魯教版八年級下冊政治教案

魯教版八年級下政治教案

我與集體共發展

導學目標

知識目標：

①正確認識個人與集體的關係，理解個人離不開集體。集體離不開個人;

②正確認識個人利益與集體利益的關係，理解以集體利益為重，個人利益服從集體利益。 能力目標：

①認識“團結就是力量”，自覺維護集體的團結;

②提高集體榮譽感和責任感。

情感態度和價值觀目標：

①珍視集體的團結，能以集體利益為重，自覺維護集體的榮譽和利益;

②自覺維護國家的榮譽和利益，增強愛國主義情感。

教學重點：團結就是力量。

教學難點：以集體利益為重。

課時安排：計劃用2課時授完。

第一課時(總第1課時)

教學內容：講授本課第一框題——正確認識個人與集體的關係

導學過程：

一、導入新課

1、導入語：

一滴水只有放進大海里才能永遠不會乾涸(he)，一個人只有把他自己和集體事業融合在一起的時候才最有力量。

只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段。

生活中，你是否體驗過“團結就是力量”?作為集體的成員，我們對集體負有怎樣的責任呢?那就讓我們匯入集體的海洋中去吧，在大海中做一朵快樂的浪花。

2、板書課題：

第十課 我與集體共發展

二、講授新課

(一)正確認識個人與集體的關係

1、個人與集體不可分

情境活動一：(見教材P3頁)

男孩：我是學校籃球隊的主力，我們籃球隊是個團結的集體，在這個集體中我很有成就感。 女孩：我喜歡唱歌，是合唱隊的成員，在合唱隊裏我認識了許多新朋友。

互動討論—— 在集體生活裏有些什麼感受?

⑴集體的存在形式多種多樣

集體是一個整體，這裏的集體泛指一切形式的集體。

班級、學校

社區、工廠 每個人都從屬於不同的集體，一個人一生就是在這些大大小小的集體中度過的。

民族、國家

一個集體有着共同的目標、共同的情感體驗、心理上相互依存、行動上相互支持的整體。 ⑵個人與集體的關係

①個人的生活、學習和工作都離不開集體

情境活動二：(見教材P4頁)

材料：一位著名的電視節目主持人獲獎後，在頒獎典禮上，當大會主持人邀請她向

觀眾致辭時，她沒有介紹自己的成績，而是把自己節目組的全體工作者——編導、導 播、機組人員等，一一請上台來，對他們深深地鞠了一個躬。她的這一舉動引起了人 們的陣陣掌聲……

這位主持人為什麼要這樣做?

其實，我們每個人都應該感謝集體，因為集體給了我們許多……

感謝集體在我犯錯誤的時候給我及時提醒和批評，讓我儘快改正。

感謝集體在我困難時予以幫助，讓我順利地戰勝了困難。

感謝集體在我動搖時給我鼓勵，讓我增添了勇氣和信心。

感謝集體在我： 。

探究討論：

怎樣理解“個人的生活、學習和工作都離不開集體”?

教師講述：

集體是個人生存的依靠，是個人成長的園地，個人的生活、學習和工作都離不開集體。 ②集體的發展離不開每個成員的努力

情境活動三：(見教材P5頁圖文材料)

(學生閲讀問題情境後思考討論)

議一議：集體的發展靠的是什麼?(個人是集體的細胞，集體的發展離不開每個成員的努力)

2、團結就是力量

⑴集體團結的作用

情境活動四：(見教材P5-6頁)

材料：回顧抗擊“非典”的日日夜夜，我們都有一個共同的感受，那就是風雨同舟、患難與共;都體會到了一種精神的力量，那就是萬眾一心、眾志成城。

面對突如其來的“非典”、疫情，黨和政府運籌帷幄、指揮若定，各級領導幹部盡職盡責，始終與人民羣眾戰鬥在一起。廣大醫務工作者不顧個人安危，奮戰在抗擊“非典”的第一線，許多人用自己的生命換來了病人的康復。科研人員加緊查明病源體，積極研製有效的治療藥物，及時給人民羣眾宣傳科學的防治方法，消除人們的恐慌。工人加班加點生產各種急需用品，農民把新鮮的蔬菜和食品源源不斷地送往疫區，保障了充足的物質供應。文藝工作者表現出強烈的社會責任感，熱情謳歌抗擊“非典”鬥爭中湧現出來的英雄，鼓舞了全國人民的士氣……

危難之中，我們沒有感覺到孤單。因為我們身邊有無數人的關愛和幫助，我們生活在一個團結的社會、一個温暖的集體中。我們發現每個人的生存和健康並不只屬於自己，還屬於

家庭，屬於社區，甚至屬於千千萬萬認識與不認識的人們。個人的安危和生活並不僅僅取決於自己的行動和努力，還要依賴於無數人的服務和支持。

互動討論——

説一説：通過全國人民團結一致抗擊“非典”的過程，自己對“團結就是力量”這句話有什麼體會?

試一試：自己還能舉出依靠集體的力量戰神困難，取得勝利的其他事例嗎?

教師講述： 任何一個集體，只有團結一致才能形成合力，達到預期的目的。

團結一致就表現為“在思想上高度統一、在行動上目標一致、在情感上共鳴”。只有這樣才能心往一處想、勁往一處使，從而形成強大的合力，這就是團結的力量，團結的作用。

相關鏈接——

一隻手，提個籃; 兩隻手，端個盤; 十隻手，推動船;

百隻手，把河攔; 千隻手，推倒山。

①任何一個集體，只有團結一致才能形成合力，達到預期的目的(作用)

情境活動五：(見教材P7頁)

材料：大家盼望已久的年級籃球賽開始了，八年級(5班)是奪冠呼聲最高的班級，因為這

個班的隊員在身高、技術上佔有明顯優勢。賽場上，八年級(5班)的隊員們在全班同學的歡呼聲中，都想給大家露一手，卻把賽前制定的比賽方案拋在了腦後。特別是參加過全市中學生籃球賽的隊長高志同學，一搶到球就急着突破上籃，由於缺乏其他隊員的配合，幾次都被對手攔截了。在比分落後的情況下，場上隊員情緒急躁，相互指責和埋怨。最後出人意料地輸掉了第一場比賽。

互動討論——

八年級(五)班比賽失敗的主要原因是什麼?他們在後面的比賽中要想取得勝利，應該做些什麼? 教師講述：

任何一個集體，只有團結一致才能形成合力，達到預期的目的;如果一個集體不講團結協作，就只能是一盤散沙，什麼事也做不成。

探究活動——

閲讀教材P 7頁正文內容，想一想，團結還有什麼要作用?(學生討論回答)

教師小結：

團結使集體產生強大的凝聚力，依靠這種力量，能夠完成個人無法完成的任務，戰勝個人無法戰勝的困難。

②團結使集體產生強大的凝聚力(作用)

探究討論——

為什麼“團結使集體產生強大的凝聚力”?

教師講述：

集體的團結能給每個人以鼓舞和信心，使個人的能力得到充分的發揮;集體的團結可以把每個人的長處集中起來，形成一股強大的合力。這種力量不是簡單的個人力量的相加，而是一種聚變和昇華。所以説“團結使集體產生強大的凝聚力”。

我們依靠這種力量，能夠完成個人無法完成的任務，戰勝個人無法克服的困難。

讀一讀：

1998年夏，我國長江、嫩江、松花江流域發生了歷史上罕見的特大洪水，沿江8省區

面臨着洪水的威脅。在黨中央的領導下，全黨、全軍和全國人民緊急動員起來，同洪水展開了一場驚心動魄的殊死較量。

在整個抗洪搶險的鬥爭中，領導幹部同羣眾一道頑強奮戰，共產黨員衝鋒在前，撤退

在後，發揮了先鋒模範作用。30多萬人民解放軍官兵，人人奮勇爭先，用血肉之軀築起了衝不垮的堅強堤防。公安幹警在積極投入抗洪搶險的同時，維護了災區社會秩序的穩定。災區人民忍着失去家園和親人的悲痛，舍小家保大家。兒子犧牲了，父親衝上前;丈夫殉職了，妻子頂上去，誓與洪水拼搏到底。全國人民心繫災區，情牽災區，紛紛向災區人民伸出援助之手。中國大地上湧動着全民族同心同德、團結戰鬥的澎湃熱潮，展現出全民族萬眾一心戰勝洪澇災害的壯麗畫卷。經過60多天的奮戰，英勇不屈的中華兒女終於戰勝了洪水，偉大的抗洪精神必將激勵我們戰勝前進道路上的一切艱難險阻，實現民族復興的光榮夢想。

寫一寫：

對比下面兩組成語的區別，請給每組再補充一些意義相近的成語：

同心同德 同舟共濟 萬眾一心 。 四分五裂 勾心鬥角 一盤散沙 。 ⑵集體無論大小團結才有力量

(學生閲讀教材P8頁正文)

教師講述：

舊中國民不聊生、人民生活在水深火熱之中。新中國成立後，百廢待興，各族人民在中國共產黨的領導下團結一心，眾志成城，經過半個多世紀的共同奮鬥，創造出一個日益繁榮昌盛的新局面。這一切成就的取得，就在於各族人民的大團結。展望未來，沒有國家的統一，沒有各族人民的大團結，也就沒有中華民族的偉大復興。

歷史發展的生活經驗告訴我們，集體無論大小，團結才有力量。

探究討論——

作為我們中學生，應該怎樣維護集體的團結呢

(我們生活在集體中，就應該像愛護自己的眼睛一樣來珍視集體的團結，自覺維護集體的團結。) 情境活動六：(見教材P8頁)(此活動課根據具體情況選用)

“團結就是力量，團結就是力量|!這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強„„” 請全班同學齊唱這首歌曲。當唱起這首歌時，我們心中會湧起什麼樣的感情?

三、我的收穫

本課學習我的收穫是：

①集體的存在形式是多種多樣的，我們的班級、學校、社區、工廠都是集體，一個民族、一個國家是以各大集體。

②集體的特徵：同一個集體中的成員有着共同的目標、在行動上相互支持，心理上相互依存，情感上榮辱與共，形成一個不可分割的整體。

③個人與集體的關係：集體是個人生存的依靠，是個人成長的園地，個人的生活、學習和工作都離不開集體。個人是組成集體的細胞，集體的發展離不開每個成員的努力。

④為什麼説團結才有力量：集體的團結能給每個成員以鼓舞和信心，使個人的能力得到充分的發揮;集體的團結可以把每個成員的長處集中起來，形成一股強大的合力。依靠這種力量，能夠完成個人無法完成的任務，戰勝個人無法克服的困難。

⑤我們生活在集體中，就應該像保護自己的眼睛一樣來珍視集體的團結，自覺維護集體的團結。

四、課後作業

1、預習本課第二框題內容

2、完成《學海導航》P2—4頁目標評價：第一框練習題。

五、課後記

思想品德課教學探究

思想品德課教學如何貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則、要求，努力提高教學質量?我以為，要做好以下三方面工作。

一、着眼四個環節，充分發揮教師的主導作用

1.鑽研教材，把握特點。思想品德新教材突出時代特點，把“五愛”教育作為教學基本內容。課文圖文並茂，生動活潑，融思想性、知識性、趣味性、實踐性為一體。教師必須認真鑽研教材，把握特點，選擇教法，有效地“導學”，以取得最佳教學效果。

2.提高認知，發展思維。教師“聞道在先”。教師主導的首要問題在於提高學生的認知水平，引導學生判別是非、善惡、美醜，促進學生道德思維發展。

以事明理是思想品德課教學的重要原則，教師應精心設計教學活動，開啟學生求知明理的動機，引導學生探究圖文中藴含的道理，鼓勵學生獨特的見解，讓學生感受道德思維發展的樂趣。

3.創設情景，激發情感。激發培養情感，是教師主導作用的關鍵所在。教師在教學中，一要自己對生活充滿希望，以自己對黨、對祖國、對他人的情和愛，移情於教，作用於學生;二要善於創設教學情景，激發興趣情感，以情載理，以情育人。

4.聯繫實際，指導行為。思想品德課要着眼落實教學生學會做人。教師應貫徹知行統一原則，聯繫社會生活和學生的具體表現，在行為習慣培養上，給予具體的指導，讓學生對照道德規範，既知道“為什麼”，又知道“怎麼做”。教師還應嚴格要求自己，處處以身作則，在道德行為上為學生作出示範，更好地發揮自己的榜樣主導作用。

二、遵循五個原則，讓學生真正成為學習的主體

1.讓學生主動參與教學過程。在教學中，教師必須建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關係，讓學生主動地參與課前準備活動、課堂教學活動、課後延伸教育活動。只有使學生積極投入教學全過程，成為受教育的主體，才能使教育轉化為自我教育，使品德心理內化成為可能。

2.讓學生自主評價。國小生有了一定認知基礎，能對事物作初步的分析、推理、判斷和評價。教學中，應該讓所有學生參與評價，通過自我評價、相互評價，共同提高道德判斷和道德評價能力，增強道德規範自我約束力。

3.讓學生自主體驗。良好品德心理和品德行為的形成，光靠個人經驗不行，還必須使學生集體都獲得經驗。在教學中，應該讓全體學生動腦、動口、動手參與情感體驗、行為體驗，獲得體會，從而豐富和加強內心體驗。

4.讓每個學生都得到發展。思想品德教學要面向全體學生，尤其要多關心後進生，注意調動他們的積極性，善於發現他們優點。如讓他們多一點發言機會，多一些活動機會，對他們的點滴進步多加肯定鼓勵，對他們不足之處多加熱情幫助。只有這樣，才能讓每個學生都能在原有基礎上得到發展。

5.發揮學生榜樣的作用。學生中的優秀典型是學生最熟悉的榜樣，是全體學生觀察分析良好行為的活榜樣。思想品德課教學要聯繫教學內容，發揮學生活榜樣的教育作用，引導學生分析身邊的活榜樣。除了要聯繫典型活榜樣，還要善於發現每個學生身上的點滴好榜樣，讓學生感受到：人人都有好榜樣，處處都有活榜樣。

三、把握三個方面，使課堂教學形成訓練主線

1.知情意行整體訓練。在國小生的思想品德形成發展中，知情意行是互相聯繫、互相影響、互相滲透的。思想品德課教學要根據教學內容要求，把説理訓練、育情訓練、導行訓練有機地聯繫在一起，形成具有特定內容、由淺入深、有機聯繫的一條訓練主線。在訓練主線的具體環節中，應有所側重。如，説理型課文則側重於説理訓練，導行型課文則側重於導行訓練。只有形成整體有機的訓練主線，把思想品德課上成訓練課，才能使學生在具體生動的教學訓練中，發展道德思維能力。規範日常行為習慣。

2.訓練“五要素”整體設計。思想品德課教學必須對確定訓練內容、選擇訓練形式、運用訓練手段、把握訓練時機、控制訓練“度”這五要素作整體設計，形成有機組合的訓練主線。不同內容不同課型的課，其訓練形式和手段應該因文因課而異。每節課的教學訓練都要把握好時機，控制好“度”，講求教育效果，使思想品德課成為説理、育情、導行的訓練課。

3.課內與課外有機聯繫。思想品德課教學效果，有的是課課收穫可檢驗，具有可測性;有的則需課後實踐鞏固提高。因此必須注意課外延伸教育，使課外行為實踐訓練成為課內訓練主線的補充和延續。