國小一年級數學教案大綱

目錄

第一篇：國小一年級數學教案第二篇：國小一年級數學教案第三篇：國小一年級數學教案第四篇：國小一年級數學教案第五篇：國小一年級數學教案6.7的認識更多相關範文

正文

第一篇：國小一年級數學教案

國小一年級數學教案——認識物體和圖形

教材分析：本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由於在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對於每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最後，讓學生説出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關係來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。單元教學目標：

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特徵。

3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。

4、使學生感受數學與實際生活的聯繫。

5、在愉悦的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。

單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。

學法：操作法、小組合作學習、想像

單元課時安排：2課時

1、認識立體圖形…………………………………1課時

2、認識平面圖形…………………………………1課時

no：1

教學內容：認識立體圖形（第32頁）

完成相應的"做一做"及第36頁的第2題

教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特徵，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯繫。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：多媒體課件、圖形卡片

學具準備：各種形狀的實物

教學過程：

一、設疑激情

1、説學具：

1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什麼禮物嗎？趕快打開看看，你認識什麼，就給組裏的小朋友説什麼，每個人都説説。（學生以組為單位説出禮物名稱）

3）彙報：哪個勇敢的小朋友能大聲説説你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流説學具）

2、提要求：這麼多學具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

a：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

2）彙報：哪個聰明的小朋友説一説你是怎麼分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什麼嗎？教師根據學生所説在電腦分出的各類實(收藏好 範 文，請便下次訪問：)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。

4）活動教師板書：

球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

b：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組裏的小朋友説一説。

（2）彙報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什麼樣子？你是怎麼感覺到的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什麼的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友説説心中的感受。

②彙報：學生仿照長方體的彙報，依次説：

正方體：方方的，6個面，稜，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球 ：光光的，能滾動

學生每彙報完一種物體的特徵，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮噹帶來的這幅圖：你有什麼問題想問大家嗎？(學生討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯繫實際説一説在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數一數（電腦出示）

數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）

2、搭學具

（1）活動：看看你們組的學具，説説準備搭個什麼？然後再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）

（2）各小組彙報：

四：全課小結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課後作業

p36頁的第2題

no：2

教學內容：認識平面圖形（第34頁）

完成相應的"做一做"及p36頁的第1、3、4、5題

教學目標：

1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，並能識別這些圖形，初步瞭解這些圖形在日常生活中的應用。

2、在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢於創新的意識。教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形

教學準備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學過程：

一、搭玩積木，體驗形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林裏搭一座小木屋，怎麼搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用台上的積木設計一座漂亮的小木屋

（學生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手裏，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友説一説，你拿的是什麼體，它的面是什麼樣子的。（學生邊摸邊説）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什麼樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組裏説一説，你想用什麼辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，並將自己組記下的面貼在板子上，然後展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三稜體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認識

1、請你説出我們教室裏哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找並交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿蔔，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好後跟你的小夥伴説一説你圍的是什麼圖形。

4、學生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學生作品展示

7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形塗上顏色，統計好個數，填在表格裏。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的塗法在投影上展示

第二篇：國小一年級數學教案

人教版國小數學一年級上冊説課稿 0的認識和0的加減法來源：網絡 2014-08-18 09:44:26

一、説教材

一、本節課是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第七單元“10以內數的認識和加減法”的內容，包括教科書第47頁的例題，做一做。

本節課的教學目標：

1、學生初步知道0的含義、會讀、會寫數字0；初步學會計算有關0的加、減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習意識。

3、在教師的鼓勵和幫助下，學生對身邊及數學有關的事物產生興趣，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯繫，從而體現學習的喜悦。

教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數字0，初步學會計算有關0的加、減法。

教學難點：在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯繫。

教學關鍵：初步理解0的含義

二、説教法，説學法

為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經歷“具體——抽象——具體”的認數過程。我在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎上，營造情境氛圍，架起現實生活與數學學習之間，具體總是及抽象概念之間的橋樑，讓學生積極參與、體驗的含義??在已有知識經驗的支持下，自主能動的探索，實現教學的再創造。

學法可歸納為：

㈠創設問題情境，引起學生的好奇心和求知慾，使學生好學。

㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。

三、説教學程序

㈠創設情景，設疑引入

(出示三個紙盒)教師説：“我給小朋友帶來一個東西，想不想知道盒子裏分別裝的是什麼？誰能打開並説説用哪個數來表示它？”

學生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節課就進一步學習“0的認識和0的加減法”——板書課題

㈡探索新知

1、教學“0”表示沒有的含義

（出示物圖）教師充分利用實物圖的同時，引導學生理解教學“0”表示沒有的含義。

2、教學“0”表示起點的含義

（出示直尺）教師引導思考：0還可以表示什麼？

3、尋找“0

我在情景中體會0的計算，集體交流不同想法。

學生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節課就進一步學習“0的認識和0的加減法”——板書課題

㈢嘗試練習，鞏固新知

因為國小生的學習大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩定性與持久性較差。因此教學活動的設計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰性。根據這些特點我將練習設計成孩子們喜歡的遊戲。例如：鞏固練習第2題這樣在教學過程中，學生始終是積極主動的參與者，在遊戲中嚐到學習的快樂，真正成為學習的主人。

㈣全結評價

讓學生説一説：這節課你有什麼收穫？你有什麼體會？這樣讓學生參與本節課的總結，既便於瞭解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悦，更激發學生數學的熱情。總之，本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發展。

國小一年級數學教案——5以內數的減法

目的;一瞭解減號和減法算式:

二索求減法的算法

三養成看圖的風俗,能提出數學題目,並會解答

重難點;從連動性的三副圖中提出減法題目的算理

教具準備;例一多媒體課件;送信卡片;找同夥卡片

教學進程

1 條件測評;五分

小朋友,前面咱們學習了五之內的數,想想,還會數嗎?

一,從零數到五

2.倒數呢

3.聽師拍了幾下

四師説數,生拍

五對口令,找五的對子數

2 引入(二分);請看;這有幾支鉛筆?( 五支)送給小朋友三支,還剩幾支?會算嗎?這節課咱們就一齊來索求五之內的減法.比1比,看誰這節棵聽講最用心,舉手最踴躍,回答音最亮

3 新課達標20分

(1)學例一

一請看大屏幕:從圖中你看到了甚麼?

二哪副是第一副?你是怎樣曉得的?甚麼記號?

三你能看着這兩幅圖提個數學題目嗎?

四用算式示意:三-一=二

五瞭解減號-示意從三裏面減去一個還剩二個

六讀算式;領讀,齊讀,男生讀,女生讀,指名讀

(2)學例二

一齊讀算式五-二=

二算式示意甚麼?

三4人一組拿出小棒脱手擺一擺

四交換;五-二=三

五想想除了擺小棒還可以怎樣算?

六彙報用數數的法子,還可以用分成

七看算式擺小棒五-一= 五-四=

八口算四-三= 三-二= 四-一=

(3)學例三

一 師指點生在田字格里謄寫算式,先描在算,比1比看誰寫得最規範，最標準

二評選

三聽算五-三= 四-二= 三-二=

4課間放鬆十一分一二拍拍手

三四點點頭

五六甩甩背

七八跺跺腳

九十我坐直

5達標練習八分

一填在書上書第22頁

二找同夥遊戲(師那得數找算式)

三送信遊戲(郵筒上寫得數站在前,聽口令，拿着信封上寫着算式的門生上前投信.其它門生説;小小郵遞員

真是不簡單

送信快又準

大家都稱頌

四奪紅旗競賽男女生各五名

6部署功課三分

口算;五-四 = 四-三= 三-二= 二-一= 五-三= 四-二= 五-一=

七全課總結 一分

通過這節課的學習,你學到了甚麼,有甚麼勞績?

第三篇：國小一年級數學教案

國小一年級數學教案

教學內容：九年義務教育課本國小數學一年級(上海版)第一學期p30

認知目標：1、通過補充，會求缺少的加數。

2、會根據提供的情景，敍述有關“補充”情節，並解答。

能力目標：1、還缺幾個可以繼續往前數，也可以對和進行分拆。

2、培養學生看圖表述的能力和探究的精神。

情感目標：經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

教學重點：知道通過補充求缺少的加數。 教學難點：根據提供的情景，敍述有關“補充”的情節，並解答。

教學準備：課件、學具等 教學設計思想： 新教材十分注重讓學生體驗學習數學的過程，讓學生“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的認在數學上得到不同的發展。”新數學課程給學生越來越充分的自主探索、合作交流、積極思考和時間操作的機會。現實的、有趣的和探索性的數學學習活動將成為數學課程內容的有機組成部分。為此在本課設計中，我儘量遵循二期課改理念，體

現我校小班化教育的特點，從一下幾方面考慮：

1、基於學生經驗的基礎上進行數學教學。 學生學習新知，首先必須具備接納新知的原有知識基礎和認知水平。在學習新知前，要幫助學生整理原有的認知結構和已有經驗，為學新知作準備。因此課伊始，我設計了“上超市”的情景，讓學生在模擬的購物活動中做好學習的準備，並一次來激發學生學習和解決問題的興趣。

2、在生動有趣的情景中進行教學。 創設問題情境，教室根據學生年齡特徵，知識水平、認知規律等因素，抓住學生思維活動的關鍵，在認知的“最近發展區”為學生提供豐富的材料，展現生活情景等，以此激發學生的求知慾望。在本課中，我分別設計了“小亞和樂樂在幹什麼”和“小貓過生日”的問題情境，從而讓學生全身心地投入探求新知的過程中。

3、在多樣化的活動中進行教學。 新課標特別提出了數學教學是數學活動的教學。強調學生在生活中學習數學，不僅僅是讓學生獲得計算的能力，更重要的是獲得自己探索數學，體驗和利用數學去解決實際為體的能力。在本課中我設計了“魚缸裏還缺幾條魚”、“乘車遊戲”等實踐活動，促使學生自主參與，增強學生應用意識，激發學生創造潛能，使學生感受和體驗生活中處處有數學。

4、在合作交流、自主探索中進行教學。 學生學習知識的過程是一個主動建構的過程。在本課中，我儘量讓學生通過動手操作來探索算法的多樣化，讓學生感受合作交流的

良好氛圍，以此促進學生完成知識的建構過程。

第四篇：國小一年級數學教案

國小一年級數學教案《整十數加、減整十數》

【教學目標】

1．使學生理解整十數加、減整十數的算理，熟練進行整十數加、減整十數的口算．

2．培養學生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能．

3．通過教學，培養學生的計算興趣和探索精神．

【教學重點】

理解整十數加、減整十數的算理．

【教學難點】

正確熟練地進行整十數加、減整十數的口算．

【教學過程】

一、複習引入

師：同學們，你們看，今天智慧老人也來到了我們的課堂．【演示課件“智慧老人”】他給我們帶來了一組題，你們想不想做？

1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=

2、口答：30裏面有（ ）個十， 60裏面有（ ）個十． 4個十是（ ），9個十是（ ）．

師：智慧老人發現沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？【繼續演示課件“智慧老人”】

二、探究新知

1、教學例1的加法

（1）師：誰來讀一讀這道題？（板書：20+10=）

師：20加10表示什麼？（表示把20和10這兩部分合並起來．）你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請你試着擺一擺、算一算．

學生擺小棒算結果，並小組交流自己是怎麼算的．

（2）全班彙報：

師：誰願意到前面來彙報一下自己是怎麼擺、怎麼算的？ 誰和他的想法不一樣？

（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合並起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等於30．）

（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等於30．）

2、教學例1的減法

板書：30-10=

（1）師：30-10表示什麼？（表示從30裏面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試着做一做．

學生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算．

（2）小組交流自己是怎樣想的．

（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等於20．）

（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等於20．）

（想：10加20等於30，所以30減10等於20．）

3、小結：

剛才我們研究的題目有什麼特點？（都是整十數相加減）這就是我們今天學習的新知識．（板書課題：整十數加、減整十數）

師：做這樣的加減法，怎樣想呢？ （和10以內的加減法計算方法相似，只是計數單位不同，10以內的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而整十數加、減整十數是幾個十加、減幾個十，得幾個十．）

智慧老人看到同學們這麼會學習，非常高興，他獎給我們全班同學一顆智慧星，老師把它貼在黑板上，希望同學們在後面的學習中表現更出色．

三、鞏固練習

1、看圖列式計算

出示圖片“做一做（１）”．（教材第48頁做一做的第1題）師：誰來説一説這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）

誰會列式？（40+20=）為什麼用加法計算？

這幅圖還可以理解成什麼意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）

怎樣列式？（60-20=）為什麼用減法計算？

請你獨立計算出這兩道題的得數，把它寫在書上．

2、口算：3+2=4+5=6-4=

30+20= 40+50= 60-40=

學生獨立完成做一做的第2題．

訂正：每組題各有什麼聯繫和區別？

（每組題相加或減的數相同，但計數單位不同．每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十．）

3、列式計算

出示圖片“做一做（3）”．（教材第49頁做一做的第3題）

師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題．訂正：比較一下，這兩道題有什麼不同？計算時要注意什麼？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數才能直接相加．）

4、對比算：40+3=60+2=7-5=

40+30=20+60=70-50=

同桌一組，各做一行，完成以後互相檢查，對比説不同．

5、口算比賽：教材第50頁練習十一的第2題、第3題．學生獨立完成，比誰算得又對又快．（前五名同學發小紅旗）練習十一 2．20+50= 60-20= 60+30=

50-30= 40+10= 80-70=

3．40+7= 30+60= 9+50=

25-5= 90-30= 68-8=

20+80= 6+70= 100-50=

四、課堂小結

通過今天的學習，你有哪些收穫？（學生自由發言）國小一年級數學教案《整十數加、減整十數》這一教案由斐斐課件園蒐集整理，版權歸作者所有,轉載請註明出處!

第五篇：國小一年級數學教案6.7的認識

國小一年級數學教案

6和7的認識

學生的好奇心：

一年級學生對學習的認識不深，上課只能堅持20分鐘左右。他們對什麼事物都有好奇心，利用他們的好奇將

他們引到數學教學中，使他們對數學產生興趣。

教材分析:

《6和7的認識》是新人教版一年級上冊的內容，本節課要求對學生進行講衞生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。這節課在認數教學中，要教學數的基本含義、數的順序、數的大小比較等內容，要求教師有嚴密的思維能力及流暢的語言表達能力。利用多媒體的操作，使學生清楚地發現5、6、7之間的關係， 結合遊戲讓學生親身體驗學數學的快樂。利用小組合作，培養學生合作精神，使學生都愛上數學課，並願意探究數學知識。 教學目標：

1.使學生能正確地數出6和7，會讀、會寫這兩個數，並會用這兩個數表示物體的個數，會比較7以內數的大小。

2.在教學過程中，滲透講衞生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學生體會學到的數和日常生活的緊密聯繫，感受學、用數學的樂趣。

3.通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手

操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。

4.教學難點：正確數出6、7的物體個數；會讀寫6、7；會比較6、7的大小

5.教學課時：一課時

教學過程：

一．新課導入

1．小朋友們，你們喜不喜歡兒歌？今天老師給你們帶來了一首有趣的兒歌。（出示課件並齊讀兒歌）

一二三四五，上山找老虎。老虎沒找着，找到小松鼠。

松鼠有幾隻？我來數一數。數來又數去，一二三四五。

2．小朋友們，你們從兒歌中能找出幾隻小松鼠呀？（5只）老師把這五隻小松鼠請下山，並且給它們編了號（課件出示五隻編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧，有兩隻小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）

揭示課題：今天我們就來認識6和7。

二．創設情景，探究新知

（一） 認識數字6、7及書寫

1．創設情境，學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)

2．知道小松鼠要來，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

（1）請小朋友們觀察主題圖。你們從主題圖上看到了什麼？

（2）同學們自由回答

（3）小朋友説得真好，我們從小要做一個講衞生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?那麼請小朋友們再説説圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

（4）讓學生先説再上來示範數。（ 指導學生把話説完整）

（5）師小結。

結合學生回答，小結：老師現在明白了，6可以表示6個小朋友，還可以表示什麼？…7呢？可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原來6和7有這麼大的本領呀。

（二） 6、7的數序和比較6、7大小教學.

1.教學數序。

出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？（教師示範撥，抽生撥。小朋友拿出計數器一起撥）

提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

a.小松鼠看到我們小朋友這麼能幹可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？

b.屏幕出示七隻編號的小松鼠。並且説説你是按照什麼順序排的？

2.小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不

清了，怎麼辦呢？你能幫它們嗎？

(1) 出示缺數字的斷尺，填上空缺的0、3、6。（什麼數字既表示沒有，又在直尺上表示起點）

(2) 根據尺子教師提問：

這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰？5後面是誰？小朋友，説一説你的左邊是誰？你的右邊是誰？他們就是你的鄰居。4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？

3. 比較5、6、7的大小

出示點子圖（課件出示）

（1）這三幅水果圖分別用什麼數字表示？

（2）從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來。

要求每個學生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案儘量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇） 要求學生寫在練習本上，提醒學生書寫要整潔、美觀

小組作彙報

（3）表揚寫得最完整的小組

4.動手拿一拿。

第一組的同學每人拿6個圓片，第二組的同學每人拿的三角形比第一組的圓片多1個，第三組同學拿的圓片比第二組的三角形少1個。

三．課堂小結

小朋友，這節課你學了些什麼知識？數學樂園裏還有許多有趣的知識等着我們一起去尋找呢！

四、書寫。

接下來我們一起來觀察一下6像什麼？（口哨）指導書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓着哦。（書空）7象什麼？（鐮刀）起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點部分收筆。(書空)在拼習本上寫一寫 。抽生寫一寫。

課堂練習設計：

學生獨立完成課本第43頁的練習

5○66○76○57○6

作業設計

.練習七第2題3題。

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