《金色的魚鈎》教學設計精品多篇

金色的魚鈎教案 篇一

第一課時

目的要求:

1。讀準字音。

2。學習第一，二段，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學習老班長捨己為人的崇高品質。

3。通過重點語句體會人物的思想感情。

重點:練習通過重點語句體會人物的思想感情。

難點:練習通過重點語句體會人物的思想感情。

教學過程:

一。 導語。

魚鈎是什麼顏色的？可是，一篇文章的題目卻是>，這是怎麼回事呢？（板書:金色的魚鈎）

二。檢查預習

1。 聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來。之後，多讀幾遍。

2。 聯繫課文説説詞語的意思（單擊課前預習中的字詞練習）

3。 説説故事發生的時間，地點，和當時的環境。指名説，其他同學可以補充。

4。 你劃下了哪些令你最感動的句子？

三。 分段。

1。 這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。）

2。 快速默讀課文，思考:全文可分幾段？説説段意。(第一段，1---2自然段；第二段，3---22自然段；第三段。23---33自然段；第四段，34自然段。

四。 通過自學，理解內容，體會思想感情。

1。 齊讀第一段。説説關於老班長的描寫給你留下了什麼印象？

2。 默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當時的思想感情，看你從文中體會到什麼？（學生髮言，教師和其他同學補充或提出異議）

可引導討論:

（1） 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責？

（2） 當小樑發現老班長不吃魚湯卻嚼草根，嚥着魚骨頭時，老班長地神態有什麼變化？劃出有關詞句。（單擊課前預習中的內容理解2）

（3） 想象一下，老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動？(單擊課前預習中的內容理解3

（4） 劃出小樑神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣？（單擊內容理解4）

（5） 寫老班長的一憂一喜，為什麼憂，為什麼喜？這説明了什麼？（單擊內容理解5）

第二課時

目的要求:

1。學習第三段，學習老班長捨己為人的崇高品質。

2。通過重點語句體會人物的思想感情。

3。有感情地朗讀課文。

重點:通過重點語句體會人物的思想感情。練習有感情地朗讀課文。

難點:體會人物的思想感情。

教學過程:

一。 總結上節課的學習方法。

二。學習第三段。

1。 默讀課文第三段。

2。 抓住有關語句，體會人物的思想感情。

（1） 老班長始終不肯吃魚，僅僅是因為魚太少了嗎？

（2） 為什麼説這個長滿紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒？（單擊內容理解7）

（3） 課文最後一句有什麼含義？在寫法上有什麼作用？（單擊內容理解6）

（4） 課文寫老班長，為什麼用”金色的魚鈎”作題？單擊內容理解8)

三。練習有感情地朗讀課文。

把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試着讀一讀，其他同學討論交流，可以補充改正。最後，把全文有感情地朗讀下來。

四。鞏固練習。

（單擊鞏固練習中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學生口頭練習。）

金色的魚鈎教案 篇二

教學目標 ：

1、理解課文內容，瞭解紅軍過草地時的艱苦，學習老班長捨己為人的崇高品質。

2、通過重點詞句，體會人物的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點：

練習快速閲讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

教學過程：

一、檢查預習

1、請四名同學讀課文，糾正讀錯的字。

2、説一説故事發生的時間、地點、當時的環境。先由一同學説，然後大家補充或糾正。

3、説一説哪些地方你最受感動，談談自己的體會。

二、指導學生通過自學，理解課文內容，體會人物的思想感情。

1、默讀第一自然段，説一説文中外貌的描寫給你留下了什麼印象？

2、默讀課文第二段。

思考討論

（1）指導員對老班長説，你是上級，是保姆，是勤務員。“上級”“保姆”“勤務員”各是什麼意思？老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務員”的工作的。

（2）在第二段中有很多描寫人物動作的、語言的語句，還有一些是對事情過程的交代。這些內容都是體現了人物的思想感情。説説哪些內容符合以上的意思。

3、指導老班長和“我的對話的朗讀”。要通過對話的朗讀，讀出人物的思想感情。

三、總結以上的學習方法。

1、理解課文內容。

2、抓住有關語句，體會人物的思想感情。

（集體討論，同學之間糾正、補充，教師作必要的引導。）

3、指導朗讀第三段。

四、小結

1、老班長為什麼始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？

2、通過老班長帶領我們過草地的一系列言行，説説老班長具有那些優秀的品質？

五、指名讀第四段。

思考討論

在這長滿紅色的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒！

聯繫課文內容，談談你對這句話的理解。

六、指名有感情的朗讀課文。

七、作業

有感情的朗讀課文，把體會和感想寫下來。

金色的魚鈎教案 篇三

《金色的魚鈎》這篇課文敍述了長征途中一位炊事班班長接受並完成黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰士過草地，而犧牲了自己的事，表現了紅軍戰士忠於革命、捨己為人的崇高品質。下面是為大家的金色的魚鈎教案，歡迎閲讀！希望對大家有所幫助！

教材分析：

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敍述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑託，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠於革命、捨己為人的崇高品質。課文用“金色的魚鈎”做課題，意義深刻。“魚鈎”記錄着老班長的英雄歷程，閃耀着老班長金子般的思想光輝，象徵着老班長崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細緻入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敍述，表達了對老班長的深切懷念。

教學目標：知識與技能：

1、有感情地朗讀課文，瞭解長征途中發生的感人故事。

2、體會課文的思想感情，受到忠於革命、捨己為人的崇高品質的薰陶。

3、體會按照事情的發展順序進行敍述的方法。

4、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

5、練習快速閲讀，簡要地複述課文故事。

過程與方法：

通過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學形式讓學生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。

情感、態度與價值觀：

通過重點語句理解紅軍戰士忠於革命的精神，感悟紅軍戰士在艱苦的長征進程中舍已為人的高尚品德。

重難點分析：

為了進一步訓練學生快速閲讀，教師引導學生有目的的讀書，邊讀邊思考，有意識地進行快速閲讀訓練，提高閲讀能力。

作者抓住人物的語言、動作、神態等細緻入微的描寫，學習時

教師通過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學形式讓學生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情，揭示出人物崇高的內心世界，使學生受到忠於革命、捨己為人的崇高品質的教育，從而理解“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準備：

課前佈置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閲讀，熟悉課文。

教學過程：第一課時

一、情景導入，揭示課題

出示課件：誦讀毛澤東寫的《長征》。長征是世界軍事史上一個偉大的奇蹟，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇蹟。在這個奇蹟的背後，一個個紅軍戰士歷盡千難萬險，譜寫了無數可歌可泣的感人故事。

出示課題的課件：金色的魚鈎。

二、自讀自悟，理清線索

（一）速讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事？

（二)這個故事是按什麼順序寫的？歸納每一個部分的小標題。(三）小組內彙報自己的初讀結果。

（四）出示課件：彙報小組意見。

第二課時

一、精讀品析，體會情感

（一）速讀課文，要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方畫下來，多讀幾遍。

（二）瞭解課文圍繞金色的魚鈎講了一個怎樣的故事？

（三）小組內交流使自己感動的句子、段落，説説理由。

同學們都被老班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質感動。帶着這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，品讀重點句，想想它們為什麼讓你感動。

1、老班長的外貌描寫。

炊事班長快四十歲了臉上佈滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。出示課件

三十多歲的老班長為什麼會有五六十歲老人的外貌特徵？（“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命鬥爭。“斑白的兩鬢”説明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號擔憂和焦慮。）

抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。

2、老班長神情描寫。

找出描寫老班長神態的詞語。出示課件

●他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。（日夜為小戰士們操勞，因為找到了一個能讓戰士們吃上好一點的東西的辦法而無法抑制內心的激動，可以看出他是多麼盡職盡責。）

●他抬起頭，望着夜色瀰漫的草地，好久，才用低沉的聲音説。

（想象老班長望着遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）(四)出示課件。

老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。→老班長

看着我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又着急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友、唯獨沒有自己的高尚品質。

瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵着我們。

老班長曆盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地

完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。這充分説明他對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。

二、研讀片段，談感受，練朗讀

（一）學習“硬嚥草根魚骨頭”片段。

1、指名朗讀，讀後議論：為什麼這個段落令人感動？（抓住“皺緊眉頭”、“硬嚥”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。）

2、感情朗讀，注意體會人物的內心。

（二）學習“夜裏釣魚摸野菜”片段。

1、自由朗讀，讀後議論：為什麼這個片段令人感動？（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志、對黨的忠誠在堅持。）

2、抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

（三）學習“耐心勸導小樑”片斷。

小聲點兒，小樑！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別

人。

指導員把你們三個交給我。我怎麼向黨彙報？難道我能説“指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了”？

説出內心感受，為什麼讓你感動？（老班長意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧願為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）

（四）學習“命令戰士喝魚湯”片段。出示課件

1、學生自由朗讀這一片段內容，想象小樑和老班長的心理活動。

2、思考：老班長前後的表情有什麼變化？為什麼有這樣的變化？（“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去”。那種欲吃不能、欲罷不肯的神態，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦、為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜、為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。）

3、指導朗讀。“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎麼也送不到嘴邊。”到“可是我的心裏好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

（五）學習“奄奄一息讓魚湯”片段。

1、自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感受。

2、説出內心感受，並説説為什麼有這樣的感受？（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重託，不忘奉獻最後一分光和熱。）

3、指導分角色朗讀。（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最後悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）

三、品味“金色”，昇華情感

可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鈎。

在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒！（出示句子課件）

（一)為什麼説長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着金色的光芒？(二）深情朗讀中心句。出示紅軍勝利走出草地的課件

（三）出示課件：學生宣誓，情感投入。。

四、創設情境，複述課文

（一）作者要用魚鈎教育後代，學習老前輩為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。現在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份向前來參觀的人講述“金色的魚鈎”的故事嗎？講解時應注意以下幾點：

·敍述的條理要清楚，可採用倒敍方法進行敍述。

·注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。出示課件

（二）同學們練習後複述。

五、佈置作業

課後實踐活動：組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

金色的魚鈎教案 篇四

學習目標：

1、快速默讀課文，瞭解文章的主要內容，能複述課文。

2、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠於革命、捨己為人的精神。

3、認識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話説説對“金色的魚鈎”的理解。

紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇於獻身的崇高品質。

學習重點：

品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。

教學過程：

一、出示課題，初讀課文

1、出示課題：金色的魚鈎。

（1）朗讀課題，應該強調哪個詞？

（2）讀到“金色”這個詞語，你想到了什麼？

學生可以根據自己對語感，説自己想到的，教師可以引導：光明、燦爛、永垂不朽等。

2、快速默讀課文。

（1）檢查字詞：

（2）用自己的話説説，課文講了一件什麼事？

語言表達可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑託，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。

（3）讀了課文你有哪些疑問？

對學生的問題進行梳理，重點出示兩個問題：

①為什麼説這個“長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒”？

②課文為什麼以“金色的魚鈎”為題？

二、再讀課文，深入理解

1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什麼任務？當時指導員是怎麼囑咐的？

2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多麼艱苦，也要把他們帶出草地。”

“上級”就是“領導”，“上級”怎麼會又是“保姆”和“勤務員”呢？指導員的意思是什麼？

老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰士的情緒，要不斷鼓勵病號戰勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設法。又要像“保姆”和“勤務員”一樣時時處處關心照顧小戰士們。

3、同學們，要完成這一任務容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難？

4、為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的任務，老班長是怎麼做的？

學生抓住課文句子和內容自由討論。

5、這是一位怎麼樣的老班長？捨己為人，忠於革命，忠於職守……

三、品讀課文，體會情感

1、課文主要是抓住老班長的什麼來表現他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的呢？（外貌、動作、神態等）

小組合作學習，請再讀課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解。交流，品讀：

小組彙報，出示描寫老班長外貌的句子，重點講解：

A、炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。

為什麼不到四十歲的炊事班長會顯得那麼蒼老？這説明了什麼？

B、他坐在那裏捧着搪瓷碗，嚼着幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎着喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎麼……”

老班長吃得多嗎？“嚼”字寫出了什麼？（食物少，難吃，硬）

2、指導有感情地朗讀這一句，説説：讀後你有什麼感受？

3、研讀“笑”意。

A、他笑着説：“吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經上了鈎，又跑了！”

B、老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。

C、老班長看着我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

魚湯這麼少，為什麼老班長還“笑着説”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什麼？

4、長時間的辛苦勞累，長時間的飢餓折磨，終於把老班長累跨了，餓跨了。他終於支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學們，當我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎麼説，怎麼做的？

出示句子：“老班長已經奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端着的魚湯，頭一句話就説：‘小樑，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”

“奄奄一息”是什麼意思？既然是“奄奄一息”了，為什麼他説的話中還用了兩個“！”？

是的，生命垂危的老班長，即使在最後一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達的任務，也沒忘記一個共產黨員忠於職守的職責。多麼可敬的老班長啊！

5、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。

四、前呼後應，解困釋疑

1、出示最後一段話。思考：“我”為什麼要把老班長留下的魚鈎小心地包起來？“這個長滿紅鏽的魚鈎”象徵着什麼？用自己的話説説。

一個小小的魚鈎，象徵着老班長那忠於革命，忠於人民，捨己為人的金子般的心，也象徵着千百萬革命前輩的英雄事蹟。所以，這篇課文要以“金色的魚鈎”為題。

2、指導有感情地朗讀最後一句話。《金色的魚鈎》優秀教案設計

3、總結：同學們，我們今天的幸福生活是無數的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設得更加美好。

五、作業

複述課文。

國小五年級語文《金色的魚鈎》優質教案 篇五

教學目標：

1、認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠於革命、捨己為人的品質的教育。

3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

4、練習快速閲讀，簡要地複述故事。

教學重點：

體會文章中藴含的思想感情。

教學難點：

理解“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課時安排：1課時

課前準備：

課前佈置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閲讀，熟悉課文。

教學過程：

一、揭示課題

長征是世界軍事一個偉大的奇蹟，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇蹟。在這個奇蹟的背後，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。

（板書課題，生讀課題。）

二、初讀課文，直奔中心

（一）請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什麼事。學生速讀，思考：

（課文敍述的是紅軍長征途中，一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰士過草地而犧牲自己的事。）

（二）再次快速默讀課文，讀時注意把自己感受較深的部分多讀幾遍，並把心中的感受和心情變化寫在旁邊。

三、精讀品析，體會情感

（一）同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶着這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，把感受最深的地方多讀幾遍。並讀給同桌聽，説説為什麼讓你感動。

學生自讀，互讀，交流。

（二）品讀重點句：

全班交流。結合學生回答出示相應句段。

從外貌體會中心：

出示句子1：

“炊事班長快四十歲了……臉上佈滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”

（1）三十多歲的老班長為什麼會有五六十歲老人的外貌特徵？

學生討論：

（“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命鬥爭。“斑白的兩鬢”説明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號的擔憂和焦慮。）

（2）抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。指名讀，反覆讀。

出示句子2：

“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵着我們。”

學生討論：

（老班長勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分説明他對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）

學生反覆讀，體會老班長對戰友的愛。

從語言、行動、神情體會中心：

1、出示“硬嚥草根魚骨頭”片段：

（1）指名朗讀，讀後議論：為什麼這個段落令人感動？找出感受最深的詞語談體會。

（抓住“皺緊眉頭”、“硬嚥”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。）

（2）學生感情朗讀，注意體會人物的內心。

2、出示“夜裏釣魚摸野菜”片段：

（1）自由朗讀，讀後議論：為什麼這個片段令人感動？（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）

（2）抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀，指導讀。

（3）出示“耐心勸導小樑”片斷：

“小聲點兒，小樑！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。”

“指導員把你們三個交給我。……我怎麼向黨彙報？難道我能説‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”

①説出內心感受，為什麼讓你感動？

（老班長意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧願為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）

②指導朗讀。

3、出示“命令戰士喝魚湯”片段：

（1）學生自由朗讀這一片段內容，並觀察課文插圖，想象小樑和老班長的心理活動。

（2）思考：老班長前後的表情有什麼變化？為什麼有這樣的變化？

（3）（“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去”。那＜＞種欲吃不能，欲罷不行的神態，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。）

（4）思考：老班長先後的兩次笑，笑得一樣不一樣？

(聯繫上下文，深入理解這一段中對老班長的描寫。有的學生明白了，他們説：老班長剛端來魚湯時的笑是故意裝出來的。因為從全文看，老班長是一個工作極端負責的人。今天他端來的魚湯“特別少”，他心裏只能充滿了自責，怎麼會笑呢？但是他想到頭一天晚上發生的事，想到同志們已經知道他從來不曾吃魚，今天的魚湯不一定能痛痛快快喝下去。因此他故意裝出一個笑臉。他想用這個笑臉來創造一種氣氛，來動員大家喝魚湯。又有學生補充説：不僅這個笑是裝出來的，連他説的那句話也是編出來的。他的目的，就是為了讓同志們把魚湯喝下去。對於後一次笑，學生們認為，那是真的笑了。同志們把魚湯喝下去了，喝下去，對同志們就有好處，因此老班長笑了。但是，同志們吃的東西畢竟太少了，老班長遠遠不會為同志們吃了這麼“一丁點兒”東西而開懷大笑，所以只是露出了“一絲笑意”。沒有笑容，更沒有笑聲，只是一點笑的意思。

（5）指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎麼也送不到嘴邊。”到“可是我的心裏好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

4、出示“奄奄一息讓魚湯”片段：

（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

（2）説出內心感受，並説説為什麼有這樣的感受？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重託，不忘奉獻最後一分光和熱。）

（3）教師示範讀。指導分角色朗讀。

（4）（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最後悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）

四、品味金色，昇華情感

師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鈎。在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒！（出示句子）

（一）為什麼説長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着金色的光芒？

（二）深情朗讀中心句。

五、創設情境，複述課文

（一）作者要用魚鈎教育後代，學習老前輩為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。現在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鈎”的故事嗎？

講解時應注意以下幾點：

1、敍述的條理要清楚，可採用倒敍方法進行敍述。

2、注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。

（二）同學們練習後複述。

六、佈置作業

（一）把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。

（二）課後實踐活動：

可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

《金色的魚鈎》教學設計 篇六

第一課時

目的要求：

1、讀準字音。

2、學習第一，二段，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學習老班長捨己為人的崇高品質。

3、通過重點語句體會人物的思想感情。

重點：練習通過重點語句體會人物的思想感情。

難點：練習通過重點語句體會人物的思想感情。

教學過程：

一、導語。

魚鈎是什麼顏色的？可是，一篇文章的題目卻是>，這是怎麼回事呢？（板書：金色的魚鈎）

二、檢查預習

1、聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來。之後，多讀幾遍。

2、聯繫課文説説詞語的意思（單擊課前預習中的字詞練習）

3、説説故事發生的時間，地點，和當時的環境。指名説，其他同學可以補充。

4、你劃下了哪些令你最感動的句子？

三、分段。

1、這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。）

2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？説説段意。（第一段，1———2自然段；第二段，3———22自然段；第三段。23———33自然段；第四段，34自然段。

四、通過自學，理解內容，體會思想感情。

1、齊讀第一段。説説關於老班長的描寫給你留下了什麼印象？

2、默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當時的思想感情，看你從文中體會到什麼？（學生髮言，教師和其他同學補充或提出異議）

可引導討論：

（1）你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責？

（2）當小樑發現老班長不吃魚湯卻嚼草根，嚥着魚骨頭時，老班長地神態有什麼變化？劃出有關詞句。（單擊課前預習中的內容理解2）

（3）想象一下，老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動？（單擊課前預習中的內容理解3

（4）劃出小樑神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣？（單擊內容理解4）

（5）寫老班長的一憂一喜，為什麼憂，為什麼喜？這説明了什麼？（單擊內容理解5）

第二課時

目的要求：

1、學習第三段，學習老班長捨己為人的崇高品質。

2、通過重點語句體會人物的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

重點：通過重點語句體會人物的思想感情。練習有感情地朗讀課文。

難點：體會人物的思想感情。

教學過程：

一、總結上節課的學習方法。

二、學習第三段。

1、默讀課文第三段。

2、抓住有關語句，體會人物的思想感情。

（1）老班長始終不肯吃魚，僅僅是因為魚太少了嗎？

（2）為什麼説這個長滿紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒？（單擊內容理解7）

（3）課文最後一句有什麼含義？在寫法上有什麼作用？（單擊內容理解6）

（4）課文寫老班長，為什麼用”金色的魚鈎”作題？單擊內容理解8）

三、練習有感情地朗讀課文。

把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試着讀一讀，其他同學討論交流，可以補充改正。最後，把全文有感情地朗讀下來。

四、鞏固練習。

（單擊鞏固練習中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學生口頭練習。）