國小一年級科學備課教案多篇

國小一年級科學備課教案範文大全一

教材分析

學情分析

本節課的教學內容是在整數乘法意義的基礎上的進一步擴展。通 過“文具店”情境，幫助學生理解小數乘法的意義。藉助直觀模型， 使學生體會小數乘法的計算方法，提高學生解決實際問題的能力。

11、通過具體的生活情景和實際操作，瞭解小數乘法的意義。

教學目標

結合小數乘法的意義，能計算簡單的小數乘整數的得數。

培養學生的類推遷移、轉化方法的數學思維。

教學難點重點

瞭解小數乘法的意義，並能計算出簡單的小數與整數相乘 的得數。

使學生能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。 瞭解小 數乘法的意義， 並能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。

難點

教學準備

師：小黑板 生：草稿本、三角尺

教 學 過 程

備 注

一、複習1、口算 25×4 = 7 ×20 = 2 角×4 = 4.7 +2.6 = 12 ×5 = 2.5 +2 = 5 –1.8 = 3+3+3+3=

2、畫圖表示算式的意義 0.2+0.5 3、今天這節課我們繼續學習有關小數的知識。 (口算是常規練習，畫圖是複習小數加法的意義，這些都為為學生 理解 小數乘法的意義做了較好的鋪墊。 )

二、探究新知 1、(出示小黑板)有一家文具店開業啦，這是老師調查到的文具店 的部分文具和價錢。觀察小黑板，你獲得了什麼信息? 你能提出一步計算的乘法問題? 鉛筆每枝 0.3 元 尺子每把 0.4 元 轉筆刀每個 0.6 元 橡皮每塊 0.2 元 字典每本 13 元 (生説師選擇板書) ①買 3 本字典多少元? ②買 4 塊橡皮多少元? ③買 2 枝鉛筆多元? (通過購物情境，由學生提出數學問題，使學生體會到小數與日常 生活的密切聯繫。 ) 2、同學們提了這麼多問題，咱們一個一個地來解決。先解決第一個 問題。怎麼列式計算?算式表示什麼意義?(13×3=13+13+13)整 數乘法的意義是什麼?(板書整數乘法的意義：求幾個相同加數相 加的和的簡便運算) (在“文具店”裏添加上“字典每本 13 元”這一條件，讓學生列出 整數乘法，複習整數乘法的意義，為學生提供了小數乘法與整數乘。

法比較的空間) 3、第二問題怎麼列式呢?(0.2×4) 4、0.2×4 等於多少呢?先獨立思考，然後同桌交流。教師巡視指 導。 5、學生彙報： 方法 1 0.2+0.2+0.2+0.2= 0.8(元) 方法 2 0.2 元=2 角 2×4=8(角) 8 角=0.8 元 方法 3 我們用畫圖的方法， 一個長方形代表 1 元，平均分成 10 份， 每份就是 0.1 元。每塊橡皮 0.2 元，就塗 2 份。4 快橡皮就塗 8 份， 也就是 0.8 元。 放手讓學生自主探索 0.2×3 的結果，體現算法多樣化的思想。

通過 這一過程，使學生進一步理解小數乘法的意義。 ) 6、引導(收集整理)生觀察這幾種方法，説説 0.2×4 表示的意 義是什麼?(4 個 0.2 相加的和) 7、獨立完成第三個問題後彙報。2×0.3=0.6(元)追問：算式表 示的意義是什麼? (2 個 0.3 相加的和) 8、歸納總結出小數乘法的意義。引導(收集整理)生觀察這三個 乘法算式表示的意義，它們都是在求幾個相同加數的和，那麼小數 乘法的意義和整數乘法的意義一樣，也是求幾個相同加數的和的簡 便計算。 (板書揭題) (把小數乘法與整數乘法做對比，使學生運用類推、遷移的能力來 理解小數乘法的意義。 )

三、運用深化 1、試一試：請同學們把書翻到 P39，完成“試一試”的 1、2 兩題， 塗一塗、填一填。 (1)學生獨立完成，教師巡視，抽生畫圖。