認識年月日教學教案(共8篇)
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篇1:認識年月日教案
設計意圖:
進入大班以來,每天都會有幼兒做值日生,在日曆上寫天氣預報,這時就會發現有的幼兒不會看日曆,不會在日曆上查找日期,所以我希望設計一次活動幫助幼兒認識年月日,會察看日曆。
《綱要》中指出5――6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上,自己整理、加工已有的知識經驗,發現淺顯的規律,但是,他們的思維特點還是以具體形象思維為主,所以這次活動中,我將課件和實物結合,讓幼兒通過觀察、操作、表達,自己總結、整理相應的規律。
幼兒的語言表達很大程度上表現了他們的思維,所以在活動中,我為幼兒儘可能多的提供表達的機會,通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達。
活動目標:
(1) 能夠了解年月日,感知年月日的關係,知道一年有12個月,每月有多少天。
(2) 會在生活中辨認日期,會在日曆上查看日期。
(3) 引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
(4) 培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
(5) 發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備:
(1)物質:日曆,操作材料(作業、鉛筆)
(2)媒體:硬件:交互性電子白板、電腦、投影儀等
軟件:白板課件
(3)經驗:知道星期的概念
活動重點難點:
重點:感知年月日的關係,認識月、日、星期
難點:在日曆上查找日期
活動過程:
引起幼兒活動興趣
故事引入:年媽媽和她的一家
聽故事,進入活動情景
出示圖片
引導幼兒觀察
比較大小
提出觀察要求,通過觀察知道大月份有31天、小月份有30天,二月有28天
個別提問,請幼兒用完整的語言表達,總結每月有多少天
教師提問:
他們住在幾座房子裏啊?
出示房子的圖片:你們看看那個房子大,那個房子小,自己動手排一排。
提問:為什有的房子大、有的房子小呢?
那咱們先來看看一月份有多少天?
那咱們再看看這幾個月有多少天?
數後,回答教師的提問:
12座
觀察房子的大小,動手操作按照大、中、小的順序將房子歸類排列,將相應的房子號碼寫在白板上。
裏面住的寶寶多,
裏面住的寶寶少
幼兒觀察後:31天
幼兒繼續觀察3、5、7、8、10、12月得出以上幾個月都有31天。
幼兒觀察後知道4、6、9、11月是30天。
出示白板課件
出示白板課件:標有號碼的房間和寫有大房子、中房子、小房子的空白頁。
出示一月份的日曆表。
出示四月份的日曆表。
引導幼兒觀察日曆(知道日曆上有月份,星期、日子)
學習如何查看日曆
教師提問:
這是一張6月的日曆,咱們看看它上面都有什麼啊?
那咱們怎麼看日曆啊?
幼兒觀察白板,回答教師提問
有數字、還有星期
出示幻燈P5
練習查看日曆
找一找6月份的節日,在上面畫上小標記
自己練習在日曆上查找相應日期並做上標記;在日曆上找到自己的生日,做上自己喜歡的標記
出示6月日曆
活動反思:
認識年月日對我們班的幼兒來説並不是新的知識,在平時的活動中我們滲透了時間、日期等概念,所以這次活動是在幼兒的實際生活經驗上展開的。但是在日曆上查找日期,對幼兒來説是一個挑戰。活動的主體是幼兒,教師在活動中只是一個引導的角色,通過教師的引導,幫助幼兒梳理已有的生活和知識經驗,同時在活動中,為幼兒儘可能多的提供自己操作、合作練習、自主表達的機會,讓幼兒在表達,操作練習中掌握知識技能。
本次活動較好的完成了活動目標。
儘可能多的提供表達的機會,通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達想法。
白板的運用,減輕了教師操作學具、教具的繁瑣,使教師可以全身心的投入到教學活動當中,提高了活動效率。
同時活動利用了信息技術色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優勢,延長了幼兒注意的時間,提高了幼兒的學習興趣,調動了幼兒參與活動的積極性。
篇2:認識年月日教案
教學目標:
1.認識時間單位年、月、日,知道大月、小月的知識,記住全年以和每個月的天數。
2.在觀察年曆的活動中,培養收集、處置信息的能力,感受數學與生活的聯繫,培養學習數學的興趣。
課堂實錄:
師:今天是幾月幾日?
生:3月9日。
師:這是很平常的一個日子。但一年中總有一天對我們每一個人來説,是很特殊的一天。這一天是你的――
生(脱口而出):生日。
師:你能在年曆上找到你的生日嗎?圈劃出來,看看這一天是星期幾?
同學在各自的年曆上找生日並作圈劃(課前,每位同學準備了一張20xx年的年曆卡。)
師:願意告訴大家你的生日是幾月幾日嗎?其他同學根據他所説的日期找出這一天是星期幾。
兩位同學起立説出各自的生日,其餘同學判斷是星期幾。
【研討:“年、月、日”知識是計量知識中與空間知識(長度)、質量和貨幣知識相併列,銜接較小的時間單位“時、分、秒”之後而學習的較大的時間單位。教材的這種佈置順序是包括了對兒童認知客觀實際的正確掌握。年、月、日的概念相對於空間(長度)、質量和貨幣要籠統、難於掌握一些;相對於時、分、秒的體驗又空乏、膚淺一些。但因為生活離不開時間,它是物質存在的形式之一,所以兒童的生活之中已積累有一定的年、月、日的初步經驗。本課教學從其中選擇有較多體驗的 “日”開始,而至月、年,次第展開。在一般自然的交談中,刻意地安佈一個普通日子的“平常”題眼正反拈聯,順手牽引出與之對立的“特殊”的日子的猜想,使話題與認識的主體――同學的相關度一下子得到了提升,從而激活了同學對課題學習的興趣,使其後對年曆片的觀察與圈劃活動能使同學令行風動、傾心參與。這是教者開課藝術的充沛體現。
本課的目標定位對知識層面規定較低,只是要求知道(記住);但對情意領域,教者的眼光又很高遠,重視了能力和興趣的教育培養。這是本課設計着眼點的一大特色。】
師:請繼續觀察年曆卡,你發現些什麼了?
生:每個月後都有空缺。
師:哦,你看出了每個月的日期排列有特點。
生:一年有12個月。
教師板書:一年有12個月。
生:2月有28天,其它各個月有30天,有31天。
師:你是怎麼看的?
生:一個月的最後一個日期數是多少,這個月就有多少天。
師:説得真好!20xx年的各個月有多少天,請大家觀察年曆,再填寫數學書第17頁的表格。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
天數
同學填寫後,指名報各月的天數,同學核對。
一位同學説:他的年曆上,7月是30天。教師接過同學的年曆看,發現日期的排列有些特別,因最下面一行沒有空行,遂把31排到了最上面一行。同學沒看懂這種有些特別的排列法。教師隨即視頻展示這一位同學所帶的的年曆,並引導其他同學觀察、辨析這個月有多少天。
篇3:認識年月日教案
教學目標:
1.在觀察年曆卡的活動中,認識時間單位年、月、日,知道一年有12個月,分為大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,能記住一年中哪幾個月是大月,哪幾個月是小月。知道一年有365天 或366天。
2.在年曆上查找、交流一些有紀念意義的日子,感受數學與生活的聯繫,提高解決簡單實際問題的能力,培養學生學習數學的興趣,接受思想教育。
3.通過獨立思考、合作交流的方式,開展觀察、操作、遊戲、計算等學習活動,培養學生自主學習、合作探究的學習能力,充分調動學生對數學學習的積極情感。
教學重點:
認識時間單位年月日,掌握它們之間的相互關係。
教學難點:
發現並掌握閏年的判斷方法。
教學過程:
一、引入
師:回憶一下,之前我們學過哪些時間單位?(時、分、秒)
揭示課題:今天我們來學習較長的時間單位,認識年、月、日。(板書課題)
先了解一下年、月、日的由來。
(人們根據地球自轉,產生晝夜交替的現象形成了日的概念;根據月亮繞地球公轉,形成月的概念,根據地球繞太陽公轉產生的四季交替現象而形成了年的概念。)
二、找找圈圈,認識年曆
1.師:認識時分秒要看鐘表,認識年月日要看什麼呢?(年曆)
這是一張20xx年的年曆,(課件圈出老師自己的生日)課件上圈出的這個日子,對老師來説是一個值得紀念的日子,大家來猜一猜,這一天可能是老師的什麼日子?是幾月幾日?
2.生在年曆卡上找到自己的生日,圈一圈。
你的生日是哪一天能告訴大家嗎?指名説。
同桌互相説説自己的生日是哪一天?
你能在書上的年曆卡上圈出自己的生日嗎?打開數學書P17,圈一圈。
誰能從大屏幕上找出自己的生日,説一説你是怎麼找的。
師:1到12這些大的數字表示什麼意思?每個月裏的數字呢?
3.師:知道祖**親的生日是哪一天嗎?指名説一説,找一找。
師:你還知道哪些節日?先説一説什麼節日是幾月幾日,再找一找。
教師可適當進行思想教育。
4.小結:記錄我們每個人的生日、值得紀念的重大事件的日子,都需要用到年、月、日等時間單位。
三、探究發現,學習大、小月。
1.觀察各年年曆,獲得年月日的知識。
師:觀察書上的年曆卡,你發現了什麼?同桌討論。
學生回答12個月時,師引導:年曆卡是哪一年的?一年有幾個月?每年都有12個月。(板書:一年有12個月。)
學生回答每月的天數時,師引導:每個月的天數都一樣嗎?(板書:31天、30天、28天)
師:你們觀察得真仔細,老師也非常喜歡愛動腦筋的你們。
2.整理每月天數,認識大小月。
師:我們把每個月的天數來整理一下吧。填寫表格。
一起來把整理的結果説一下。集體交流,師把表格填完整。
師:誰再來看着表格説一説一年有多少個月?
師:觀察表格,每個月最多有多少天?31天的有哪幾個月?30天呢?還有呢?
課件出示:(31天)1、3、5、7、8、10、12(月)
(30天)4、6、9、11(月)
2月
師:有31天的月份是大月(課件:大月)。有30天的月份是小月(課件:小月)。還有一個2月有28天,它既不是大月也不是小月。
誰再來説説哪些月是大月,哪些月是小月。(板書同課件)
請大家給表格裏的大月塗上黃色,小月塗上藍色。
是這樣塗的嗎?數一數大月、小月各有多少個?
師:2月為什麼不塗?
一年中有多少個大月,多少個小月?還有1個二月。總共是12個月。
篇4:認識年月日教案
教學內容:
人教版國小數學三年級下冊,教科書第46頁內容,第47―48頁例1、做一做、第50頁練習十二第2題。
教學目標:
1.在觀察年曆卡的活動中,認識時間單位年、月、日,知道一年有12個月,分為大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,記住一年中哪幾個月是大月,哪幾個月是小月。知道20xx年全年有365天。
2.讓學生經歷觀察、分析、簡單歸納等過程,自主完成對知識的建構,培養學生自主探究、合作交流等學習能力。
3.通過在年曆上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動,讓學生感受數學與生活的聯繫,提高解決簡單實際問題的能力,培養學生學習數學的興趣,滲透德育。
教學重點:
藉助年曆卡進行觀察分析,梳理出年月日的相關知識。
教學難點:
認識並記憶大月和小月,還有年月日之間的關係。
教具準備:
多媒體課件一套,20xx年年曆卡。
學生準備:
學生每人準備一張20xx年曆卡,黃色和藍色顏色筆,課前要求每個學生記住自己的生日。
設計理念:
本節課利用學生熟悉的兒歌和感興趣的科普常識導入新課,激發學生的好奇心和求知慾。再從學生已有的生活經驗出發,以今年的年曆為載體,通過觀察梳理、塗色分類、探究記憶方法、遊戲、計算等一系列數學活動,使學生已有的零星認識條理化、系統化,建構新知。再通過圈紀念日的活動,鞏固新知,培養數學情感。最後運用所學知識解決實際問題,迴歸生活。課堂教學中,教師講授和自主發現相結合,獨立思考和討論交流相結合,讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫。
教學過程:
一、情景導入,揭示課題:
課件出示:宇宙空間,運行中的太陽、地球、月亮。兒歌配音:地球大,月亮小,月亮繞着地球跑;太陽大,地球小,地球繞着太陽跑。……
談話:你們在屏幕上看到了什麼?地球是這浩瀚宇宙中的一顆行星,是我們生活的家園,你們想知道地球繞太陽轉一圈是多長時間嗎?
課件演示:依次演示地球自轉一週,地球繞太陽一週,月亮繞地球一週,同步配音:地球自轉一圈就是一天;月亮繞地球一圈就是一個月;地球繞太陽一圈就是一年。
揭示課題:今天我們來進一步認識年月日。(板書:認識年月日)
【設計意圖】:
通過學生熟悉的兒歌,充滿奧祕的宇宙,激發學生的好奇心,調動學生的求知熱情。從科普知識的角度導入新課,為下一課時學習習近平年、閏年常識作好鋪墊。
二、觀察、探究、發現,學習大、小月。
(一)誘發學生已有知識經驗:
談話:對於年、月、日,你們有哪些瞭解呢?誰願意向大家介紹一下?
學生可能會回答:一年有365天,一個月30天,一年有12個月等等。根據學生回答,有選擇性、有順序地板書。
(二)觀察年曆,認識大月、小月和二月。
認識年曆:(出示20xx年年曆卡)同學們,你們認識這張卡片嗎?上面1到12這些大的數字表示什麼意思?每個月裏的數字呢?
學生口答。
談話:請同學們拿出今年的年曆卡,你能在年曆卡上找出自己的生日,圈一圈嗎?
1、視頻展示圈的情況,指名彙報以下問題:你是怎樣找到的?先找什麼?(月份)再找什麼?(日期)這天是星期幾?這個月有多少天?為什麼?
2、請同學們根據手中的年曆卡,把今年每個月的天數填在練習紙的統計表裏。(拿出練習紙)
引導:請同學們仔細觀察填好的統計表,每個月的天數一樣嗎?有沒有什麼規律呢?把你的發現在小組裏説一説。
指名彙報,總結梳理:每個月的天數有31天的,也有30天的;今年二月天數最少,只有28天;有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月;有30天的月份有4、6、9、11月。
根據學生的回答完善前面已有的板書。學生沒有回答到的,適當引導,如:有哪幾個月有31天?
教師説明:我們一般把有31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。2月是一個特殊的月份,既不是大月,也不是小月。你知道哪幾個月是大月,哪幾個月是小月嗎?
指名説説哪些是大月,哪些是小月。讓學生給表格裏的大月塗上黃色,小月塗上藍色。用視頻展示學生的塗色情況,引導學生數一數大、小月各有多少個。
提問鞏固:2月為什麼兩種顏色都不塗呢?
(三)記憶大、小月。
課件出示(大屏幕):大月、小月分別塗上黃色和藍色的20xx年年曆卡。
談話:請同學們仔細觀察塗色的年曆卡,分小組討論:有什麼辦法能很快記住哪幾個月是大月,哪幾個月是小月呢?
學生小組合作,討論探究。
組織交流:在交流的過程中,重點介紹以下兩種記憶方法。
(1)拳頭記憶法:根據學生彙報,用課件出示記憶方法(如果無人提起,就直接演示課件),並讓學生跟隨課件,邊做邊念:一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大,鞏固記憶。
(2)歌訣記憶法:由學生看書,並記住歌訣。
(3)口訣記憶法:引導學生髮現七個大月正中間的一個月就是七月,找出規律,並熟讀口訣:七前單數七後雙,七個大月心中裝。
遊戲鞏固:同桌遊戲,一人報月份,一人做動作,大月握拳頭,小月揮揮手。
(四)簡單的計算。
出示題目一:你能算出今年全年有多少天嗎?
學生先獨立計算一年的天數,再交流算法:
算法一:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)
算法二:31×7+30×4+28=365(天)
算法三:30×12+7-2=365(天)
要求學生説出每種算法的算理,並討論:哪種算法最簡單呢?
出示題目二:今年全年有多少個星期呢?
學生獨立計算,集體反饋。
【設計意圖】:
年月日相關知識與學生的生活密切聯繫,教學活動從學生已有的知識基礎和生活經驗展開,讓學生經歷觀察、操作、記憶、計算的過程,通過獨立思考和合作交流,主動將已有的零碎、鬆散、抽象的認識具體化、條理化、結構化、系統化。
三、找找圈圈,進一步熟悉年曆。
課件出示(大屏幕):20xx年年曆卡
談話:在一年中,有許多特殊的日子,有特別的意義,例如:國際兒童節、國際勞動節和國際勞動婦女節,你能用彩筆在手中的年曆上圈出這三個節日嗎?
課件出示答案,集體校對。
談話:你還知道哪些有意義的日子?(讓學生説一説)這些值得紀念的日子,都告訴了我們些什麼呢?
課件介紹相關節日的意義,並通過大屏幕在年曆卡上圈出相應的節日:1月1日元旦節;3月12日植樹節;5月4日青年節;7月1日黨的生日;8月1日建軍節;9月10日教師節;10月1日國慶節。
【設計意圖】:
在找找圈圈的過程中,鞏固了對年月日的認識,拓寬了學生的知識面,同時滲透了愛黨、愛國、愛護環境等思想教育。
四、生活中的運用。
談話:聽説我們今天學習年月日的知識,小明有兩個問題不懂想請同學們幫助他解決。
課件依次出示以下情境圖:
1、小明説:“媽媽説我的生日是元旦的前一天,我是哪天過生日呢?”
指名口答。
2、小明説:“奶奶在舅舅家已經連續住了兩個月,她在舅舅家住了多少天呢?”
小組討論解決,教師巡視,對有困難小組適當提示:奶奶在舅舅家住了哪兩個月呢?最多多少天?最少多少天?集體反饋。
3、這批牛奶的生產日期是:20xx年2月18日,保質期為:六個月,這批牛奶今年幾月份過期?
先介紹保質期的含義,指導學生分析題意,再讓學生從2月18日往後,按月數一數。
【設計意圖】:
利用生活中的實際問題,使學生感受到數學與生活的密切聯繫。讓學生通過自己的思考和計算,進一步探究年月日的相關知識,增進了學生學習數學的興趣和解決實際問題的能力。
五、全課小結。
今天這節課,我們一起認識了年月日,你有什麼收穫?還有什麼疑問嗎?
板書設計:
認識年月日
大月31天:1、3、5、7、8、10、12(月)
一年12個月 小月30天:4、6、9、11(月)
平月28天:2月
全年天數:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)
31×7+30×4+28=365(天)
30×12+7-2=365(天)
【課後反思】
年月日相關知識是日常生活中應用最廣泛的知識之一,學生已有一定的生活經驗,本節課結合學生已有知識基礎,從學生熟悉的今年的年曆入手,貼近學生的現實生活,使他們產生親切感,有效地激發了學生的學習興趣。通過查找重要紀念日,拓寬了學生的知識面,有效地滲透了德育。本節課還給學生自主探究提供了足夠的空間,如:觀察年曆卡,自主發現疏理年月日相關知識;小組討論大月、小月的記憶方法;計算全年天數等。讓學生在觀察、操作、計算的過程,把難以理解的抽象知識,內化成自己的思考過程和結論。
篇5:認識年月日教案
故事背景:
還有一個月就要畢業了。今天幼兒園有一場照片展。彬彬指着其中的一張照片説:“這是20xx年1月1日開元旦聯歡會的照片。”圓圓指着另外一張照片説:“這是20xx年2月1日滑雪的照片。”那麼其他的照片分別是什麼時候的呢?小朋友們,你們知道嗎?
活動目標:
1.讓幼兒初步理解年月日的概念。感知年月日之間的關係。
2.讓幼兒知道記錄時間年月日的叫做日曆。學習看日曆。
3.激發幼兒對數學活動的興趣。
活動準備:
教具準備:
故事掛圖《畢業照片展。》數字卡片。月份字卡。年媽媽的房子。各類掛曆。枱曆。月曆。
學具準備:
月份卡片。日期卡片。紙。膠水。
活動過程:
一,導入活動:
1.教師出示故事掛圖,畢業照片展。講故事並引導幼兒回答問題。教師:今天幼兒園有什麼活動呢?
小朋友們,你們知道元旦是哪一天嗎?
2.教師給幼兒講故事年媽媽的孩子。
故事:有一個年媽媽。他有300多個日寶寶。年媽媽可發愁了。這麼多的寶寶怎
麼住呢?年媽媽想啊想。他終於想到了一個好辦法。他蓋了12間房子。每個房子都有一個名字。1月,2月,3月……12月。每個月房子裏都住了很多的日寶寶。小朋友們請你們看一看每個月房子裏面有多少日寶寶?
二,集體活動:
1.教師引導幼兒觀察12座房子的圖片並回答問題。
教師:今天,老師給小朋友帶來了年媽媽的房子,請小朋友們數一數一共有多少座呢?
2.教師出示1到12的數字卡片。引導幼兒將數字和月粘貼在房頂上。教師:年媽媽的孩子叫什麼?年媽媽為日寶寶蓋了多少座房子?
3.教師打開房間,引導幼兒感知每個月份的天數。
教師:小朋友們看一看每個房間裏面住了多少個日寶寶?
4.教師出示日曆引導幼兒學看日曆。
(1)教師引導幼兒看日曆。
教師:封面上的數字是多少?請你讀一讀。這個枱曆年媽媽的名字叫20xx。
(2)教師引導幼兒看月份。
(3)教師引導幼兒看每個月的天數及星期。
5.教師引導幼兒通過看特殊日子,鞏固對日期的認識。
(1)教師引導幼兒看六一這一天的日期及星期幾。
(2)教師引導幼兒看元旦的日期。
(3)教師引導幼兒看其他節日的日期。
6.教師引導幼兒在仔細看掛圖,並説一説掛圖上的日期。
三,操作活動:
第一組。教師引導幼兒製作一年中的每個月的月份時間線。第二組,教師引導幼兒製作1月中的每一天天數時間線。
四、延伸活動
1、園內延伸:
(1)教師引導幼兒學習查看日曆的方法。
(2)教師引導幼兒觀察不同的掛曆、日曆、枱曆。
(3)園內完成《操作側》第51/52頁。
2、家庭延伸:
(1)家長與幼兒一起玩日期印章的遊戲,並觀察日曆,圈出特別的日子。
(2)家庭完成《親自冊》第51/52頁。
篇6:認識年月日教案
認識年、月、日
【教學目標】
1、認識時間單位年、月、日知道大、小月,平年、閏年有關知識;
2、記住各月及平年、閏年天數,能初步判斷某年是平年還是閏年,幫助學生建立較長的時間觀念。
3、培養學生有序觀察、分析和推理的能力,增加自主研究的意識和合作學習的能力。
【教學重點】認識時間單位年、月、日,判斷平閏年。
【教學難點】掌握年月日之間的關係,懂得四年一閏的道理。
【教學過程】
一、複習導入
1、同學們,我們已經學過哪些時間單位?
2、除了時、分、秒外,你還知道哪些時間單位?
3、今天,這節課我們就一起來研究年、月、日。(板書:年、月、日)
二、進行新課
1、年、月、日的知識跟我們的生活非常貼近,那麼經過多久為一年呢?
問:①從春天到夏天到秋天,最後到冬天,這段經過的時間是________?
②誰能用你自己生活中經歷的一些事情描述一下經過多久為一年?一月呢?一日呢?
2、你們知道年、月、日的哪些知識呢?小組內交流後,推代表發言,教師根據學生的回答,作適當的板書。
師生一起用年曆卡驗證剛才的知識。
3、再仔細觀察一下年曆卡,你還能從中發現什麼?
出示:十年月份天數表1992年-20xx年
觀察這些年份裏的情況跟剛才的是否一樣?
從這張表中,我們可以看出雖然年份不同了,但1、3、5、7、8、10、12月總是31天,所以稱它為大月。(板書:大月)4、6、9、11月總是30天,稱它為小月。(板書:小月)。年份不同了,哪個月的天數有變化呢?較多是幾天的?較少的是_________?
教師指出:2月份是28天的那一年是平年,2月份是29天的那一年是閏年。(板書:平年、閏年)
4、師介紹左拳記憶法。
指名數。
5、練習:①你出生在幾月,那個月是大月還是小月?
②8月1日的前一天是()月()日
11月30日後一天是()月()日
3月1日前一天是()月()日。
③遊戲:老師報月份,是大月男生起立,是小月則女生起立。
6、計算平年、閏年全年天數。
提問:有人説一年有365天,是不是每年都有365天呢?咱們來算一算20xx年全年有多少天?你是怎樣算的?
7、判斷平年、閏年
提問:怎樣來判斷一個年份是平年還是閏年呢?
(出示:1991~20xx年各月天數表)
問:觀察這個表格,你發現了什麼?
用一個能正好框出4年年份的長方形框,逐格下移,讓學生看出每4年裏有3個平年,1個閏年。
邊移動邊問:框內幾年?有幾個閏年?你發現了什麼規律?(板書:每4年裏有3個平年,1個閏年)
閏年年份與“4”的關係非常密切,它到底有什麼關係呢?我們將一些年份數除以4,看看,能不能找到規律?
出示:1992÷41996÷41994÷4
20xx÷41993÷41999÷4(分組計算)
討論:①閏年、平年年份數除以4的結果有什麼不同?
②給你一個公曆年份數,如1932年,怎樣判斷它是平年,還是閏年?
教師小結:閏年的年份數除以4沒有餘數,而平年的年份數除以4有餘數。
練習:判斷各年份是平年還是閏年。
1949年1840年1921年2100年
20xx年呢?看書P45最底下兩小字。
所以,剛才我們説,每4年只有3個平年,一個閏年是通常情況下。(板書:通常)
8、認識世紀、季度
日常生活中還聽到“世紀”“季度”這樣的詞,那麼什麼是世紀?一年有幾個季度呢?季度又是怎樣劃分的呢?
自己讀一讀書上45頁最後兩小節。
問:比年大的時間單位是什麼?一個世紀有多長?(板書:100年是一個世紀)
説明:從20xx年開始,我們已進入21世紀。
提問:一年有幾個季度?(板書:4個季度)這四個季度是怎樣劃分的?
三、課堂練習
1、練一練
2、練習九1、2、3、
四、課堂小結
説説今天這節課你有什麼收穫?
説明:一日與“小時”有什麼關係呢?這是我們後面要學習的內容。
篇7:《認識年月日》教學方案
《認識年月日》教學方案
教學目標:
1.在觀察年曆卡的活動中,認識時間單位年、月、日,知道一年有12個月,分為大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,能記住一年中哪幾個月是大月,哪幾個月是小月。知道一年有365天 或366天。
2.在年曆上查找、交流一些有紀念意義的日子,感受數學與生活的聯繫,提高解決簡單實際問題的能力,培養學生學習數學的興趣,接受思想教育。
3.通過獨立思考、合作交流的方式,開展觀察、操作、遊戲、計算等學習活動,培養學生自主學習、合作探究的學習能力,充分調動學生對數學學習的積極情感。
學習重點:
認識時間單位年月日,掌握它們之間的相互關係。
學習難點:
發現並掌握閏年的判斷方法。
教學過程:
一、引入
師:回憶一下,之前我們學過哪些時間單位?(時、分、秒)
揭示課題:今天我們來學習較長的時間單位,認識年、月、日。(板書課題)
先了解一下年、月、日的由來。
(人們根據地球自轉,產生晝夜交替的現象形成了“日”的概念;根據月亮繞地球公轉,形成“月”的概念,根據地球繞太陽公轉產生的四季交替現象而形成了“年”的概念。)”
二、找找圈圈,認識年曆:
1.師:認識時分秒要看鐘表,認識年月日要看什麼呢?(年曆)
這是一張2005年的年曆,(課件圈出老師自己的生日)課件上圈出的這個日子,對老師來説是一個值得紀念的日子,大家來猜一猜,這一天可能是老師的什麼日子?是幾月幾日?
2.生在年曆卡上找到自己的生日,圈一圈。
你的生日是哪一天能告訴大家嗎?指名説。
同桌互相説説自己的生日是哪一天?
你能在書上的年曆卡上圈出自己的生日嗎?打開數學書P17,圈一圈。
誰能從大屏幕上找出自己的生日,説一説你是怎麼找的。
師:1到12這些大的數字表示什麼意思?每個月裏的數字呢?
3.師:知道祖**親的生日是哪一天嗎?指名説一説,找一找。
師:你還知道哪些節日?先説一説什麼節日是幾月幾日,再找一找。
教師可適當進行思想教育。
4.小結:記錄我們每個人的生日、值得紀念的'重大事件的日子,都需要用到年、月、日等時間單位。
三、探究發現,學習大、小月。
1.觀察各年年曆,獲得年月日的知識。
師:觀察書上的年曆卡,你發現了什麼?同桌討論。
學生回答12個月時,師引導:年曆卡是哪一年的?一年有幾個月?每年都有12個月。(板書:一年有12個月。)
學生回答每月的天數時,師引導:每個月的天數都一樣嗎?(板書:31天、30天、28天)
師:你們觀察得真仔細,老師也非常喜歡愛動腦筋的你們。
2.整理每月天數,認識大小月。
師:我們把每個月的天數來整理一下吧。填寫表格。
一起來把整理的結果説一下。集體交流,師把表格填完整。
師:誰再來看着表格説一説一年有多少個月?
師:觀察表格,每個月最多有多少天?31天的有哪幾個月?30天呢?還有呢?
課件出示:(31天)1、3、5、7、8、10、12(月)
(30天)4、6、9、11(月)
2月
師:有31天的月份是大月(課件:大月)。有30天的月份是小月(課件:小月)。還有一個2月有28天,它既不是大月也不是小月。
誰再來説説哪些月是大月,哪些月是小月。(板書同課件)
請大家給表格裏的大月塗上黃色,小月塗上藍色。
是這樣塗的嗎?數一數大月、小月各有多少個?
師:2月為什麼不塗?
一年中有多少個大月,多少個小月?還有1個二月。總共是12個月。
篇8:認識年月日的優秀教案
教學內容:
人教版國小數學三年級下冊,教科書第46頁內容,第47—48頁例1、做一做、第50頁練習十二第2題。
教學目標:
1.在觀察年曆卡的活動中,認識時間單位年、月、日,知道一年有12個月,分為大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,記住一年中哪幾個月是大月,哪幾個月是小月。知道2003年全年有365天。
2.讓學生經歷觀察、分析、簡單歸納等過程,自主完成對知識的建構,培養學生自主探究、合作交流等學習能力。
3.通過在年曆上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動,讓學生感受數學與生活的聯繫,提高解決簡單實際問題的能力,培養學生學習數學的興趣,滲透德育。
教學重點:
藉助年曆卡進行觀察分析,梳理出年月日的相關知識。
教學難點:
認識並記憶大月和小月,還有年月日之間的關係。
教具準備:
多媒體課件一套,2003年年曆卡。
學生準備:
學生每人準備一張2003年曆卡,黃色和藍色顏色筆,課前要求每個學生記住自己的生日。
設計理念:
本節課利用學生熟悉的兒歌和感興趣的科普常識導入新課,激發學生的好奇心和求知慾。再從學生已有的生活經驗出發,以今年的年曆為載體,通過觀察梳理、塗色分類、探究記憶方法、遊戲、計算等一系列數學活動,使學生已有的零星認識條理化、系統化,建構新知。再通過圈紀念日的活動,鞏固新知,培養數學情感。最後運用所學知識解決實際問題,迴歸生活。課堂教學中,教師講授和自主發現相結合,獨立思考和討論交流相結合,讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫。
教學過程:
一、情景導入,揭示課題:
課件出示:宇宙空間,運行中的太陽、地球、月亮。兒歌配音:地球大,月亮小,月亮繞着地球跑;太陽大,地球小,地球繞着太陽跑。……
談話:你們在屏幕上看到了什麼?地球是這浩瀚宇宙中的一顆行星,是我們生活的家園,你們想知道地球繞太陽轉一圈是多長時間嗎?
課件演示:依次演示地球自轉一週,地球繞太陽一週,月亮繞地球一週,同步配音:地球自轉一圈就是一天;月亮繞地球一圈就是一個月;地球繞太陽一圈就是一年。
揭示課題:今天我們來進一步認識年月日。(板書:認識年月日)
【設計意圖】:
通過學生熟悉的兒歌,充滿奧祕的宇宙,激發學生的好奇心,調動學生的求知熱情。從科普知識的角度導入新課,為下一課時學習習近平年、閏年常識作好鋪墊。
二、觀察、探究、發現,學習大、小月。
(一)誘發學生已有知識經驗:
談話:對於年、月、日,你們有哪些瞭解呢?誰願意向大家介紹一下?
學生可能會回答:一年有365天,一個月30天,一年有12個月等等。根據學生回答,有選擇性、有順序地板書。
(二)觀察年曆,認識大月、小月和二月。
認識年曆:(出示2003年年曆卡)同學們,你們認識這張卡片嗎?上面1到12這些大的數字表示什麼意思?每個月裏的數字呢?
學生口答。
談話:請同學們拿出今年的年曆卡,你能在年曆卡上找出自己的生日,圈一圈嗎?
1、視頻展示圈的情況,指名彙報以下問題:你是怎樣找到的?先找什麼?(月份)再找什麼?(日期)這天是星期幾?這個月有多少天?為什麼?
2、請同學們根據手中的年曆卡,把今年每個月的天數填在練習紙的統計表裏。(拿出練習紙)
引導:請同學們仔細觀察填好的統計表,每個月的天數一樣嗎?有沒有什麼規律呢?把你的發現在小組裏説一説。
指名彙報,總結梳理:每個月的天數有31天的,也有30天的;今年二月天數最少,只有28天;有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月;有30天的月份有4、6、9、11月。
根據學生的回答完善前面已有的板書。學生沒有回答到的,適當引導,如:有哪幾個月有31天?
教師説明:我們一般把有31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。2月是一個特殊的月份,既不是大月,也不是小月。你知道哪幾個月是大月,哪幾個月是小月嗎?
指名説説哪些是大月,哪些是小月。讓學生給表格裏的大月塗上黃色,小月塗上藍色。用視頻展示學生的塗色情況,引導學生數一數大、小月各有多少個。
提問鞏固:2月為什麼兩種顏色都不塗呢?
(三)記憶大、小月。
課件出示(大屏幕):大月、小月分別塗上黃色和藍色的2009年年曆卡。
談話:請同學們仔細觀察塗色的`年曆卡,分小組討論:有什麼辦法能很快記住哪幾個月是大月,哪幾個月是小月呢?
學生小組合作,討論探究。
組織交流:在交流的過程中,重點介紹以下兩種記憶方法。
(1)拳頭記憶法:根據學生彙報,用課件出示記憶方法(如果無人提起,就直接演示課件),並讓學生跟隨課件,邊做邊念:一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大,鞏固記憶。
(2)歌訣記憶法:由學生看書,並記住歌訣。
(3)口訣記憶法:引導學生髮現七個大月正中間的一個月就是七月,找出規律,並熟讀口訣:七前單數七後雙,七個大月心中裝。
遊戲鞏固:同桌遊戲,一人報月份,一人做動作,大月握拳頭,小月揮揮手。
(四)簡單的計算。
出示題目一:你能算出今年全年有多少天嗎?
學生先獨立計算一年的天數,再交流算法:
算法一:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)
算法二:31×7+30×4+28=365(天)
算法三:30×12+7-2=365(天)
要求學生説出每種算法的算理,並討論:哪種算法最簡單呢?
出示題目二:今年全年有多少個星期呢?
學生獨立計算,集體反饋。
【設計意圖】:
年月日相關知識與學生的生活密切聯繫,教學活動從學生已有的知識基礎和生活經驗展開,讓學生經歷觀察、操作、記憶、計算的過程,通過獨立思考和合作交流,主動將已有的零碎、鬆散、抽象的認識具體化、條理化、結構化、系統化。
三、找找圈圈,進一步熟悉年曆。
課件出示(大屏幕):2003年年曆卡
談話:在一年中,有許多特殊的日子,有特別的意義,例如:國際兒童節、國際勞動節和國際勞動婦女節,你能用彩筆在手中的年曆上圈出這三個節日嗎?
課件出示答案,集體校對。
談話:你還知道哪些有意義的日子?(讓學生説一説)這些值得紀念的日子,都告訴了我們些什麼呢?
課件介紹相關節日的意義,並通過大屏幕在年曆卡上圈出相應的節日:1月1日元旦節;3月12日植樹節;5月4日青年節;7月1日黨的生日;8月1日建軍節;9月10日教師節;10月1日國慶節。
【設計意圖】:
在找找圈圈的過程中,鞏固了對年月日的認識,拓寬了學生的知識面,同時滲透了愛黨、愛國、愛護環境等思想教育。
四、生活中的運用。
談話:聽説我們今天學習年月日的知識,小明有兩個問題不懂想請同學們幫助他解決。
課件依次出示以下情境圖:
1、小明説:“媽媽説我的生日是元旦的前一天,我是哪天過生日呢?”
指名口答。
2、小明説:“奶奶在舅舅家已經連續住了兩個月,她在舅舅家住了多少天呢?”
小組討論解決,教師巡視,對有困難小組適當提示:奶奶在舅舅家住了哪兩個月呢?最多多少天?最少多少天?集體反饋。
3、這批牛奶的生產日期是:2014年2月18日,保質期為:六個月,這批牛奶今年幾月份過期?
先介紹保質期的含義,指導學生分析題意,再讓學生從2月18日往後,按月數一數。
【設計意圖】:
利用生活中的實際問題,使學生感受到數學與生活的密切聯繫。讓學生通過自己的思考和計算,進一步探究年月日的相關知識,增進了學生學習數學的興趣和解決實際問題的能力。
五、全課小結。
今天這節課,我們一起認識了年月日,你有什麼收穫?還有什麼疑問嗎?
板書設計:
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