《我選我》的教案【精品多篇】

《我選我》教案 篇一

一、複習鞏固。

出示生字：採取方式：自讀、齊讀、開火車讀等，學生可以選擇自己喜歡的詞語説話。

二、激趣導入：

同學們，王寧同學今天可高興了，他當上了班裏的勞動委員。可他的勞動委員來的與別人真不一樣。是怎麼一回事？我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。

三、提出學習目標

1、激發學生展示讀書成果

師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？

2、提出學習目標。

（1）把課文讀通讀順。瞭解課文主要講了一件什麼事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

出示： 擔任勞動委員的 轉到別的學校上學去了，林老師讓大家一名勞動委員，大家都在思考選誰當，只有 站起來説。 （交流，齊讀）

四、細讀課文。

１、齊讀第１自然段：

師：看看這一段有幾句話？告訴我們什麼？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

“他轉到／別的學校／上學了。”

２、講讀第２自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

（指四名學生各讀一句。）

⑴班裏沒有了勞動委員怎麼辦？

指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

（課件出示重點句，老師先範讀，學生模仿。）

句一：

選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。（1）大家在想什麼？帶着你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。（2）“靜悄悄”表示什麼意思？（從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。）

⑷正在大家認真思考時，發生了什麼事？

句二：（出示課件） 突然，王寧站起來説：“我選我” 理解“突然”。

３、出示第三段，指名朗讀第３自然段：

⑴為什麼大家聽到王寧説：“我選我”時愣住了呢？（出示課件） 句三：大家都愣住了。

⑴為什麼大家聽到王寧説：“我選我”時愣住了呢？

什麼叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當林老師問王寧為什麼選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）

①讀王寧説的第一句話，你知道了什麼？

（王寧和李小青時好朋友。）

②讀王寧説的第二句話，你又知道了什麼？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯繫實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？

（掃地、擦黑板、關門窗……）

③讀第三句話，聯繫上句想想什麼叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧説“像他一樣”是什麼意思？

⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結：

王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。説明王寧又為大家服務的好思想。

４、齊讀最後一段：

⑴師：“剛”是什麼意思？

⑵“一片掌聲”是説同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛説完，為什麼教室裏響起了一片掌聲呢？

四人小組每人都説説自己的想法。

（1）王寧有做事有自信大膽，勇於表現自己。

（2）王寧有一顆為別人服務的心。

小結：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一

片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最後一句話句話，讀出掌聲裏，同學們對王寧的讚揚、欣賞、敬佩之情吧！生讀——

五、創造性演讀課文：

1）、小組內表演：

分別扮演老師、王寧。

2）各組推選優秀“老師”“王寧”上台表演。

六、學習生字，指導書寫。

《我選我》教案 篇二

教學目標：1初讀課文，感知課文內容。

2 認識本課生字，正確書寫生字。

教學過程：

一 揭題質疑

1 板書課文題目。看到題目，你有什麼問題要問自己或別人嗎？

學生甲：課文題目中的“我”指的是誰呀？

學生乙：他為什麼要自己選自己呢？

2 今天，我們就帶着這些問題一起來學習課文。

二 初讀課文，認識生字

1 自由讀課文

（1）圈出自然段。（4個自然段）

（2）讀讀課後的生字。

2 同桌互查生字讀音。

3板書出示生詞，接龍讀，領讀，通讀。

4出示“勞動委員”提問：課文中誰是班裏的勞動委員？（李小青同學）“補選、教室、愣住了、親切、集體、掌聲“，任選其中的兩個詞語，練習説一句話。

5 再讀課文，要讀正確、通順。

三 指導寫字

1 讀讀課後田字格中的生字，説説自己是怎麼記住這些生字的。

2 小組合作交流識字方法。

3 彙報。

4重點指導

青 教 室

5仿寫，描紅 説説怎樣才能把子寫端正。

6擴詞練習。練習自己的生活組詞。

四 再讀課文，整體感知

指名讀，邊聽邊思考，説説自己讀懂了什麼，從文中的王寧，全班同學和老師的不同角度簡單談談自己的看法。

教學反思

1《我選我》這篇課文的內容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，開課時學生就根據可問題目提出了“我”指的是誰，他選自己幹什麼，為什麼選自己，結果怎麼樣這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也不是很困難。教師再將這篇課文時，應把重點放在創設一種選舉的情景，讓學生在那種具體的情境中體會人物的思想感情，感悟人物説話時的語氣。

2 注重教師的“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累大號“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閲讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。

3 引導學生讀好重點句子，並聯繫上下文，體會同學們對王能的舉動由“愣”到喜悦的變化，感受同學們對王寧“我選我”的大膽舉動的鼓勵、讚賞和欽佩之情。指導學生用“王寧的話剛説完，教室裏響起一片掌聲。大家説······”的句式給表達對“教室裏響起一片掌聲”所包含的意思的理解。

《我選我》教案 篇三

教材分析：

《我選我》選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組校園生活中的第二篇課文。這篇課文是根據低年級學生班級選小幹部這一大家都關心的事情來編寫的，表達出了王寧對集體的關心，注重培養孩子的自信力。

設計理念：

1．《語文課程標準》指出：閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。在學文過程中先引導學生質疑課題讓他們帶着問題進入文章的學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養學生口語表達能力。在學習過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。

2．教學中利用課本插圖、多媒體課件等調動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。

3．《語文課程標準》提出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。在本課的教學中讓學生比較朗讀，體會人物心理的特點，初步感知這一語文知識。

4、本着舊課新講的原則，採用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，達到在讀中悟，在讀中學的目標。

教學目標：

1．學會本課員、青等10個生字及詞語，認識委、補、室、寧、愣、切、集、掌8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容。

4．培養學生的自信力和關心集體的思想。

教學重難點：

1．學會生字，理解重點句子。

2．明白王寧為什麼要選自己。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字，指導寫字

教學步驟：

一、揭示課題。

1．板書：6、我選我。

2．齊讀課題，你想知道什麼？

（我是誰？他選自己幹什麼？他為什麼要選自己？）

二、初讀課文。

1．帶着上面的疑問，藉助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。

2．交流。

（讀了課文你知道了一些什麼？）

三、學習生字。

1．出示卡片，組織各種形式的認讀。

2．讀音指導。

3．小組合作識字。

4．擴詞，幫助記憶。

5．指導書寫。

補：左右結構。衣字旁，不是 字旁。

切：左半部分筆順為一七。

集：上面四橫，注意不要寫漏。

四、鞏固生字詞。

1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。

2．齊讀這些字在文中組成的詞。

3．完成我會寫。看清這些字在方格里的佈置情況，寫規範。

第二課時

教學內容：理解課文、感情朗讀

教學步驟：

一、複習。

1、聽寫生字。

2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。

二、學習第1它然段。

1、指名讀。

2、讀後交流：你從文章中知道了什麼？

3、學句子。比較句子有什麼不同。

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

仿例寫句：

劉爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指導朗讀，齊讀這一段。

三、學習第2自然段。

1．指名讀，師生評議。

2．指導朗讀。

選誰呢？讀出思考的語氣。

我選我。讀出堅定的語氣。

3．質疑，有沒有不懂的詞句。

四、學習第3自然段。

1．自由讀。

2．讀後交流，你讀懂了什麼？

3．表演愣住了。

（當王寧説：我選我時，為什麼大家都愣住了？）

4．比較句子，有什麼不同。

林老師説：王寧，你為什麼選自己？

林老師親切地説：王寧，你為什麼選自己？

5．指導用親切説話。

6．理解王寧的話。

①一邊讀一邊用畫出王寧説的話。

②讀一讀，想想這句話告訴我們什麼？

③齊讀，你認為王寧的想法對不對，為什麼？你能做到嗎？

④讀出有信心、堅定的語氣。

五、學習第4自然段。

l．齊讀。

2．從一片掌聲中你體會到了什麼？

（同學們信任王寧，對王寧勇於展示自我、熱愛集體的品格表示讚許。）

六，有感情地朗讀全文。

l．聽錄音朗讀。

2．分角色朗讀。

七、擴展思維。

你參加過班幹部競選嗎？你是怎麼做的，怎麼想的？

板書設計： 6、我 選我

熱愛勞動

王 寧 大方自信

關心集體

課後反思：

班級選小幹部是一件孩子們都關心的事，學生很容易將課文與生活實際聯繫起來，這樣，對課文的理解就更容易了。在教學過程中，在引導學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信心，適當地表現自我，更要有一顆為他人服務的心。在學了課文之後，對學生進行我選我的口語訓練及小練筆都收到較好的效果。

《我選我》教案 篇四

教學目標：

1、認識8個生字，能把“員”等10個生字寫得正確、美觀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能學習課後“我會讀”中的句式來説話。

4、懂得對自己要有信心，能用適當的方式展示和表現自己，初步形成應當為別人服務的情感態度。

教學時間：2課時

第1課時

教學目標：

1、認識8個生字，會書寫生字：寧、室、樣、校、教、班6個生字。

2、能把課文讀正確、讀通順。

3、能學習“我會讀”中的句式説話。

教學過程：

一、談話揭題

1、談話：同學們，我們班級中的班幹部是怎樣選舉出來的？他們都為班級和同學做了哪些事情？

2、揭題：有一個班級，在選舉班幹部時，發生了一件有趣的事。隨機板書課題《我選我》。生讀題

二、激趣讀文，自學課文。

（一）激發讀書興趣。

師：讀了課題，你感到好奇嗎？那趕快打開課文，去讀一讀。

（二）出示自學建議，學生自讀課文。

邊讀邊圈出自己不認識的生字，藉助拼音或向老師、同學請教，讀準生字的字音；用自己的方法把課文讀通順、流利。

建議：

三、檢查自學情況

（一）檢查生字自學情況

1、同桌互查：把生字讀給同桌聽，如果你的`同桌讀得不正確，請你來幫助他。

2、指名幾對同桌讀，看哪一對同桌能互相幫助讀好生字。（課件）

wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng

委 補 室 寧 愣 切 集 掌

3、學生開火車認讀生字。

4、學生互相交流，能用什麼好辦法記住這些生字？

5、補、愣、掌這三個生字的意思和偏旁有什麼關係？

6、把生字組成詞語，讓學生來搶讀詞語，看誰讀得又對又快。（課件）

委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

（二）檢查朗讀課文情況

1、出示帶生字的句子，學生讀。（課件出示）

2、指名分節讀課文。

四、課堂作業：

1、寫生字。課件出示生字：寧、室、校、樣、教、班（在田字格中）

①仔細觀察，這幾個生字哪些筆畫比較難寫，怎樣才能寫好？

②師範寫，學生仿寫。（着重指導：寶蓋頭、長撇長挪、一字一橫和多橫的寫法）

③展示學生書寫的生字，讓同學評一評。

2、出示“我會讀”

①試着讀讀這幾句話，你發現了什麼？

②歸納總結：雖然句子表達的方式不一樣，但意思是一樣的。

③出示句子：“林老師是我們的班主任。”你能給句子換一種説法嗎？但句子的意思不變。

第2課時

教學目標：

1、複習鞏固生字，能把員、青、切、響4個生字寫正確、寫美觀。

2、能有感情地朗讀課文。

3、初步懂得應當為別人服務。

4、通過語文實踐活動：競選班幹部。培養自信心，懂得用適當的方式展示和表現自己。

教學流程：

一、複習導入

（一）導入：上節課，我們認識了一些生字寶寶。這節課，這些生字寶寶要請你們完成幾道智力闖關題，考一考你們。

（二）課件出示：《勇闖智力迷宮》

第一關：出示拼音jiāo shì，請你寫一寫漢字。

第二關：出示錯別字“ ”，你知道這個字錯在哪裏？

第三關：你能用“集體”説一句話嗎？

闖關總結：獎勵闖關成功的小朋友一面小紅旗。

（三）寫一寫，出示田字格中生字“員、青、切、響”

1、這幾個生字分別屬於什麼結構？書寫時要注意什麼？

2、學生自己書寫生字，師巡視。

3、同桌互評：你的同桌是不是寫得又對又好。

（四）分節檢查學生朗讀情況。（師課件分別出示1、2、3、4小節，生個別讀）

二、合作探究，朗讀感悟課文

（一）形成探究專題

1、課件出示課文第4小節，生朗讀。

2、理解“響起一片掌聲”（指對一件事、一個人的贊同、讚揚。）

3、引導學生質疑。

4、師歸納問題：“為什麼王寧話剛説完，教室裏就響起一片掌聲？”或者“同學們的掌聲是在表揚什麼？”（課件出示探究專題）

（三）反饋交流，分享成果

王寧説：“我和李小青是好朋友，他愛勞動，愛集體，我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

1、理由（一）：

⑴生找出依據，談自己的理解

①同學們的掌聲是在表揚王寧立志做個好學生，立志為班級、為大家服務的決心。

②其它理解（略）

⑵指導有感情朗讀這句話（可以與林老師説的話連起來讀）

今天開班會，林老師讓大家補選一名勞動委員。選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來説：“我選我”。

大家都愣住了。

2、理由（二）：

⑴生根據具體句子，談自己的理解

①掌聲是在表揚王寧敢於肯定自己、表現自己的勇氣。

②掌聲是在表揚王寧比任何人都顯得自信。

③其它理解（略）。

⑵隨機引導學生理解“靜悄悄”“愣住了”等詞。引導學生想象大家的心理。

⑶指導有感情地朗讀。

（四）師小結：是啊，我們的集體中要有更多的像王寧這樣的同學，那麼我們的班級會是多麼優秀的集體。請有感情地朗讀全文。

四、創設情境，實踐活動

1、師談話：同學們，這學期剛剛開始，我們班要競選幾位班幹部。競選的崗位是學習委員、體育委員、文體委員、小組長。你能不能選擇一個你最感興趣的崗位，像王寧那樣用1-2句話自信地説出自己參加競選的理由。

2、讓學生上台發表競選演説。

3、師小結：剛才的幾位同學都很自信，敢於表現自己。我們都能感受到他們願意為班級服務的一顆火熱的心。我希望每一位同學都像王寧那樣對自己充滿信心，相信自己有能力為班級、為同學做好事。請你們自信地説：“幫助別人，我能行！”

板書：

熱愛勞動 充滿自信

關心集體 敢於表現

因為

王寧 我選我—→

（表揚）

大家 愣住了—→一片掌聲

《我選我》國小教案 篇五

【教學目標】

１、認識“委、補”等８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

認識“委、補”等８個生字，感悟課文內容。

【教學難點】

感悟課文內容。

【課前準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、揭題質疑，初讀課文

１、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。

板書課題：我選我。

２、齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼？

板書：１、“我”是誰？

２、他選自己做什麼？

３、他為什麼要選自己？

二、再讀課文，整體感知

１、前面兩個問題誰能解決，願意來告訴大家？

用──選──當──的句式回答。

２、讓我們帶着第三個問題再仔細讀課文。

三、理解課文，指導朗讀

１、齊讀第一自然段，指名説説這段講了什麼？

２、自讀２、３自然段，找出課文中關於王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。

３、指名回答，師出示重點句子：

⑴ 選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。

理解“靜悄悄”。這句話説明了同學們對這件事很認真，我們試着自己讀一讀。

⑵ 突然，王寧站起來説：“我選我。”（自信、勇敢）

想想王寧會用怎樣的語氣説，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什麼？

⑶ 大家都愣住了。

為什麼大家都愣住了？大家想到選自己

⑷ 王寧説：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什麼，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。

４、讀第四自然段：

為什麼教室裏響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。大家説──。”的句式表達各自的理解。我選我教學設計第一課時

５、你喜歡王寧嗎？為什麼？（自信、勇敢、為別人服務）

四、分角色讀課文

五、拓展延伸

如果班裏改選幹部，你會不會選自己？説説自己的想法，和同學討論討論。

【板書設計】

教學設計示例 篇六

教學目標：

1、學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。

總結全文。 篇七

知道王寧選自己當勞動委員的原因後，你受到了什麼教育？

初讀課文 篇八

1、藉助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正

讀音。讀過以後，在課文中畫出生字。