語文四年級下冊教案（精品多篇）

四年級下冊語文教案 篇一

學習目標：

1、會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、瞭解課文主要內容，體會西門豹是怎樣勇於破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。

課前準備：

1、收集關於西門豹的資料。

2、投影片。

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、觀察掛圖（或播放課件），説説圖中人物及其神態、動作。

2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪裏知道的？

二、初讀課文，瞭解大意

1、自讀課文，自學生字詞。

讀準字音。“綢”是翹舌音，“尚”是後鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

認清字形。“渠”是上下結構，“灌”是左右結構，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區別。

2、自讀課文，想想課文講的是件什麼事，這件事的起因、經過、結果是怎樣的。

讀後小組討論、交流。教師相機輔導，理清課文脈絡。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。

三、課文釋疑，學習“摸清底細”部分（第1～9自然段）

1、帶着問題默讀。

問題：西門豹到了鄴這個地方以後是怎樣“摸清底細”的？讀後開展合作學習，共同探討四次問答的內容。

2、在學生自讀、討論及教師點撥的基礎上，概括出西門豹四次發問的主要內容

（1）瞭解原因。

（2）瞭解作惡的壞人及其頭目。

（3）瞭解受害者。

（4）瞭解漳河的情況。

3、分角色朗讀四次對話。

4、引導學生探究。

（1）從哪裏可以看出西門豹已“摸清底細”？他為什麼要這樣做？

（2）西門豹説“河伯還真靈啊”，你認為他真這麼想嗎？為什麼？

（3）西門豹説“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？

語文四年級下冊教案 篇二

教學內容：學習《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。

教學目標：

1、體會詩人在詩中所表達的思想感情。

2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩，並能背誦。

3、認識課後三個生字。

教學重、難點：

體會作者借寫景所表達的思想感情。

教學時間：本課教學1課時。

教學流程；

本課閲讀要以感情朗讀和欣賞為主。

一、學習《使至塞上》

1、生自讀古詩，不認識的字查字典解決。

2、同桌互讀，注意糾正讀音。

3、師介紹作者及背景。

這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元736年，吐蕃發兵進攻唐屬小國小勃律（在克什爾北）。公元737年，唐河西節度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。這首詩作於王維赴邊塞的途中。全詩共8句，這裏只節選了4句。

4、生再讀古詩。

5、學生藉助註釋理解詩意。

同桌互説詩意，在小組內互説詩意。

6、學生再反覆讀古詩，在讀中感悟詩中所表達的感情。

二、總結學習方法：先讀通讀順古詩，再結合註釋理解詩意，最後再反覆讀古詩，感悟詩中所表達的感情。

三、仿照上首古詩的方法，學習《宿建德江》、《暮江吟》。

四、學習古詩要抓住重點詩句加以引導，體會借景抒情的寫法。

五、指導背誦三首古詩。

六、認識“至、曠、瑟”三個字。

可以先在詩文中認識，然後單獨拿出來，讀音組詞。

七、遷移練習：

在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情景。

八、拓展練習：

找一些描寫日月的古詩來讀一讀。

四年級下冊語文教案 篇三

教學要求

1、知識與技能

（1）瞭解千里馬等詞語在生活中的引申義

2、積累和動物攸關的氣象諺語

重難點：

1、能夠通過工具書、查閲資料等辦法瞭解千里馬等詞語的其他含義。

2、2、能夠抓住自己喜歡的動物的 特點來寫寫出動物讓人覺得新奇有趣後印象深刻的內容。

3、課時劃分:四課時

第一課時

教學過程

一、温故知新

1、出示題目中的詞語，讓學生讀讀

2、指名説説：你發現了什麼？這些詞語中都有動物的名稱）

3、教師：能結合生活實際，説説這些詞語的字面意思嗎？

4、教師導讀，其實這些詞語還有其他的比喻義。例如：千里馬就是比喻有才能的人。

5、引得學生藉助資料和工具，瞭解其他詞語的意思。

6、集體反饋。

7、補充練習：連一連

孺子牛 比喻沒有骨氣，搖尾巴乞憐的人

笑面虎 比喻在當地稱王稱霸、胡作非為的人

地頭蛇 比喻任勞任怨、埋頭苦幹的人

喪家犬 比喻外表善良，實際是心狠手辣的人

二、語海拾貝

1、學生自由讀一讀，要求讀準字音

2、指名第一讀，教師指導學生讀好“焦、雷、響”等字

3、大家一起讀一讀

4、教師：同學們，這些都是通過動物預報天氣的諺語。讀了這些句子，你知道哪些動物都有預報天氣的本領嗎？他們又是怎麼預報的呢？

5、指名反饋

6、拓展：你們還知道哪些這樣的氣象諺語？引得學生反饋他們手機的資料。

7、再讀句子，熟讀成誦。

三、點擊成語

1、教師出示成語“熟能生巧”。指導學生讀一讀

2、指名説説這個成語的意思。（熟讀了就能找到竅門）

3、教師導讀：關於這個成語還有一個故事呢！生讀故事，想一想：短文講了一件什麼事情 ？

4、學生自讀短文

5、指名反饋

6、教師：同學們，從這個故事中，你們受到 了什麼啟發呢？只要勤學苦練就一定能取得成功。

四、自主閲讀園地

1、教師導讀

2、指名反饋

3、教師：同學們，本文的作者不僅為我們介紹了可愛的綠毛龜，還流露了自己以及家人對綠毛龜的喜愛之情。請大家讀書時讀出感情

4、集體反饋，指導朗讀有關的詞句

5、教師小結：同學們，動物是人類的好朋友，他們都有的憨厚可掬，有的機靈活潑，有的姿態優雅，讓我們一起行動起來，保護他們吧

五、佈置作業

第二課時

教學過程

一、談話，激發興趣

二、詞語接龍，説含動物的的成語

活動規則：以小組為單位同時進行競賽，時間為一分鐘。小組成員一個接一個説成語， 內説的與動物有關的參與最多的小組獲勝。

三、積累歇後語

1、指名説一説收集到的和動物有關的歇後語。

2、教師出示常見的和動物有關的歇後語，大家一起讀一讀。

1） 老鼠過街---------人人喊打

2） 牛鼻子穿環------讓人牽着走

3） 老虎嘴邊的鬍鬚---------誰敢去摸

4） 兔子不吃窩邊草---------留情（青）

5） 鯉魚跳龍門--------高升

6） 蛇頭上的蒼蠅------自來的食

7） 馬槽裏伸個驢頭------------多了一張嘴

8） 羊羣裏跑出個駱駝-----抖什麼威風

9） 猴子撈月亮-------------空忙一場

10） 雞毛炒韭菜-----------亂七八糟

11） 狗逮老鼠貓看家------反常

12） 豬嘴裏挖泥鰍--------死也挖不出來

3、再讀，積累歇後語

四、猜謎語

學生出謎面，同學們互相猜一猜。

五、自由彙報

六、佈置作業

四年級下冊語文教案 篇四

教學目標：

1、藉助註釋和字、詞典自主識字，讀準“見”在文中的讀音，理解“從”、“遇”、“雲”、“歲” 等詞的意思，積累古文中表示“説”的詞語。

2、能正確、流利地朗讀古文，藉助譯文了解全文的意思。

3、理解“讀書百遍，其義自見”的意思。體會“餘日勤讀”的意思。

教學重點和難點：

1、藉助註釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。

2、理解“讀書百遍，其義自見”的意思，體會“餘日勤讀”的意思。

教學過程：

一、引出課題

1、板書課題、齊讀。

2、你是怎樣理解這兩個詞的？

3、這就是我們今天所學課文的題目。看看課文，誰知道這篇課文選自於哪？

4、董遇是三國時期魏國有名的大學者，可謂學富五車。這段古文寫的是他勸人勤學的內容。

二、初讀課文

1、範讀全文。認真聽我讀課文。

2、自瀆全文，讀準字音，讀通句子。

3、指導難讀句；

三、再讀懂意思

1、課文讀通了。能否藉助註釋，根據譯文內容，一句一句對照着理解古文的意思呢？

2、交流。

（1）“人有從學者，遇不肯教，而云必當先讀百遍。” 者： 的人 遇：董遇 雲：説。古文中表示説的字還有哪些？

（2）言“讀書百遍，其義自見。” 言：説 見：現。出現，明白

（3）從學者雲“苦渴無日” 苦於沒有時間幹什麼？

（4）遇言“當以三餘。” “當以三餘。”幹什麼？

（5）或問“三餘”之意。 或：有的人。回顧“其色或黃或白或赭或紅”中“或”的含義，進行比較。

（6）遇言“冬者歲之餘，夜這日之餘，陰雨者時之餘也。” 日：一天。時：時令 歲：年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思？歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋：古時候下雨就沒法下田地幹活，所以也是空餘時間。冬天，不種莊稼也有時間讀書，晚上在家沒有現代的娛樂活動，有多餘時間讀書了。

3、看了註釋，讀了譯文，瞭解了古文，還有什麼不明白的地方嗎？

4、誰能連起來説説這段古文的意思。

四、三讀明道理

1、讀通了古文，瞭解了意思，再認真讀讀這段古文，邊讀邊想：關於“勤讀”，你知道了 些什麼？明白了什麼道理？

2、交流。老師點撥。

（1） 讀書百遍，其義自見。——書讀得次數多了，它的意思自然就明白了，不能只簡單 地讀一、兩遍。書讀得次數多，這就是“勤讀”啊！

（2） 苦渴無日——不要總是“苦渴無日”，要善於擠時間讀書。

（3） 冬者歲之餘，夜者這日之餘，陰雨者時之餘也。

這裏的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇説的“三餘”。這些剩下的時間用來幹什麼？（古時候，人們趁農閒的時間，一天中休息的時間來讀書。）閒時讀書，這也是“勤讀”啊！ 董遇建議我們用“三餘”來讀書，而宋朝的大文學家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫” 出示：餘平生所作課文，多在三上，乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡單講解。

五、拓展

1、董遇有“三餘”，歐陽修有“三上”，同學們想想，你有沒有“一餘”“多餘”可以用來 看書呢？

2、小結：學了這篇課文後，希望你們不要以“苦渴無日”為藉口不讀書，而要借用你的“餘 日”或者片刻之時來讀書。同時書需要反覆閲讀，才能理解。這也需要你善於擠時間來讀啊！這就是“勤讀”，也是課文想要告訴我們的道理。

3、在古人勤讀的名言中結束本課。 一日無書，百事荒廢——————陳壽（三國志的作者） 讀書破萬卷，下筆如有神。————杜甫

四年級下冊語文教案 篇五

教學目標

1、學會本課的生字、詞語。

2、學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的薰陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

4、積累課文中的優美詞句、精彩句段，結合在課內外閲讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解説詞。

教學重點、難點

學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

結合在課內外閲讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解説詞。

課時劃分 二課時

第一課時

教學過程

一、激情導入教師飽含深情地述説：“同學們，在中國，風景秀美的旅遊勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”展示九寨溝美麗風光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。

二、學習第二、三段：九寨溝水美山美

1、初步感知課文。

師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟着書中的導遊來感受一下九寨溝的美麗風光吧！

師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什麼感受？

生：九寨溝真是一個美麗的地方。

生：九寨溝真像一個魔術師。

生：九寨溝真是一個迷人的人間仙境。

……

（板書：迷人人間仙境）

師：同學們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來欣賞它那迷人的景色。

師：請同學們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現在哪兒？找到句子用直線畫下來。

學生交流談體會。（隨機出示圖片、出示句子、圈畫關鍵的詞語。）

2、感受九寨溝水的色彩斑斕。

師：你覺得九寨溝美在哪裏？

生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深藍色、翠綠色、橙黃色……令人歎為觀止。”（出示這句話的字幕和圖片）

（1）“歎為觀止”是什麼意思？

（2）積累這類表示顏色的詞語。

（3）學生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。

（板書：水色彩斑斕）

3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。

生：我喜歡九寨溝的山林。“鬆杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數山花和野果，把溝溝嶺嶺點染得絢麗多彩。”（出示字幕和圖片）

（1）理解“絢麗多彩”。

（2）你還知道什麼顏色呢？

（3）朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。

師：同學們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來嗎？

①自由練讀。

②齊讀。

③背誦。

（板書：山絢麗多彩）

第二課時

教學過程

一、學習第四段：深秋的九寨溝

師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測，它像一位神奇的魔術師，變換着不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！

生：齊讀。

師：“天氣多變”表現在哪裏？

生：“天氣多變，一會兒晴，一會兒陰，一會兒雨，一會兒霧，也有同時出現東邊雲雨西邊晴的現象。”

師：“一會兒……一會兒……”表示什麼？

生：變換快。

師：練習用“一會兒……一會兒……”説話。

生練習説話。

師：“天氣變，感覺也變”表現在哪裏？

生：“雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴着的九寨溝，像一幅油畫；雲霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫。”

（出示三種情況下的九寨溝圖片）

看圖感受九寨溝神奇的美。

練讀體會九寨溝迷人的美。

用“像……像……又像……”説話。

師：這麼美的景色，這麼美的句子，你們願意記住它嗎？

自由練讀。

齊讀。

背誦。

（板書：天氣變幻莫測）

四、知識延伸

1、查找資料。

（1）九寨溝的水為什麼會呈現不同的顏色？

（2）九寨溝為什麼會出現東邊雲雨西邊晴的現象？

2、學做小導遊。

（1）我們來為旅遊公司寫介紹九寨溝的廣告語或導遊詞吧。

（2）為課後的風景圖片配解説詞。

板書設計

5 迷人的九寨溝

迷人 水 色彩斑斕

山 絢麗多彩

天氣 變幻莫測 人間仙境

四年級下冊語文教案 篇六

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，做到字音正確，停頓恰當，並注意語氣。

2、瞭解全文內容，理解含義深刻的句子，體會愚公移山的。

3、學會本課應識會寫的字

教學重點、難點：引導學生理解愚公移山的深刻含義

教學過程：

一、板書課題，啟發質疑，板書課題齊讀課題後，啟發學生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。教師引導學生從題目入手，提出問題。

二、讀通課文，整體把握全文主要內容。

1、學生自由讀課文，概括課文主要內容；

2、學生有感情朗讀課文，理清文章層次；按照“移山”問題的提出，移山的過程，移山的結果這樣的順序理清文章的層次

三、再讀課文，解決疑問。

1、讀課文學生體會兩場爭論的內容：一場是愚公與家人的爭論，一場是愚公與智叟的爭論。引導學生體會兩場爭論的區別。第一場是愚公與家人的爭論，大多數人都同意，其妻子的獻疑是出於關心。是一場民主的討論；第二場爭論是與智叟的對話，是針鋒相對的。

2、理解課文的基礎上，分角色朗讀課文，體會愚公與智叟兩種不同的態度，注意讀出不同的語氣。引導學生體會：智叟懼怕困難，而愚公有不怕艱難、鍥而不捨的。

3、讀課文，引導學生自學。老師設疑：參加移山的人有哪些？移山過程中，開始是家裏人，後來是鄰居，四面八方的人，最後是誇娥氏的兩個大力士兒子把山搬走了。

四、學生討論：如果玉皇大帝沒派誇娥氏的兩個大力士兒子把山揹走，愚公的後代能把太行、王屋這兩座山移走嗎？

五、歸納通讀全文，組織學生討論，這則寓言的題目為“愚公移山”，其中對“愚公”並沒有諷刺的意味，看似愚，實則不愚；智叟的“智”就是所謂的“小聰明”，自以為智，實則是暴風驟雨，但沒有克服困難和智慧的勇氣，目光短淺。

六、拓展延伸，昇華主題。讀了這則寓言之後，引導學生談對愚公移山的體會，並向課外拓展延伸，鼓勵學生查找資料，加深對愚公的理解。

七、積累內化1、自選詞語，由學生獨立完成，提示學生可以選四個字的詞語。2、完成課文後的練習。3、識字寫字。認讀本課生字。運用形聲字的特點，識記字形。形聲字：霄、渤、痴、娥。“寡”的寫法。

四年級下冊語文教案 篇七

一、班級學生掌握知識情況分析

二、複習內容和重難點複習內容 ：

七個單元23篇必學課文、聽説訓練、習作訓練及練習

複習要求

1、複習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，並能根據拼音寫出已學的漢字。

2、複習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、瞭解字義。複習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。

3、複習掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。

4、複習掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。

5、複習正確轉述別人的話，複習講述一件完整的事，複習聽寫一段話的能力。

6、複習能借助重點詞句，背誦指定的課文。複習能抓住重點詞句，理解一段話的方法。複習課文與課題之間的聯繫。複習用自然段歸併的方法和按事情發展順序給課文分段的方法。

7、熟讀23篇課文，理解內容，並能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。

8、複習有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；複習留言條、信件的書寫格式。

複習重、難點

1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前後鼻音。

2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。

3、根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。

4、加強閲讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課後練習。

5、指導學生寫好作文。認真審題，正確選材，敍事完整，條理清楚。

三、每單元重難點及應知應會

第一單元：

正確認讀32個生字，規範，美觀地書寫24個生字；正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”；能用和聯繫上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句寫句子；寫擬人句；

第二單元：

正確認讀33個生字，規範，美觀地書寫28個生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習2中的“讀讀背背”；能用和聯繫上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子；懂得從表面文字理解深層含義；會正確運用標點符號；會續寫童話故事。

第三單元：

正確認讀37個生字，規範、美觀地書寫26個生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”；能用和聯繫上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句子，學會寫生活中的新發現

第四單元：

正確認讀43個生字；規範、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內容。認識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達的情感。

第五單元：

第五單元的課文內容是關於自然界動物的，內容生動有趣，貼近生活，學生較感興趣。學生調動起已有的生活經驗就能體悟到課文的含義。學生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧祕的瞭解是有限的，本單元的內容一是豐富了學生的見識，二是瞭解了動物間的勇敢奉獻、團結拼搏的精神，從而激發學生熱愛大自然，保護環境的感情。只要教師把文章的重點—傾聽並揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結合作、勇於獻身的精神引導學生理解和感悟，那麼學生的理解便水到渠成。

第六單元：

第六單元環保篇，是關於保護環境、改造環境、美化環境的教育；説明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護環境，愛護我們共同的家園。通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，保護生態平衡。

第七單元；

1、認識單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語交際，8個成語和《古今賢文》

2、整體感知課文，感悟物人物的內心情感的精神，領悟樟樹的象徵意義

四、複習措施

1、採取單元複習和各種歸類複習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。

2、對學生的學習情況進行認真地分析，採取結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導。

3、教會學生複習方法，先全面複習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。

4、採用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，

5、優幫差，加強合作與督促。

6、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，並相機進行口語交際實踐。

語文四年級下冊教案 篇八

第一課時

教學目標：

1、理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和神奇。

2、學習課文生字詞。

3、朗讀課文。

教學重點難點：瞭解火燒雲顏色和形狀的特點。

作業設計、安排：課內做火燒雲顏色、形狀變化的填空。

教學過程：

一、揭題，引起興趣。

1、關於火燒雲，你知道一些什麼呢？

2、你想再從課文中知道什麼呢？

二、初讀，感知內容。

1、自己讀課文，要求：讀準生字的音。

2、開火車讀課文。

3、你認為課文中哪些地方把火燒雲寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

（一）學習課文第3小節

1、我們先來看第三小節美在什麼地方？

2、讀第3小節，圈出表示顏色的詞。

3、看了這麼多，這麼美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

4、既然顏色這麼美，我們能把它讀得美嗎？（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好）

5、這麼多描寫顏色的詞，你已經把它記住了嗎？

（二)我們再來看4、5、6小節，它們是寫火燒雲的什麼呢？(板書）。

1、分組自學4、5、6節，要求：a、你認為哪一節寫得好，為什麼？b、你能把它讀好嗎？

2、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

3、這麼多的形狀，你想用哪個詞來概括？

4、這三小節寫得都好，因為作者把雲想象成馬、狗、獅等等，把雲寫活了，下面教師要讓大家學着作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。

5、學生看圖想象。（先自己説，再小組説，最後比賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡。

1、課文中除了寫火燒雲的顏色，形狀外，還寫了什麼？

2、火燒雲上來了……火燒雲下來了……

五、想象，知識昇華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、理解課文內容，感受火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

教學重難點：

1、課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的。

2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

一、複習導入

師：通過上節課的學習，火燒雲給了你怎樣的印象？

估生：變化多端，形狀各異等。

師總結：火燒雲是那麼得變化極多，那麼從哪兩個方面可以看出來呢？

二、感知課文內容，引導主動參與

1、自由朗讀2—7自然段，思考火燒雲變化極多是從哪兩個方面看出來的？（顏色和形狀）

2、仔細觀察，説説這些顏色有什麼特點？（估：是ABB型ABAC型）

師：這麼多的顏色用了不同的這些（師引導）詞語來寫，前面的是事物加上後面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能説説這種類型的詞語嗎？（只要合理都可以採取）

師總結：這麼多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎？

4、師引導：火燒雲不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化的，讓我們一起去看看吧！

5、自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。（生讀）

師引：是的，這三種動物是各有姿態，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧（齊讀）。

師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊説）“出現了什麼？什麼樣兒？怎樣變化的？”順序來寫火燒雲形狀變化的。師引導學生舉例説説其中一種動物。

師：接下去，請同學們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想象複述一下。

6、天空中有這麼多可愛的小動物，火燒雲在不斷地變化着，聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎？

7、模仿其中的一段，（發揮想象），仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習本上。

8、生展示自己心目中可愛的小動物。

三、學習第三部分課文

1、火燒雲下去時又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？

估生：恍恍惚惚一會兒工夫

2、齊讀

四：學習了這篇課文，你一定被火燒雲千姿百態的變化深深吸引了吧，此時此刻，你最想説什麼？

五：作業

把你想説的寫在練習本上。

四年級下冊語文教案 篇九

教材簡析：

這是一篇寫景物的記敍文。記敍了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。先總述七月的天山是遊人最理想的地方；接着分述了作者騎馬上天山所看到的雪峯、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最後作者抒發了對天山美景的讚美之情。

學情分析：

學生對天山不瞭解，只能通過圖片向學生展示天山優美的景色，並從文章的字裏行間感受天山的美景，受到美的薰陶，積累好詞好句。

教學目標：

1、認識8個生字。藉助字典，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能説出天山景物的特點。

3、能從作者的字裏行間感受天山的美景，從中受到美的薰陶。

教學重、難點：

能説出天山景物的特點，能從作者的字裏行間感受天山的美景從中感受到美的薰陶。

教學準備：

天山景色圖片

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激情導入

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫雲海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山裏去看一看、遊一遊吧！

二、自讀自悟

1、我能把課文讀流利

2、我能讀準下列詞語

戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾

飲馬無限生機白皚皚撐開枝丫馬蹄濺起

重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍

3、我能用自己的話説説課文的主要內容。

4、我還知道作者是按什麼方法來介紹天山哪些景物的。

三、合作、探究

1、課文是按照什麼順序來寫的？

2、朗讀課文第二自然段:

a課文描寫了哪些景物？

b主要採用什麼方法寫的？

3、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特點來寫的？

4、朗讀四自然段：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？

四、積累自己喜歡的字詞和句子。

板書設計：

4七月的天山

走進天山：雪峯溪流

遊覽的順序再往前走森林

感受大自然的美熱愛祖國壯麗河山

再往前走：野花

四年級下冊語文教案 篇十

教學目標：

1、學會本課8個生字和由生字組成的新詞，並能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，瞭解動物不同的”睡眠”方式。

4、能用自己的話向別人介紹動物的睡眠方式。

5、學會作者分類進行説明的寫作方法。

重點難點:

1、瞭解動物不同的”睡眠”方式。

2、理解課文內容，，能用自己的話向別人進行精彩的介紹。

課時劃分：二課時

第一課時

一、談話激趣，導入新課。

同學們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會一睡幾天不吃不喝。可是大家是否知道有的動物就能一睡幾個月不吃不喝，這是不是很有趣呢？這些動物採用什麼樣的方法呢？學完這課，你們就會知道。（板書課題）為什麼將睡眠打上引號呢？有誰知道？

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1、自由讀課文。

（1）數一數課文一共有多少個自然段。

（2）想一想課文寫了一件什麼事。

2、畫出自己不認識的字。

三、學習本課生字。

1、讀準字音。

（1）出示卡片、指名認讀。

（2）老師範讀。

（3）指導重點讀音。

2、記憶字形。

（1）藉助熟字和偏旁學習生字。

（2）分析重點生字。

四、學生彙報初讀的感悟。

1、學生快速默讀課文。

2、學生彙報。

第二課時

一、複習生字，積累詞語。

千里迢迢：形容路途非常遙遠。

昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。

金蟬脱殼：比喻用計逃脱而使對方不能及時發覺。

蠕動：指海蔘像蚯蚓爬行那樣動。

二、朗讀感悟，理解課文。

1、學習課文第1～3自然段。

（1）自由讀第1～3自然段，思考問題。（同學之間可相互討論）

動物睡眠是為了什麼？

蝙蝠是怎樣進行冬眠的？

（2）學生彙報。

（動物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息）

老師引導：動物睡眠，特別是進入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應環境的變化。

老師總結：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時間奇。

2、學習課文第4～7自然段、看看海蔘是如何冬眠的。

（1）指名分自然段朗讀、看看海蔘是如何冬眠的，並作彙報。

（海蔘靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命）

（2）老師總結。

因為海蔘是一種生活在海底的動物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海蔘只能蠕動，不能浮出海面，所以要進行夏眠。

3、合作學習第三部分，自由探究蝸牛的'睡眠。

（1）自由朗讀。

（2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，並作彙報。

（蝸牛在冬天的時候要進行“冬眠”）

（蝸牛在夏天天不下雨時要進行“夏眠”）

（蝸牛稱得上是“睡覺大王”）

（3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對課文理解。

二、擴展眼神，鞏固提高。

1、你還知道哪些動物的睡眠方式？請給同學們介紹一下。

2、結合課文內容説一説，為什麼蝙蝠要進行“冬眠”而海蔘要進行“夏眠”？

板書：

蝙蝠 冬眠

海蔘 夏眠 適應環境的變化

蝸牛 冬眠 夏眠