課文《巴東三峽》精品教案（多篇）

《巴東三峽》教案 篇一

教學目標

1、理清文章脈絡，掌握遊蹤順序。

2 、把握各峽山水的特點及景物特色。

3、品味文章的語言。

4、進行口頭表達訓練。

教學準備

1、製作三峽地名卡片；

2、地理教學掛圖“祖國地形圖”

3、課文朗讀錄音帶

教學過程

第一課時

一、導入新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發白帝城》：

朝辭白帝彩雲間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

2、提問：①這首詩所寫的地點在哪裏？

②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什麼？

③白帝城是處於長江中的哪個地段嗎？

3、教師向學生介紹三峽。

長江三峽以其險峻的地形、綺麗的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古蹟稱著於世，為世界著名的旅遊勝地，是我國的旅遊熱點。三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。它西起四川省奉節縣的白帝城，東迄湖北省宜昌市的南津關，跨奉節、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市，全長約200公里。

4、以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

5、今天，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現代遊記，讓作者劉大傑帶着大家逆流而上，遊覽三峽。

二、初讀課文、理清脈絡

1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經過了哪些地方。

2、出示地名卡片，分組討論，談談這些卡片該怎樣排列？

3、由學生上台把卡片貼到黑板上，並説明理由。

三、細讀課文，口語訓練

1、老師示範擔任“總導遊”，對三峽作簡單介紹。

2、同學們，我們現在乘坐着“神州1號”豪華遊輪，從宜昌出發了。你，是“新星旅行社”的一名導遊，假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導遊，請你選擇其中一段準備向遊客解説介紹。佈置學生分組討論，互相解説。

3、由學生進行解説。

第二課時

四、精讀課文，品味語言

1、在三峽中，最吸引遊客的應該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什麼地方？

這兩段主要寫了巫峽的江水、山和雲。

2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。

①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。

②擬人句：“這個峯很高，那個峯還要更高，前面有一排，後面還有一排，後面的後面，還有無數排，一層一層地你圍着我，我圍着你，你咬着我，我咬着你。”這個句子突出了山峯的特點——高。

③巫的雲“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了雲霧的奇幻多變。

3、在第七段中找出一個能概括巫峽特點的句子。

這是一段最奇險最美麗的山水。

4、齊讀這兩段。

五、積累知識，拓展遷移

1、讀第十自然段。找出游完山峽後，遊客們的心情怎樣？抓出文中關鍵詞語。

愉快、輕鬆

2、聯繫全文，説説在遊覽三峽的過程中，遊客的心情有什麼樣的變化？

3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故，並把它們與景物描寫融為一體。請找出來並展開討論，説説它們在文中起了什麼作用？

明確：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”“羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”“黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花”，文中恰當地引用古詩、諺語及自己的即景詩句，收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使遊記增添了韻味。此外，文中寫香溪，引用昭君浣粧；寫白帝城，引用劉皇叔託孤的故事，都是為了突出三峽的豐富的歷史文化積澱，使三峽風景更吸引人，更耐人尋味。

4、由學生自由發言，談談今天的三峽。

5、比較閲讀：將本文與酈道元的《三峽》相對照，想想遊記一般記敍文有什麼區別？

遊記要將遊覽過程交代清楚（點明時間、地點，反映遊蹤。），要寫出景點的特色。

《巴東三峽》教案 篇二

內容預覽：

巴東三峽

教學目標：

知識目標：

1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。

2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。

3 掌握文中所引的詩、諺語和典故，並理解其在文中所起的作用。

能力目標：

1 理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。

2 把握本文內容翔實，情文並茂的寫作特點。

3 學習作者根據各個景物的特點而採用的不同的描寫方法。

情感態度價值觀

培養學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環境的自覺意識。

教學重點、難點簡析

重點：

1學習作者根據各個景物的特點而採用的不同的描寫方法

2把握本文內容翔實，情文並茂的寫作特點。

難點：

掌握寓學識、才力和情感於記敍之中的遊記寫作方法

教學過程：

第一課時

一、導入

1、、背誦李白的《早發白帝城》：

朝辭白帝彩雲間， 千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。）

2、提問：①這首詩所寫的地點在哪裏？

3、作者簡介

劉大傑，現代學者，作家，翻譯家，1904----1977年，湖南嶽陽人。1925年入日本早稻田大學研究院，。回國後，歷任安徽大學教授、四川大學中文系主任、暨南大學文學院院長、大東書局編輯。新中國成立後，任復旦大學教授兼中文系代主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學發展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學概論》等

4、三峽簡介

長江三峽，我國十大風景名勝之一，中國四十佳旅遊景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被遊人譽為“山水畫廊”。

這裏兩岸高峯夾峙，港面狹窄曲折，港內灘礁棋佈，水流洶湧湍急。我們於七年級所學習的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風光的生動敍述。古詩有云：曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲。意思是説：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩雲，相形之下別處的雲彩就黯然失色了。由此可見巫山雲彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。

現在的三峽，隨着規模巨大的三峽工程的興建，這裏更成了世界知名的旅遊熱線。三峽旅遊區優美風景眾多，除了險峻的自然風光外，較著名的人文景觀還有劉備託孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、雲陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

二、朗讀課文

下面，就讓一位同學來朗讀劉大傑的這篇遊記《巴東三峽》，讓我們一起來聽聽劉大傑筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風光，並請同學思考：三峽給了你怎樣的一個印象？

學生交流，自由發言。

三、理清文章思路

學生討論交流明確：

1、根據課文內容分析文章結構

文章採用先總寫後分寫，以時間順序。

第一部分（1、2自然段）：總寫三峽險惡。

第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

第三部分：（10自然段）寫走完三峽後的心情。

2、作者由宜昌到重慶逆流遊三峽，沿途經過了哪些地方？

船從宜昌上駛

開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。

船過姊歸和巴東，進入巫峽。

過巫山即入瞿塘峽。

過瞿塘峽則到白帝城，最後船泊在夔府的江岸。

作者的遊蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流遊覽三峽）

宜昌--西陵峽（黃貓峽、燈影峽 [ 中有黃陵廟 ] 、崆嶺峽 [ 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 ] 、米倉峽、(香溪）--秭歸、巴東--巫峽--瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）--夔府的江岸

四、精讀課文，品味語言

1、在三峽中，最吸引遊客的應該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什麼地方？

（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和雲。）

2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。

①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。

②擬人句：“這個峯很高，那個峯還要更高，前面有一排，後面還有一排，後面的後面，還有無數排，一層一層地你圍着我，我圍着你，你咬着我，我咬着你。”這個句子突出了山峯的特點--高。運用擬人法描寫巫峽山的高峻，非常生動，將羣山寫活了。

③巫的雲“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了雲霧的奇幻多變。

拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峯頂

運用了反覆的修辭手法，通過從側面寫飛鳥飛不過峯頂烘托山峯的高峻。

五、認真閲讀課文，小組合作填寫下表：

景物特點 詩、諺、典故 感覺

總説三峽： 險惡、最為險惡 巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳 驚異

西陵峽：

黃貓峽 山高不險、水急不峽 緊張

燈影峽 江北山險峻而乾枯無味，江 作者即景詩 輕鬆、悠閒 南山玲瓏秀麗樹木青葱可愛。崆嶺峽 牛肝馬肺峽：山象刀劍削成， 青灘葉灘不算灘 極為可怕成窄門。 崆嶺才是鬼門關崆嶺灘：水從高處倒注

米倉峽 水沒以前急，山更險峻 王昭君浣裝（典故）

羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村

巫峽： 水險、山妙、雲奇 有情趣

瞿塘峽：山勢稍低平、水勢仍險急 劉皇叔託孤 淒涼

白帝城、孫夫人廟；

松樹、八陣圖、鐘聲

走完三峽：山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。 輕鬆

六、小結

三峽是我國的風景勝地，神奇壯麗的自然風光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學有機會能親身感受三峽的神奇風光。

七、作業

1、字詞積累解釋造句

2、課後練習四

第二課時

一、複習

學生收集的有關資料，在小組交流，推舉代表上台講述想象的大壩建成後的三峽景象

二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用

1、民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”

渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調。

2、作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環境優美的特點

3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”。

表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，後句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。

4、詩句：“羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。

突出讚賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如羣馬奔馳的山勢，詩的後句也讚揚了明妃王昭君。

5、典故“劉皇叔託孤”

文章一方面寫白帝城樹木青葱，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此託孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。

6、歸納總結

自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結下了不解之緣，呈現出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在於其眾多的人文景觀，得益於歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌於後世，在長江三峽滾滾不盡的激流裏，流淌着多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學的養料和創作激情，而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應。

三、品味語言

思考練習三：學生討論、交流、歸納。

1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險，四個排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而慄。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。

2、抓住峯的多與高的特點，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運用擬人的手法，以動寫靜，非常生動地表現出了山你追我趕，互比高低的情態，另外還使用頂真的手法“你圍着我，我圍着你，你咬着我，我咬着你”給人一種循環往復的感受，很有情趣。

3、運用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動地寫出了巫山雲霧的變幻多姿。另外運用對比的寫作手法，突出巫山的雲比廬山的更有趣。

四、歸納文章的寫作特點

1、文章按照作者的遊蹤，依次記敍、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然後逆江而上，分別記敍、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敍最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。

2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當。

3、採用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。

4、文中恰當地引用古詩、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使遊記增添了韻味。

五、作業

課後練習二、三。

附板書設計：

1 巴東三峽

宜昌--西陵峽（黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽）

--秭歸、巴東--巫峽--瞿塘峽--夔府的江岸

教學反思

《巴東三峽》優秀教案 篇三

教學目標：

知識目標：

1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。

2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。

3掌握文中所引的詩、諺語和典故，並理解其在文中所起的作用。

能力目標：

1理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。

2把握本文內容翔實，情文並茂的寫作特點。

3學習作者根據各個景物的特點而採用的不同的描寫方法。

情感態度價值觀

培養學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環境的自覺意識。

教學重點、難點簡析

重點：

1學習作者根據各個景物的特點而採用的不同的描寫方法

2把握本文內容翔實，情文並茂的寫作特點。

難點：

掌握寓學識、才力和情感於記敍之中的遊記寫作方法。

教學準備：

教師準備：製作“長江三峽簡圖”，標明主要景點，讓學生了解旅遊景點的方位。

學生準備：蒐集有關三峽的資料，建立對三峽風光的感性認識。

教學方法：圖片演示法、問答法、討論法、點撥法

教學步驟

第一課時

一、導入

教師活動學生活動

1師：長江從源頭至入海口，全長6300餘公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設計的“長江三峽簡圖”，指出各個旅遊景點的方位）

2組織課堂發言。

師：在學習這篇課文之前，請同學們根據蒐集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然後我們再來閲讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區別，又有何相似之處。1觀看幻燈片，聽教師講解，對三峽形成較直觀的認識。

2根據自己蒐集到的資料，講述自己心中的三峽。注意儘量進行自然和人文景觀的描述，如講一些關於三峽的民間故事等。通過課堂講述，建立對三峽的感性認識。

二、朗讀課文，理清文章結構

教師活動學生活動

1要求學生朗讀課文，劃分段落，總結各部分大意。

2抽學生髮言。

3小結：

第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。

第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

第三部分：（10自然段）寫走完三峽後的心情。

4總結出作者的遊蹤順序（見板書設計1）1朗讀課文，在書上劃分段落，並歸納段意。

2發言。有不同意見者積極補充。

3與教師一起理清文章結構。

4理清作者遊蹤順序。

三、字詞積累

教師活動學生活動

通過注音、釋義、造句等檢查學生對疑難字詞（見板書設計2）的掌握情況。跟隨教師的活動掌握疑難字詞。

板書設計：

1作者的遊蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流遊覽三峽）

宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸

2疑難字詞

浣粧灩澦堆凝望玲瓏險峻懸崖絕壁古褐蒼蒼

第二課時

一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用

教師活動學生活動

1師：作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法，請在文中找出相關例句。

2抽學生朗讀他所劃的句子。

3指導學生分析文中的修辭手法，並體會其作用。1閲讀7、8自然段，劃出運用了修辭手法的句子。

2朗讀所劃的句子，並指明其運用了何種修辭手法。

3體會文中所用修辭手法的作用。

二、比較閲讀，討論作者的寫作特點

教師活動學生活動

1引導學生將這兩個段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會作者根據景物特點而採用的不同的描寫方法。

2師總結：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當，根據景物的特點來調整描寫手法，如西陵峽山勢的高低，水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準，記敍巫峽，則側重描寫其山水的奇險和美麗，同時涉及了聞名遐爾的巫峽山雲雨；記敍瞿塘峽，則側重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重複，又增加了文章的文化內涵。1學生自己歸納總結，提出意見，互相商討，也可一人提問，大家討論，解決問題。

2在老師點撥下感受作者寫作特點。

三、分析文中詩句、諺語和典故的作用

教師活動學生活動

1師：作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故，請大家閲讀課文，找出相關例句。

2抽學生朗讀其所劃例句。

3抽學生分析它們在文中所起的作用。

小結：能收到畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使遊記增添了文化內涵和韻味。

1閲讀課文，劃出文中的詩句、諺語和典故，思考其作用。

2朗讀例句

巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳（古樂府詩）

青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關（諺語）

羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古蹟五首〉之三）

3分析它們在文中所起的作用。

四、細讀課文，體會作者的思想感情

教師活動學生活動

1師：作者在遊歷過程中的心理是不斷變化的。請大家細讀課文，在文中找出表現作者心理的句子，並分析它表明了作者的什麼心理。

2抽學生朗讀所劃語句，進行小結。

3師：作者在寫三峽的自然景色同時也關注兩岸的人文景觀，他到底講到了哪些人文景觀呢？

4師：這些人文景觀大大增強了三峽之美的豐富性。1細讀課文，找出體現作者心理的句子，並加以分析。

2朗讀所劃語句，稍作分析。

3生：黃陵廟、王昭君故里、劉備託孤……

4聽教師介紹文中的人文景觀，拓展知識面。

第三課時

一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩。

教師活動學生活動

1範讀《巴東三峽》，再讓幾位學生朗讀課文，要求讀出感情。引導學生通過自己大聲朗讀，聽教師和其它學生朗讀，感受文章中作者對三峽所寄寓的思想感情並體會文章中文辭的精彩。

2要學生散讀課文，摘抄詞句，體會作者的學識和才思。1朗誦課文，感受文章中作者情緒的變化發展，感受作者對三峽所寄寓的思想感情並體會文章中文辭的精彩。

2散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進行詞彙的積累和語料的儲備，同時體會作者在娓娓道來時所表現出的淵博的學識和過人的才思。

二、比較閲讀

教師活動學生活動

1要求學生將本篇課文與七年級（上）已學過的酈道元《三峽》進行比較閲讀，體會二者之間的區別。

2抽學生髮言。總結：瞭解《巴東三峽》為遊記，作者置身其中，有時直接抒發自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀描繪。《巴東三峽》寫景物常渲染、鋪敍，《三峽》的記敍文字則十分洗練。1將兩篇課文進行比較閲讀，討論其不同點。

2發表意見，在教師指導下了解兩篇課文的不同處，進一步瞭解遊記與記敍文的不同處，在區別中把握遊記的特點。

三、作文訓練

教師活動

1現在我國正在建設三峽大壩，讓學生根據自己蒐集到的資料，結合本篇課文的學習，充分發揮想像力，寫一篇200——300字的小文章，描述大壩建成後三峽的壯觀景象。

2請學生朗誦。

3評價。

學生活動

1根據資料，發揮想像，當堂完成作文。

2朗讀

3吸取有益建議，總結經驗，增強描寫能力。

拓展訓練 篇四

1、“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，這句話我們曾在七年級接觸過，你還記得是哪篇嗎？作者是誰？你還能默寫其中的幾句話嗎？

2、“羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”是杜甫的名詩，請查閲相關資料找出組詩的其他幾首。

練習

一、生字注音（１０分）

浣（ ）裊（ ）崆（ ）秭（ ）壑（ ）

瞿（ ）夔（ ）赴（ ）褐（ ）促（ ）

二、根據拼音寫漢字（５分）

níng jǜn lóng xuán bì

（ ）望 險（ ） 玲（ ） （ ）崖 絕（ ）

《巴東三峽》優秀教案 篇五

【教學目標 】

1、本單元四篇課文皆為遊記，旨在讓學生了解遊記的特點。

2、四篇遊記的寫作方法各有特點，有的寫旅行的全過程，有的寫多次重遊同一景點，有的寫同一景點的不同側面。

3、體會作者滲透在遊記中的感情。

4、四篇遊記語言風格各不相同。有的語言質樸，有的語言華麗；有的節奏舒緩，有的節奏急促，要品味不同的語言風格。

【教學重點】

1、掌握遊記的特點。

2、學習遊記的不同寫作方法及不同風格的語言。

3、體味領悟遊記中藴含的思想感情。

【課文説明】

本文記敍了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，是一篇內容翔實的遊記。

本文按作者的遊蹤，依次記敍、描寫景物，層次分明。文中開始先總述，然後逆江而上，分別記敍、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敍最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時能抓住特色，詳略得當。如介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領。記敍最有名的巫峽，則着重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的`巫山雲雨。記敍瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側重記敍了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內涵。

【教學步驟 】

1、弄清楚遊蹤：本文以作者遊覽三峽的順序為遊蹤。按照三峽：西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敍和描寫。具體為：船從宜昌上駛，首先經過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪。船過姊歸和巴東，進入巫峽。過巫山進入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺蹟），最後船泊在夔府的江岸。

2、找出文中的景物，分析其特點：文章記敍和描寫的景物分別為：

西陵峽：

黃貓峽：水、山（略寫）

燈影峽：黃陵廟：（樹木、花、竹子、青煙）——優美秀麗

崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕

米倉峽：香溪、山峯——高峻

巫 峽：

水——險（窄、急、曲折、多灘）

山——高（筆直、整齊、險峻）

雲——奇妙多變（奇形怪狀）

瞿塘峽：

灩澦灘——險急

白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺蹟———三峽豐富的歷史文化內涵。

3、體味文章語言的特點：

（１）文中引用了一些詩、民諺、典故，渲染氣氛，收畫龍點睛之效。

文中開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調。民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，表現了崆嶺灘的險惡。可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，後句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險惡可見，令人望而生畏。引用杜甫詩句“羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出讚賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如羣馬奔馳的山勢。作者的即景詩句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，用“江南味”“垂楊”“花”形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫白帝城，引用劉皇叔託孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。

（２）作者寫巫峽的江水，突出一個“險”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多灘”等特點。寫巫峽的山，突出其山峯之“高”，抓住其“筆直、整齊、險峻”的特點。作者並未親見巫山之雲，文中描寫乃根據道聽途説，發揮想象，抓住了巫山雲霧奇妙多變的特點。

（３）作者運用大量的修辭方法來寫作這篇遊記，是文章語言的一大特點。

引用：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。

“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”

“羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”

比喻：“兩眼凝望着那些刀劍削成一般的山崖，怒吼着的江水”

“只見頂上雲霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的”

擬人：“你圍着我，我圍着你，你咬着我，我咬着你”

反覆：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”

“偶爾看見一隻黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，”

反問：“萬一那山頂上崩下一塊石頭來，或是船觸着石灘，那不就完了嗎？”

【拓展訓練】

1、“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，這句話我們曾在七年級接觸過，你還記得是哪篇嗎？作者是誰？你還能默寫其中的幾句話嗎？

2、“羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”是杜甫的名詩，請查閲相關資料找出組詩的其他幾首。

練習

一。 生字注音（１０分）

浣（ ）裊（ ）崆（ ）秭（ ）壑（ ）

瞿（ ）夔（ ）赴（ ）褐（ ）促（ ）

二。 根據拼音寫漢字（５分）

níng jǜn lóng xuán bì

（ ）望 險（ ） 玲（ ） （ ）崖 絕（ ）

三。 多音字組詞（6分）