《走一步，再走一步》語文教案精品多篇

《走一步，再走一步》語文教案 篇一

學習目標

1、把握文章思想感情，理解“走一步，再走一步”的含義。

2、激發學生克服困難、戰勝困難的決心和勇氣。

3、鼓勵學生多角度來理解課文。

學習重點

理解“走一步，再走一步”的含義。

學習難點

多角度閲讀課文，拓展思維空間。

教學方法

自學研討

走近作者：

莫頓·亨特，美國當代作家。他早年曾加入美國空軍，做過空軍飛行員。在二次世界大戰期間參加戰鬥，曾經駕駛飛機深入德國完成極其危險的偵察任務。

教學過程：

預習展示

預讀：

積累：

（1)字音 聳立（ ） 迂迴（ ） 訓誡（ ） 啜泣( ）

納罕（ ) 瘦骨嶙峋（ ） 頭暈目眩（ ） 着眼( ）

（2）釋義

訓誡 嶙峋

納罕 啜泣

小心翼翼

解讀：

1、仔細閲讀，完成下列各題。

故事發生的時間 ，地點 ， 人物 。

2、感知全文：

本文主要寫了我在一個悶熱的下午，在懸崖 、的經歷。

其中 揭示全文的主旨。

3本文記敍的順序是什麼？

4那座懸崖有多高，懸崖加有多高？

5、我取得成功的心裏歷程是： 、、、。

6、找出景物描寫，體會它的作用。

7、如何理解“走一步，再走一步”的含義。

提升展示：

展讀：

1、閲讀本文，你獲得的人生啟示是什麼？

2、生活中難免遇到困難，你遇到過嗎，是如何克服的，從中吸取了怎樣的經驗教訓？

3你能挑戰自我、取得人生道路重大成功，你認為有哪些因素？

品讀：

1、文中你最喜歡哪個人物，為什麼？

最不喜歡哪個人物，為什麼？

2、如果你遇險，你的父親會怎樣救你，由此我們可以聯想到中、西方教育子女方式的不同。你認為區別在哪裏？你更贊同哪種教育方式，理由是什麼？

《走一步，再走一步》語文教案 篇二

教學目標：

1、概括課文的主要內容，培養學生的概括能力；

2、理解作者從“脱險”經歷中感悟到的人生哲理，激；

教學過程：

一、創設情景，導入新課；預想

二：談話導入；同學們，你在生活或學習中遇到過困難嗎？遇到過什麼；

師：比如：老師讓你把《春》背下來，你會不會想：那；

師：學習之前，我們先來了解一下這節課的學習目標；

來，一起讀明確了目標，

教學目標：

1、概括課文的主要內容，培養學生的概括能力。

2、理解作者從“脱險”經歷中感悟到的人生哲理，激發戰勝艱難險阻的勇氣。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

預想二：談話導入

同學們，你在生活或學習中遇到過困難嗎？遇到過什麼困難？

師：比如：老師讓你把《春》背下來，你會不會想：那麼長的文章怎麼背下來？升入國中以來，你覺得自己比較努力，但成績總和別人有差距；你很想和同學們搞好關係，可總是遭到同學的誤解？?究竟該怎麼辦呢？今天我們共同學習美國作家莫頓。亨特的《走一步，再走一步》，相信學後你一定會深受啟發。 師：板書課題、作者。請同學們讀出課題及作者。

師：學習之前，我們先來了解一下這節課的學習目標。

來，一起讀明確了目標，接下來我們就走進文章，瞭解內容。

二、整體感知，概括內容。

請同學們快速的默讀課文，做到眼到、手道、心到。要求：

1、圈點出不認識讀不準的字詞。

2、畫出故事發生的時間、地點、人物，並用簡潔的語言概括事件的起因、經過、結果。

還有小組不能解決的字詞嗎？你可以提出來。

（課件出示字詞，檢測讀音）

我們來檢查一下同學們學習的情況。（課件出示搶答題）

搶答：

1、（時間）故事發生在什麼時間？

2、（地點）故事發生在哪裏？

3、（人物）文中出現了哪些人物？

4、（起因）我們去爬山的原因是什麼？

5、（經過）“我”在爬山中遇到了什麼困 難？

6、（結果）我是怎樣脱險的？

（1）、時間：七月裏的一個悶熱下午

（2 ）、地點：費城的懸崖上

（3）、人物：“我”，內德、傑利五個小男孩、父親

（4）、起因：無聊，決定爬懸崖

（5）、經過：小夥伴爬下了懸崖，我害怕得在懸崖上陷入了進退兩難的險境。

（6）、結果：在父親的引導下，我一步步爬下懸崖（順利脱險）並悟出深刻的人生哲理。

師：現在，你能抓住記敍的要素，概括文章的主要內容嗎？

3、抓住記敍的要素，概括文章的主要內容。

（教給學生概括內容的方法：什麼時間？什麼地點？什麼人？做了什麼事？有什麼結果？） 孩子們，請展示你們的星級獎勵，讓老師看看哪個小組獲得的最多。

三、賞讀品析，感悟文本。

通過概括故事情節，同學們瞭解了文章的內容，文章寫的是“我”童年一次“爬懸崖脱險”的經歷。那麼，在這個過程中作者經歷了怎樣的心理變化呢？

請同學們快速瀏覽課文，思考：

課件出示問題：

1． 當“我”陷入險境時“我”是什麼心情？你從那些語句中讀出的？談談你的體會。

師：當我陷入害怕恐懼甚至絕望中時，父親來了，那麼父親是怎樣指導我脱險的呢？請同學們自由組合，

分角色朗讀16-22段。

2．思考：在脱險的過程中，我的心理髮生了哪些變化？ 請畫出能體現我心理活動的語句。

分析“我”爬下懸崖時心理經歷過幾個變化過程？

最初：毫無信心 “我下不來？我會摔死的。”

繼而：信心頓生 “這似乎是能辦到的”

隨後：信心大增 “我”能辦到

最後：產生巨大成就感。

［教師小結］：作者在這次爬懸崖的過程中內心發生過巨大的波瀾，從深深的絕望到有了信心，到信心大增，到產生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，他不僅僅是完成了爬懸崖的過程，更是完成了自己內心的一次成長。

四、合作交流，探究主題

1、這次的經歷讓他成長了很多，獲得了很多，那麼他在這次經歷中獲得了什麼人生經驗？

請自由朗讀最後一段，找出相關的句子。

（我提醒自己的地方）

師：很好，我們一起來讀這一句。

2、通過這件事，作者學會了應對困難的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎樣理解這句話的？ 生：不去想困難有多大，只想到到達下一個目標是我容易辦到的。

生：我們還可以這樣理解，關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的，一步一步戰勝了小困難，最後就是戰勝了巨大的困難。當然，重要的還是走好每一步，一步一步堅持地走下去。 明確：走一步，再走一步，就是説無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步，一小步，然後一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。

五、暢談收穫

學習本文後，你有什麼收穫？或得到什麼啟示？

面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。

千里之行，始於足下。實現遠大理想，要從小事做起，小進步會積累成大成功。

結束語：

師：小結：居里夫人曾經説過，“生活對於任何人都非易事”。進入國中，在這人生新的起點上，我們只要走好每一步，一步一步堅持不懈的走下去，就會有收穫。希望和成功永遠召喚着你，只要“走一步，再走一步”就能到達理想的彼岸。

師：最後讓我們以殘疾少年吳強一首詩歌共勉：

同學們，“事事洞明皆學問，人情練達即文章”，莫頓亨特能夠從一件小事中，感悟出人生的哲理，善於感悟，人就會聰明起來。面對生活，你們也會有諸多的感受，試以“那件事告訴了我”為題，寫出你心中的感悟。

《走一步，再走一步》語文教案 篇三

學習目標

1、理解、積累“啜泣、納罕、迂迴、訓誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。

3、鑑賞課文中由事推理的感悟美。在閲讀中感悟和思考生活哲理，激勵戰勝艱難險阻的勇敢精神。

學習過程

一、基礎知識

⑴根據拼音寫出詞語並解釋：

2、學習多角度探究課文內容的閲讀方法，培養創造性閲讀的能力。

①línxún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②chuòqì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③dàhǎn（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④sǒnglì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑤níngshì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵分別寫出與下列各形聲字同聲旁的字，並組詞：

侍（）啜（）漫（）踩（）

（）（）（）（）

（）（）（）（）

二、理解探究

１、學生讀課文，思考：

⑴從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什麼意思？

⑵在人生道路上，面對困難，“走了一步，再走下一步”是什麼意思？

⑶一個巨大的困難分成“一步一步”，是什麼意思？

⑷為什麼不要想着距離有多遠？

三、合作釋疑

2、小組合作研討，多角度探究文意：

⑴石架大約７米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什麼不這樣做？他的辦法有什麼普遍意義？

⑵哪些地方寫到傑利，請一一加以評論。

⑶請評論四個孩子的行為。

⑷假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎麼辦？

⑸假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎麼辦？

四、課內精讀

閲讀文段，回答文後問題。

①時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。

②暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林裏有一道手電光照來照去。我聽到了傑利和我父親的聲音！父親的手電光照着我。“下來吧，孩子”，他帶着安慰的口氣説，“晚飯做好了。”

③“我下不去！”我哭着説，“我會掉下去，我會摔死的！”

“聽我説吧，”我父親説，“不要想着距離有多遠。你只要想着你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看着我電筒的光照着的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”

④我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我説。

“好，”他對我説，“現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。”

⑤這似乎能辦得到。我小心翼翼地________出左腳去________那塊巖石，而且________到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那裏有另外一個落腳點。”我又照着做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。

⑥我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最後，我一腳________在崖下的巖石上，_______了父親強壯的手臂中。我先是________了一會兒，然後，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。

⑦我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想着遠在下面的巖石，而要着眼於那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多麼漫長。

１、在⑤⑥段中的空白處填入適合的動詞。

２、解釋文中加粗的詞語：

⑴寂靜：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵小心翼翼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶灰心喪氣：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、最能表現“暮色四合”帶給我的直接影響的詞是＿＿＿＿＿＿＿＿，結果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、“我”在父親的指點下，爬下懸崖的過程描寫得非常細緻生動，這樣寫的目的是什麼？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、“我產生了一種巨大的成就感”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

６、照應題目，表現主題的一句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

７、簡述你從作者的經歷中悟出了什麼生活哲理？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、拓展延伸

喚醒生命

①他生活寬裕，愛好旅遊，常利用閒暇時間開着自己的車四處遊歷。前不久，他又進行了一次長途旅行，自己駕着車遠赴2000多公里外的西藏。

②經過半個多月的奔波，他到達平均海拔3000多米的青藏高原地區。隻身旅行，難免孤寂，但在那片地廣人稀的地方，人影和炊煙都難得一見。他打開車裏的收音機，卻收聽不到任何節目。

③車子進入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，兩旁沒有成活的草木，有的只是冰天雪地和不時颳起的狂風。

④他一路上領略着奇特的高原風光，不料賴以行進的汽車卻出了故障。他仔細檢查了半天，竟然沒有找到任何原因。他想起以前聽別人説過，如果遇到這種情況，唯一能做的事情就是等待過往的車輛，請別的司機幫忙修理，或者幫助拖着壞了的車離開這裏。

⑤只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天裏竟沒有任何車輛從這裏經過，甚至連一個人影都沒看見。那是怎樣的一個世界啊，死一般的沉寂、空曠。他攜帶的食物和水已所剩無幾，處境非常險惡，如果再等不到過往的車輛或者能夠幫助他的人，等待他的只有死亡。

⑥又過了兩天，一場大雪將他的車慢慢覆蓋。他又冷又餓，因為食物已經完全吃完了。

⑦迷迷糊糊中，蜷縮在車內的他被一種聲音吵醒。爬出車來，他看見車頂上趴着一隻不知名的小鳥。那隻小鳥也許是在尋覓食物，看起來同樣無助，正用微弱的聲音不停地鳴叫着。霎時間，他的淚水禁不住湧出，這是五天來，他第一次聽到來自生命的聲音！

⑧他伸出手，輕輕捉住了那隻小鳥，將它放進相對暖和的車廂裏。他開始打起精神，試着努力自救。他反反覆覆地仔細檢查汽車，終於找到了故障的原因，原來是化油器上的一個零件阻塞了油路。車子修好了，他靠虛弱的身體開着車向前行駛了40多公里，駛抵一個牧民居住點，他終於得救了。只是，那隻吵醒他的小鳥在車子行駛的途中不幸地死去了。

⑨這段經歷，後來他常常談起。他説：“是那隻小鳥求生的叫聲，挽救了我的生命。”直到今天，作為紀念，他還把那隻風乾得比拳頭還小的小鳥保存在自己的書櫥裏。

⑩但我想説，那隻殞命高原的小鳥，它並不曾想起過要救人，救他的還是他自己。小鳥的叫聲喚醒了他求生的慾望，才使他得以絕處逢生。是啊，被喚醒的生命才會有激情去創造，才能夠走出眼前看似無際的困境和厄運。

（選自《知道窗》2006年第3期，有改動，作者祁文斌）

1、文章寫“他”旅遊，為什麼對“他”在旅途中的所見所聞一筆帶過？文章用第三人稱來敍述，有什麼好處？

2、“這段經歷，後來他常常談起”，請概述他的“這段經歷”。（30字左右）

3、如何理解“他”把“那隻風乾得比拳手還小的小鳥保存在自己的櫥裏”這一做法？

4、作者説“救他的還是他自己”，這和第⑨段“他”所説的“挽救了我的生命”是否矛盾？為什麼？

5、文章最後一段有什麼作用？它同前文有什麼關係？

答案：

第2課走一步，再走一步

一、基礎知識

⑴①嶙峋形容人瘦削

②啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭

③納罕驚奇，詫異

④聳立高起，直立

⑤凝視聚精會神地看

⑵侍候峙（對峙）恃（恃才傲物）

啜泣綴（點綴）掇（拾掇）

漫長慢（慢待）幔（布幔）

踩點睬（理睬）彩（彩旗）

二、理解探究

１、⑴題目的含義可以這樣理解：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

⑵在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經驗，給人以戰勝一切艱難險阻的信心。

⑶“你只要想着你是在走一小步”“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。

⑷關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的，一步一步戰勝了小困難，最後就是戰勝了巨大的困難。當然，重要的還在於走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。

三、合作釋疑

2、小組合作研討，多角度探究文意：

⑴爬上石架的“我”，上不去，下不來，陷入絕望、恐懼，父親並沒有用梯子上去救護，而是鼓勵、指導孩子“走一步，再走一步”，使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。讓孩子自己下來，經受一次歷練，增長勇氣和經驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經驗。這個父親是很懂得怎樣訓練孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財富。他的辦法告訴人們，對孩子不要溺愛，要科學地訓練孩子，使之自立自強。作為家長，當孩子遇到困難和挫折時，要給以指導、鼓勵，不能包辦代替，路要讓孩子自己走，在走的過程中不斷地成長、成熟起來。

⑵在“我”爬上石架，陷入困難時，“傑利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了”；爾後是傑利去把父親找來的，説明他還是富於友情的。

⑶文中其他四個孩子，在“我”陷入困境時則把“我”丟在那兒不管，還無情地嘲笑，這樣對待一起玩的夥伴則有些惡劣，沒有患難與共的愛心。

⑷培養患難與共的愛心，同時激勵勇敢精神。

四、課內精讀

１、伸探踩踩投入啜泣

２、⑴沒有聲音，孤單冷清。

⑵謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。

⑶因遭到困難失敗意志消沉。

３、恐懼不能動彈

４、“脱險”的經歷是文章的重點，因此詳寫，也為下文説“永遠忘不了”作鋪墊。

５、戰勝恐懼，順利脱險

６、着眼於那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方

７、略（提示：圍繞“目標、理想、意志”談即可）

五、課外閲讀

1、因為本文主題是喚醒生命，如果濃墨重彩地寫奇特的高原風光，就偏離了主題。

能客觀地展現生活，不受時空限制。（意思對即可）

2、他駕車去西藏旅遊，陷入困境。一隻小鳥喚醒他求生的慾望，他自救成功。（意思對即可）

3、這是對小鳥的敬重，實際上也是對生命的禮讚（意思對即可）

4、不矛盾。因為小鳥只是喚醒他求生的慾望，而挽救生命是因為他發揮了自己的主觀能動性，靠自己的力量和智慧擺脱了困境。（意思對即可）

5、點明題旨，畫龍點睛。前文的記敍是這段議論的基礎，這段議論是對前文的深化。（意思對即可）

《走一步，再走一步》語文教案 篇四

【教學目標】

1、知識目標：

反覆閲讀，理解關鍵語句的意義。

2、能力目標：

複述故事情節。

3、情感目標：

深刻領會課文內容，從中悟出人生哲理。

【教學設想】

1、重點：

反覆閲讀從中獲得啟迪和薰陶。

2、難點：

深刻理解篇末所説的經驗走一步再走一步的含義。

【課前準備】

1、佈置預習任務。

2、收集有關克服人生困難的名言警句。

3、收集自己日常生活中克服困難的事例和親身感受。

4、教學設施：錄音機、實物投影……

【教學過程】

一、導入

（學生）交流收集如何克服困難的名言警句。

（教師）再我們成長的道路上，有許多影響深遠的事情，這些事情能使我們獲得做人道理。今天，我們就來學習一下美國作家莫頓、亨特小時侯的遭遇及他的感受，希望大家從中有所收穫。

二、整體感悟

1、聽錄音朗讀、解決課文生字讀音。

2、學生自由朗讀，教師指導朗讀技巧（聲調、語速）。

3、挑選自己所喜歡的部分朗讀。

4、理清課文結構及記敍的要素：

小結：第一部分（1～13段）：遭遇險情。

第二部分（13～22段）：脱離險情。

第三部分（23段）：生髮感悟。

三、合作、探索（教師投影問題組）

1、“我”遭遇到了什麼困難？這些困難具體表現在哪些方面？

2、“我”是怎樣解決困難的？解決困難的關鍵是什麼？

3、最後一段“走一步，再走一步”怎樣理解？這次經歷，給我們什麼啟示？

（抓住本文的主題思想）

⑴ 學習小組交流討論。

⑵ 學習代表發言。

⑶ 教師小結。

四、體驗、反思

（小組合作學習、互相進行評價）

1、假如你是亨特，孤身一人在懸崖上，會怎麼辦？

2、當孩子遇到困難時，父母應該怎麼辦？

教師小結：當遇到困難時，首先要冷靜。要分析所處的位置一些切實學習的辦法解決，並且在克服困難的過程中，要樹立信心，鼓勵自己，取得勝利。作為父母，應教給孩子解決困難中戰勝自我，樹立信心勇敢的走向“下一步”。

五、拓展、延伸

你有沒有和文中的我類似的經歷？那你是則樣解決？請講給同學們聽。

1、學生課堂開展交流。

2、課後整理相關資料，寫成一篇文章。

六、總結

作者通過我童年時的一次爬山遇險、脱險的經歷，感悟到一個具有普遍意義的人生哲理：在人生道路上，無論遇到什麼困難，只要把他們分解開來，一步一步戰勝，最後就能戰勝最大的困難。當然，重要的在於走好每一步，要一步一步堅持不懈地走下去。

【板書】

走一步 再走一步

莫頓·亨特

遭遇險情──脱離險情──生髮感悟

主題：樹立信心，戰勝困難。

《走一步，再走一步》語文教案 篇五

教學目標：

1、朗讀課文、掌握詞語

2、抓住要點、複述課文

3、結合語境、理解感悟

重點：

1、抓住要點、複述課文

2、探究性、多角度閲讀

一、導入

人生的旅途，總難免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常會有一些意想不到的困難，那麼該如何去面對這些困難哪？或許你會感到困惑、感到迷茫、抱怨上天，其實，這都是人生的必修課。今天我們就一起來學習《走一步、再走一步》，從中，我們能獲得一些啟示。

二、疏通字詞、整體感知

1、朗讀課文

要求聲音洪亮、讀音準確、停頓合理，較恰當的表達出語氣

2、學生在5分鐘左右的時間閲讀課文，疏通字詞，把握要點，特別要注意故事發生的時間、地點、人物、數字等一些重要的信息，把握好閲讀的速度

a、故事發生在美國的哪個城市（費城）

b、故事發生在什麼時間（七月的一個悶熱的天氣）

c、爬懸崖的共有幾個孩子，有名字的有幾個（5個、內德和傑利）

d、那座懸崖有多高？巖石架有多高？（約高20米，約7米）

e、課文主要記敍了什麼事情？（可以概括回答）

f、這件事情發生在什麼時候？什麼地方？發生的原因是什麼？

g、“我”為什麼“一時拿不定主意”？後來又為什麼跟着夥伴們去爬山了呢？

h、“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當時“我”是怎麼想的？

i、後來“我”又是怎樣脱險的？脱險以後“我”有什麼感覺？

三、研討主旨

1、從課文內容看，走一步、再走一步是什麼意思？

2、在人生道路上，面對困難，走了一步、再走下一步是什麼意思？

3、一個巨大的困難分成“一步、一步”是什麼意思？

4、為什麼不要想着距離有多遠？

參考：

1、無論怎樣的危險和苦難，只要把它分解開來，分解成一小步一小步，困難就不大了。

2、你只要想着你是再走一小步，走了這一步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來，

3、關鍵是化整為零，大困難是由小困難組成的，小困難不難戰勝的，一步一步戰勝了小困難，最後就是戰勝了巨大的苦難，當然，重要的在於走好每一步，一步一步堅持不懈的走下去。

走一步、再走一步4由收集及整理，轉載請説明出處

4、在人生的道路上，面對困難“走一步、再走一步”這種人生經驗，給人戰勝一切艱難險阻的信心。

四、小結

走一步，再走一步，是作者在那座小懸崖上所得到的一種經驗，更是戰勝一切困難的人生整理。

我的祈禱

印度（泰戈爾）

讓我不要祈禱在險惡中得到庇護，

但祈禱能無畏地面對它們，

讓我不乞求我的痛苦會靜止，‘

但求我的心能征服它。

讓我的生命在戰場上不盼望同盟，

而使用我自己的力量。

讓我不在憂慮的恐怖中渴念被救，

但希望用堅忍來獲得我的自由。

允准我，我雖是一個弱者，

只在我成功中覺到你的仁慈，

但讓我在失敗中找到你手握緊。

作業：用兩百字左右寫下你的一次冒險經歷

《走一步，再走一步》語文教案 篇六

一、複述課文

師：同學們，今天，我們學習《走一步，再走一步》（板書課題）。大家想想，這個題目是文中誰説的一句話？

生：(齊)父親。

師：對！那是父親對誰説的呢？

生：(齊)對兒子説的。

師：同學們看書看的真仔細！老師要再考考大家，知道的舉手發言，好不好？

生：好！

師：父親在什麼時候對兒子説的這句話？

生：父親在兒子困在半山腰的時候説的。

生：兒子在有困難的時候。

生：兒子在即不能上又不能下的時候説的。

師：同學們説的都不錯。我請一個同學將剛才的內容來個小結，如何？

生：當兒子在半山腰，即不能上又不能下的時候，父親對兒子説：走一步，再走一步！

師：他説的很好！但是我們覺得這個故事就這樣説出來，好象有很多東西沒有交代清楚？

（生小聲議。）

師：下面，我們來給這個事件配上時間、地點、人物、事件等要素，讓它更具體，好不好？

生：57年前的7月，費城，天氣很悶熱，我與小朋友們想爬到山上涼快，可是，由於我的身體比較瘦弱，膽子也比較小，當我爬到半山腰的時候，他們卻已經到了山頂，並且準備回家了。後來他們把我留在了那裏。當我一個人在恐懼與哭泣的時候，父親來了，他要我走一步，再走一步，最後，在父親的指導下，我終於脱險。

師：他説的很好！同學們，剛才老師教你們就是“走一步，再走一步”的具體運用！如果，老師一開始説，要大家複述課文，很多同學可能不會這樣熟練地説出。現在，這麼長的一篇文章，老師利用文中父親教兒子的方法，一步步分解，最後完成。多麼容易啊！在複述故事的時候，我們就要這樣，先抓主要的人物與事件，再配上時間地點等具體的東西。大家完成的很好，我們感謝作者給我們提供了這樣一個好的“化整為零”的好方法！

二、重點解讀

師：同學們，“走一步，再走一步”這樣一個故事情節在文中什麼地方，請你們找出來。

生：從“暮色蒼茫，天上出現了星星，……這是我永遠忘不了的經歷。”

師：你能説説理由嗎？

生：這裏是寫我在父親的指導下，走一步，再走一步，最終脱險的全過程。

師：很好。還有沒有不同意見。

（學生聽我説“很好“，以為這就是標準答案了，於是不再舉手了。）

師：我説“很好”，並沒有説他説的就是標準答案啊！同學們，在我的課堂上，沒有什麼標準答案的！只要你能言之成理，就行！

生：從“暮色蒼茫，天上出現了星星，……我想。”

師：你為什麼將後面的那段沒有要呢？

生：因為我覺得最後一段是寫“走一步，再走一步“之後的事，不能要。

師：有道理！老師問的“走一步，再走一步“的內容。

生：從“‘聽我説吧。’……我想。”

師：你為什麼沒有要前面的呢？

生：我覺得前面的那段是父親來與我的談話，還沒有涉及到“走一步，再走一步”。

師：很好！大家都説的很有道理，就要這樣！請繼續！

生：從“‘聽我説吧。’……這是我永遠忘不了的經歷。”

師：請説理由。

生：我覺得“走一步，再走一步”，一直到脱險才對！

師：剛才同學們給了四個答案。請大家認真朗讀這些內容，同桌的同學們相互討論一下，究竟誰的答案是正確的答案。

（生討論異常激烈。）

生：如果回答“走一步，再走一步”的段落，那就應該是從“‘聽我説吧。’……我想。”這裏是父親指導我走，以及我如何走的。如果説是脱險的話，那就應該是從“暮色蒼茫，天上出現了星星，……這是我永遠忘不了的經歷。”

師：同學們就要這樣讀書，就要這樣去分析，很好！下面我們看這幾段中，哪裏是“走一步”的內容？哪裏是“再走一步”的內容？

生：從“‘聽我説吧。’……我頓時有了信心。”是父親指導我走一步，我也邁出了艱難的第一步；後面的是“再走一步”的內容。

師：哪一部分用的筆墨多呢？為什麼？

生：“走一步”用的筆墨多，因為萬事開頭難！

師：很好！當我邁出了第一步後，我開始有信心，我有了克服困難的勇氣。下面請同學們進行朗讀，認真地讀出那種心態與語氣。

（生讀。）

師：這個故事是發生在什麼時間的故事？

生：發生在57年前的故事。

師：事隔57年了，我還記得，那麼這件事一定在當時給了我極深的印象，在後來也對我的生活有了深遠的影響，請同學們齊讀最後一段。

生讀。

師：這最後一段也就是這個事件給我們的啟示，哪句話體現出來了？

生：

我提醒自己，不要想着遠在下面的巖石，而是要着眼於最初的那一小步，走了這一步再走一步，直到我所要到的地方。

師：就是這句。那麼我們題目的含義如何去理解呢？

生：也是這句。

師：我們還可以這樣理解：關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的，一步一步戰勝了小困難，最後就是戰勝了巨大的困難。當然，重要的還是走好每一步，一步一步堅持地走下去。

課文《走一步,再走一步》優秀教案 篇七

教學目標：

1、概括課文的主要內容，培養學生的概括能力；

2、理解作者從“脱險”經歷中感悟到的人生哲理；

教學過程：

一、創設情景，導入新課；預想

二：談話導入；同學們，你在生活或學習中遇到過困難嗎？遇到過什麼；

師：比如：老師讓你把《春》背下來，你會不會想：那；

師：學習之前，我們先來了解一下這節課的學習目標；

來，一起讀——————明確了目標，

教學目標：

1、概括課文的主要內容，培養學生的概括能力。

2、理解作者從“脱險”經歷中感悟到的人生哲理，激發戰勝艱難險阻的勇氣。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

預想二：談話導入

同學們，你在生活或學習中遇到過困難嗎？遇到過什麼困難？

師：比如：老師讓你把《春》背下來，你會不會想：那麼長的文章怎麼背下來？升入國中以來，你覺得自己比較努力，但成績總和別人有差距；你很想和同學們搞好關係，可總是遭到同學的誤解？？究竟該怎麼辦呢？今天我們共同學習美國作家莫頓。亨特的《走一步，再走一步》，相信學後你一定會深受啟發。師：板書課題、作者。請同學們讀出課題及作者。

師：學習之前，我們先來了解一下這節課的學習目標。

來，一起讀——————明確了目標，接下來我們就走進文章，瞭解內容。

二、整體感知，概括內容。

請同學們快速的默讀課文，做到眼到、手道、心到。要求：

1、圈點出不認識讀不準的字詞。

2、畫出故事發生的時間、地點、人物，並用簡潔的語言概括事件的起因、經過、結果。

還有小組不能解決的字詞嗎？你可以提出來。

（課件出示字詞，檢測讀音）

我們來檢查一下同學們學習的情況。（課件出示搶答題）

搶答：

1、（時間）故事發生在什麼時間？

2、（地點）故事發生在哪裏？

3、（人物）文中出現了哪些人物？

4、（起因）我們去爬山的原因是什麼？

5、（經過）“我”在爬山中遇到了什麼困難？

6、（結果）我是怎樣脱險的？

（1）、時間：七月裏的一個悶熱下午

（2）、地點：費城的懸崖上

（3）、人物：“我”，內德、傑利五個小男孩、父親

（4）、起因：無聊，決定爬懸崖

（5）、經過：小夥伴爬下了懸崖，我害怕得在懸崖上陷入了進退兩難的險境。

（6）、結果：在父親的引導下，我一步步爬下懸崖（順利脱險）並悟出深刻的人生哲理。

師：現在，你能抓住記敍的要素，概括文章的主要內容嗎？

3、抓住記敍的要素，概括文章的主要內容。

（教給學生概括內容的方法：什麼時間？什麼地點？什麼人？做了什麼事？有什麼結果？）孩子們，請展示你們的星級獎勵，讓老師看看哪個小組獲得的最多。

三、賞讀品析，感悟文本。

通過概括故事情節，同學們瞭解了文章的內容，文章寫的是“我”童年一次“爬懸崖脱險”的經歷。那麼，在這個過程中作者經歷了怎樣的心理變化呢？

請同學們快速瀏覽課文，思考：

課件出示問題：

1．當“我”陷入險境時“我”是什麼心情？你從那些語句中讀出的？談談你的體會。

師：當我陷入害怕恐懼甚至絕望中時，父親來了，那麼父親是怎樣指導我脱險的呢？請同學們自由組合，

分角色朗讀16——22段。

2．思考：在脱險的過程中，我的心理髮生了哪些變化？請畫出能體現我心理活動的語句。

分析“我”爬下懸崖時心理經歷過幾個變化過程？

最初：毫無信心“我下不來？。。我會摔死的。”

繼而：信心頓生“這似乎是能辦到的”

隨後：信心大增“我”能辦到

最後：產生巨大成就感。

［教師小結］：作者在這次爬懸崖的過程中內心發生過巨大的波瀾，從深深的絕望到有了信心，到信心大增，到產生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，他不僅僅是完成了爬懸崖的過程，更是完成了自己內心的一次成長。

四、合作交流，探究主題

1、這次的經歷讓他成長了很多，獲得了很多，那麼他在這次經歷中獲得了什麼人生經驗？

請自由朗讀最後一段，找出相關的句子。

（我提醒自己——————的地方）

師：很好，我們一起來讀這一句。

2、通過這件事，作者學會了應對困難的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎樣理解這句話的？生：不去想困難有多大，只想到到達下一個目標是我容易辦到的。

生：我們還可以這樣理解，關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的，一步一步戰勝了小困難，最後就是戰勝了巨大的困難。當然，重要的還是走好每一步，一步一步堅持地走下去。明確：走一步，再走一步，就是説無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步，一小步，然後一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。

五、暢談收穫

學習本文後，你有什麼收穫？或得到什麼啟示？

面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。

千里之行，始於足下。實現遠大理想，要從小事做起，小進步會積累成大成功。

結束語：

師：小結：居里夫人曾經説過，“生活對於任何人都非易事”。進入國中，在這人生新的起點上，我們只要走好每一步，一步一步堅持不懈的走下去，就會有收穫。希望和成功永遠召喚着你，只要“走一步，再走一步”就能到達理想的彼岸。

師：最後讓我們以殘疾少年吳強一首詩歌共勉：

同學們，“事事洞明皆學問，人情練達即文章”，莫頓。亨特能夠從一件小事中，感悟出人生的哲理，善於感悟，人就會聰明起來。面對生活，你們也會有諸多的感受，試以“那件事告訴了我”為題，寫出你心中的感悟。