五年級下冊語文教案【精品多篇】

五年級蘇教版語文下冊教案 篇一

《夢想的力量》

一、導入新課，板書課題

1、教師板書“夢想”。請同學們談一談什麼是“夢想”。

過渡語：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇蹟都源於夢想，並經過不懈的努力使夢想成真。人應該有夢想，併為自己夢想的實現作出努力。

2、同學們，現在請你告訴大家：你的夢想是什麼？

小結：同學們的夢想都非常美好！希望你們能夠時刻記住自己的

夢想，並使夢想轉化成前進的動力。因為夢想的力量是巨大的，它可以讓你創造出無法想象的奇蹟。（板書，完成課題）

看了這個課題，你有什麼想問的嗎？

3、今天我們要認識的一位主人公就叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。現在就請同學們來閲讀這個真實的故事，去感受夢想的力量吧。

二、整體感知，初步理解課文內容

1、檢查預習情況，抽查讀學生生字。（課件出示生字）

2、説説課文的主要內容（課件出示）

（課文通過記敍6歲的加拿大男孩瑞恩·希裏傑克為了實現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有乾淨的水喝”這一夢想，而不懈努力終於使夢想成真的經過。）

3、嘗試理解“課中的小男孩有怎樣的夢想？ 在課文中找出相關的句子讀一讀。”（課件出示）

三、精讀課文，深入理解課文內容。

1、讀第一、二自然段：

⑴ 瑞恩產生夢想的原因是什麼？

⑵ 指名學生説並指名讀“在非洲„„成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了。”

⑶ 課件出示文字資料：非洲缺水資料。

（二）小組探究：學習3~13自然段

1、自由讀課文3～13自然段。思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現實的？

2、學生自學。

3、反饋：（“夢想”怎樣實現的）

四、設身處地，昇華情感

1、瑞恩終於實現了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的

安格魯，村裏的5000個孩子一起出來歡迎他。人們的眼裏充滿了淚水。這是激動的淚水，感激的淚水。

2、齊讀句子，出示：

是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢？ “一個夢想，竟有如此大的力量”，夢想的實現，給安格魯的孩子們送去了關愛，送去了健康，令安格魯的村民們感激不盡；而安格魯村民們的表現，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福。

3、感受：瑞恩的夢想到底有多大的力量？

（2）交流後，出示課件。

五、課外延伸：

蘇教版五年級下冊語文教案 篇二

教學目標

知識與技能：

1、識7個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、乾涸、點綴、湧現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的

4、積累課文中優美的語句。

過程與方法

1、通過自學，掃清字詞閲讀障礙。

2、通過反覆品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。

情感、態度與價值觀：通過朗讀課文，體會作者的思想感情。

教學重點：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。

教學難點：領悟作者表達思鄉感情的多種表現方式

課前準備教師準備：配樂磁帶、課文插圖、文本內容。

課時安排1課時。

教學過程

一、導入揭題

1、出示馬致遠《天淨沙？秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

2、全班齊讀，體會作者的感情。

3、導入課題：今天我們要學習的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者的家鄉真的如題目這麼富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進課文、走進"小橋流水人家"吧！

二、出示自己指導，感悟文章內容。

1、學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2、互相交流生字詞的學習情況。

3、指名朗讀課文，然後交流：課文哪幾個自然段着重寫“小橋流水”，哪幾個自然段着重寫“人家”？

4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？

三、檢查學習效果，強調重點。

作者表達的是思鄉之情，他是怎樣表達思鄉之情的？（通過對故鄉的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）

再讀一讀有關的句子。

1、直接描寫“流水”（第一自然段）：

⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描寫景物）

⑵小鳥站在它的腰上……（擬人）

2、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：

⑴我的家→（舒適温馨）描寫、介紹

⑵村民生活→（恬淡閒適）概括介紹

3、間接描寫有趣的往事：

⑴抓魚、蝦、蟹

⑵丟野花

⑶摘茶葉

⑷賞野花這樣寫有什麼好處

（不空洞，更真實，更感人。）

教師點撥：希望同學們試着在自己的習作中加以運用。

四、積累延伸

1、積累語言：

⑴讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、乾涸、點綴、潮濕”等詞語。

⑵摘錄文中自己喜歡的優美句段，並儘量做到熟讀成誦。

2、請同學們充分利用課外時間，可以蒐集有關自己家鄉的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉作畫、作文，或者學唱“家鄉曲”、學跳“家鄉舞”、學燒“家鄉菜”等，來表達你對家鄉的熱愛。

五、整體總結

師生共同總結課文：

1、作者用優美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什麼情感？

2、我們再一次走進作者的家鄉，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧！

（有感情地朗讀全文）

六、當堂訓練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動優美的語句。

3、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

蘇教版五年級語文下冊教案 篇三

教材分析：

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的鉅變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

課文解讀：

《春光染綠我們雙腳》，恰在春天剛剛來臨時學生學習，是編者獨具匠心的安排。為什麼這樣説？因為春天是植樹的季節，中國又是一個森林覆蓋率很低、沙漠化日益嚴重的國家，而本課的內容正是描寫學生積極參加植樹，從而改變生態環境的情景。從這個角度看課題“春光染綠我們雙腳”的意思，會有新的'發現：它暗喻着少先隊員綠化祖國、釀造春光的願望、決心，預示着少先隊員改變生態環境的堅定行為，背後是少先隊員對祖國的熱愛。“春光染綠我們雙腳”就成了全文敍述的出發點，圍繞表現的核心。

全文分為三個部分。第一部分，作者以“踏一路春風，撒一路歡笑”領起，為全詩定下歡快、活潑的基調。因為“荒山野嶺”，所以寫少先隊員會有春光染綠我們雙腳的美好願望，會有向“荒山野嶺進軍”的決心。

第二部分。作者在第二節寫出少先隊員為了實現春光染綠雙腳的美好願望，付出的努力，所進行的植樹造林行為。這一節雖只有四句，但把本來勞累異常的植樹勞動，寫的歡快、愉悦。“奏響了植樹歌謠”，植樹過程中充滿歡聲笑語、充滿歌聲，少先隊員以苦為樂的形象躍然紙上。“滋潤着棵棵樹苗”中“滋潤”一詞，讀完之後我們彷彿看到少先隊員對小樹苗的輕輕絮語，對小樹苗快快長大的殷切希望。

第三節到第七節是少先隊員付出植樹造林的努力後，荒山野嶺的變化，隱喻了春光染綠雙腳願望的實現。作為詩歌的主體，這一部分對於植樹後荒山變化的描寫很有層次：

第一個層次，荒山野嶺由於植樹造林變成青山碧嶺直接帶來的變化。荒山如今枝繁葉茂，湧起陣陣林濤，意在告訴我們，森林覆蓋率在大幅度提高。所以詩中説：我們走到哪裏，哪裏就披上綠袍。由於植樹造林帶來環境的變化，動物們有了美麗的家園，小鳥才可以重新搭窩築巢，松樹才可以快活得嘰嘰直叫，小兔才可以再也不怕天上的老鵰，小猴才可以開心得又蹦又跳。

第二個層次，荒山變碧嶺，改善了水土，間接帶來生態環境的變化，就如河水由渾濁咆哮變成盪漾的碧波，秋天有果園的豐收。前一種變化是因植樹造林直接帶來的，後一種變化是植樹造林間接帶來，這是長遠的。它在告訴我們，植樹造林要堅持不懈，長久堅持。

第三部分。少先隊員看到了植樹造林把荒山變成碧嶺，發出由衷的感歎：走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳。這一次的春光染綠我們雙腳，與第一節的春光染綠我們雙腳的情味已有不同。它暗含着少先隊員看到自己勞動成果的喜悦、激動、自豪！詩歌在反覆中，把作者心中對自然、對祖國熱愛的情感推向高潮，使詩歌的結構完整統一於“春光染綠我們雙腳”的慨歎中。

這首詩最為顯著的特點是運用對比的手法。一為前後環境變化的對比，二為少先隊員前後情感的對比。其次為用詞準確、生動。比如動物有了森林家園後，作者對四種動物的描摹極具個性，生動活潑。“小猴開心的又蹦又跳”中的“又蹦又跳”，把小猴開心的樣子寫得活靈活現。松樹快活得嘰嘰直叫也是如此。再如“我們把豐收的果園擁抱”中的“擁抱”一詞，活畫出人們由於植樹造林得到豐收後的欣喜，給讀者留下了廣闊的想象空間。

教學理念：

把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。

教學目標：

1．知識目標：

（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；

（2）領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

2．技能目標：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹後美好景象的話。

3．情感目標：

（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

（2）瞭解人與環境的關係，從而激起憂患意識，環保意識。

第一課時

一、談話導人

冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，嚮往沾衣欲濕的杏花雨，嚮往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音裏你聽出什麼？還可以怎麼讀？你為什麼這麼來讀。（陶醉或發問）

二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受

1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？

（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。

（2）出示生字組成的詞語，讀讀説説自己的理解。

3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、師：讀了以後知道這首詩歌寫的是什麼嗎？

5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：1、指名學生逐節朗讀。2、羣體評議高低，個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。

三、指導寫字

1、出示生字，説説自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？

2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。（學生描紅、臨寫）

第二課時

一、上節課我就説，詩歌是美的語言，詩歌是——（情的藝術），詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽，怎麼樣？

二、咀嚼詩歌韻味，探究表現特點。

1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎？（板書暗示：語言——情韻）

2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發現有書上注下來。然後以小組合作的形式議一議，十分鐘後集體交流。

3、學生交流，教師相機作出評價或引導。

[咀嚼要點]

之一：植樹的場景結合生活經驗，説説你的植樹經歷。如言：提着水桶，扛着樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：“踏”春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

之二：植樹的意義

1、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。

荒山披綠裝

動物有家園

環境變美麗

2、有哪些語言特別有味？品賞：山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“盪漾的碧波輕撫河畔的小草”……

之三、結尾段的色彩

1、教師引讀第1．8節。

2、比較兩節有什麼異同？兩段能交換嗎？（學生比較並説説理由）

3、最後一個自然段在全文起什麼作用？（呼應開頭，點明主題，深化中心）

4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？（劃出有關詞語）（板書：荒山野嶺——青山碧嶺）

5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什麼樣的一種心情？你讀着呢？

三、作業

1、在括號裏填上既恰當又不重複的詞語。

（ ）的家園 （ ）的樹葉 （ ）的秋天 （ ）的果園

（ ）的家園 （ ）的樹葉 （ ）的秋天 （ ）的果園

2、完成課後第四題寫話練習：默讀課文，想象荒山植樹後的美好景象，寫一段話。

蘇教版新課標語文五年級下冊教案五 篇四

《桂花雨》

過程與方法：

1、通過自學，掃清字詞閲讀障礙。

2、通過反覆品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。

情感、態度與價值觀：通過朗讀課文，體會作者的思想感情。

教學重點：抓住課文中的主要內容和重點句子，引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的和對家鄉的懷念之情。

教學難點：體會母親説的“這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花”所表達的感情。

課時安排： 1課時。

教學過程：

一、談話引入

1、談話：同學們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。

2、簡介作者：

3、介紹桂花：

二、出示自學指導

1、交流課前收集的有關桂花的名句。

2、讀課文，解決生字、新詞。

3、默讀課文，思考：

1)課文主要講了一件什麼事？“桂花雨”是什麼意思？

課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。

2)默讀2～6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關的詞句。

3)體會母親説的“這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花”所表達的感情。

三【】、討論交流，檢查學習效果

（1） 重點理解搖花時的樂趣：

為什麼説搖花對“我”來説是件大事？（理解“總是”）

畫出“我”搖桂花的句子：

① 理解“這下，我可樂了，幫大人抱着桂花樹，使勁地搖”。

② 想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

③ 為什麼説桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（2）體會母親説的“這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花。”

① 同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什麼？

②表達了什麼思想感情？

母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞着桂花的香氣，關注桂花，收穫桂花，體驗着饋贈桂花的快樂，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子裏的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什麼可以替代它呢？桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明瞭。從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。

四、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，説給大家聽聽。

五、課堂總結

1、課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。

2、指名有感情地朗讀全文。

蘇教版五年級下冊語文全冊教案最新 篇五

一、教學目標：

1、複習上節課的內容。

2、體會相聲語言的樂趣。

3、懂得做人説話要簡明扼要、不説廢話的重要意義。

二、教學重點：

通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。

三、教學過程：

（一）導入

1、同學們一定都打過電話，電話使人們的交流、溝通變得方便快捷，打電話時最需要注意什麼問題呢？

2、如果你給你的朋友打電話，約他晚上六點半在兒童電_門口見面，一塊看電影，你會怎麼説呢？

3、這麼簡單的事，如果有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起來看一看13課《打電話》。

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，思考：這個相聲説的是一件什麼事兒？

2、找幾組同學讀，聽完之後，給你的感受是什麼？

（三）再現課文，深入領悟。

1、請同學們快速瀏覽一下課文。文中這個人叫什麼名字？你覺得這個名字對他來説怎麼樣？

2、從哪看出他很囉唆？從文中找到，讀一讀。

3、看來真不愧叫囉唆！你想聽電話的小王會有什麼感覺？

4、假如你是旁邊等着要打電話的人，你的心情會怎麼樣？

5、讀完課文，你受到了什麼啟示？

6、一句話就能説清楚的小事，結果被這個人東拉西扯説了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間，這段相聲採用了誇張的手法，成功的諷刺了那些説話囉嗦、缺乏公共道德的人。

（四）表演、欣賞

1、組內練習表演《打電話》，推薦兩個人表演。

2、相聲是一門語言、藝術，講究説學逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術家馬季老先生），老師也廢話少説，快來看一下老藝術家的表演吧！（播放相聲）