,我不會游泳,我會跳。)小鴨最後看見了誰?(烏龜來了)小鴨怎麼説?(小烏龜,你能和我一起游泳嗎?)小烏龜是怎樣回答的?(好啊,我會游泳,咱們一起玩吧!)小鴨終於找到朋友了,它心裏怎樣?(高興)
3.老師完整的表演故事一遍。
三、習得新知識(遷移)
1.遊戲:老師與小朋友扮演小鴨,其它幼兒分別扮演小鳥、小兔、烏龜進行對話表演。(掛飾事先放在椅子下面,聽到語言提示幼兒站起來表演。)
2.結束:音樂遊戲《找朋友》。
《小鴨找朋友》教案 篇三
目標:
1.在情境表演中初步瞭解故事內容。
2.在遊戲過程中嘗試用“你能和我一起游泳”的句式來邀請朋友。
3.通過情境表演感受與同伴之間的快樂。
過程:
一、設置情境,初步感知講述對象。
教師扮演母鴨,小朋友扮演小鴨戴胸飾,伴隨《母鴨帶小鴨》的音樂入場。
師:今天天氣真好!媽 媽帶你們一起來游泳了。
二、在情境遊戲中調動已有經驗,嘗試用邀請語進行邀請。
1.請一名教師扮演小兔(小鳥、烏龜)。
師:那是誰啊?(小兔、小鳥、烏龜),我們邀請它和我們一起去游泳吧?哪個能幹的寶寶來邀請它?
三、模仿學習小動物的話,引進新的講述經驗。
1教師帶幼兒一起坐下來梳理故事內容。
師:剛才我們在路上都碰到了誰?我們是怎麼邀請它的?它是怎麼回答我們的?
.師:為什麼小兔、小鳥不和我們一起游泳啊? 2.小朋友選擇自己喜歡的角色,在老師的幫助下進行情境表演。
四、鞏固和遷移新的講述經驗
師:寶寶們,除了這幾個小動物,我們還能邀請誰和我們一起游泳啊?(音樂遊戲結束)
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