國小語文教案範本多篇

國小語文教案模板篇1

知識目標：

1、正確認讀“蕊，陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。

2、有感情地朗讀課文，瞭解小螞蟻進入書本後發生的有趣的事。 能力目標 創設情境、激發學生的想象，通過指導角色朗讀和童話表演的方式，使學生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。

情感目標：

感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，並激發學生對中國文字的喜 愛之情。

教學重點：

體會小螞蟻住進書本後，發生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發生了怎樣奇妙的變化。

教學難點：

感受童話神奇的魅力，感受語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。

教法學法：

童年是一個多夢的年齡，對於童話，孩子們有着與生俱來的敏感和熱情。學生經過三年的語文學習，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟，學習的熱情一定很高。在教學本課時，我準備採用“教為主導，學為主體”的策略。

教法：這一課，鑑於三年級學生和童話的特點，主要採用閲讀法，讓學生熟讀課文來掌握故事的主要內容;另外用對話法，直觀教學法，啟發式教學法，引導學生把握文章的中心，並進行説話和寫話訓練。

學法：主要採取自主學習，合作探究的方式，激發他們的學習熱情，引導學生深入到文本中去。

教學過程：

1、揭示課題，導入新課 這篇文章的導入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學生邊看課件上生動的畫面邊猜想：看到這個題目，看到這隻可愛的小螞蟻，你想知道什麼呢?以此來激發學生表達的慾望。

?設計理念：這種以課題導入的方法，可以引發學生讀書的慾望，使學生快速進入童話世界】

2、介紹作者 通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學生記住作者的名字，瞭解必備的文學常識;另一方面，通過作家作品的介紹，為學生課外閲讀提供了選擇的依據。

3、自讀課文，初步感知

① 讓學生聽課文的錄音，瞭解課文主要內容。準確標註生字詞的讀音。

② 學生自由讀課文，邊讀邊圈生字。

③ 通過出示課件，檢查學生生字詞的自學情況。

④、提問：讀了這篇課文後，你知道發生了一件什麼事嗎?

?設計理念：前三問可以提高學生自學生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙;第四問，讓學生總結課文大意，培養學生從整體上把握課文內容的能力】

4、走進童話，領略神奇

① 小螞蟻是如何走進書本的?

② 小螞蟻在書中安家落户後，發生了哪些新奇有趣的事情呢?

③ 會走路的字讓舊書發生了怎樣的變化?

?設計理念：這三個問題圍繞中心，層層遞進，讓學生逐步理解書由靜到動變化的原因，內容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中，並讓他們感受其所帶來的影響和快樂，激發兒童的想象力和創造慾望。】

5、課文小結：在我們的生活、學習中發生在身邊的每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。

6、放飛想象，練筆創作 你是否喜歡書本里的小螞蟻，你想對它説些什麼呢?

?設計理念;：通過這樣的訓練，來激發學生用自己的頭腦去思考問題，用自己的語言去表達事情，從而讓學生更深刻的理解文章。】

國小語文教案模板篇2

教學目標：

1、用自己喜歡的方法認識本課生字，並能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文，説説老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。

教學難點：

理解“我們應該有自己的主見”這句話的意思，初步培養自主意識。

教學準備：

1、課文錄音。

2、多媒體課件。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，瞭解課文內容;

2、認識本課生字，並能正確書寫。

一、學習課文第一自然段。

初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。

二、再讀課文，理清文章脈絡

學習課文第一自然段

三、小結

1、同學們，我們的雙手有什麼作用呢?你們注意過我們的手指是什麼顏色的嗎?

板書課題：6綠手指

2、出示問題：“綠手指”指的是什麼?人們為什麼稱她為“綠手指”?

出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和後鼻音。

指名分段朗讀，教師正音。

3、再讀課文，思考：你讀明白了什麼?還有哪些問題不明白?

讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什麼意思?現在請你們以小組為單位進行討論。

請小組代表發言。

請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀，説説喜歡的原因。

4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。

你讀懂了什麼?

是呀，簡簡單單的三個字，説出了人們對園丁的稱讚，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什麼被人們成為“綠手指”嗎?我們下節課繼續學習課文。

5、學生自由發?

6、讀課題，對課題質疑。

自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解詞語：綠手指、稱讚、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兑現、驗證。

讀生字。

7、分段讀課文，把課文讀通讀準。

學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。

小組內互相交流，推代表準備發言。

反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。

朗讀自己喜歡的段落，小組內進行評價。

齊讀課文第一自然段

理解“綠手指”的含義。

第二課時

教學目標：

1、學習課文2——6段。

2、學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。

教學過程：

一、複習，導入新課

精讀課文，學習重點段

二、總結全文

聽寫本課生字、詞語。

過渡：通過上節課的學習，你知道了什麼?

三、指名分段朗讀課文。

討論老奶奶是怎樣培養出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結果怎樣?

聽取小組學習情況彙報。

小結：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然後在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環往復，經過了20年，終於開出了一朵純白色的金盞花來。

出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種着金盞花。”

你想對老奶奶説些什麼

起初，家裏人對這件事情是什麼態度?家人為什麼那樣説?(引導學生從第二自然段中找出理由)

此時，你認為老奶奶的佳人會説什麼?

當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發生了什麼事情?

此時，老奶奶又怎麼對他們説的`?

你們説老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?

你能説説黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?

4、學了這篇課文，你有什麼感受或收穫?

小結：是呀，不論我們做什麼事情，只要認定目標、持之以恆，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。

聽寫。

回顧課文主題。

5、朗讀課文。

組內討論學習，各抒己見，發表自己的見解。

反饋學習情況。

朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種着金盞花。”

談感受。

6、有感而發，自由發言。

因為老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家裏人一致反對老奶奶做這件事。

獎金不能兑現，因為年代久遠。

“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”

自由發言。

7、聯繫實際談感受。

板書：

6、綠手指——好園丁——老奶奶

——認定目標、堅持不

國小語文教案模板篇3

教學要求

1.學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

教學重點難點

1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感歎語氣的句子。

2.掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

課前準備

1.生字生詞卡片。

2.教學掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音帶。

4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

5.請學生了解能預測天氣變化的自然現象。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、聯繫生活，談話揭題

1.同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什麼感覺?

2.下雨之前，小動物又會有什麼變化呢?這堂課，我們就來學習18——要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1.聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先後出現了哪些小動物，做上記號。

3.同學們彙報交流：課文先後出現了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”，引導學生聯繫小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學習課文

1.指導學習一至三段。

(1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

(2)練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學生讀)。

(4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

(5)先指名讀第三段，然後逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊説——

②空氣怎麼樣呢——(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什麼原因呢?學生讀最後一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

(6)朗讀第三段。

2.半扶半放，學習四至六段。

(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎麼讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。

(2)小白兔又看到什麼?聽到什麼?先自己讀讀四到六段，然後同座位分角色讀一讀。

(3)檢查、交流學習情況：

①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)

②小魚游到水面上來的原因是什麼?(板書：透透氣)

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3.放手學習七到九段

(1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們説的話，邊忙挎起籃子往家跑，這裏的“連忙”可以換成什麼詞?(立刻、馬上、趕緊)

(2).他又看見了什麼?聽到了什麼?他怎麼做了?自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

(3).學生彙報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。(板書：搬東西)

“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什麼消息告訴了螞蟻?

小兔這個消息是怎麼得來的?聯繫前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1.學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2.指名分角色朗讀。

第二課時

一、複習

1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)

2.集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1.啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相説説自己是怎樣記生字的，再指名説説是怎樣識記某個生字的。

指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最後一筆“點”。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2.完成課後練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3.用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞彙。

三、詞句訓練

1.學生先自己口頭試着練習3裏的詞語組成句子，然後大家交流，注意每題可以組成兩句。

2.讓學生書面完成練習3。

3.讀課後練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

板書設計：

要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

國小語文教案模板篇4

【課前透視】

這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀着故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以説本文是一篇融故事性和教育性於一體的優秀教材。

課文內容的生動性，自然激發學生的讀書願望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質，同時從讀中受到感染和影響。

【教學目標】

１、會認１１個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，並注意積累詞句。

３、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。

【教學重點】

在朗讀中感悟，並積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。

【信息資料】

生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件。

【教學時數】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶

１、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生藉助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閲讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）

２、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯想這些發明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內容。

（由於課文介紹了一個大多學生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導學生觀察，談話，拉近學生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學生的認知，增加了學生的體驗。）

〖對話平台

一、識字

１、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準。

２、利用生字詞語卡片，互讀互查， 生字掌握情況。

３、識字遊戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。

（培養學生自主識字能力，豐富了學生識字記字經驗。遊戲鞏固識字，寓教於樂，提高了教學實效。）

二、朗讀

１、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

２、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。

３、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。

４、再讀思考：通過閲讀你記懂了什麼？還有哪些地方沒有讀懂？

（閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閲讀感受，使學生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閲讀能力，加深對課文的理解和體驗。）

三、想像

１、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

２、學生以組為單位，進行説話練習。

３、彙報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。

（結合課文插圖的特點，啟發學生根據圖畫想像課文中發生的故事，進行練習説話，培養了學生的想像力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。）

四、寫字

１、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發現竅門、借鑑已有知識分析看如何把字寫好。

２、教師示範書寫學生認為難點的字。強調重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。

３、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優秀作業。

國小語文教案模板篇5

教學目標：

通過朗讀，瞭解課文大意，理解天時、地利、人和之間的關係。

瞭解課文層層遞進的寫法。

教學重點：

積累字詞，正確理解作者觀點。

一、導入課文

我們剛學了《論語》八則，瞭解到孔子是我國儒家思想的創始人，被稱為“聖人”。後來孟子繼承並發展了儒家思想，被稱為“亞聖”，孟子是戰國時期儒家學派的代表人物，主張“仁政”。我們今天要學的《天時不如地利》也體現了這種精神。

二、散讀、齊讀課文

要求：

1.讀準字音

2.注意斷句、標點符號停頓要讀出來

3.説説文章主要闡述了什麼觀點

五、作業

1. 背誦

2.分類積累詞句

3.拓展：結合學習生活實際，理解名言警句

三、藉助註釋瞭解大意

1、學生藉助註釋疏通文意，並且圈劃出自己不能解決的字詞或句子的翻譯。

2、質疑解疑與歸納補充

班級討論學生不能解決的問題。

3、積累幾個實詞和虛詞

之：三裏之成,七裏之郭：的

環而攻之：指城郭

而：環而攻之而不勝：前,表承接;後，錶轉接。

夫：發語詞,表示下面要發表議論

然而不勝者,……：這樣卻

親戚畔之：內外親屬

去：委而去之 放棄

域：限制，名詞作動詞。

畔：通”叛”。

4、掌握幾個句子

天時不如地利,地利不如人和：

有利的時令比不上有利的地理環境，有利的地理環境比不上人心齊。

得道者多助,失道者寡助：

擁有仁義道德的人就能得到廣大羣眾的支持，缺少仁義道德的人就會很少人幫助。

四、理解課文結構及孟子思想

1、本文論點是“天時不如地利,地利不如人和”還是“得道者多助,失道者寡助”?

明確： 天時不如地利,地利不如人和

第一段：提出論點

天時不如地利,地利不如人和

第二三段：分析論點

從第二、三段看，涉及的主要內容是有關戰爭方面的。第二段從攻城方的角度寫，雖然攻打的是個小城，也選擇了有利於作戰的天氣、時令，但是沒有選擇有利於進攻的良好的地理形勢，所以“不勝”而返，從而強有力地證明了“天時不如地利”的觀點。第三段從守城方的角度寫，守城者據守着“高城”“深池”，擁有堅利的兵革、豐盛的米粟，卻棄城而逃，顯然是因為“地利不如人和”

第四段：總結論點，得出“得道者多助，失道者寡助”的結論。

第四段的主要內容，涉及到“封疆”、“固國”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“戰必勝”，這些都是描寫戰爭的詞語，可見本文的主要篇幅都是寫有關戰爭方面的內容，但作者的態度不是鼓吹戰爭制勝，而是反對不義戰爭，反對以“兵革之利”威震天下，甚至他認為即使有“封疆之界”、“山溪之險”、“兵革之利”，也不一定能取得戰爭的最後勝利。那戰爭靠什麼制勝呢?作者就此自然而然地提出自己的主張：得道多助，多助之至，天下順之。由此引申出的結論就是：不戰而屈人之兵;即使要打，也一定是打勝仗。從這段看，作者只是以戰爭為例，落腳點是要談治國之道，具體來説就是“人和之道”，“仁政之道”。由此明確：“天時不如地利，地利不如人和”可以作為本文的中心論點，“得道多助，失道寡助”是本文的主旨。

2、關於孟子

孟子，名軻，字子輿。戰國時期儒家代表人物之一。著有《孟子》一書，屬語錄體散文集。有“亞聖”之稱，與孔子並稱為“孔孟”。

四、朗讀訓練

五、作業

1. 背誦

2.分類積累詞句

3.拓展：結合學習生活實際，理解名言警句

國小語文教案模板篇6

教學目標：

1、繼續培養學生仔細看圖、認真思考、大膽練説的習慣。

2、能用“什麼時候，誰在哪裏幹什麼?”説説每幅圖的意思，並能注意圖與圖之間的聯繫，把四幅圖的內容用幾句連貫的話説明白。

3、懂得國小生要養成良好的生活習慣，做到按時睡覺、按時起牀、按時上學。

教學過程：

1、談話揭題，整體感知四幅圖。

(1)小朋友，你平時是什麼時候起牀?什麼時候來上學的呢?

(2)如果起得遲了會出現什麼樣的情況呢?

今天，我們要學的課文是《牛牛上學》，出示課題。

(3)請你仔細地看圖，想想這四幅圖主要講了一件什麼事情?

2、逐幅看圖，説説每幅圖各講了什麼?

(1)圖一：

1. 説説“什麼時候，誰在哪裏幹什麼?”(晚上10點了，牛牛還在看電視。)

2. 你怎麼知道是晚上10點?(培養觀察思考的能力)a、鐘面上指針的位置;b、與下圖的聯繫。

3. 比較兩個句子，哪個好?為什麼?

a) 晚上10點鐘，牛牛在看電視。

b) 晚上10點鐘了，牛牛還在看電視。

第二句好。加上了“了”和“還”，更進一步説明時間很遲了，本應睡覺了，可牛牛還沒有睡。同時，也表達了對牛牛不滿意的態度

4. 小結學法：剛才我們是按怎樣的方法來説好第一幅圖的?a、用句式説話，b、圖上畫的時間是怎麼看出來的?c、怎樣説得更好。

(2)圖二：按以上方法説説圖意。

1. 你從哪裏看出是早上8點?(窗外的太陽)

2. 這幅圖的時間和第一幅圖的時間是同一天嗎?

3. 怎樣説才能把你對牛牛不滿的態度表達出來?(第二天早上已經8點鐘了，牛牛還在睡覺。)

(3)圖三：

1. 這幅圖畫的是什麼地方?牛牛怎麼做?(在上學路上，牛牛一邊吃着燒餅，一邊匆匆忙忙地向學校跑去。)

2. 他為什麼要這樣做呢?(因為他醒來，上學時間已經到了，他一骨碌從牀上跳起來，已經來不及吃早飯了)

3. 加上原因，把第三幅圖的意思聯起來説一説。

(4)圖四：

1. 這是什麼地方?你從哪裏看出來的?

2. 老師看見牛牛上學民主遲到了，會對他説什麼?牛牛會怎樣呢?(等牛牛趕到學校上課鈴早就響過了。他低着頭向老師”報告”後坐到位子上。老師走來問他，為什麼遲到了。牛牛紅着臉把頭低了下來。)

3. 連貫地説説四幅圖的意思。

a) 這四幅圖都是講誰的事?事情發生的地點有什麼不同?(家裏、路上、學校裏)

b) 牛牛什麼時間在家裏，路上的時間跟學校的時間有什麼不同?

c) 請把牛牛上學的事，按事情發生的先後順序，連起來説一説。(自由説——同桌互説——指名説——説後評議)

4. 行為指導。

如果牛牛是你的好朋友，你看到牛牛會怎樣幫助他呢?(牛牛，你晚上看電視不要看得太晚，不要睡得太遲，否則第二天就起不來，就會遲到。)

5. 小結學法。

國小語文教案模板篇7

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、藉助具體的語言材料，領會學習祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。

教學重點：抓住重點段，反覆誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。

教學難點：聯繫上下文，體會、理解課文最後一個自然段悼公所説話的意思。

教學過程：

一、導入新課

1、在以前的課上，我們認識了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到了一個成語——“卧薪嚐膽”、“忍辱負重”；説到林則徐，我們會想到“虎門銷煙”、“憂國憂民”；説到祁黃羊，我們想到的是——

“外舉不避仇，內舉不避親” 、“出以公心”【板書】

師：老師在黑板上寫，大家在心裏寫。

2、這些是悼公讚揚祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧！

?出示】悼公聽了很受感動，説：“外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

指名幾個人讀，怎麼讀好？讀出什麼？（感動、敬佩、讚歎）

二、理解“外舉”和“內舉”

1、“外舉不避仇”中“舉”是什麼意思？“避”、“仇”怎樣理解？

（“舉”是推舉、推薦；“避”是避開、迴避；“仇”是仇敵、仇人，文中指解狐）

連起來怎樣解釋呢？再用自己的話説説“內舉不避親”的意思。

（推薦外面的人不避開仇敵，推舉自己的人不避開親人。）

2、悼公讓祁黃羊做什麼事？讀一讀課文第三自然段。誰讀得更像一位國君？

指導讀。全班齊讀。

3、練習：用“重”字組詞

?填空】：

在軍隊中，中軍尉職責（ 重大 ），所以決定人選的事非常（ 重要 ）。 對於這件事，悼公十分（ 重視 ），悼公（ 尊重）祁黃羊的意見，問的是誰能擔此（ 重任 ）。

4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語？

（祁黃羊的兩次“鄭重地説”以及“不能不慎重” ）

5、【出示】：

——“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地説。

——“看來只有祁午能擔當此任了。” 祁黃羊想了想，又鄭重地説。

（1） 【板書“鄭重”】“鄭重”就是嚴肅而認真，這兩句話中哪些詞語顯得很“鄭重”呢？探究“很”和“只有”。

（2） 指導讀好兩句話。

6、當悼公聽到這兩句話後有什麼反應？

指導理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個詞語是什麼意思？表現在哪兒？

理解四個問號。（前面是一個反問句一個疑問句，後面是兩個反問句）

指導讀出驚訝、疑惑的語氣。

7、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，難道他是年紀大了，老糊塗了嗎？如果是他的親人長輩聽到他提議解狐當中軍尉，會怎麼樣？

（有責備——你這個不肖的兒子，你難道不想着報仇雪恨嗎？

有擔心——萬一解狐上台以後恩將仇報，反過來陷害你呢？你不是自討苦吃嗎？）

是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結束了，沒想到，解狐大病在身，卧牀不起，不久就去世了，當老百姓聽説祁黃羊要讓自己的親生兒子當大官，又會怎麼想，怎麼説呢？

（還以為祁黃羊是個好官呢，還不是一心只想着自己的兒子！真是太偏心了！）

8、看來悼公的擔心不無道理。那麼，祁黃羊又是怎麼想的呢？

?出示】：

“主公讓我推薦能替代我的人，事關國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”

（1） 【板書“慎重”】理解“慎重”。體會“不能不”的語氣比“一定要”更加強烈。

（2） “只是想”和“壓根兒就沒去想”的強烈對比。

教師點撥：祁黃羊心裏一心想着的是中軍尉的人選事關國家的興亡，心裏想的是國家的利益，這就是“出以公心”。這裏的“公”指的是什麼？（“國家的利益”）

（3） 你讀懂了祁黃羊的話了嗎？再次朗讀體會。教師相機評價。（你真是祁黃羊的知心人吶！）

9、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷！當解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦後，他們能理解祁黃羊嗎？他們分別會怎麼想？怎麼做呢？

10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽完後，深受感動，我們一起再來感受一下。

?出示，再次朗讀】悼公聽了很受感動，説：“外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

三、總結課文

同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去以後把這則故事講給家裏人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的故事。

四、作業佈置

1、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以後的感受。

2、閲讀《毛遂自薦》的故事。

國小語文教案模板篇8

教學目標：

1.通過閲讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

2.初步認識課文倒敍的敍述方式。感受課文語言的生動、準確。

3.認識10各生字，會寫12各生字

教學重難點：理解課文內容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情第讀文。

教學準備：準備多媒體課件或掛圖

教學時間：2課時

第一課時

教學流程：

一、讀書指導

1. 解題。讓學生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內容與松樹有關。《那隻松鼠》會寫些什麼呢?讓學生帶着強烈的求知慾來讀書。

2. 自讀課文。讓學生御用多種方式來充分讀書。通過獨立讀書，基本達到正確、流利、有感情。並對全文內容有一個初步瞭解。“我”捉了那隻松鼠但又給放了。

3. 理解課文。這篇課文敍述的順序是倒敍。在學習時，課時先學第四---七自然段。最後歸納出這部分記敍的順序：發現松鼠---捉松鼠---放鬆鼠。並按這樣的順序，引導學生有感情的朗讀課文。

4. 簡單講解倒敍方式。

二、情感深化

讀課文最後三個自然段，讓學生思考：我為什麼要發誓回家後隻字不提那隻松鼠?聽了女兒的話我為什麼心裏的 一塊石頭落了地?從而去體會女兒本性的純真、善良。

三、本課小結

第二課時

教學流程：

1.積累內化

有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準確，生動。獨立完成自選詞語。

2.識字寫字

佈置學生字學文前對本課的生字進行預習，初步認識這些生字。然後進行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設計遊戲來進行。

3.指導書寫 要求會寫的字。

4.遷移練習

結合課文結尾處的省略號，讓學生去擴展想象。