《影子》教案【精品多篇】

影子教師總結 篇一

為期一週的影子培訓活動即將結束，回想一週來在二實小的學習，我感觸頗多，二實小的方方面面都給我留下了極其難忘的印象，我感覺每天都是充實的，每天都能感受到思想火花的衝擊。到校伊始，學校領導組織了“影子培訓啟動儀式”，向我們介紹了此次活動的意義、活動安排，讓我們倍感親切。在培訓過程中，對原老師，對二實小有了更多的瞭解，隨着瞭解的深入，我心中的感動日漸濃厚，越覺不虛此行。感謝二小，感謝領導，讓我有了這次學習的機會。感謝原老師願意讓我們如影隨形。在原老師身上表現出來的對教育的無比熱愛、對工作的謙虛嚴謹和對學生的高度責任感深深感染着我：精心備課，認真上課，讓學生在輕鬆愉悦的氛圍中學會知識、掌握方法、提高能力，每節課都是在做最好的示範，這些點點滴滴讓我受益匪淺。

一、課堂教學通過這幾天的跟蹤學習，我覺得想要真正上好一節課，並不是一件容易的事。必須要做到以下幾點：

1、教師要具有上好一節課的信念、先進的教學觀念、教學方法作先導。沒有這些前提，光憑機械的操作，是難以上好一節生動、高質量的課的。

2、備課是上好一節課的前提和基礎，也是提高課堂教學效率、優化課堂結構的重要保證。

3、要了解、關心學生，創設和諧愉悦的課堂氛圍。

4、高超的教學藝術是上好一節好課的保證。這要求教師具有較強的教學語言、板書和課堂練習設計水平，要能用教學本身的魅力去感染學生。

5、上好一節課還要藉助現代化的教學媒體設備。

二、班級管理

1、學生習慣的養成教育素質教育的基本理念是以人為本。這一點，我從二國小生身上看得真切。清早，走進校園，聽到的是朗朗的讀書聲，看到的是大家秩序井然地打掃衞生，一切是那麼和諧。走進五一教室，黑板上工工整整地寫着“班級宣言：志在青雲，天天向上；腳踩大地，自強不息。”“每日一句：温故而知新，可以為師也。”“温馨提示：四月必讀《紅巖》，選讀《草房子》《小兵張嘎》”看着這些激勵人心的話語，不禁讓人產生一股積極向上的動力，老師的用心可謂良苦！課堂上，班長在上課鈴聲響過後，馬上組織好全體學生做好上課準備，把課本翻到相應的頁數，等待老師上課，言辭之乾脆讓人驚歎，試想，一堂課這樣開始，效率焉能不高？上課伊始，全體齊背老師推薦的古詩，大家聲音洪亮，抑揚頓挫，自信滿滿，陶醉其中，讓聽的人也不覺融入傳統經典誦讀的韻律美之中，從大家的表情中，我可以看出，他們是樂於背誦積累的，這些已成為一種習慣了。從學生在課堂上的表現也可以看出老師在平日的管理中注重學習習慣的養成。小老師主持上課、提問，措辭嚴謹；發言者的條理清楚；補充者的禮貌用語；評價者的真誠客觀；組織者的適時點撥……一切那麼自然，這就是五一班的常態課啊！回想自己的課堂，我不禁汗顏：説是培養學生自主學習的能力，但我始終沒捨得放手啊，沒有放手時的磕磕碰碰，有哪來日後的闊步向前呢？在我們學校，中午時間最令人擔憂，就怕哪個孩子出問題。今天，我特意在中午時間到教室去轉了轉，我發現在教室的學生都自覺地各行其是：讀課外書、修改日記、訂正數學題……教室內並不是十分安靜，但絕不是嬉笑喧鬧，是學生真正在自己學習！班級管理的訣竅，我想我會虛心請教！

2、管理無處不在我想，二國小生之所以有好的行為習慣、學習習慣，與學校、老師規範、嚴格的管理密不可分。在二小，老師是忙碌的，學生是忙碌的，但所有師生在忙碌中仍是有秩有序，有條不紊，在辦公室，老師們剛一回來，馬上開始抓緊時間批改作業，不放鬆每一分每一秒的時間；工作簡報一發下來，老師們立即拿筆圈劃出與自己相關的工作，並記錄下來，馬上開始着手準備；值日老師堅守崗位，盡職盡責；要離開辦公室去上課時，每人都會自覺電腦關機，關閉電源……細節決定成敗，細節管理不容忽視啊！

《影子》教案 篇二

教學目標 ：

1.能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2.學會6個生字；認識一個偏旁。

3.認識光源、物體和影子三者之間的位置關係，培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。

教學時間：兩課時。

教學過程 ：

一、複習檢查。

1.劃線找朋友：

月 工 十

又 月 口

2.組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右 朋友)

3.説話：看看你的左邊是誰？右邊是誰？

出示句式：我的左邊是，右邊是，他們都是我的好朋友。

4.你的影子也是你的好朋友，看看，現在你能找到你的影子嗎？想想，你還在什麼時候看到過它？

二、學習課文。

1.學習第一節。

(1)看圖説一説，這位小朋友在做什麼？太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向？(太陽在小朋友前面，影子在小朋友後面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？(揹着太陽走)

(2)指導讀句：影子/在/前，影子/在/後。

説説，影子在誰前，在誰後？

你座位的前面是誰？後面是誰？

句式：我的前面是，後面是。

或在我的前面，在我的後面。

(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心裏會怎麼想呢？

(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。範讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟着我。

同學們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？説一説。

句式：我常常。

(5)談話：説影子是個“小花狗”行不行？為什麼？(影子是黑的)哪位小朋友家餵過小狗，説説小狗是怎麼跟着你玩的？(引導説出小狗經常跟着人，喜歡跑前跑後)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

(6)背誦：(學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。)

2.學習第二節。

教師引導學生自學。

(1)看圖説一説，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？(小朋友往回走。)

(2)根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右

(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友？

(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢？讀下句：

影子是個好朋友，常常跟着我。

(5)熟讀後背誦第二節。教學方法同第一節。

三、小結全文。

影子像是調皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是個好朋友，常常陪着你。你走到哪裏，影子就跟到你哪裏，真是“形影不離”。

四、作業 練習。

1.想一想影子還有哪些變化？(大小長短的變化；物體移動影子也跟着移動等。)

2.同學們現在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在後、在左、在右？

[總評]

影子是生活中常見的自然現象。本課教學從生活現象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最後又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，反映了語文學習的規律。

《影子》教案 篇三

設計意圖：

玩影子是幼兒最感興趣的遊戲，教師緊緊抓住幼兒這一特徵設計了本次活動，以手影遊戲為導入，再循序漸進地深入：影子是怎樣產生的——影子的變化——進一步探索影子的利用結束本次活動，從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光與影子”的感性經驗：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。

在本次活動中，教師充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察。比較。判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悦，並且進一步體驗自信帶來的愉悦感。

活動目標：

1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產生和變化，使幼兒發現影子的產

生與變化是與光源的變化有關的。

2、引導幼兒瞭解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認識。

3、培養幼兒間的協商、合作關係，鼓勵幼兒記錄實驗結果。

活動準備：

幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。

活動過程：

一、手影遊戲導入：猜猜小動物

二、影子的產生。

1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗，探索發現光、物體和影子三者的關係。

2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的？

引導幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子出現在板上，關上手電筒——板上就沒有影子了。

3、小結：因為有光，物體擋住了光，所以有影子。

4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來？

5、小結：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

三、影子的變化

1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。

請幼兒觀察，都發現了哪些物體的影子？有什麼特點？光源是什麼？

2、交流：你發現這些生活中的影子都一樣嗎？

3、小結：影子有的大，有的小，還有各種形狀。

4、第二次操作觀察：引導幼兒從不同的方向照物體，發現影子的方位及大小變化。

5、交流：你的影子是怎麼變的？

6、小結：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子小；光在旁邊，影子大。

7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結果記錄下來。

8、講評記錄卡。

四、影子的利用。

1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？

2、小結介紹：人們用影子的原理髮明瞭電影；工程使用高樓的影子計算出高樓的高度；科學家用月球上山峯的影子計算出山峯的高度；藝術家用影子的原理髮明瞭一種很有趣的皮影戲。

3討論：影子在生活中還會造成哪些不便？

4、介紹無影燈：在醫院，醫生動手術時如果有影子會讓他們看不清，就會發生醫療事故，所以他們向科學家求助，科學家就發明了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了。

活動延伸：

向家長、老師瞭解無影燈的原理。

課後反思：

影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學教育融於幼兒生活中中心的觀念的體現，設計活動旨在通過讓幼兒探索影子，讓幼兒來了解影子與光的密切關係，激發幼兒對影子的好奇與興趣，學習科學的方法，養成良好的科學態度。

活動開始，我以手影遊戲導入，遊戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒迅速的集中精神，很快的進入課堂角色中來。接着就讓孩子自己動手探索發現影子，讓孩子從實踐中感悟出真知，讓幼兒自己去探索，去發現，培養自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧祕，孩子的創新精神和思維能力併發出火花。第一次操作後，孩子們獲得了”因為有光，物體擋住光，所以產生影子”的道理。接着又從孩子的生活經驗導入，觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導引導幼兒從不同的方向照物體，發現影子的方位及大小變化。在這次操作中，並不是所有的孩子都成功地發現了影子變化的祕密，所以我請幾名成功的孩子到前台來示範操作，我進行引導小結，然後讓所有的孩子進行第三次操作，並要求孩子把操作結果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養了自信心。最後，向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子們這方面的經驗特別匱乏。

本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探索中發現科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發現問題，體驗到成功的喜悦。

《影子》教案 篇四

一、劃去不正確的讀音

影子（yǐngɡ zi yǐn zī ） 跟（gēng gēnɡ）

常（ chángɡ shángɡ ） 黑（ hēi hē ）

二、讀拼音寫漢字

tái yáng zài wǒ qián miān.

( )

yǐng zi zài wǒ hòu mian.

(                   )

yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ shì wǒ hǎo péng yǒu .

(                                            )

三、按要求寫詞語

反義詞：前──（ ） 左──（ ）

近義詞：常常──（ ）

四、照樣子寫句子

影子常常陪着我。

我和小軍常常（ ）。 （ ）常常去姥姥家。

（ ）常常（ ）。

（ ）。

五、實踐活動

1、畫影子 課外觀察太陽從早上升起到傍晚落下這段時間中影子的變化，用幾幅圖畫表現出來。

2、查找相關資料《十萬個為什麼》瞭解：影子是怎樣形成的？