《aoe》教學教案（新版多篇）

漢語拼音aoe教學設計 篇一

一、教材分析：本課漢語拼音教學內容是單韻母a o e，教材包括三個主要部分，一是a o e 的讀音和形體，二是4個聲調符號和四聲的讀法，三是漢語拼音四線三格和a o e 的書寫規則。

二、教學目標：

1、學會單韻母a o e ，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

2、認識聲調符號，能正確讀出的四聲。

3、認識漢語拼音四線格並學習使用。

三、教學重點難點：

學會三個單韻母，認識四個聲調符號，能在四線格中正確書寫。

四、教學用具：

掛圖、卡片

五、教學時間：

兩課時

第一課時 9/2

一、教學內容：

指導看情境圖説話，認識並正確書寫三個單韻母

二、教學要求：

1、學會a o e 3個單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。

2、學會看筆順符號。認識和學習使用漢語拼音四線格。

三、教學過程：

一、看圖激趣，揭示課題

1、談話導入

小朋友，你們已經能夠是一年級國小生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多書，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課就開始學漢語拼音。

2、指導看圖，引出字母

（1）、出示掛圖，説説圖上的內容（圖上畫了國小生、阿姨、白鵝、大公雞？?）。

（2）、老師總結圖意，相機出示三個單韻母。

a:阿姨帶我去湖邊，

o:大公雞，o o啼，

e:大白鵝，e e叫

（3）連起來説説圖意

3、教師小結，指導朗讀情境歌：大公雞，o o啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，e e叫，連聲問我：“早上好！”

（4）、揭示課題：今天我們就學習第一課a o e

二、指導字音字形

1、學習a

出示字形圖，認讀。

試着編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴a a a。

認識四線三格，齊讀三遍。——指導書寫，先按筆順範寫——小朋友用手指試着寫一寫。

2、同樣的方法學習o e

公雞高聲叫，圓圓嘴巴o o o

一隻大白鵝，扁扁嘴巴e e e

3、練讀——單韻母（讀三遍）

三、小結：

1、這節課小朋友學到了很多本領，誰來再給我們介紹一下？

（認識了三個單韻母和它們的正確的發音方法，還學會了在四線三格中正確書寫，知道他們都要寫在中間一格）

2、鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。

四、課堂作業：

把這三個單韻母抄寫在作業本上（指導認識作業本，如何使用它，強調正確的書寫姿勢）

第二課時 9/3

一、教學內容：

學習三個單韻母的四聲，並能在四線三格中正確書寫

二、教學過程：

一、複習導入：

1、按順序認讀三個單韻母

2、抽卡認讀

二、學習a的四聲

1、創設情境，説説你當時會怎麼説？

（1）當你聽到一個很奇怪的消息時，比如説有人告訴你他家的公雞下了一個很大的蛋，你會怎麼説？

（覺得驚奇，語調往上揚：啊！有這樣的事情啊！）

（2）當你突然明白了一件事情的真實情況，如老師告訴你，我們之所以要做眼保健操是為了保護我們的眼睛，你有會用什麼語氣？

（語調下降：啊！我明白了！）

這時我們就要用到韻母的聲調，如覺得驚奇，可用第二聲表示，突然明白，可用第四聲表示。

2、出示a的四聲（教師邊寫邊讀）

3、請小朋友自己試着根據聲調的形狀來讀一讀，並説説你是怎樣記住這四個聲調的。

4、指導正確朗讀，學習聲調記憶兒歌：

一聲平又高，二聲往上揚，三聲降再起，四聲往下跳。

5、學生自由朗讀後指名讀、分組讀，齊讀。

6、指導在四線三格里正確書寫

單韻母寫在中格，聲調標在字母的正上方，佔據上格。

7、學生練寫（在書上的四線三格中各抄寫一遍，老師個別指導）

三、同樣的方法學習o e的四聲，主要以學生自學為主

四、齊讀這三個單韻母及其四聲，小結本課內容

五、課堂作業：

抄寫這三個單韻母的四聲，每個寫兩遍。

《aoe》拼音教學反思 篇二

aoe的教學，是漢語拼音單韻母教學的第一課。在aoe的教學中，我是藉助形象讓學生記憶拼音形狀的：

首先，從圖入手，我先引導學生觀察圖上畫了誰？他們在做什麼？學生回答醫生給小女孩看嗓子，小女孩發出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發“a”要響亮。這樣初入學的兒童易於接受，重點引導學生觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。

在教學中，我很重視學習習慣的培養。讀書寫字姿勢要正確，書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。

在教學中，我還根據兒童年齡特點，採用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶（張大嘴巴aaa），用動作表演記憶（表演口型猜字母），使學習富於情趣，讓學生愉快學習。漢語拼音教學，我注重的是先擺口形再發音，做到重點突出，難點突破。“o”的發音是難點，我強調先擺口形再發音，舌頭不動，發音才準。

練習四聲重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發音更加準確。最重要的是：根據兒童的遺忘規律，在準確的教學後要堅持反覆有序的練習以及循序漸進的複習。

漢語拼音aoe教學設計 篇三

一、教學目的

1、學會a o e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

2、認識聲調符號，掌握a o e 的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

3、認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道這三個字母都佔中格。

二、教學重點讀準a o e三個單韻母的音，認清形。

三、教學難點掌握o的發音，學會a o e的四聲及讀出帶調韻母的音。

四、教具準備多媒體課件

五、教學過程：

一、創設情境，導入新課。

師多媒體出示：榜

師：你們認識這個字嗎？

生：不認識。

師出示：bǎng

師：這叫漢語拼音。如果你們學習了漢語拼音，就可以看着拼音讀出這個字的音了。你們想學習漢語拼音嗎？生：想學。

師：今天我們就學習漢語拼音第 1 課。師板書。

二、學習讀準韻母a o e的音，掌握它們的四個聲調。

1、教學單韻母a 。

① 讀準a的音。

師多媒體出示標有韻母a的圖片。

師:這就是這節課我們要學習的第一個韻母。

師：圖上畫着什麼？（圖上畫着一個醫生正在給小姐姐檢查嗓子，小姐姐張着嘴在發“ a ”的音）

先聽老師讀：a o e讀“a”要把嘴張大，讀的聲音長一些。下面請同學們跟老師讀：a o e齊讀。指名讀。

② 掌握a的四個聲調。

師．“a”是韻母，有四聲。（出示一聲符號-）

師：這是一聲的符號，把它寫在a上，就讀作ā範讀。指名讀。

師：一聲要讀得很平，記住“一聲平”。

（出示二聲符號′）師：這是二聲的符號，把它寫在a上，a就讀作á。範讀。指名讀。師：平時有人跟你説話，你沒聽清楚，就會問一句：á？ á是a的二聲，二聲要往上揚，叫“二聲揚”指名讀。

（出示三聲符號ˇ）師：這是三聲的符號，把它寫在a上。a就讀作ǎ。範讀。指名讀。師：發“三聲”的音都要“拐彎兒”，叫“三聲拐彎”。再指名讀。

（出示四聲符號`）師：這是四聲的符號，把它寫在a上，a就讀作à．範讀。指名讀． 師：發“四聲”的音都要往下降，叫作“四聲下降”。再指名讀．複習聲調規律：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲下降。打亂次序，指名讀。的四聲。

2、教學單韻母o。

① 讀準o的音。

（出示標有韻母o的圖片）師：這是我們要學習的第二個韻母。

師：圖上畫着什麼？

生．圖上畫着（公雞正在喔喔叫）。

師．“喔喔叫’，的“喔”和“o”的讀音很像。

先聽老師讀：o o o。發“o”的音時，嘴半開半閉，嘴脣攏圓。跟老師讀：o o o。指名讀。

② 掌握o的四個聲調。

依次出示o的四聲，分別間：這是第幾聲？

師範讀，生跟着讀。指名讀。教師指哪個，學生讀哪個。

3、教學單韻母 e 。

①讀準 e 的音。

師出示標有韻母 e 的圖片。

師：這是我們

要學習的第三個韻母。

師：圖上畫着什麼？ （圖上畫着一隻鵝）

師：“鵝”的音讀平了就是 e 的音。

聽老師讀。跟老師讀。指名讀。

② 學習e 的四聲。

（ 出示é）：這是 e 的二聲，誰再讀讀？

（先後出示ēěè）指名讀。正音（聯繫實際：ě，噁心；è，我餓了）。再指名讀，齊讀，教師指哪個，學生讀哪個。

4 。複習鞏固。

① 出示卡片，複習三個韻母的讀音。

② 看板書，複習三個韻母的四聲。教師指哪個，學生讀哪個。

三、讀書。範讀，指名讀，齊讀。

師：剛才呀，我們學習了a o e 的讀音。接下來，我們要一起書寫這 3 個韻母。

二、認識四線格．

師：要想寫好漢語拼音，我們首先要認識書寫漢語拼音的四線格。多媒體出示四線格，先讓學生猜，再告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、正確掌握a o e 的`筆順。

1、學習a的筆順。先看老師寫a，師邊寫邊説：a佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。 師多媒體出示a：我們怎麼藉助圖記住a的形呢？ (“a”的形狀很像小姐姐的頭，左半圓像小姐姐的臉，豎右彎像小姐姐的小辮）

師：下面，你們再看老師寫與“a”，（邊寫邊説） “ a ”佔中格，左半圓要寫得很飽滿。

學生書空，再跟着老師把a寫在本上，最後學生獨立寫a。

2、學習o的筆順。

師：跟着多媒體寫o，（邊寫邊説） “o”由一筆寫成，和零（○）的寫法一樣。“ o”也佔中格，學生先書空，再把“o”寫在本上。

3、學習e 的筆順。

師：看老師寫 e ，（邊寫邊説）先寫橫，然後連着寫半圓。 e 是由一筆寫成的。我們怎麼藉助這幅圖記住 e 的形呢？（鵝在水中的倒影和 e 的形很像）老師帶着學生練寫，先書空，再寫在本上。

小結：a o e這三個韻母都要寫在中格，並且要佔滿格。

4 ．指名讀板書上的韻母。

四、小結：這節課我們最大的收貨是什麼？9認識了四線格，認清了a o e的形，正確掌握了a o e 的筆順，練習了書寫。)

漢語拼音aoe教學設計 篇四

教學目標：

１、學會ａｏｅ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、知道單韻母有４個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的ａｏｅ的音。

３、認識四線格，學會在四線格里寫ａｏｅ。

教學重點：

ａｏｅ的發音和韻母帶調讀。

教學難點：

ａｏｅ的第二聲、第三聲的讀音。

教學準備：

拼音卡片。

教學課時：

兩課時。

第一課時

一、觀察畫面，激發興趣

１、引導學生觀察課本插圖，體會畫中的美。

２、講故事，激發興趣。

二、學習單韻母ａ

１、出示拼音卡，看卡片上的圖説話，引出單韻母ａ。

２、教師示範發音，學生觀察。

３、學生以各種方式練習發音，體會發音要領。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）

４、聯繫生活實際，想想我們在什麼時候會發出ａ的音？

５、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像ａ的形？教兒歌，記憶音和形。

６、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。

７、認識四線格，觀察老師將ａ寫在哪裏？

８、學生練習書寫，教師巡視指導。

三、學習ａ的四個聲調

１、看插圖，説説汽車是怎麼走的。

２、認識聲調符號，配合手勢學習：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

３、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。

４、練讀四聲：

師範讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。

５、做遊戲區分a的四聲，重點區分二、三聲。

６、學習動用，體會讀音。

四、小結本課內容

第二課時

一、遊戲複習ａ的四個聲調

１、變序讀ａ的四聲，學生用手勢比調號。

２、看誰反應快：變序讀ａ的四聲，學生找相應的卡片。

二、學習ｏ和ｅ

１、看圖讀準ｏｅ的音（教學方法同ａ）

２、認清字形，再次看圖，從圖中找出與ｏｅ相近的地方，編順口溜。

３、鼓勵學生自主學習，找一找ｏｅ的家在哪兒？

４、教師範寫，邊寫邊講要領，重點指導書寫ｅ。

５、學生練習書寫，教師巡視指導。

６、聯繫生活實際，尋找ｏｅ四聲，並出示四聲調卡片，同桌試讀ｏｅ的四聲。

７、採用各種形式練讀ｏｅ的四聲：

順序讀，變序讀。

二三聲對比讀。

男女生對讀等。

８、聯繫日常生活，用帶調的ｏｅ組詞。

三、拓展練習

你能用上ａｏｅ這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎？

《aoe》教學教案 篇五

教學要求：

1.學會3個單韻母a e，讀準音，認清形並正確書寫。

2.認識聲調符號，能正確讀出a e四聲。

3.認識漢語拼音四線格，並學習使用。

教學準備：

彩色掛圖 a e的四聲卡片畫有四線格的小黑板

課時安排：

2課時

教學過程：

一、看圖揭趣，揭示課題。

1.談話導入。

師講漢語拼音的重要性，激發學生學習的積極性和求知慾。

2.指導卡圖，引出字母。

（1）請小朋友看圖，圖上都畫了誰？是什麼時候呢？

小朋友説，師注意引導説話語氣等。

（2）師總結：編兒歌，引出a e

公雞喔喔叫，白鵝呃呃叫。國小生上學校，見了阿姨問聲早。

二、看口形，想畫面，學口訣記讀音。

1.學習韻母a

出示（1）阿姨的。頭像，問：這是誰？怎麼稱呼她的？

（2）出示“a”的卡片，師示範讀，生看嘴形聽聲音怎樣？

（師小結：嘴張大，嘴巴不動，聲音響長）

學生練習發音。

（3）幫記住“a”，學口訣

邊讀邊想畫面，發“a”時想到阿姨的“a”

口訣：阿姨的a，嘴巴張大a a a

（4）總結學習方法。

2.學習單韻母 e

（1）方法同上。

（2）編口訣，幫助記住e

公雞高聲叫，嘴巴圈圈

一隻小白鵝，嘴巴扁扁eee

3.小結：a e我們叫她們單韻母，發音時，嘴巴不動，聲音響長。（師説單韻母）

4.鞏固複習

①糾正發音錯誤的地方。

②各自練，同桌練，指名練

③遊戲，師生互動。

三、學習規範書寫。

1.認識四線三格

小黑板出示：認識上格、中格、下格。

2.屏幕出示：a e筆順示意圖和四線格中的書寫規則。

①師示範寫，生書空，學習a e的筆順。

②學會在四線格中正確書寫。

3.指導規範書寫。

①指導描紅，師示範，生書空。

②學生描紅，師指導，注意寫字姿勢。

四、總結：

你學會了什麼？生説，師補充。

作業設計：

抄寫a e各一行

第二課時

教學內容：

複習鞏固ae的發音。

教學目標：

1.複習鞏固a e的發音。

2.學習a e的四聲，能準確讀出四聲。

教學流程：

一、複習檢查。

1.上節課我們學習了哪幾個單韻母？

2.抽讀a e的卡片，並用兒歌幫助記。

二、學習a e的四聲。

1.認識聲調符號和4中聲調名稱。

（1）出示四種聲調符號：今天，老師給你們帶來四個小朋友，想認識他們嗎？

告訴四聲的名稱，領聲説第一聲，第二聲、第三聲、第四聲。

（2）反覆指認四聲。

2.學習a e的四聲讀法。

（1）出示：ā á ǎ à

教讀a的四聲，邊打手勢邊示範讀聽清四聲不同的讀音。

（2）看圖，看四聲的實際讀法，師講解。

（3）生練讀a的四聲。

（4）指名讀，開火車讀，男女生讀針對生讀音情況正音。

（5）分組讀，齊讀。

（6）出示 e的四聲。

①生先自由練讀。

②指名讀，並糾正在讀時的錯誤。

③教師領讀，生練讀，指名讀，開火車讀。

（7）出示ā ō ēá éǎ ǒěà ` è

師範讀，生練讀，體會四聲高低起伏的不平。

3.看掛圖，體會四聲意義。

（1）抽讀 a e的四聲卡片。

（2）聽老師讀，説出是第幾聲。

看情境圖，幫助記憶3個單韻母。

（4）寫帶上聲調的a e

作業設計：

1.練讀a e四聲。

2.抄寫a e各一行。

《a o e》教案設計 篇六

教學目的要求

1、學習a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識四個聲調符號，能正確地讀出a o e的四聲。

3、認識和學習使用漢語拼音四線格。

教學重點難點

1、a o e正確發音，o和e讀音的比較。

2、a o e 的四聲的讀法。

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、説説漢語拼音的作用和重要性。

2、教説兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助説好普通話，我們一起學好它。

二、學習單韻母a o e

1、出示掛圖，指導觀察、説話。

（1） 看圖，説圖意。

（2） 總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。國小生，上學校，見了阿姨問聲早。

2、學習a o e 的音和形。

（1） 學習a 讀音。

教師範讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。

教順口溜：嘴巴張大a a a。

點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。

（2） 依次分別學習o和e。方法同上。

（3） 指名讀a o e ，順着讀一遍，再倒着讀一遍。分組讀，齊讀。

3、小結談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。

4、鞏固練習。

（1） 出示字母卡片，學生順着讀，再打亂順序讀。

（2） 指名讀，開火車讀。

5、指導書寫。掛出四線格小黑板。

（1） 認識四線格。

（2） 教師依次範寫a o e。

（3） 學生在書上描紅。

三、作業

1、自己認讀拼音卡片。

2、練習在四線格描紅本上寫a o e 各一行。

第二課時

一、複習檢查

1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母？

2、抽讀a o e 卡片。

二、學習a o e 的四聲

1、認識聲調符號和各個聲調名稱。

2、板書聲調符號，指着領讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。

3、學習a 的四聲。

（1） 出示a 的四聲。

（2） 講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。/article/

（3） 個人練讀a 的四聲。

（4） 指名讀a 的四聲，正音。

（5） 分組讀、齊讀。

（6） 出示o e 的四聲，仿照以上方法進行教學。

（7） 出示a o e的四聲，教師範讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。

4、看掛圖，體會四聲意義。

説説阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。

三、鞏固練習

1、抽讀a o e的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調的三個單韻母，説出是第幾聲。

3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。

4、抄寫a o e，再依次加聲調符號。

板書

ɑāá ǎà

o ōó ǒò

e ēé ěè

作業

1、抄寫a o e.

2、讀漢語拼音第一課。

內容概括：這篇介紹了關於a o e, A o e。

漢語拼音aoe教學設計 篇七

教學目的:

１、學會３個單韻母 a o e 能認識並讀準音，認清形，按筆畫描紅。

２、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。

教學重點:讀準音，在格子裏寫正確。

教學準備:拼音卡片、多媒體小推車。

教學過程:

第一課時

一、談話導入

小朋友，你們已經是一年級國小生了 ，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。

二、指導看圖

１、出示圖：圖上畫的什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友揹着書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

２、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

３、出示 a o e 卡片。

三、學習a o e 的音和形

１、學習a 讀音師範讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

２、學習o e 的讀音同樣先示範，再請學生讀，同桌看口型，正別。

３、開火車順着讀，請小老師帶着讀。

４、總結張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭髮 o 像什麼？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

四、學習規範書寫

掛四線格黑板。

１、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

２、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

３、師範寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫 o e。

４、在格子裏寫（佔中格）

５、檢查，評比

五、總結

今天我們學習了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

第二課時

一、複習檢查

１、上節課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀 a o e 卡片。

二、學習a o e 的四聲

１、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。

２、板書 —／ｖ＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

３、學習讀法：

⑴ 先看書上的圖，最下面畫了什麼啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

⑵ 學習a 的四聲教師範讀，邊讀邊做手勢，學生跟着讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

⑶ 學習o e 的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。

⑷ 看圖，聽音體會阿姨的 a 是第幾聲？

⑸ 大白鵝的 e 是第幾聲？

三、鞏固練習

１、抽讀 a o e 四聲卡片

２、聽老師讀説第幾聲

３、讀讀語境歌

四、作業

五、抄寫 a o e 並加聲調

《a o e》教案設計 篇八

教學目標：

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調。

教學重點

a、o、e的音、形教學。

教學難點

掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

教學準備

教學課件

教學流程

動態修改

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊説“單韻母”。

二、學習a、o、e三個單韻母的發音

1．教學單韻母a

（l）演示課件，問：它們在幹什麼？（小姐姐在練嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示範發音，學生練習發音。

指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記

住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）範讀，指名選，二聲要

往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上後，a要讀成3（板書：3）範讀，指名

讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它後就讀4（板書：4）範讀，指名讀，發四

聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2．教學單韻母o

（l）看圖，指明説圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴脣要攏圓，範讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

3．教學單韻母e

（1）看圖，你發現了什麼？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲。

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

出示a、o、e的卡片，複習發音。依次讀，打亂順序讀。

四、總結：

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e並且掌握了它們的四聲。

作業設計：

練讀拼音。

教學反思：

一年級的學生剛剛接觸拼音，學起來有一定的難度。抽象、死板地給學生講，什麼是四聲，學生很難理解，就算老師反覆示範四聲的朗讀，效果也不會很好。興趣是最好的老師。我覺得小汽車的圖畫生動形象，對四聲的教學有很大的幫助，並且對學生有很大的啟發。特別從兩個方面能充分體現出來，一方面是開車的四個過程，像四聲的形狀，我用簡筆畫的形式體現出來，學生一目瞭然，一下子就能把四聲記住，同時，我邊講還邊讓學生比劃四個過程（四聲），不知不覺中，學生就掌握了四聲的寫法。另一方面，在講故事的時候，我和學生借用了一起開車上江郎山的假設，目的也是為了滲透四聲的發音方法。所以，我試着在講故事的過程中，讓學生輕鬆愉快地學讀四聲。

《aoe》拼音教案設計 篇九

一、創設情境，導入新課

出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）。

師：同學們，你們認識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們願意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的作用，這節課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe

二、自主探究，學習新課。

出示連環畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

（一）學習“o”

1、引導學生觀察：這是什麼季節？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流着）你能按一定順序説説嗎？

2、教師演示（粘貼一隻大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）

師：這是什麼時候呢？（早晨）你從哪看出來的？

3、大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。

師：公雞發出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發音。

音：出示卡片，講解範讀，學生齊讀後指名讀，並用“o”説話。

形：這個“o”像什麼？怎樣記住它的形？（四人一組討論）

寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序並範寫，生跟着書空④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，並出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起牀，走出家門來到草地上，小女孩在幹什麼呢？)

師：小女孩這麼早起來練發音，她學習多麼刻苦哇（師指着小女孩的發“a”説這就是我們要學習拼音字母“a”）

（二）學習“a”

音：師講解：①學習試着發音②師正音，範讀③自由讀④指名讀⑤用“a”説句話。

[設計意圖：在於鞏固“a”的同時，培養學生的語言表達能力。]

形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關係？②出示卡片你還能用什麼方法記住“a”？（討論）

寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順並範寫，生書空③生指導後獨立寫。

過渡：小女孩悦耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問：這隻動物是什麼呀？

（三）學習“e”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、範讀——自由讀——齊讀——指名讀。

形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順並板演，生書空③生獨立寫

三、趣味遊戲，鞏固新知。

1、我會讀，看析書練讀（鞏固音）

2、摘果子（鞏固形）

3、猜一猜。

四、歸納總結：擴展練習

1、師：我們今天學習了什麼？

2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。