疫情期間線上教學案例

一、情況簡介（500字）

受疫情影響，學校不能正常開學，學生在家的線上學習成為了教育人關注的熱點。面對教學方式受限，鄉村學生家庭條件跟不上（家中兩個孩子同時上課，沒有電腦，智能手機不夠用）兩大難題，不少教師都開始犯愁。如何解決線上教學存在的問題成為了所有教育人共同努力的方向。一年級學生年齡小、好動、自制力較差，教學應儘可能的有趣味性，宜以活動和遊戲為主。教師在教學策略、設計教學流程時注重學習方式，讓學生在有趣的活動和遊戲中自主學習新知識，運用新知識。本案例在摸索線上教學如何積極引導學生，與學生進行優質的互動，調動學生學習的積極性上下功夫，力求做到寓教於樂，現與各位同仁進行探討。

二、成果內容（3500字）

學情分析：我們學校是一所鄉村國小，學生們多居住在村子裏，受環境和網絡的影響，孩子們的線上教學開展起來比較困難。家中多數都有兩到三個孩子，學習時間同步也成為影響孩子們學習效率的因素之一。一年級的孩子活潑好動、自制力差，沒有家長的陪伴孩子的學習是在做無用功。如何讓孩子注意力集中，學有所獲，成為了線上教學的一大難題。

教學目標：

1.能讓孩子的注意力集中在屏幕上10分鐘。

2.課堂能夠互動起來，讓學生體會到樂趣。

3.讓所有學生都能參與進來。

看到這樣的目標，大家一定在想這個老師是假的吧，這算哪門子的目標？但是不得不説。這確實是我們一年級線上教學必須做到的三點，因為做到這三點，才有真正的教學目標可以實現。那麼接下來我將從這三方面與大家進行探討。

（一）、如何讓孩子的注意力集中在屏幕前

起初，考慮孩子的實際情況，為了能夠協調家長時間，提高學生學習效率，我將預學內容以小視頻的方式發到微信羣中，給學生以更加靈活的時間選擇。但在一次家長反饋中，我發現我想法太單純了。孩子們是家裏的小祖宗，沒有老師的督促孩子們反了天，連五分鐘的預學視屏都看不下來。家長心力交瘁求助與我。於是，我不得不拿起老師的威嚴，在微信羣裏進行批評教育，連哄帶騙希望起到一些效果。可效果還是微乎其微。就是這一次又一次的失敗，讓我想到了一個好主意。一二年級不允許直播教學是教育局的死命令，但是利用直播預學，與孩子們更好的互動的確是一個好辦法。第一次線上教學，幾乎所有人都經歷了課前着急緊張、課上失落慌張、課後放鬆開張的感覺。在電腦前面上課，和在教室中面對面上課確實有很大的不同，或多或少會感覺到不得勁。如何讓學生線上教學像線下一樣，集中注意力呢？

1. 追求教學的儀式感

課前要把衣着和儀態調整到位。穿上在教室上課的衣服，做好在教室上課的儀態整理，收拾好直播的桌子，擺放整齊上課的所有工具。在課前，通過微信等即時通訊工具要求學生做些準備，時刻提醒孩子們，也要像在教室裏上課一樣，收拾好學具和書桌，按時端坐在自己的書桌前面，衣冠整潔，精神煥發地來聽課，並做好隨時被抽中發言和露臉的準備。將表現好的孩

子視頻進行放大，起到榜樣示範作用。

2. 充分利用課前、課尾環節和學生“套近乎”

在開始上課之前和最後下課時，老師打開視頻攝像頭，直播視頻和孩子們進行互動，開一個玩笑，調侃幾句，讓孩子們感到課堂氛圍的輕鬆，更能集中注意力與課堂。還可以讓學生打開麥克，部分同學可以打開視頻攝像頭互相見個面。老師可以聊一些輕鬆的話題，也可以和部分同學互動。這時候也不怕網絡阻塞，還可以讓同學們互相聊聊、看看，放鬆一下。還有一點很重要：老師在講到某些重要知識的時候，可以適時視頻“露臉”，讓學生能夠看到老師的動作和神態，也會給學生產生較好的感染力。

（二）、課堂具有趣味性，增加互動頻率。

一年級孩子們的自制力差，只要能有機會就會偷偷地開個小差，要麼手裏玩點東西，要麼左顧右盼，一點動靜都能吸引他的注意力，唯獨老師不可以。這時課上的隨機點名連麥、互動小遊戲就變得尤為重要了。面對老師突然地點名回答問題，孩子們不由的會緊張起來，集中注意力與屏幕前。但是長時間的緊張不利於學習，這時就可以適當的插入一個小互動，緩解學生的緊張感。

在進行《春夏秋冬》這一課的預學時，涉及到了幾個短語，而這幾個主謂短語講解起來有些困難，於是我進行了如下互動設計，讓孩子們輕易理解動詞，並且積累了不少生活中的動詞。

《春夏秋冬》預學片段

1.播放課文朗讀音頻，讓孩子們跟讀，注意短語的斷句，為下一步動詞教學做準備。

2.將文中扇形插圖呈現出來，孩子們進行填空。（這裏還沒有明確要用動詞填空，但是受課文影響，學生會按課文內容填空。）

春風       夏雨       秋霜        冬雪    

明確:能夠用動作標識出來的詞語就叫做動詞。

3.插入小互動：快樂拍手歌，大家一起站起來，活動活動。

（播放快樂拍手歌，師生齊動。教師要將動作做明顯，為下一步教學做準備。）

其實在剛才我們懂得時候啊用到了好多動詞，就比如説：“拍手，拍就是一個動詞。”（孩子們爭先恐後的説出了涉及到的其他動詞。）

4.除了這些我們生活中的動詞可真不少呢！誰能用動作表示出來，讓大家猜猜動詞？（提高學生的趣味性，讓更多的學生參與到猜的過程，有利於孩子注意力的集中，頭腦風暴，可以讓孩子積累到更多的動詞，為後續學習做好準備。）

孩子們表現得很積極，鏡頭前的他們手舞足蹈，而且教學效果十分可觀。不得不説興趣是最好的老師。

（三）、讓所有學生參與進來

要想線上學習和線下學習一樣讓所有的孩子都能參與進來，那麼我認為老師、家長、學校的合力是必要條件。

1.學校層面

在即將開始的特別的課堂上，沒有我熟悉的三尺講台，沒有我熟悉的長方形黑板，沒有我熟悉的彩色粉筆，只有電腦和手機，我該怎麼上這節課呢？我該用什麼教學平台上這節課呢？我該先從哪兒着手進行備課呢？這都是我腦海中冒出的一個個問號，這都是我需要面臨的一道道難關，對習慣用傳統線上教學模式的我，就是一個全新的挑戰。用一片茫然，真的可以用來形容我當時的心情，一點兒也不為過。在學校精心安排部署下，為我們提供了線上教學軟件培訓，校長還親自給我們開會，為我們加油鼓勁。在微信工作羣中，經常推薦一些優課，一些優秀的公眾號來供我們參考。我仔細學習總結別人的教學經驗，看視頻課程，優中選優，和同事們交流經驗，力求把最好的課堂提供給學生們。

2.老師層面 

孩子們的作息不規律，受疫情影響我擔心出現心理問題，我就在微信羣中一遍遍的進行心理疏導和疫情的防控小知識的分享，讓他們覺得病毒並不可怕，只要做好防護就沒事兒，我們還進行了一系列的德育活動如：抗擊疫情手抄報、宅家的日子也美味、我為女性送祝福、抗疫小視頻錄製等等。開始上網課之後，我也沒有急於上新課，而是對孩子們進行收心教育：醫護人員在抗擊新冠病毒的第一線，我們‘宅’在家，也是為抗疫做貢獻。心不要慌，學業也不能荒！我也積極與家長溝通，讓他們抓住這難得的在家時間，陪孩子一起學習，一起成長。

圖為孩子和家長共同完成的抗疫手抄報。

圖為學生送給我們兩位老師的三八婦女節禮物。

看到這幅圖片我就要多説一些了，都説這個孩子畫的很像我們，神韻把我的很不錯，但是透過這幅畫，我們看到的是一個孩子的感恩之心和他內心的愛。

圖為一個鄉村裏長大的孩子，自己動手做宅在家的美味--蛋糕。

3.家長層面

面對陌生的線上教學，學校也沒辦法保證線上教學的學習效果，所以，在此特殊時期，家長就顯得尤為重要，家長要監督孩子好好學習，幫孩子跟上形勢，

1.   每天按時關注線上消息，確保及時接收信息 。

線上學習不比學校，在學校老師佈置的作業，對功課的要求，孩子自己記下不用家長操心。但現在不一樣，尤其是年紀較小的孩子，還不能自主獨立進行線上溝通。 這個時候，就需要家長叮囑孩子，按時查看學校老師通知的有關信息，孩子有時可能會忘記，家長可以及時提醒孩子。 每天按時關注線上消息，確保及時接收信息。學校有對學生課程的安排，老師有對學生學業的要求，這些信息一定要及時接收，以免錯漏重要消息。

2.    嚴格完成監督責任，管理孩子不放鬆 。

線上學習缺少了老師的監督，一些孩子因此會有所懈怠，學習不認真。孩子不能自制時，家長就要扮演老師的角色，教導孩子嚴格要求自己，按時完成學習任務。 監督孩子的學習，孩子完成功課後，家長可對孩子的學科作業進行檢查，對孩子錯誤不熟悉的知識，進行再次指導。 嚴格完成監督責任，管理孩子不放鬆。是家長在這一特殊時期應該擔的責任。家長可以幫助孩子制定學習計劃表，嚴格按照在校期間的時間安排學習，這對孩子的學習是很有幫助的。

3.   及時真實反饋孩子在家學習情況，提出合理建議 

特殊時期特殊對待，老師與家長應該相互配合，老師在線上進行教學後，家長了解一下孩子的學習情況，有需要的地方和老師溝通一下，老師對孩子的學習情況提出合理建議。 這個時候應當特別注意，家長在這裏和老師的溝通不是“打小報告”。而是對孩子的學習情況，進行有效細緻的交流，徵求孩子的同意後，也可讓孩子與老師進行交流，家長在旁協助，對孩子的學習大有裨益。

三、特色創新（500字）

一年級的孩子活潑好動、自制力差，教學應儘可能的有趣味性，宜以活動和遊戲為主。教師在教學策略、設計教學流程時注重學習方式，讓學生在有趣的活動和遊戲中自主學習新知識，運用新知識。相比於傳統線下教學，線上直播課把握起來難度更大，但是教學方式也變得十分靈活，由老師自己教學變為先預學，再補充，線上與線下學習相互滲透。這樣一來對於教師的考驗很大，於是便有了我以上的思考。望和各位同仁一起探討，共同成長。

四、成效影響（500字）

從2月24日開始線上與學至今，採用這樣寓教於樂的互動方式，注重儀式感的課堂，在家長和老師共同的配合下，孩子們的反應十分強烈，有一種上課意猶未盡的感覺。總是説老師，在多講一會兒吧！總是遲遲不願離開視頻會議，這讓我感覺到很欣慰。線上教學不是猛虎來襲，不是倉促應對，在教育信息化不斷強化的今天，線上教學無疑是一次大練兵，更是一次教育現代化的有效實踐，讓我們用教育情懷武裝自己，用敢擔當能擔責來要求自己，克服困難，向未來出發！