《三峽》教學反思

《三峽》教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《三峽》教學反思

這篇《三峽》教學反思範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

《三峽》教學反思這段時間在進行文言文單元的教學，上了《三峽》這節課後，有一點小感觸，簡單地記錄了下來。

《三峽》是一篇文質兼美的散文佳作，古人能用這樣優美的文筆對祖國的河山如此謳歌，真的很感動。酈道元在三峽中着重寫了三峽雄起壯麗的山和秀美可人的水。那山，連綿高峻、挺拔而秀麗，彷彿是鬼斧神工雕琢出來的一樣；那水，能漫上山陵，能看見倒影，寂靜而清幽。在講課過程中，我將自己的朗讀感受與學生交流，談是三峽的美。但我讓學生談自己閲讀文章的感受時，學生只能感受到文章的皮毛，只能説文章寫了三峽的四季，寫了三峽的山山水水，卻不能深刻體會到作者對三峽的讚美。

我想，這或許是因為學生沒有到過三峽吧，如果他們能夠到三峽看看，感受肯定就不一樣了。當然，語文材料與現實是有差距的，課文中有趙州橋、故宮博物院等等，我們不可能都到過，如果學生長大有機會去見識，他又對這些景物有深刻的認知，感受應該不同吧。

文言文的學習，我們向來注重識記，記住一些“答案”。其實，我們光靠記憶，學生對文言文學習的熱情和對中國文化的熱情會慢慢消失吧！

第2篇：《三峽》教學反思

希望你能喜歡這篇《三峽》教學反思範文。

《三峽》是一篇文質優美的文言文，它是酈道元所寫的《水經注》中的一篇典範之作，不僅詳細介紹了三峽的地貌體徵，而且具有很高的文學價值，為了讓學生理解文藝並感受美麗，在教學時，我設置了一下學習目標：

1、熟讀課文，理解文意。

2、反覆朗讀，欣賞三峽的優美風光，品味語言的精妙。

3、掌握方法，輕鬆背誦。

這樣設計既讓學生了解了三峽的景物特點，還能夠能夠學生欣賞到語言的魅力。

《三峽》一課的教學，我沒有設計一個個零敲碎打的問題，始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過對課文多遍不同形式的讀，如：默讀、輕讀、朗讀等，在讀中完成學習目標。整個課堂都是學生在讀，在説，在品，在記，老師只是引導的作用。學生的主體作用得以最大程度的發揮。語文課“語文味”的特點得到充分體現。

在學生對《三峽》一文精度細品的基礎上，我順勢引導學生掌握背誦的方法，分清層次，理解，掌握重點字詞，之後用“減字背誦法”加以驗測，整堂課有誦讀、有品位，有積累，有方法指導，高效、是在無提問的課堂，有章法的朗讀。美麗的，配以美妙的音樂，讓學生美美地學習，美美地收穫。整個語文課堂變成了欣賞美、感悟美、收穫美的場所。

第3篇：《三峽》教學反思

本文是本站網友推薦，並由本站編輯整理的《三峽》教學反思範文精選，僅供參考。

玩味佳句，抓住文眼。如果説前面的讀是在為品做準備，那麼真正的品就在學生對文章優美佳句的欣賞上。這一環節我首先讓學生自行找出自己喜愛的地方，然後説明喜愛的原因。許多學生都喜歡寫三峽夏季水的畫面。於是便抓住機會，誘發聯想，想起一些與此地情景相似的詩句，培養學生的想像能力。

夏季水流湍急，學生由原文想到了李白的《早發白帝城》，還想到了許多寫水的詩句。這既是一種對課文的`理解，又是一種知識的遷移。有的學生欣賞“清榮峻茂”的圖景，於是課堂上對這四個字進行展開擴寫，用自己的語言將這四種圖景描摹出來，結果，多數學生對自己的擴寫不滿意，認為自己的擴寫使原文那種深遠的意境變得平淡了，好多豐富的內涵也沒有了。

經過比較，學生深深體會到了那種簡潔、典雅的古代散文魅力所在。還有的學生喜歡秋季的悽清，面對兩岸高峻的山嶺，聆聽悲哀婉轉的猿的叫聲，體會空谷傳響的幽深，觸景生情。這種直接面對文本的傾聽和思考，拉近了學生與古代時空的距離，彷彿聽到了作者曠遠的呼喚，彷彿看到了作者對壯美河山的歎仰。

如果説《三峽》的山中有水，水中有山，山水融合，那麼學《三峽》的人也與自然景觀成為一體了。在此基礎上，練習寫導遊詞應該是信手拈來了，完成了聽説讀寫能力訓練的全過程。

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