五年級語文金色的魚鈎教案（多篇）

金色的魚鈎教案 篇一

15金色的魚鈎

教學目標：

1、快速默讀課文，瞭解文章的主要內容，能複述課文。

2、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠於革命、捨己為人的精神。

3、認識本課12個生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話説説對“金色的魚鈎”的理解。

教學重點：抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠於革命、捨己為人的精神。

教學難點：能用自己的話説説對“金色的魚鈎”的理解。

課前準備：掛圖

課時安排2課時

第一課時

一、出示課題，初讀課文

1、出示課題：金色的魚鈎。

（1）朗讀課題，應該強調哪個詞？

（2）讀到“金色”這個詞語，你想到了什麼？

學生可以根據自己對語感，説自己想到的，教師可以引導：光明、燦爛、永垂不朽等。

2、快速默讀課文。

（1）用自己的話説説，課文講了一件什麼事？

語言表達可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑託，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。

（2）讀了課文你有哪些疑問？

對學生的問題進行梳理，重點出示兩個問題：

①為什麼説這個“長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒”？

②課文為什麼以“金色的魚鈎”為題？

二、再讀課文，深入理解

1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什麼任務？當時指導員是怎麼囑咐的？

2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多麼艱苦，也要把他們帶出草地。”

“上級”就是“領導”，“上級”怎麼會又是“保姆”和“勤務員”呢？指導員的意思是什麼？

老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰士的情緒，要不斷鼓勵病號戰勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設法。又要像“保姆”和“勤務員”一樣時時處處關心照顧小戰士們。

3、同學們，要完成這一任務容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難？

4、為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的任務，老班長是怎麼做的？

學生抓住課文句子和內容自由討論。

5、這是一位怎麼樣的老班長？

捨己為人，忠於革命，忠於職守……

三、品讀課文，體會情感

1、課文主要是抓住老班長的什麼來表現他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的呢？（外貌、動作、神態等）

2、小組合作學習，請再讀課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解。

交流，品讀：

小組彙報，出示描寫老班長外貌的句子，重點講解：

◇“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

為什麼不到四十歲的炊事班長會顯得那麼蒼老？這説明了什麼？

◇“他坐在那裏捧着搪瓷碗，嚼着幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎着喉管，失聲喊起來：‘老班長，你怎麼……’”

老班長吃得多嗎？“嚼”字寫出了什麼？（食物少，難吃，硬）

指導有感情地朗讀這一句，説説：讀後你有什麼感受？

3、研讀“笑”意。

◇“他笑着説：‘吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經上了鈎，又跑了！’”

◇“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。”

◇“老班長看着我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。”

魚湯這麼少，為什麼老班長還“笑着説”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什麼？

4、長時間的辛苦勞累，長時間的飢餓折磨，終於把老班長累跨了，餓跨了。他終於支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學們，當我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎麼説，怎麼做的？

出示句子：“老班長已經奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端着的魚湯，頭一句話就説：‘小樑，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”

“奄奄一息”是什麼意思？既然是“奄奄一息”了，為什麼他説的話中還用了兩個“！”？

是的，生命垂危的老班長，即使在最後一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達的任務，也沒忘記一個共產黨員忠於職守的職責。多麼可敬的老班長啊！

5、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。

第二課時

四、前呼後應，解困釋疑

1、出示最後一段話。思考：“我”為什麼要把老班長留下的魚鈎小心地包起來？“這個長滿紅鏽的魚鈎”象徵着什麼？用自己的話説説。

一個小小的魚鈎，象徵着老班長那忠於革命，忠於人民，捨己為人的金子般的心，也象徵着千百萬革命前輩的英雄事蹟。所以，這篇課文要以“金色的魚鈎”為題。

2、指導有感情地朗讀最後一句話。

3、總結：同學們，我們今天的幸福生活是無數的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設得更加美好。

五、作業

1、複述課文。

《金色的魚鈎》教案 篇二

學習內容：九年義務教育五年制國小教科書（人教版）語文第八冊9課，時間1課時。

學習目標：

1.能用比較快的速度默讀課文。

2.能認識7個生字，瞭解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。

3.能説出課文的主要內容，有感情地朗讀使自己感動的部分。

4.能説出自己對"在這個長滿了紅鏽地魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒"一句話的理解。

5.能創造性的複述課文中的故事。

6. 能感受到革命前輩忠於革命、捨己為人的崇高品質，產生對他們的敬仰之情。

學習重點：進一步提高閲讀速度，體會文章中藴含的思想感情。

學習準備：

1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。

2.蒐集長征的有關資料，通過初步閲讀了解資料的內容，進行剪輯整理，弄清與課文學習的聯繫。

學習過程：

一、交流蒐集資料

將自己課前蒐集到的有關長征的資料（包括長征的時間、路線、有關長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學進行交流。

二、研讀閲讀提示

認真研讀"閲讀提示"，之後，説説閲讀提示提了幾方面的學習要求，弄清在閲讀中要做什麼，怎樣做好。

三、自讀理解內容

1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標一標、注一注、議一議等。

2.學生按閲讀提示，運用自己喜歡的讀書方法閲讀課文。

3.教師有針對地進行學法指導。

四、交流讀書收穫

1.在閲讀過程中，你有什麼收穫呢？引導學生從字、詞、句、段、篇幾個方面進行交流，教給學生積累語言文字的方法。

2.學生暢談收穫。

3.把對老班長説的話寫在課文的插圖旁邊，進行交流。

五、總結佈置作業

把本課閲讀學習中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把《金色的魚鈎》的故事講給更多的人聽。根據自己的學習情況繼續蒐集有關長征的資料。

金色的魚鈎教案 篇三

教學目標：

一．知識與能力：

1．學習重點字詞

2．訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態多種角度刻畫人物的寫作方法

3．訓練朗讀能力

4．培養自主合作學習能力

二．教學重難點：

1．概括故事、分析人物、品讀語句、理解主旨

2．討論法、問答法、點撥法

教學過程：

一．預習探究：

1、魚鈎是什麼顏色的？可是，一篇文章的題目卻是>，這是怎麼回事呢？（板書:金色的魚鈎）

2、文章按什麼順序寫的？

二。合作交流：

（一）、前提測評：

1．聽寫字詞：（之後互評）

2．正音。

（二）簡述

1、師背景介紹：2.長征路線圖展示：

（三）快速讀文，本文講了一件什麼故事？

生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。

生：這篇課文敍述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個的小戰士過草地，自己忍飢挨餓，結果倒在草地邊上的故事。

2．再讀課文理清文章順序。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敍述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個的小戰士過草地，自己忍飢挨餓，結果倒在草地邊上的故事。

3．再讀課文理清文章順序。

三：品讀體驗：

1、劃分段落。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敍述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個的小戰士過草地，自己忍飢挨餓，結果倒在草地邊上的故事。

2．再讀課文理清文章順序。

我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號”----“班長救病號”)(----“病號救班長”-----“懷念班長”，文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪？

（一、1—2二、3—23三、24---33四、34）

2、課文的主要人物是誰呢？（老班長）對他的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態等描寫來完成的，我們來找一下（在書上畫出來）並説出其含義。

A外貌描寫：（第2、8、21、22、23、28段）

含義：劃出描寫班長外貌的詞句

全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：

課文第2節，班長一"出場"就寫了他的外貌："個兒挺高，。.。.。.兩鬢都斑白了。"

第二次描寫是在第8節，小樑看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬嚥下去。"

課文21節裏，寫病號們不肯喝魚湯時，"班長皺起眉頭"。

課文22節，寫班長看見大家把魚湯喝完後，"臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意"。

課文23節裏，當大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述："老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵着我們。"

課文裏最後一次寫老班長的外貌，是在28節裏，班長已經奄奄一息了，但"他微微地睜開眼

睛，看見我端着的魚湯"。

B、動作和語言描寫：（找幾處不唯一，自由説）

C、第5個展示“神態描寫”的語句，從文中畫出來。

3、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。（同學們從課文中畫出有關的句子。）

4、本文是刻畫老班長，為什麼寫“我“呢？（討論）（反面襯托）

5、分析老班長的性格特徵。（板書）捨己為人？忠於黨和人民……

6、找一學生有感情朗讀。（2）師設疑，生分組討論回答。

7、選讀你喜歡的語句。（要飽含真情）

8、討論，提高思想認識。

A、作者為什麼要把老班長留下的魚鈎小心的包起來，放在貼身的衣兜裏？

〔老班長精神不死，流芳百世。〕

四、鞏固延伸：

1、你能列舉老班長式的人物嗎？

（“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……。.）

2、你認為老班長是個什麼樣的人，寫篇讀後感。

板書設計

金色的魚鈎

接受任務——班長救病號——病號救班長——懷念班長

捨己為人崇高品質

教學反思：在學生自由朗讀有了一定基礎，膽寒未完全找到感覺是，教師應當販毒令人感動的自然段。飯讀詩，教師要投入感情，一波動學生的心懸，開啟學生的心智，使學生與作者產生情感上的共鳴。

《金色的魚鈎》教案 篇四

温馨寄語：奮鬥！只有奮鬥，才能治癒過去的創傷；只有奮鬥，才是我們民族的希望和光明所在。

【學習目標】

1、認識本課12個生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話説説對“金色的魚鈎”的理解。

2、快速默讀課文，瞭解文章的主要內容，能複述課文。

3、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，説出老班長忠於革命、捨己為人的精神。

【知識鏈接】

紅軍過草地

草地位於青藏高原與四川盆地的過渡地帶，縱長500餘里地，橫寬300餘里地，面積約15200平方公里，海拔在3500米以上。紅軍過的草地主要是講現在的川西北若爾蓋地區。草地，其實就是高原濕地，為泥質沼澤。兩河的河道迂迴曲折，叉河橫生，地勢低窪，水流淤滯而成沼澤。經年水草，盤根錯節，結絡成片，覆蓋瀦水。

沼澤生長的植被主要是藏嵩草、烏拉苔草、海韭菜等，形成草甸。草甸之下，積水淤黑，泥濘不堪，淺處沒膝，深處沒頂。遠遠望去，似一片灰綠色海洋，不見山丘，不見樹木，鳥獸絕跡，人煙荒蕪，沒有村寨，沒有道路，東西南北，茫茫無限。人和騾馬在草地上行走，須腳踏草叢根部，沿草甸前進。若不慎陷入泥潭，無人相救，會愈陷愈深，乃至被滅頂吞沒。草地區域氣候惡劣，晴空迷霧變幻莫測。每年的5月至9月為草地雨季，使本已滯水泥濘的沼澤，更成漫漫澤國。紅軍正是在這個季節經過草地的。

【自主學習】

一。我會為下列加線的字注音。

顴骨（  ）  鬢髮（  ）  青稞（  ）  搪瓷（  ）  熬夜（  ）

收斂（  ）  疙瘩（  ）  抽噎（  ）  生鏽（  ）  奄奄一息（  ）

我認為上面的字需要注意的有：

我認為課文中的字還需要注意的有：

二 寫出寫列詞語的意思，並造句

1.喜出望外：

2.目不轉睛：

3.三長兩短：

4.奄奄一息：

通過查字典我還知道了下列詞語的意思：

通過預習課文，我還不理解的詞語有：

三。課文講述了在      途中，一位炊事班長接受黨組織交給的任務——

的感人事蹟，表現了老班長的                            崇高品質。

【合作探究】

1.1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什麼任務？當時指導員是怎麼囑咐的？要完成這一任務容易嗎？讀讀課文，想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難？

2.“他們年輕，一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多麼艱苦，也要把他們帶出草地。”為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的任務，老班長是怎麼做的？

3.“他坐在那裏捧着搪瓷碗，嚼着幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎着喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎麼……”

當我看到此情此景時“我”的心情是怎樣的？

“嚼，皺緊，硬嚥”説明了什麼？

4.長時間的辛苦勞累，長時間的飢餓折磨，終於把老班長累跨了，餓跨了。他終於支撐不住昏倒在黑水潭邊。當“我”好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎麼説，怎麼做的？ 在文中劃出相關句子讀一讀。從中看出老班長是個怎樣的人？

5..讀最後一段話。思考：“我”為什麼要把老班長留下的魚鈎小心地包起來？“這個長滿紅鏽的魚鈎”象徵着什麼？用自己的話説説。

【拓展延伸】

假如有一天我們在革命烈士紀念館內看到了這枚金色的魚鈎，你會對周圍來參觀的人們説些什麼呢？

【課堂小結】

金色的魚鈎代表老班長崇高的品質和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心裏永遠放射着金色的光芒。“金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。

【課堂檢測】

一。我會為下列加線的字注音。

顴骨（  ）  鬢髮（  ）  青稞（  ）  搪瓷（  ）  熬夜（  ）

收斂（  ）  疙瘩（  ）  抽噎（  ）  生鏽（  ）  奄奄一息（  ）

二。“他坐在那裏捧着搪瓷碗，嚼着幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎着喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎麼……”

1.當我看到此情此景時“我”的心情是怎樣的？

2.“嚼，皺緊，硬嚥”説明了什麼？

3.説明了老班長是一個                                               的人。

紅軍過草地的感人故事

生死剎那間

[人物檔案 李國策，四川蒼溪人。1917年8月出生，1934年9月參加中國工農紅軍。曾任紅四方面軍醫院院部書記，青年幹事等職。參加過臨汾、晉中、太原戰役。曾獲三級八一勛章、三級獨立自由勛章、二級紅星功勛榮譽章等。]

我1933年8月加入紅四方面軍，編在紅三十軍八十九師二六七團，參加了長征，親身經歷了九死一生的艱難歷程。

一次，部隊前進到天全、蘆山時，遇到四川軍閥的瘋狂進攻，部隊損失很大。我們團受命在百丈關一帶防禦，進攻的敵人很猖狂。攻擊前，地面炮火轟擊，空中飛機轟炸。攻擊時集團衝鋒，戰況很慘烈。一天，我和兩個戰友正在工事裏奮勇戰鬥，突然一發炮彈落在我們面前，只聽到一聲巨響，我就失去了知覺。等我清醒過來，明白自己還沒有死，就想爬起來繼續戰鬥，但怎麼也動不了，才發現兩名戰友壓在我身上已經犧牲了，費了很大勁把他們推開後，想坐卻怎麼也坐不起來，一摸才發現大腿受傷，血流不止。這時，敵人又衝了上來，離我只有幾十米遠了，面容都看得清清楚楚……這時，一名通信兵跑來，背上我拼命往回跑，送到後方醫院，讓我揀了一條命。

過草地之前，我們團在毛兒蓋與松潘縣之間的拉子樑擔任防禦任務，敵機天天來轟炸掃射，很多戰友不幸犧牲。為防止敵機襲擊，我們用松樹枝搭了些棚子，敵機一來，就躺在裏面隱蔽。一天，敵機又來轟炸，我和兩名小戰士迅速躲進了棚子裏。剛隱蔽好，就聽到一聲巨響，棚子像被狂風連根拔起一樣瞬間不見了蹤影，灰塵和煙霧瀰漫開來，我意識到，用來做隱蔽的棚子被炸彈擊中了。我不敢多想，試着動了動雙手雙腳，抖了抖身上的塵土，發現自己竟然沒受傷，突然看到躺在我身體兩邊的小戰士都犧牲了，我恨不得把敵機一把抓下來撕個粉碎。

惡劣的自然環境，總是有意想不到的危險發生。我在第一次過草地時，就差點沉入泥潭裏。那天，部隊正在草地中艱難行軍，我順着戰友踩出的路徑慢慢往前走，突然一腳踩空，一下子掉進了深不可測的泥潭裏，人緩緩向下沉，不掙扎還好，一掙扎沉的更快。我大聲叫喊起來，劇團一位姓朱的戰友，把手中的笛子伸了過來，安慰我説：別慌，抓緊笛子，不會有事的。我緊緊抓住他遞過來的笛子，用力往上爬，終於脱離了險境。

“70年過去了，現在我們祖國繁榮昌盛，人民幸福安康，我們當年的苦沒白受，血沒白流，我相信那些犧牲了的戰友也會含笑九泉！”

金色的魚鈎教案 篇五

教學目標：

1、認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅鏽、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

3．學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。教學重點：

體會文章中藴含的思想感情。

教學難點：

理解“在這個長滿紅鏽的魚鈎上閃爍着燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課時安排：

1課時教學過程

一、圖片導入，引出主要人物

1、出示長征系列圖片，思考：這是發生在什麼時候的事情？

長征，當我們感歎紅軍創造的這一奇蹟時，也應該去看看這偉大奇蹟背後那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認識今天故事的主人公。

出示:他，快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。

2、這是屬於哪一種描寫方法？這描寫的是誰？明確：外貌描寫

大家親切的稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰士，也是一位挽救了3位年輕戰士生命的英雄。

3．讓我們一起走進這位英雄人物，齊讀課題（板書），看到這個題目你有哪些疑問？

二、把握課文的主要內容

1、請同學們快速地瀏覽課文，藉助六要素簡要説説故事的主要內容

2、在我們解開魚鈎與老班長之間的謎底之前，先來將這些詞語讀準確：

顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅鏽、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息

3、交流課文各要素，並將六要素連起來。概括就是去煩就簡，這是略讀課文重要的學習方

法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內容。

三、以老班長的外貌為主線

（一）抓住老班長的外貌變化，體會老班長的形象

1、再讀課文，找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標記。

2、第一處：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

3、第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”

4、第三處：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看着我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

5、第四處：這魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長最後給我們留下的印象。

出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

6、結合板書小結：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰士？

（二）感受其他描寫，加深體會

故事中還有許許多多的地方都藴含着感人至深的情，把讓你感動的句子找出來，動情地和同桌相互讀一讀，再來感受老班長這份深深的愛。

預設以下幾個方面：

1、老班長吃魚骨頭的畫面（6、7、8自然段）

為什麼讓你感動？是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人着想的可貴品質。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。

2、老班長嚴厲勸“我”吃魚湯（21、22自然段）

①當時已經發現了祕密的“我”，能喝下這碗魚湯嗎？從哪裏可以看出來？

②老班長又是怎麼勸我的？

③我明白老班長的苦心，即便是我喝下魚湯“可是我的心裏好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”“千斤重”是什麼意思？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？

3、每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎麼熬得住？好景不長，就在我們要走出草

地時意外發生了。（第28自然段）

①自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

②説出內心感受，並説説為什麼有這樣的感受？是啊，當生命垂危的時候，老班長竟然想到的還是3個小戰士。他為什麼要這樣做呢？這真是一個好戰士啊！

四、品味“金色”，將主題讀透

1、引讀最後一段：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。擦乾了眼淚——

2、他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鈎。你説，這魚鈎不就是班長生命的象徵嗎？是這小小的魚鈎，釣到了挽救戰士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個小戰士的生存的希望！

3、回味質疑：現在你能理解為什麼説長滿了紅繡的魚鈎上，閃爍着金色的光芒了嗎？

長滿了紅鏽的魚鈎上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅鏽的鐵魚鈎，體現了紅軍戰士捨己為人的偉大精神；長滿紅鏽的魚鈎見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。

五、讀長征詩，總結全文

1、這不是一枚普通的魚鈎，萬分沉重。這魚鈎，是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對一代代享受着美好生活的人們的教育呀！在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因為有了他們，才有了我們現在美好的今天，讓我們用一首我們學過的毛主席的詩《七律長征》一起來緬懷他們！

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。

2、交流蒐集到的與長征有關的詩歌。

板書設計

金色的魚鈎教案 篇六

金色的魚鈎教案

教學目標：

1．認識12個生字，讀讀記記顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息等詞語。

2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠於革命、捨己為人的品質的教育。

3．學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

4．練習快速閲讀，簡要地複述故事。

教學重點：

體會文章中藴含的思想感情。

教學難點：

理解在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒這句話的含義。

課時安排：1課時

課前準備：

課前佈置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閲讀，熟悉課文。

教學過程：

一、揭示課題

長征是世界軍事史上一個偉大的奇蹟，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇蹟。在這個奇蹟的背後，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。（板書課題，生讀課題）

二、初讀課文，直奔中心

1．請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什麼事。

2．再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀後談談感受。

［設計意圖：放手讓學生暢談初讀後的感受，學生會談到會被班長為革命，為他人犧牲自己的品質感動。這樣能及時釋放學生心中的感動，又能根據學情來展開下面的教學。］

三、精讀品析，體會情感

1、

同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶着這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們為什麼讓你感動。

2、

品讀重點句：

－－－從外貌體會中心

（1）炊事班長快四十歲了臉上佈滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。

A．三十多歲的老班長為什麼會有五六十歲老人的外貌特徵？

（

滿臉的皺紋證明他經歷長期艱苦的革命鬥爭。斑白的兩鬢説明他飽經風霜的考驗。他比我們還瘦得厲害，反映他內心為病號的擔憂和焦慮。）

B．抓住表現蒼老的重點詞朗讀，讀出感動。

（2）瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵着我們。

（老班長勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分説明他對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）

－――從語言、行動、神情體會中心

（1）學習硬嚥草根魚骨頭片段

A．指名朗讀，讀後議論：為什麼這個段落令人感動？

（抓住皺緊眉頭、硬嚥等詞和我當時的心情，體會老班長的品質。）

B．感情朗讀，注意體會人物的內心。

（2）學習夜裏釣魚摸野菜片段

A．自由朗讀，讀後議論：為什麼這個片段令人感動？

（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的。忠誠在堅持。）

B．抓住翻了多少草皮、一棵一棵地摸等重點詞朗讀。

（3）學習耐心勸導小樑片斷

小聲點兒，小樑！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。

指導員把你們三個交給我。我怎麼向黨彙報？難道我能説指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了？

A．説出內心感受，為什麼讓你感動？

（老班長意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧願為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）

B．指導朗讀

（4）學習命令戰士喝魚湯片段

A．學生自由朗讀這一片段內容，並觀察課文插圖，想象小樑和老班長的心理活動。

B．思考：老班長前後的表情有什麼變化？為什麼有這樣的變化？

（嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。那種欲吃不能，欲罷不行的神態，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長皺起眉頭；吃了，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。）

C．指導朗讀我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎麼也送不到嘴邊。到可是我的心裏好像塞了鉛塊似的，沉重極了。

（5）學習奄奄一息讓魚湯片段

A．自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

B．説出內心感受，並説説為什麼有這樣的感受？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重託，不忘奉獻最後一分光和熱。）

C．指導分角色朗讀。

（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最後悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）

四、品味金色，昇華情感

師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鈎。在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒！（出示句子）

（1）為什麼説長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着金色的光芒？

（2）深情朗讀中心句。

五、創設情境，複述課文

1．作者要用魚鈎教育後代，學習老前輩為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。現在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述金色的魚鈎的故事嗎？

講解時應注意以下幾點：（1）敍述的條理要清楚，可採用倒敍方法進行敍述。（2）注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。

2．同學們練習後複述。

六、佈置作業

1．把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。

2．課後實踐活動：可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

金色的魚鈎教學設計 篇七

一、教學目標

（一）學習生字、新詞，通過查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“嚴峻”、“收斂”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“閃爍”的本意，再聯繫上下文理解這些詞語在課文中的意思。

（二）初讀課文，瞭解題意及課文的基本內容。

（三）學會按事情發展的順序給課文分段，並説出各段段意。

（四）學習課文第1段，瞭解事情發生的時間、地點和人物。

二、教學重點、難點

（一）學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。

（二）學會按事情發展順序給課文分段並歸納段意。

三、教學過程

（一）導入新課。

在前邊我們學習了毛主席的《長征》一詩，瞭解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長徵中爬雪山，過草地，經歷了千難萬險。今天，我們學習閲讀課文《金色的魚鈎》。這是一篇有關長征故事的課文。在紅軍過草地時，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長犧牲了。

（二）檢查學生預習字、詞情況。

課文中的重點詞語，你們都理解了嗎？

1、什麼叫“青稞”（kē）？

（大麥的一種，粒大皮薄，主要產在西藏、青海等地。）

2、“作料”的“作”讀第幾聲？什麼叫“作料”？（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲。“作料”就是燒菜時用的油、鹽、醬、醋等調味品。）

3、“回味”是什麼意思？（“回味”是指在回憶中體會曾經經歷過的美好事物。課文中老班長這樣説，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚湯。）

4、“彌（mí）漫”兩字怎麼講？“夜色瀰漫”是什麼意思？（“瀰漫”是充滿的意思，“夜色瀰漫”就是到處充滿夜的景色。）

5、什麼叫“嚴峻”？（“嚴峻”就是嚴厲、嚴格的意思。）

6、“斂”（liǎn）字要注意讀音和字形。“斂”是什麼意思？課文中的“收斂”是什麼意思？（“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長的笑容收起來了，消失了。）

7、“掣”（chè）字怎麼講？（“掣”是拽、拉的意思。）

8、什麼叫“奄奄一息”？（“奄奄一息”是呼吸微弱，快斷氣了的意思。）

9、“瞻”字在字典上怎麼講？什麼叫“瞻仰”？（“瞻”是往上看或向前看，懷着敬意仰起頭來看，如瞻仰毛主席、周總理的遺容。）

（三）説一説，課文講的是一件什麼事？為什麼課題叫“金色的魚鈎”？

（四）默讀課文。思考：課文按照什麼順序來分段？

1、給課文分段。

2、試説出各段段意。

（課文按故事發展順序共分為四段：第1段：（從開頭到“大夥都叫他‘老班長’”），講故事發生的時間、地點、當時的情況，介紹了老班長的外貌和“老班長”這個稱呼的由來。第2段：（從“三個病號走不快”到“沉重極了”），講青稞面吃完了，老班長想方設法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，而他自己沒吃過一點兒魚。第3段：（從“捱了一天又一天”到“很久很久”），講走到草地邊緣，老班長犧牲了。第4段：（最後一個自然段），講“我”把老班長留下的魚鈎小心地保存起來。）

（五）指四名學生讀課文。

（六）學習課文第1段。

1、這個故事發生在什麼時間？什麼地點？（發生在1935年秋天，紅軍長征途中過草地的時候。）

2、老班長擔負着什麼任務？（保護三個小病員過草地。）

3、把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀後説一説從老班長的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個人？（是一個勤勞質樸的勞動人民。）

4、齊讀課文第1段。

小結段意：寫1935年秋天，紅四方面軍進入草地，老班長接受了保護三個小病員的任務。

（七）作業。

1、讀課文。

2、抄寫常用詞語。

金色的魚鈎教案 篇八

教學目標

1．通過入情入境閲讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。

2．領悟文章的表達方法。

3．收集戰爭期間令人感動的人或事。

教學重點

入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。

教學難點

領悟文章的表達方法。

教學時間

一課時

教學過程

一、資料交流，初融情感

1．兩國人民在戰火紛飛中結下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴湧而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。

2．交流資料。

二、入情入境，深悟情感

1．這節課，就讓我們走進草地深處，翻開發黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚鈎吧。齊讀課題。

2．同學們預習了課文，説説這魚鈎是什麼樣子？

3．齊讀句子：

他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鈎。

4．就是這個小小的魚鈎，挽救了三個瀕臨死亡的生命，究竟發生了什麼事呢？默讀課文，想：文章講了一件什麼事？

5．把你感動的句子勾畫出來，並談談自己的感受。

6．多麼讓人感動的故事啊，在老班長、戰士之間，這深深的

戰友情是他們戰勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個故事，你能談談你的感受嗎？

7．説説“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色光芒”的理解。

8．這篇文章有什麼寫作特點？

（1）巧妙地點明主題。

（2）典型人物的刻畫。

（3）精彩的對話描寫。

（4）動人的真情實感。

《金色的魚鈎》教案 篇九

教學目標：

一。知識與能力：

1. 學習重點字詞

2. 訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態多種角度刻畫人物的寫作方法

3.訓練朗讀能力

4.培養自主合作學習能力

二。過程與方法：

1.概括故事、分析人物、品讀語句、理解主旨

2.討論法、問答法、點撥法

三。情感態度價值觀：

學習老班長捨己為人的崇高品質，培養學生團結友愛的精神。

教學重點：理解外貌，語言，神態，動作描寫的含義和作用

教學難點：理解小病號（“我”）的描寫與中心的關係

教學過程：

一。情境導入：

魚鈎是什麼顏色的？ 可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚鈎>>,這是怎麼回事呢？ (板書：金色的魚鈎)

二 . 新授：

（一）.展示目標：見上面 (ppt課件)

（二）. 前提測評：

1.聽寫字詞：（之後互評）

2.正音。 (flash中的多音字)

（三）：

1. 師背景介紹：（flash）

2. 長征路線圖展示（flash）

（四）：

1.快速讀文，本文講了一件什麼故事？（ppt課件第四個）

生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。

生：這篇課文敍述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰士過草地，自己忍飢挨餓，結果倒在草地邊上的故事。

（學生概括完後打開flash 的表格）

2.再讀課文理清文章順序。（flash）

3.. 劃分段落。

我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號”----“班長救病號”----“病號救班長”-----“懷念班長”，文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪？（flash）

（ 一 1—2  二 3—23  三24---33  四 34）

4. 課文的主要人物是誰呢？（老班長）對他的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態等描寫來完成的，我們來找一下（在書上畫出來）並説出其含義。

a  外貌描寫：（第2  8  21  22  23  28 段）

含義：劃出描寫班長外貌的詞句

全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：

課文第2節，班長一"出場"就寫了他的外貌："個兒挺高，......兩鬢都斑白了。"

第二次描寫是在第8節，小樑看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬嚥下去。"

課文21節裏，寫病號們不肯喝魚湯時，"班長皺起眉頭"。

課文22節，寫班長看見大家把魚湯喝完後，"臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意"。

課文23節裏，當大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述："老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵着我們。"

課文裏最後一次寫老班長的外貌，是在28節裏，班長已經奄奄一息了，但"他微微地睜開眼睛，看見我端着的魚湯"。

b   動作和語言描寫：（找幾處不唯一，自由説）

c   ppt的第5個展示“神態描寫”的語句，從文中畫出來。

5  這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)

6  本文是刻畫老班長，為什麼寫“我“呢？(討論) （反面襯托）

7  分析老班長的性格特徵。（板書）捨己為人？ 忠於黨和人民……

8  品讀老班長犧牲的段落（28—33）

（1） 找一學生有感情朗讀。（2）師設疑，生分組討論回答。

9  .選讀你喜歡的語句。（要飽含真情）

10  .討論，提高思想認識。（ppt課件）

a . 作者為什麼要把老班長留下的魚鈎小心的包起來，放在貼身的衣兜裏？

〔老班長精神不死，流芳百世。〕

生：“我”把魚鈎包起來，是想表達“我”對老班長的深切懷念。

生：“我”把魚鈎貼身放着，每當看到它，就會獲得無窮的力量，去克服困難，戰勝敵人。

生：“我”把魚鈎收藏起來，是為了革命勝利後送到革命烈士紀念館去，教育子子孫孫要學習老一輩革命家捨己為人，忠於黨，忠於革命的高尚品質。

b用"金色的魚鈎"做課題説明了什麼？

生：是老班長用魚鈎釣魚來救活了三個小同志，使他們頑強地走出了草地，所以課文用“魚鈎”做題。

生：金子是高貴的，而老班長的精神同樣是高貴的。

生：魚鈎上閃爍着燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點亮了革命者前進的方向。

生：我從那個長滿了紅鏽的魚鈎身上看到了老班長那顆金子般的心。

c  你是怎樣理解“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒”這句話的？（同上）

(五)：擴展與延伸。

你能列舉老班長式的人物嗎？

（“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志” “媽媽”“爸爸”……..）

三。作文片段訓練：（二選一）

1.受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導學生想象，在老班長捨己救人的精神鼓舞下，三個小戰士互相幫助，艱難地走出草地的情景。

2.從懷念老班長方面：老班長活在我們心中。引導學生想象，小戰士們掩埋老班長的遺體後，他們會想些什麼，説些什麼，又是怎樣做的。

四。作業：做練習冊

教後記：

板書設計

《金色的魚鈎》

外貌描寫

老班長------- 語言描寫-------------“我”

神態描寫

動作描寫

（正面描寫）------------------ --------（側面襯托）

忠於黨，忠於人民，一心為同志，捨己救人