五年級語文下冊教案【多篇】

五年級蘇教版語文下冊教案 篇一

1、初讀課文，掌握生字新詞，理清文章脈絡，瞭解課文的主要內容。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習第一課小故事，感受人物的形象，體會人物的品質。

教學重點：

讓學生能過自己的閲讀，從我角度去發現、領略藺相如的形象與品質。

教學準備：多媒體課件

教學過程

一、導入新課，審清題目。

1、板書課題：將相和

2、課文長嗎？覺得難嗎？同學們覺得概括主要內容難嗎？（新方法：由題目概括出來）

3、出示課題練習，讓學生思考：

（1)“將”的讀音有（ ）（ ）。這裏應讀（ ），“將”指的是(泛指高級軍官，武將）。

（2)“相”的讀音有（ ）（ ）。這裏應讀（ ），“相”指的是(古代特指高級官吏，上卿）。

（3)“和”的讀音有（ ）（ ）。這裏應讀（ ）。既然講“和”，説明他們原來(不和）。

二、整體感知，隨文識字

1、從題目概括出一句話：本文主要寫了將相之間由不和到和好的經過。

2、出示文中句子瞭解背景並隨文識字，理解詞語。

3、補充背景資料：

“將相和”這個故事發生在戰國末期，當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家並存。秦國最強大，要統一中國，不斷向其它六國進攻。趙國緊鄰秦國，是一個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發生在秦昭襄王和趙惠文王時期。

三、理清脈絡，概括主要內容

1、按要求默讀課文，思考問題：

（1）本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，並起一個合適的小標題，概括每個小故事的內容。

（2）討論交流：本文講了三個小故事。

四、學習第一個故事

1、一篇好文章除了有一個嚴謹的結構以外，還要有豐滿的人物形象，下面我們先來學習第一個故事，初步感受人物形象。

（1）文中有一個詞準確地概括出藺相如的性格特點。（勇敢機智）

（2）畫出描寫藺相如言行的句子，根據人物的言行，分析藺相如的性格特點。

五、總結方法

蘇教版新課標語文五年級下冊教案五 篇二

《桂花雨》

過程與方法：

1、通過自學，掃清字詞閲讀障礙。

2、通過反覆品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。

情感、態度與價值觀：通過朗讀課文，體會作者的思想感情。

教學重點：抓住課文中的主要內容和重點句子，引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的和對家鄉的懷念之情。

教學難點：體會母親説的“這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花”所表達的感情。

課時安排： 1課時。

教學過程：

一、談話引入

1、談話：同學們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。

2、簡介作者：

3、介紹桂花：

二、出示自學指導

1、交流課前收集的有關桂花的名句。

2、讀課文，解決生字、新詞。

3、默讀課文，思考：

1)課文主要講了一件什麼事？“桂花雨”是什麼意思？

課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。

2)默讀2～6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關的詞句。

3)體會母親説的“這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花”所表達的感情。

三、討論交流，檢查學習效果

（1） 重點理解搖花時的樂趣：

為什麼説搖花對“我”來説是件大事？（理解“總是”）

畫出“我”搖桂花的句子：

① 理解“這下，我可樂了，幫大人抱着桂花樹，使勁地搖”。

② 想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

③ 為什麼説桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（2）體會母親説的“這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花。”

① 同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什麼？

②表達了什麼思想感情？

母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞着桂花的香氣，關注桂花，收穫桂花，體驗着饋贈桂花的快樂，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子裏的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什麼可以替代它呢？桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明瞭。從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。

四、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，説給大家聽聽。

五、課堂總結

1、課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。

2、指名有感情地朗讀全文。

五年級蘇教版語文下冊教案 篇三

《將相和》

1、初讀課文，掌握生字新詞，理清文章脈絡，瞭解課文的主要內容。

2、正確、流利地朗讀課√本站★√文。

3、學習第一課小故事，感受人物的形象，體會人物的品質。

【教學重點】：

讓學生能過自己的閲讀，從我角度去發現、領略藺相如的形象與品質。

【教學準備】：多媒體課件

【教學過程】

一、導入新課，審清題目。

1、板書課題：將相和

2、課文長嗎？覺得難嗎？同學們覺得概括主要內容難嗎？（新方法：由題目概括出來）

3、出示課題練習，讓學生思考：

（1)“將”的讀音有（ ）（ ）。這裏應讀（ ），“將”指的是(泛指高級軍官，武將）。

（2)“相”的讀音有（ ）（ ）。這裏應讀（ ），“相”指的是(古代特指高級官吏，上卿）。

（3)“和”的讀音有（ ）（ ）。這裏應讀（ ）。既然講“和”，説明他們原來(不和）。

二、整體感知，隨文識字

1、從題目概括出一句話：本文主要寫了將相之間由不和到和好的經過。

2、出示文中句子瞭解背景並隨文識字，理解詞語。

3、補充背景資料：

“將相和”這個故事發生在戰國末期，當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家並存。秦國最強大，要統一中國，不斷向其它六國進攻。趙國緊鄰秦國，是一個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發生在秦昭襄王和趙惠文王時期。

三、理清脈絡，概括主要內容

1、按要求默讀課文，思考問題：

（1）本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，並起一個合適的小標題，概括每個小故事的內容。

（2）討論交流：本文講了三個小故事。

四、學習第一個故事

1、一篇好文章除了有一個嚴謹的結構以外，還要有豐滿的人物形象，下面我們先來學習第一個故事，初步感受人物形象。

（1）文中有一個詞準確地概括出藺相如的性格特點。（勇敢機智）

（2）畫出描寫藺相如言行的句子，根據人物的言行，分析藺相如的性格特點。

五、總結方法